人教版四年级上册 口语交际
人教版部编本四年级上册口语交际(完美版)课件
虽然咱们不能天天在一起，但是我们之间的友谊是不会因此中断的。 仔细看看三个情境，想一想每个情境上都是谁？他们分别遇到了什么不顺心的事？他们的心情是怎样的呢？“我”分别用什么方式安慰他 们呢？先想一想。
交际导入 仔细看看三个情境，想一想每个情境上都是谁？他们分别遇到了什么不顺心的事？他们的心情是怎样的呢？“我”分别用什么方式安慰他
小兵呀, 手表丢了, 也不要 我安慰她;“小惠,没事,不就是一道应用题错了嘛,没关系,你一定是粗心了,下次注意就可以了,世界上的人没有不犯错的,
还可以想想周围有没有需要帮助的人，怎样安慰他比较好。
太难过了。回去跟妈妈说明原因, 想一想如果是你的朋友遇到了以上情况，他的心情会是怎样的？你会选择怎样的方式安慰他？注意选取一种情境，要设身处地地想一
交流指导 我们这次口语交际的话题是：
同桌选择一种情境，模拟表演，注意选择不同的方式进行安慰（如真诚鼓励、表示理解、主动帮助等），同时，注意要把“心情”的变化 表现出来； 想我的时候，咱们还以电话联系呀!
1.依据图示寻思路。 仔细看看三个情境，想一想每个情境上都是谁？他们分别遇到了什么不顺心的事？他们的心情是怎样的呢？“我”分别用什么方式安慰他
我们这次口语交际的话题是： 相信明年你过生日时，妈妈还会送给你更好的礼物的。 仔细看看三个情境，想一想每个情境上都是谁？他们分别遇到了什么不顺心的事？他们的心情是怎样的呢？“我”分别用什么方式安慰他 们呢？先想一想。 我来到解小惠桌前,见她在落泪,就逗她;“是哪个小宝宝在哭呀? ”见她脸上出现一丝笑意,我马上问;“小惠,什么事情把一向开朗的你弄的闷 闷不乐? ” “别提了! ”小惠把头转向另一边,把一张试卷递给我,原来,上午发期中试卷的时候,小惠发现一道应用题错了,因此而难过. 我来到解小惠桌前,见她在落泪,就逗她;“是哪个小宝宝在哭呀? ”见她脸上出现一丝笑意,我马上问;“小惠,什么事情把一向开朗的你弄的闷 闷不乐? ” “别提了! ”小惠把头转向另一边,把一张试卷递给我,原来,上午发期中试卷的时候,小惠发现一道应用题错了,因此而难过. 小兵呀，手表丢了，也不要太难过了。
人教版四年级语文上册第六单元《口语交际：安慰》课件
点拨： 本题考查评价鉴赏的能力。句中的“跑过去”“抱住”
都是对“我”的动作描写，“我”的这些动作是为了阻止母 亲抽打樱桃树，表现出了“我”对樱桃树的心疼、同情。
2. “我炫耀似的指给母亲看，她笑了笑，摇了摇头。” 母亲的表现不可能包含哪种意思？( A ) A. 母亲看到未经抽打的樱桃树结果更多，认为自己 做错了。 B. 母亲看到“我”得意的样子，感到又好气又好笑。 C. 母亲深知这棵樱桃树将要面临的结局，对此感到 惋惜。
点拨： 本题考查评价鉴赏的能力。根据文章内容可知，“我”
保护的那棵樱桃树因花开得太多，又未经抽打，所以结的樱 桃也太多，最后被累死了。文章想要告诉我们要学会适当地 舍弃的道理。选项A 不符合文意。
4. 标题“抽打心中的樱桃花”改成“抽打樱桃花”好吗？ 为什么？ ______示__例__：__不__好__。__因__为__“__抽___打__樱__桃__花__”__过__于__平__淡__，_ _而__“__抽__打__心__中__的__樱__桃__花__”__不__仅__概__括__了__文__章__的__主__要__内___ _容__，__还__形__象__地__揭__示__了__文__章__主__旨__。___创意表达的能力。在安慰他人之
前先了解人物的心情及产生这种心情的原因，再针对人物的 心情及产生这种心情的原因考虑安慰的方法。
3. 请把下面的人物对话补充完整。 圆圆的妈妈又为她报了一个兴趣班。就这样，双
休日，一节接一节的课，圆圆连做作业的时间都没有。 到了星期天的晚上，老师布置的作业还没做完，圆圆 不想回家，第二天也不敢去上学了。圆圆伤心地哭了。
点拨： 本题考查口语交际。根据语境，第一空要补充圆圆的苦
恼，第二空要填劝圆圆回家跟妈妈交流的内容。圆圆的苦恼 可从题目所给的情景中归纳出来。填第二空时，首先要知道 圆圆不想回家、不想见妈妈的原因是妈妈给她报了很多兴趣 班，因此可以从让圆圆勇敢地面对问题，去跟妈妈交流她的 苦恼的角度回答。
人教版部编本四年级上册《口语交际 我们与环境》教案(含教学反思)
人教版部编本四年级上册《口语交际我们与环境》教案（含教学反思）一. 教材分析《口语交际我们与环境》是人教版部编本四年级上册的一篇课文，主要讲述了我们在生活中如何与周围的环境和谐相处，提高环保意识。
本文通过生动的案例，让学生了解到环境污染的严重性，以及我们每个人应该如何从自身做起，保护环境。
教材内容贴近学生的生活，具有很强的实用性，旨在培养学生的口语表达能力和社会实践能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对于如何与环境和谐相处，以及如何表达自己的观点，还需要进一步引导。
学生在日常生活中，对于环境问题有一定的认知，但缺乏系统的环保知识和实际行动。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生深入理解课文内容，联系生活实际，提高环保意识。
三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握与环境和谐相处的基本原则和方法，了解环保的重要性。
2.能力目标：培养学生口语表达能力，学会用恰当的词语和句式表达自己的观点。
3.情感目标：培养学生热爱环境，保护环境的意识，提高环保行动力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解课文内容，联系生活实际，提高环保意识。
2.难点：如何引导学生用恰当的词语和句式表达自己的观点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种与环境相关的情境，让学生在实际操作中学会与环境和谐相处。
2.互动式教学法：教师与学生，学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.启发式教学法：教师引导学生思考，发现问题，培养学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生学情，设计教学活动和互动环节。
2.学生准备：预习课文，了解基本的环境保护知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与环境相关的谜语或游戏，引导学生进入学习状态，激发学生对环境保护的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
然后，教师用PPT展示与环境相关的图片，让学生结合课文，描述图片中的环境问题，培养学生观察和表达能力。
人教版语文四年级上册 口语交际 安慰
我不想搬走， 不想离开好朋友。
小丽，“海内存知己，天涯若比 邻”。虽然你去了新城市，可是你和 朋友的友谊不会因为距离就中断了。 我们常联系，书信或者打电话，友谊 天长地久，不要伤心哦。开心一点！
实战演练
我特别喜 欢这块表，丢 了好心疼啊！
出去玩的时候， 小冰把手表弄丢了。 这块手表是妈妈送 给他的生日礼物。
巧设情境
同学们，不知道大家发现没有，今天 一站到这讲台上，我的心跳就加速了，手 心直冒汗，刚才还差点摔了一跤……
此时此刻，你有什么话想对我说吗？
1.问原因
2.来安慰
口语交际:安 慰
讨论交流
同学们，生活不是一帆风顺的，我们难免会 遇到不顺心的事，当遇到这些事的时候，有谁接 受过别人的安慰？说一说别人是怎样安慰你的。
方法总结
怎样安慰人
1.问清原因。
了解对方烦心的是什么，再想出不为这件事
烦心的理由，以此来安慰对方。
2.真诚鼓励，表示理解。
3.主动地提供力所能及的帮助。
在安慰别人的同时，还要注意自己的语调、
手势等辅助性语言。
实战演练
1.你会用什么方法去安慰他们呢？请你设身处 地地想一想，再考虑怎样安慰他们。
小丽的家要搬 到另外一个城市， 她马上就要离开自 己的好朋友了。
有一次，我把最心爱的玩具弄丢了，我的好 朋友明明安慰我、鼓励我，并且把自己的玩具跟 我一起分享，让我不再难过。
有一次，我被妈妈责备了，那次我真的很委 屈，我的好朋友丽丽借我一个肩膀，我趴在她肩 上哭了好久，哭完立马好了，感谢她借给我那个 肩膀。
ห้องสมุดไป่ตู้
课堂小结
安慰是一条长长的纽带，能增进彼此的情感。 生活中，当我们看到他人难过、焦虑、忧郁、 恐慌时，我们送去一个微笑，一句鼓励，一封简洁 的邮件，一张小小的纸巾…… 只要是真诚的，就一定会把快乐带给他们，我 们也会收获一份更大的快乐。
四年级第一单元口语交际笔记
四年级第一单元口语交际笔记由于不清楚四年级第一单元口语交际的具体主题内容，以下为人教版四年级上册第一单元口语交际“我们与环境”的相关笔记：一、交际内容。
1. 话题引入。
- 我们生活的环境状况如何，包括自然环境（如天空、河流、森林等）和社会环境（如社区、学校周边等）。
- 例如：天空有时候会灰蒙蒙的，河流里有垃圾漂浮。
2. 环境问题的表现。
- 空气污染。
- 原因：汽车尾气排放、工厂废气排放等。
- 影响：人们呼吸的空气质量下降，容易引发呼吸道疾病。
- 水污染。
- 原因：生活污水随意排放、工业废水未达标排放。
- 影响：水中生物死亡，水源不能饮用，影响生态平衡。
- 垃圾污染。
- 原因：人们乱扔垃圾，垃圾处理方式不当。
- 影响：占用土地，散发臭味，污染土壤和地下水。
3. 提出建议。
- 针对空气污染。
- 倡导绿色出行，如步行、骑自行车或乘坐公共交通工具。
- 建议工厂安装净化设备，减少废气排放。
- 针对水污染。
- 建立污水处理厂，对污水进行净化处理。
- 提高人们的环保意识，不向河流、湖泊等水体乱扔垃圾。
- 针对垃圾污染。
- 进行垃圾分类，提高垃圾的回收利用率。
- 减少一次性用品的使用，从源头上减少垃圾产生量。
二、交际技巧。
1. 表达清晰有条理。
- 可以按照问题 - 原因 - 影响 - 建议的顺序来说。
- 例如：我发现我们小区的垃圾污染很严重。
原因是很多居民没有垃圾分类的意识，随意乱扔垃圾。
这不仅让小区环境变得脏乱差，还散发出难闻的气味。
我建议小区物业加强宣传垃圾分类知识，设置更多的垃圾分类投放点。
2. 认真倾听他人发言。
- 眼睛看着发言的人，不打断。
- 听完后可以适当补充或者提出自己的看法。
3. 语言文明得体。
- 不说脏话或者攻击性的语言。
- 用积极、正面的态度去交流，如“我觉得我们可以这样做来改善环境……”而不是“你们做得太糟糕了，应该……”。
四年级语文上册语文园地四口语交际教案新人教版
四年级语文上册语文园地四口语交际教案新人教版一、教学目标：1. 让学生学会倾听、表达和交流，提高口语交际能力。
2. 培养学生对语文学科的兴趣，激发学生学习积极性。
3. 通过对口语交际的练习，提高学生的思维敏捷性和语言组织能力。
二、教学内容：1. 口语交际话题：以“我的宠物”为主题，介绍自己喜欢的宠物，并学会表达宠物的特点和与自己之间的趣事。
2. 口语交际技巧：学会用恰当的词语描述宠物，注意语言的连贯性和条理性。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生在口语交际中能够清晰、连贯地表达自己的观点。
2. 教学难点：引导学生运用恰当的词语和句式进行口语表达，注意语言的逻辑性和条理性。
四、教学准备：1. 教师准备相关宠物图片或视频资料，用于引导学生进行观察和表达。
2. 准备一些关于宠物的词汇和句型，方便学生在口语交际中进行运用。
五、教学过程：1. 导入新课：教师展示一些宠物图片或视频资料，引导学生关注并激发学生对主题的兴趣。
2. 示范引导：教师以自己的宠物为例，进行口语表达示范，让学生了解如何介绍宠物的特点和与自己之间的趣事。
3. 小组讨论：学生分小组进行讨论，每个小组选择一个喜欢的宠物，讨论如何用恰当的词语和句式介绍宠物的特点和与自己之间的趣事。
4. 口语交际展示：每组选派一名代表进行口语交际展示，其他学生进行评价和补充。
5. 总结与反馈：教师对学生的口语交际进行点评和指导，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。
六、教学延伸：2. 拓展活动：组织学生参观宠物店或动物园，让学生亲身体验与宠物互动的乐趣，丰富学生的感性认识。
七、教学反思：1. 教师在课后要对本次口语交际教学进行反思，思考如何更好地引导学生运用恰当的词语和句式进行口语表达。
2. 关注学生在口语交际中的表现，发现学生的问题并及时给予指导和帮助，提高学生的口语交际能力。
八、教学评价：1. 学生自评：让学生对自己的口语交际表现进行评价，发现自己的优点和不足，提高自我认知。
四年级上册第一单元口语交际资料
四年级上册第一单元口语交际资料由于不清楚具体的口语交际主题内容，以下为人教版四年级上册第一单元口语交际可能的资料整理（假设口语交际主题是“我们与环境”）：一、环境现状相关资料。
1. 大气污染方面。
- 现象：许多城市常常被雾霾笼罩。
雾霾主要由工业排放的废气（如二氧化硫、氮氧化物等）、汽车尾气以及建筑施工扬尘等组成。
这些污染物使得空气质量下降，人们呼吸的空气中含有大量有害颗粒。
例如，北京等大城市在冬季，雾霾天气较为严重，能见度降低，对人们的出行和健康都产生了严重影响。
- 数据：根据环境监测部门的数据，某些工业城市空气中的PM2.5（细颗粒物）浓度在污染严重时可达到每立方米几百微克，远远超过世界卫生组织规定的安全标准（每立方米10 - 25微克）。
2. 水污染方面。
- 现象：河流、湖泊等水体受到污染的情况较为普遍。
一些工厂直接将未经处理的废水排入河流，导致河水变色、发臭。
例如，某些化工企业排放的含有重金属（如汞、镉等）和化学物质（如苯、酚等）的废水，会使水体中的生物大量死亡。
还有生活污水的随意排放，也加重了水体的污染。
- 数据：调查显示，我国部分河流的化学需氧量（COD，衡量水体受有机物污染程度的指标）超标严重，有的河段COD值是正常标准的数倍。
这表明水体中存在大量的有机污染物，如生活污水中的粪便、食物残渣等分解产生的物质。
3. 土壤污染方面。
- 现象：由于农药、化肥的过度使用以及工业废弃物的倾倒，土壤的质量在不断下降。
在一些农业产区，长期大量使用化肥使土壤板结，肥力下降。
同时，工业污染场地的土壤中含有大量的有毒有害物质，如石油化工企业周边土壤可能含有多环芳烃等致癌物质，导致植被难以生长。
- 数据：研究发现，某些重度污染的土壤中，重金属超标率可达百分之几十。
例如，在一些矿区周边，土壤中的铅、锌等重金属含量是未污染土壤的几十倍甚至上百倍。
二、我们能为保护环境做的事情。
1. 日常生活中的行动。
- 节约资源：- 节约用水：比如在家庭中，采用节水器具，像节水马桶、节水水龙头等。
人教部编四年级语文上册第3单元 口语交际：爱护眼睛 保护视力
倾听发言，完成评价。
小组 分析 建议 表达 不重 正确 合理 清晰 复
先说是否认同， 再继续补充
认真听，不重复别人的建议；先认同别人的 观点，再进行适当补充。
爱护眼睛，养成习惯
小组讨论如何保护视力。 ①每天做眼保健操。 ②挑选合适的护眼灯；不在强光下阅读、写字。 ③多吃蔬菜，补充体内所需的维生素。
课堂小结
眼睛是心灵的窗户，希望同学们养成良好的 读写习惯和规律的生活习惯，加强户外运动，有 效地降低近视的发生率。
交流生活中影响视力的原因，在表格中记录下来。
影响视力因素探究
影响因素
具体论证
光线 在光线太强或太弱的地方阅读、 写字，容易引发近视。
食物 缺乏维生素导致夜盲症、干眼 症等。
读写姿势
用眼卫生
……
班级分享，星级评价
小组代表发言，说清楚影响视力的因素。 示例：我们小组认为影响视力的因素有__________， 因为____________________________________。
图2中小男孩认真地做眼保健操，图4中小女孩看 书姿势端正，这样可以保护视力。
生活中影响视力的原因还有哪些？
①看电视、电脑的时间太长和距离太近， 或使用电子产品时不注意用眼卫生。 ②不注重读写姿势。 ③不认真做眼保健操。 ④不注重均衡饮食。
这些用眼不当的情况都是影响视力的因素。除 此之外，病菌侵入、外力伤害等也会对眼睛造成伤 害。那么我们班同学的视力状况是怎样的呢？
了解视力状况，分析影响原因
分析造成班级视力现状的原因，要求：
①小组四个人分工明确，主持人负责组员的任务安排，记录员负 责记录成员的发言要求，检查员负责查漏补缺，小组代表负责总 结发言。 ②小组成员轮流发言，注意自己说话的音量，避免干扰其他小组。 ③别人发言时要认真听，自己发言时做到有条理，不重复。 ④如果想法接近，要先认同对方的观点，再继续补充。
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人教版四年级上册第四单元口语交际活动设计
教学目标：
1、引导学生交流自己喜欢的动物，交流时做到态度自然、大方，内容比较充实。
2、通过口语交际训练，使学生喜欢表达，有表达的自信。
3、知道动物也跟我们人类一样，有自己的生活和生命，我们应保护它们。
4、积累含有动物名称的成语。
通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重难点：
1、通过充分读书，体会几种动物的特点，感受动物的可爱。
2、抓住动物的特点来介绍，表达自己的喜爱之情。
教学准备：
1、多媒体课件：动物世界。
2、课前收集一张最喜欢的动物图片或照片。
3、了解喜欢的动物特征。
教学过程：
一、导入新课
1、本单元课文中高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈祥、尽职的母鸡，在喜爱他们的作者笔下，一只只小动物栩栩如生。
相信同学们心中一定会有自己所喜欢的动物。
今天我们就来完成《语文园地四》中“口语交际·可爱的动物”部分。
2、板书课题：介绍自己喜爱的小动物。
二、明确要求
1、默读材料，获取信息
想不想知道怎么样才能更好的介绍你喜欢的小动物？请大家轻轻地打开课本，仔细地读一读本次口语交际的要求，看看你能够得到哪些信息？
2、交流体会，理清方法
谁能来说一说，我们在交流中可以从哪些方面介绍我们最喜爱的小动物？
3、师生总结，明晰要求
同学们真会读书，通过阅读活动要求，我们知道了要详细地介绍一种小动物，应该要说清楚这种动物的特点，比如说它长什么样子，平时是怎样进食，怎样嬉戏，怎样休息
等等。
4、拓展延伸，自我完善
那么除了刚刚同学们说的这些之外，我们在表达的时候还应该注意些什么呢？（态度要自然，语言要流畅，内容要充实等等）
三、围绕话题互动交流
1、资源共享，分组合作
课前老师请大家收集的你最喜欢的动物图片或照片带来了吗？拿出来给大家看看。
请介绍同一种动物的以四人为一个单位，组成小组，相互交流。
说一说你们所喜欢的小动物的特点。
在交流时要注意，每个同学都要参与其中，说说你心中那个可爱的小精灵哦。
2、示范引路，规范用语
同学们在交流的过程中，有没有碰到什么难题？怎样介绍可以使我们的语言更有条理呢？
（回忆课文是如何介绍动物特点的，引导同学说出）
⑴抓住特点来介绍。
⑵介绍时不是平均使用力气，往往又抓住其中一个特点，举例加以具体展开。
如白鹅的吃相，母鸡的母爱。
3、互动交流，多向评议
A、好了，现在请各个小组选派出一名代表上台来汇报你们的学习成果，小组内的其他人员也可以适当补充。
（小组同学派代表发言，其他同学注意倾听，并根据要求做好评价。
）
B、其他同学要做出公正的评议，评价的标准是：（出示小黑板）
⑴介绍内容方面：是否抓住动物特点或外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息等方面进行，重点是否突出，是否能举例说明。
⑵交流时是否做到声音响亮，态度自然大方。
老师会根据你们的评价选出此次活动的“最佳汇报人员”和“最优小组”，请同学们加油！
4、树立榜样，评出最优
组织评出“最佳汇报人员”和“最优小组”，并现场进行采访：你为什么能把小动物介绍得这么好？
（协助老师，评选出此次活动的最佳表现者，并向他们学习。
）
过渡：
同学们能把自己喜欢的动物介绍得这么生动、形象，很不错，但在自然界中有许多动物，天上飞的，地上跑的、水里游的、现在就让我们走进动物世界去看一看吧。
四、欣赏动物世界升华情感
１、看了这段录相后，你有什么感受？
生说感受。
２、总结：
孩子们，动物是人类忠实的朋友，只有人和动物和谐相处，才能使我们世界更加美丽，更加精彩。
板书设计：
介绍自己喜爱的小动物
外形特点
说动物喜爱
生活习性
口语交际教学活动总结：
（一）营造氛围，让孩子们想说
此次口语交际，选材是《我喜欢的小动物》，这个内容是学生乐于交流、也比较感兴趣的话题。
我让学生准备自己喜欢的小动物图片,然后在课上向大家展示并介绍,学生在轻松的环境下更能放松自己，从而激发起他们交流的兴趣与意愿。
（二）传授方法，让孩子会说
教学层次清楚,在平等、自然的交流中初步学习如何说话。
1、创设情境，让学生身临其境产生交流的兴趣。
然后教师作出说话的示范，自然引出这节课要用到的思维策略，让学生明白说话应该说什么、怎么说，听话的时候要怎样做才是认真倾听。
这样就为学生的交流提供了样板，让学生知道怎样说就是说完整话了。
2、学生结合自己准备的图片或照片，按照一定的要求和顺序向大家介绍自己喜欢的小动物。
（三）结合学生实际，创编口语交际策略。
1、用心倾听别人发言。
（眼看、耳听、不插话）
2、说完整话。
（喜欢什么为什么）
通过思维策略的学习，让学生初步懂得应该如何发言，在别人发言时应该怎样听。
这对学生的学习是非常必要的，对学生一生的发展都是有用的。
学生能够从小掌握如何在众人面前发言，如何认真地倾听别人的讲话，也是一种必要的素养。
（四）多种评价，让孩子乐于说
学生在小组内自由交际，又在全班实际交际，覆盖面广、交流面广，使学生在自由自在的动态环境中锻炼了口语交际能力，更重要的是，学生在情境中轻松愉快地学会了大胆地发言、大方地交流，依据策略学着老师的评价，对同学的发言进行评价，提高了学生的交际能力，更为他们在今后的交往中增添了勇气和自信。
在轻松地交流过程中,学生运用思维策略和诀窍进行介绍，老师以策略为标准对学生的交谈进行评价。
组内介绍自己喜欢的小动物时，老师加强巡视，依据策略进行评价 ,再引导学生模仿老师的评价方式,进行评价,既检查了学生是否认真倾听了别人的发言，同时也锻炼了学生口语表达的能力。
教学活动反思：
1、在教学思维策略的过程中，没有完成预想的进行礼貌用语的渗透。
2、学生在交流的过程中不应满足于学生能用完整话说出自己喜欢什么动物、为什么，还应引导喜欢相同动物的学生互相补充，说说喜欢这个动物的不同原因，为学生多说几句话进行渗透。
培养学生的口语表达能力并不是一朝一夕的事，除了在口语交际课中对其训练之外，在平时的学习生活中也应该不断渗透指导。
而且学生千差万别，必须因材施教才能取得成效。
这就要求我们在教学实践中不断地探索、研究、认清实质，摸索、总结出科学的、行之有效的训练方法，以提高学生的口语交际能力。