人教新版数学小学四年级上册第四课时《大数的改写》教学设计
大数的改写教案
大数的改写教案一、教学目标：1. 知识目标：1）了解大数的概念；2）了解大数改写的意义和步骤；3）掌握大数改写的基本技巧；4）熟练掌握大数改写的运算方法和应用。
2. 能力目标：1）能够正确理解和运用大数改写的知识；2）能够运用大数改写的基本技巧，解决实际问题；3）能够用计算器辅助完成大数改写的运算。
3. 情感目标：1）学会对大数改写的重要性及时发现和利用；2）培养学生创新思维和解决问题的能力。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：1）了解大数改写的概念和方法；2）掌握大数改写的运算技巧和应用；3）理解大数改写的重要性。
2. 教学难点：1）如何让学生理解大数改写的意义和步骤；2）如何教给学生大数改写的基本技巧和应用。
三、教学方法和手段：本次教学采用课堂讲授和课外练习相结合的教学方法。
四、教学过程：1. 教师先对大数改写的概念和意义进行简短的介绍，以便让学生大致了解大数改写的基本知识。
2. 教师呈现大数改写的步骤：1）观察数位与记数单位；2）将数字按规律分组；3）根据零的位置确定记数单位；4）写出改写后的数字。
3. 教师让学生边听边模仿，模仿几个例子，理解大数改写步骤。
4. 教师通过板书讲解大数改写的运算方法和技巧。
1）从最高位开始，将数字按规律分组；2）确定记数单位，并在每组之间加入“点”；3）如果分组后数字相同时，可把分组写成较简洁的形式；4）如果分组后数字相差不大，可在数码中间加上“零”。
5. 教师让学生做一些大数改写的练习，让学生自己感受到大数改写的方法和技巧。
6. 教师进行板书讲解或者用计算器演示，让学生掌握如何用计算器进行大数改写的运算。
7. 教师讨论大数改写在实际生活中的应用，让学生研究如何将大数改写应用到日常生活中，提高学生的学习兴趣。
五、教学评价：1. 学生是否理解大数改写的概念和意义；2. 学生是否掌握了大数改写的运算方法和应用；3. 是否有学生提出了对大数改写的问题和疑问；4. 学生是否能够独立完成大数改写的练习和应用。
人教版四年数学上册：第一单元《大数的认识亿以上数的写法和改写》教学设计
人教版四年数学上册：第一单元《大数的认识亿以上数的写法和改写》教学设计一. 教材分析《大数的认识亿以上数的写法和改写》是人教版四年级数学上册第一单元的教学内容。
本节课主要让学生掌握亿以上数的写法和改写方法，培养学生的数感和数学思维能力。
教材通过实例和练习，使学生能够理解并熟练运用亿以上数的写法和改写，为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数和小数的基础知识，对数的认识有一定的理解。
但是，亿以上数的写法和改写对于学生来说是一个新的概念，需要通过实例和练习来逐步理解和掌握。
同时，学生对于大数的认识还较为模糊，需要通过生活实际和数学活动来培养数感。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握亿以上数的写法和改写方法，能够正确书写和改写亿以上数。
2.过程与方法：通过实例和练习，培养学生的数感和数学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.教学重点：使学生掌握亿以上数的写法和改写方法。
2.教学难点：理解亿以上数的写法和改写的规律，能够灵活运用。
五. 教学方法采用问题驱动法、实例教学法、小组合作法和练习法进行教学。
通过问题引导学生的思考，实例让学生直观地理解亿以上数的写法和改写，小组合作法培养学生的团队合作意识，练习法巩固学生的学习成果。
六. 教学准备1.教学PPT：制作教学PPT，包括亿以上数的写法和改写的实例和练习题。
2.学习材料：准备亿以上数的写法和改写的练习题和学习资料。
3.教学工具：准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实际问题，引出亿以上数的写法和改写。
例如，提问学生：“我国的总人口大约是多少？”引导学生思考和讨论，从而引出亿以上数的写法和改写。
2.呈现（15分钟）通过PPT展示亿以上数的写法和改写的实例，让学生直观地理解。
例如，展示一个亿以上的数，让学生观察和分析其写法和改写方法。
人教新版数学小学四年级上册第四课时《大数的改写》教学设计
人教新版数学小学四年级上册亿以内数的改写【教学内容】教科书第12、13页的例6和例7，相应的“做一做”和练习二中的习第2、3、4、6题。
【教学目标】知识与技能:1.知道、会辨别准确数和近似数的含义，会将整万的数改写成用“万”作单位的数。
2. 会将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数。
过程与方法：1.通过情境创设、小组合作学习等形式，沟通新旧知识之间的联系，体验迁移、类推的思想和方法。
2.使学生获得正确地进行大数的改写和求近似数一些基本方法的成功体验；培养学生分析、综合的能力，培养学生在生活中主动探究的意识。
情感、态度与价值观：1.通过具体的教学情境，培养学生观察、动手操作的能力和合作意识和探究精神。
2. 引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，让学生体会数学知识来源于生活，服务于生活，培养学生主动探究的精神和用数学的意识。
【教学重难点】教学重点：掌握亿以内数的数位顺序，会按级读数。
教学难点：数级、数位、计数单位的区别以及“位值”的理解。
亿以内每级中间和末尾有0的数的读法。
【教学准备】教具：能把整万的数改写用“万”作单位的数。
学具：能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。
【教学过程】一、复习旧知，生成问题1.复习数位顺序表。
2.速记比赛，激发兴趣。
谈话：同学们，在认识亿以内数的过程中，我们不仅会读、写比万大的数，还了解到不少知识，增长了许多本领，今天老师想和同学们比一比，看谁能快速的记录信息中的数据。
信息卡片资料：血液的构造，白细胞：能消灭病菌，清洁血液；红细胞：能输送氧气。
在一小滴血液中含有红细胞5000000个，白细胞10000个。
比赛规则：一名学生介绍卡片上的信息，师生记录数据。
一名学生板演，教师在其旁边板书，其他同学记在练习本上。
3.观察比较（1）抓住师生用不同记录方式记录的数据，引导学生观察：老师和同学们记录了相同数据，看看一样吗？生：5000000个；10000个；100000人；6700000米；师：500万个； 1万个； 10万人； 670万米；（2）课件出示例5（学生试着做一做）(3）引导学生观察、比较，5000000、500万两种记录形式你有什么发现？学生发现：计数单位不同：个、万。
小学四年数学上册《大数的改写》课时教案
(出示课件七) 1.汇报获取的信息，明确红、白细胞的作用。了解一滴血中含有红、白细胞的数量。
三、交流展示。
(出示课件八) 3.先在小组内讨论改写方法，并尝试改写，然后全班汇报交流。
(出示课件九) 4.以实例出发，归纳总结改写的方法：把整万数末尾的4个0去掉，再添上“万”字。
教材分析
重点
1.读懂例题中情境图。
2.掌握改写的方法，会正确改写。
难点
理解改写的方法和依据。
教具
课件，软件
教 学 过 程
二次备课
一、激趣导入。
(出示课件一)1.课件出示素材：天安门广场的占地面积约440000m2。
让学生读出信息中的数字。
(出示课件二)2、引导学生发现这个数的特点。
（1.读数，交流读法，关注大数中数字“0”的读法。
2.师：你有什么收获与体会？
巩固练习：
布置作业
A：练习二第6题，小练习册。
B：完成练习册本课时的习题。
C：从课后习题中选取。
课堂小结：
板书
设计
课后
反思
备课组长审核：签名：
2.思考问题，交流这个数的特点：是整万数。）
二、自主探究。
(出示课件三)师;1.课件出示教材第12页例6。
思考：从情境图中你能获得哪些信息？
2.引导学生观察思考图中两个数的特点。
(出示课件四)3.组织学生合作学习，尝试将这两个数改写成用“ 万”作单位的数。
(出示课件五) 4 .教师结合学生的汇报，组织学生总结改写方法。
小学四年数学上册《大数的改写》课时教案
第 周 第 课时 授课时间： 年 月 日
课题
人教版小学数学四年级上《把整万数改写成用“万”作单位的数》教案设计
人教版小学数学四年级上《把整万数改写成用“万”作单位的数》教案设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教案设计设计说明本节课是在学生感受到整万的数在生活中运用不便的基础上，提出将整万的数改写成用“万”作单位的数，能使读写方便，因此教学设计中突出以下两点：1．激发兴趣，调动学生学习的积极性。
教学例6时，先出示情境图，然后引导学生仔细看图，让学生直观认识红细胞、白细胞，并介绍红细胞和白细胞的作用，因为血液与每个人的身体健康息息相关，所以比较容易激发学生的学习兴趣。
2．亲身体验，认识学习的必要性。
出示“一小滴血液含有：5000000个红细胞，10000个白细胞。
”让学生读，因为数目较大，学生读起来较困难，亲身体验到大数改写的必要性。
再通过读数，发现读整万的数末尾都有一个“万”字。
在教师的引导下，学生不但掌握了把整万的数改写成用“万”作单位的数的方法，还体会到了用“万”作单位表示数的好处。
课前准备教具准备PPT教学过程⊙游戏互动，引出课题同学们已经学会了读数和写数，现在我们就来做一个游戏，看谁记住的大数最多。
出示配图文字：北京是一座有着三千多年历史的古都，有许多著名的景点。
北京故宫的占地面积约为720000平方米，是世界上最大的宫殿。
天安门广场的面积约为440000平方米，是世界上最大的广场。
雄伟的长城全长约6300000米，是世界上最伟大的建筑之一。
谁来说说你记住了哪些数？在日常生活中，我们经常要接触一些这样的大数，像这样的大数有更简便的写法吗？这节课我们就来共同探讨这个问题。
设计意图：以学生最熟悉的信息作为学习的素材，调动学生的学习热情和求知欲望，并将原有的生活经验数学化，体现了数学与生活的联系。
⊙自主探究，发现规律1．教学把整万的数改写成用“万”作单位的数。
这是一小滴血，放大看它的成分，有红细胞、白细胞。
白细胞能消灭病菌，清洁血液；红细胞能输送氧气。
这一小滴血用我们的肉眼看微不足道，但同学们可知道，就是这样的一小滴，里面却含有大量的红细胞和白细胞，你们知道分别是多少吗？一小滴血液含有：红细胞5000000个，白细胞10000个。
人教版四年级上册数学《大数的改写》说课稿
人教版四年级上册数学《大数的改写》说课稿《大数的改写》说课稿那大中心校陈仙慧一、说教材我说课的内容是人教版四年级上册的内容，这部分内容是在学生已经掌握了把大数目改写成整万、整亿数的基础上教学的。
通过本节课的学习，学生能通过独立思考、合作交流，掌握把大数目改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法，为以后能准确、恰当地运用数目描述生活现象打下良好的基础。
根据本课的内容和学生已有的知识和心理特征，我制订如下教学目标：1、使学生能够利用小数的意义和性质将一个较大的数改写成以万或以亿作单位的数。
2、能够充分利用学生已有的知识经验，培养学生观察比较分析、抽象概括的能力。
3、在探索过程中，体会小数与日常生活的密切联系，培养自主探索与合作交流意识。
理解和掌握把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法是本课的教学重点。
二、说教法、学法数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，以学生为主体，引导学生进行主动探索、积极思考和讨论交流，将实际问题抽象成数学模型，并对此进行解释和应用。
因此，本节课学生的学习方法采用自主探索、合作交流的学习方法。
让学生成为学习的主人，经过讨论比较，互动合作的这样一个过程，让学生在探索和交流中解决实际问题。
三、说教学过程：（一）、创设情境，旧知导入1、同学们想不想知道有关宇宙中的天体知识呢？课件演示八大行星与太阳之间的距离。
2、其中冥王星：有偏长的椭圆轨道，最远时720XX00000千米，最近时4300000000千米。
水星与太阳之间的距离是：57,910,000 千米（二）、迁移方法，学习新知1、出示：地球和月球之间的平均距离大约是384400千米，地球和太阳之间的平均距离大约是149600000千米。
（1）你也能把384400这个数改写成用“万”作单位的数吗？你准备怎么改？（2）学生尝试改写（3）借助小组交流，初步感知改写：把你的想法向小组同学汇报，等会以小组为单位，集体汇报。
四年级数学上册《大数的改写》教案、教学设计
3.精讲精练，巩固知识
-教师针对改写方法进行详细讲解，强调注意事项，帮助学生突破难点。
-设计有针对性的练习题，让学生在实际操作中巩固所学知识。
4.拓展延伸，提高能力
-引导学生思考大数改写在实际生活中的应用，提高学生的实际应用能力。
-设计具有挑战性的拓展题，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
2.学生在小组合作中，如何发挥各自优势，有效分工协作，提高学习效果。
（三）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
-通过生活实例，引入大数的概念，让学生感受到大数在生活中的广泛应用。
-设计有趣的数学游戏，激发学生学习大数改写的兴趣。
2.自主探究，合作交流
-学生自主尝试改写大数，观察规律，总结方法。
-小组合作交流，分享各自发现，互相学习，共同进步。
2.收集生活中至少5个大数，对其进行改写，并说明改写后的数在实际中的应用。例如，将家里的月用电量、年用水量等改写为大数形式，并解释其意义。
3.小组合例。
b.大数改写过程中遇到的困难和解决办法。
c.如何将大数改写方法与其他数学知识相结合，解决实际问题？
1.通过小组合作、讨论交流等形式，让学生在自主探究中发现大数的改写规律。
2.运用具体实例，引导学生掌握大数的改写方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.设计丰富的练习题，巩固学生对大数改写方法的掌握，并能够灵活运用。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对待数学学习的积极态度，激发学生学习数学的兴趣。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个生活中的大数，进行改写练习。
2.小组内讨论交流，共同完成改写任务。要求每个小组成员都要参与讨论，发表自己的观点。
关于大数改写的教案
关于大数改写的教案教学对象：小学五年级教学目标：1. 让学生理解大数的概念，掌握大数的改写方法。
2. 培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
3. 通过对大数改写的学习，激发学生对数学的兴趣。
教学重点：1. 大数的概念及意义。
2. 大数的改写方法。
教学难点：1. 大数的改写方法的应用。
教学准备：1. PPT课件。
2. 教学卡片。
3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示一些图片，如篮球场、足球场等，让学生感受大数的意义。
2. 引导学生思考：在日常生活中，我们是否会接触到一些非常大的数？这些数是如何表示的？二、新课讲解（15分钟）1. 教师讲解大数的概念，引导学生理解大数的意义。
2. 教师讲解大数的改写方法，包括分级读写、数位分组等。
3. 教师通过例题演示大数的改写过程，让学生直观地感受改写的方法。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生独立完成练习题，巩固所学的大数改写方法。
2. 教师选取部分学生的作业进行点评，指出优点和不足。
四、拓展与应用（10分钟）1. 教师提出一些实际问题，如“我国的人口数量是多少？”，让学生运用大数改写的方法进行解答。
2. 学生分组讨论，共同解决问题。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的大数改写方法。
2. 学生分享自己在课堂练习和拓展应用中的收获。
3. 教师对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力。
教学评价：1. 课后对学生的课堂练习进行评价，了解学生对大数改写方法的掌握程度。
2. 在下一节课中，教师可以针对学生的掌握情况，进行针对性的辅导。
六、案例分析：大数的实际应用教学目标：1. 让学生了解大数在实际生活中的应用。
2. 培养学生将数学知识应用于解决实际问题的能力。
教学重点：1. 大数在实际生活中的应用。
教学难点：1. 学生将数学知识与实际问题相结合的能力。
教学过程：1. 教师通过PPT展示一些实际例子，如国家人口数量、地球上的车辆数量等，让学生了解大数在实际生活中的应用。
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人教新版数学小学四年级上册
亿以内数的改写
【教学内容】
教科书第12、13页的例6和例7，相应的“做一做”和练习二中的习第2、3、4、6题。
【教学目标】
知识与技能:
1.知道、会辨别准确数和近似数的含义，会将整万的数改写成用“万”作单位的数。
2. 会将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数。
过程与方法：
1.通过情境创设、小组合作学习等形式，沟通新旧知识之间的联系，体验迁移、类推的思想和方法。
2.使学生获得正确地进行大数的改写和求近似数一些基本方法的成功体验；培养学生分析、综合的能力，培养学生在生活中主动探究的意识。
情感、态度与价值观：
1.通过具体的教学情境，培养学生观察、动手操作的能力和合作意识和探究精神。
2. 引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，让学生体会数学知识来源于生活，服务于生活，培养学生主动探究的精神和用数学的意识。
【教学重难点】
教学重点：掌握亿以内数的数位顺序，会按级读数。
教学难点：数级、数位、计数单位的区别以及“位值”的理解。
亿以内每级中间和末尾有0的数的读法。
【教学准备】
教具：能把整万的数改写用“万”作单位的数。
学具：能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。
【教学过程】
一、复习旧知，生成问题
1.复习数位顺序表。
2.速记比赛，激发兴趣。
谈话：同学们，在认识亿以内数的过程中，我们不仅会读、写比万大的数，还了解到不少知识，增长了许多本领，今天老师想和同学们比一比，看谁能快速的记录信息中的数据。
信息卡片资料：血液的构造，白细胞：能消灭病菌，清洁血液；红细胞：能输送氧气。
在一小滴血液中含有红细胞5000000个，白细胞10000个。
比赛规则：一名学生介绍卡片上的信息，师生记录数据。
一名学生板演，教师在其旁边板书，其他同学记在练习本上。
3.观察比较
（1）抓住师生用不同记录方式记录的数据，引导学生观察：
老师和同学们记录了相同数据，看看一样吗？
生：5000000个；10000个；100000人；6700000米；
师：500万个； 1万个； 10万人； 670万米；
（2）课件出示例5（学生试着做一做）
(3）引导学生观察、比较，5000000、500万两种记录形式你有什么发现？
学生发现：
计数单位不同：个、万。
数值相同：大小相等。
两种方法你喜欢哪种，为什么？
教师小结：为了读、写时更方便，我们常常会把这样的大数改写或者省略成以万为单位的数。
板书课题：整万数的改写与求近似数。
4、练习：把下面的数改写成用“万”作单位的数。
课件出示：
（1）180000= 万 300000= 万 18000000= 万
（2）教科书第11页的做一做的第1、2题。
二、学习用“四舍五入”法求近似数
1.出示例7
（1）让学生观察，收集信息。
让学生读出太阳和地球的直径分别是多
少。
激发学生想到：用“万”作单位的数进行比较会比较方便。
（2）引导观察：这两个数有什么特征？怎样把这两个数改为整万的数？
（3）小组交流：把自己的方法在组内交流，然后汇报。
2.即时尝试：先让学生尝试完成练习，教师巡视指导。
3.交流小结出方法：是“舍”还是“入”，要看省略的尾数部分的最高位是小于5还是等于或大于5。
小于5就要“舍”，等于或大于就要“入”。
4.求出的近似数为什么不使用“等号”而要使用“约等号”？
5.交流得出：因为求一个数的近似数，改变了原数的大小，不是准确数，所以要使用“约等号”。
三、巩固应用，内化提高
1.辨别近似数和准确数。
课件出示：下面划线部分哪些是近似数？哪些是准确数？
老师的身高约为90厘米,体重约62千克。
四二班有52人，全校有720人。
大天鹅可以飞跃8800多米的珠穆朗玛峰.
2.课本第13页的”做一做”。
学生独立完成，同桌交流做法及答案。
3.课件出示。
我国面积最大的六个省份。
并把数据改写为用“万”作单位的数。
4.课本练习二的第2、3题。
第3题的素材介绍了我国人口最多的6个省份，可以扩大学生的知识面。
5.教科书第15页练习二的第6题。
6.课件出示辨识题。
四、回顾整理，反思提升
这节课有什么收获？（师生共同评价本节课，以及谈谈感受等）
【板书设计】。