第五章毛概教案模板
毛概第五章教案模板范文
教学目标：1. 让学生了解毛泽东思想概论第五章的主要内容，包括新民主主义革命理论的形成、发展及其意义。
2. 培养学生的历史观、政治观和理论思维能力，使学生能够运用毛泽东思想分析现实问题。
3. 增强学生的爱国主义情感，激发学生的社会责任感和使命感。
教学重点：1. 新民主主义革命理论的形成、发展及其意义。
2. 毛泽东思想在新民主主义革命中的指导作用。
教学难点：1. 深入理解新民主主义革命理论的核心内容。
2. 将毛泽东思想与新民主主义革命实际相结合，分析现实问题。
教学过程：一、导入1. 提问：同学们，我们已经学习了毛泽东思想概论的前四章，那么今天我们来学习第五章，主要了解新民主主义革命理论。
那么，什么是新民主主义革命？它的意义是什么？请大家简要谈谈自己的看法。
二、新课讲授1. 新民主主义革命理论的形成（1）介绍新民主主义革命理论的提出背景。
（2）阐述新民主主义革命理论的基本内容。
（3）分析新民主主义革命理论的形成过程。
2. 新民主主义革命理论的发展（1）阐述新民主主义革命理论在不同历史阶段的发展。
（2）分析新民主主义革命理论对中国共产党领导的新民主主义革命实践的影响。
3. 新民主主义革命理论的意义（1）阐述新民主主义革命理论对马克思主义中国化的贡献。
（2）分析新民主主义革命理论对中国共产党领导的革命事业的重要意义。
三、课堂讨论1. 讨论新民主主义革命理论的核心内容。
2. 分析毛泽东思想在新民主主义革命中的指导作用。
3. 结合实际，探讨新民主主义革命理论对现实问题的启示。
四、课堂小结1. 总结本章的主要内容，强调新民主主义革命理论的重要性。
2. 引导学生运用毛泽东思想分析现实问题，提高学生的理论思维能力。
五、课后作业1. 撰写一篇关于新民主主义革命理论意义的论文。
2. 结合所学知识，分析当前我国社会发展的新特点，提出自己的观点。
教学反思：通过本节课的学习，学生应能够掌握新民主主义革命理论的形成、发展及其意义，了解毛泽东思想在新民主主义革命中的指导作用。
毛概课件第5章
二、社会主义本质理论的提出过程
1980年，邓小平提出“社会主义的本质”的概念。1992
年，作出明确概括，历时12年之久。
1、1980年5月邓小平首次提出“社 会主义本质”。 “讲社会主义 ，首先就要使生产力发展，这是 主要的。空讲社会主义不行，人 民不相信。” 2、1985年4月，邓 小平说:“经验告诉我们:
毛泽东思想和中国特色 社会主义理论体系概论
第五章 社会主义本质和根本任务
第一节 中国特色社会主义建设道路的初步探索 第二节 对社会主义本质的新认识 第三节 社会主义的根本任务
第一节 中国特色社会主义建设道路的初步探索
一、中国特色社会主义建设道路初步探索的理论成果
中国特色社会主义道路的初步 探索，主要指以毛泽东为代表的第 一代中央领导集体，从20世纪50年
生产力，消灭剥削，消除两极分
化，最终达到共同富裕。”
三、社会主义本质的科学内涵
科学内涵：解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，
最终达到共同富裕。
119页，记录
• 第一，“解放生产力，发展生产力”是从生产力的角度揭示社会主义 的本质，是实现社会主义本质的手段和基础。 • 第二，“消灭剥削，消除两极分化”是从生产关系的角度揭示社会主 义的本质，是实现社会主义本质的前提和保证。 • 第三， “最终实现共同富裕”是从社会主义的最终目的和根本目标 角度揭示社会主义本质，是社会主义生产力和生产关系的相互运动 的结果。
第二节
对社会主义本质的新认识
一、经典作家关于社会主义本质的论述 二、社会主义本质理论的提出
三、社会主义本质的科学内涵
四、社会主义本质理论的重要意义
一、马克思主义经典作家社会主义本质的论 述
斯大林
毛概教案 第五章 社会主义的本质和根本任务
第五章社会主义的本质和根本任务【教学目的与要求】通过本章内容的教学，帮助学生理解什么是社会主义的本质？它同通常说的社会主义基本特征有什么区别？什么样的理论和实践背景要求提出社会主义本质理论？这个理论怎样使我们对社会主义的认识提高到了一个新的科学水社会主义本质理论有何重大政治、理论和实践意义？【教学重点与难点】正确认识改革开放以前党对中国特色社会主义建设道路的初步探索成果和认识的曲折发展；关于社会主义本质理论；关于社会主义的根本任务。
【教学方法与手段】专题讲授法、互动法；多媒体【教学时数】5课时【课堂教学设计】第五章社会主义的本质和根本任务一、中国特色社会主建设道路的初步探索（一）中国特色社会主建设道路初步探索的理论成果（二）党对社会主义认识的曲折发展二、对社会主义本质的新认识（一）社会主义本质理论的提出（二）社会主义本质理论的重要意义三、社会主义的根本任务（一）发展才是硬道理（二）发展是党执政兴国的第一要务（三）代表中国先进生产力的发展要求（四）科学技术是第一生产力【教学内容】一、中国特色社会主义建设道路的初步探索中国社会由新民主主义向社会主义过渡的过程中，中国共产党选择了苏联模式。
但苏联模式未必适合中国。
1953年斯大林逝世后，苏联开始暴露了他们在社会主义建设中的一些缺点和错误，揭示了苏联模式存在着一些弊端，如国民经济比例失调，管理体制高度集中等等。
正是在这种历史条件下，毛泽东于1955年底在党内首先提出了如何以苏联经验为借鉴，探索适合中国情况的社会主义建设道路的重大问题。
从1956年4月到1966年4月，是开始全面建设社会主义的十年，是对社会主义建设道路的初步探索。
（一）中国特色社会主义建设道路初步探索的理论成果1956年苏共二十大召开以后，在复杂的国际形势和严峻的挑战面前，毛泽东率先提出了科学对待一切外国的东西，以苏联经验为借鉴实现马克思列宁主义同中国实际的第二次结合，走中国自己的社会主义建设道路的历史性任务，并且取得了探索的初步而丰富的成果。
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课时：2课时教学目标：1. 知识目标：使学生理解社会主义的本质，掌握社会主义基本特征，了解提出社会主义本质理论的理论和实践背景。
2. 能力目标：培养学生运用马克思主义的立场、观点和方法分析社会主义建设中的问题，提高学生的理论思维能力。
3. 情感目标：激发学生对社会主义事业的热爱，坚定中国特色社会主义道路的信念。
教学重点：1. 社会主义的本质和根本任务。
2. 社会主义初级阶段的基本路线和基本纲领。
教学难点：1. 正确认识改革开放以前党对中国特色社会主义建设道路的初步探索成果和认识的曲折发展。
2. 社会主义本质理论的政治、理论和实践意义。
教学准备：1. 教师准备相关教材、教学参考书、多媒体课件等。
2. 学生预习教材，了解社会主义的基本概念和基本特征。
教学过程：第一课时一、导入1. 提问：同学们，什么是社会主义？社会主义有哪些基本特征？2. 学生回答，教师总结。
二、新课导入1. 讲解社会主义的本质，引导学生理解社会主义的本质不同于通常说的社会主义基本特征。
2. 分析提出社会主义本质理论的理论和实践背景。
三、课堂讨论1. 讨论社会主义本质理论的意义，如何使我们对社会主义的认识提高到了一个新的科学水平。
2. 分析社会主义本质理论的重大政治、理论和实践意义。
四、课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调社会主义的本质和根本任务。
2. 布置课后作业，要求学生思考如何将社会主义本质理论应用于实际工作中。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课学习内容，提问：什么是社会主义的本质？社会主义本质理论有何重大意义？2. 学生回答，教师总结。
二、新课导入1. 讲解社会主义的根本任务，分析社会主义初级阶段的基本路线和基本纲领。
2. 引导学生理解“一个中心、两个基本点”的内涵。
三、课堂讨论1. 讨论如何正确认识改革开放以前党对中国特色社会主义建设道路的初步探索成果和认识的曲折发展。
2. 分析社会主义初级阶段基本路线和基本纲领的制定背景和意义。
毛概说课稿(第五章第一节社会主义初级初级阶段理论)
无锡工艺职业技术学院说课竞赛说课稿课程：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论章节：第五章建设中国特色社会主义总依据第一节社会主义初级阶段理论选手姓名王君霞代表系部：思政部二〇一四年五月说课稿《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》第五章建设中国特色社会主义总依据第一节社会主义初级阶段理论说课人：王君霞一、课程定位与教学目标1．课程定位《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》这门课程总共有十二章，三个部分。
第一部分是第一章，总述马克思主义的中国化的发展过程、理论成果及其精髓。
第二部分，包含第二、三、四章，分新民主主义革命时期、社会主义改造时期、社会主义初步探索时期三个时期讲述毛泽东思想。
第三部分，包含第五章至第十二章，分基本理论、总布局、建设环境和保证三个方面讲述中国特色社会主义理论。
这次说课的内容是第五章建设中国特色社会主义总依据，第一节社会主义初级阶段理论，属于三大基本理论中的第一个理论的内容。
2．教学目标知识目标：熟练掌握社会主义初级阶段的科学含义，全面深入理解社会主义初级阶段的主要特征及我国发展的阶段性特征。
能力目标：使学生深刻把握我国处于社会主义初级阶段的基本国情，深刻认识社会主义建设必须依据中国国情，提高学生分析社会现实的理性思维能力。
素质目标：使学生进一步坚定社会主义信念，增强忧患意识和发展意识。
二、课程内容与标准课程内容分为四个知识点。
一是社会主义初级阶段理论的形成和发展，二是社会主义初级阶段的科学含义，三是初级阶段的主要特征，四是科学把握我国发展的阶段性特征。
科学含义是重点，主要特征和我国发展的阶段性特征是难点。
教学内容在培养计划中的地位：初级阶段理论是中国特色社会主义理论体系第一大基本理论的内容。
掌握初级阶段理论，认清中国国情，是学习掌握整个中国特色社会主义理论体系的基础，也是高素质技能型人才应当具备的思想政治素质的一个基本方面。
三、教学过程设计（一）整体说明教学整体分为三个步骤。
第五章第一节教案自写
第五章社会主义的本质和根本任务第一节中国特色社会主义建设道路的初步探索从1956年到1976年，以毛泽东为核心的党的第一代中央领导集体为探索适合中国国情的社会主义建设道路，付出了艰辛的努力。
既取得了积极的成果，也遭受了重大挫折。
所有这一切，都为以邓小平为核心的第二代中央领导集体的探索提供了有益的借鉴。
一、中国特色社会主义建设道路初步探索的理论成果（探索的良好开端）1956年4月25日，毛泽东在中央政治局扩大会议上作了《论十大关系》的讲话，论述了借鉴苏联经验教训，研究中国特色社会主义建设问题的重要意义，提出要进行马克思主义与中国实际的第二次结合，揭开了党探索中国社会主义建设新道路的序幕。
（一）探索历史背景1、社会主义改造基本完成，我国将进入全面的社会主义建设阶段——党面临如何在中国这样贫穷落后的国家建设社会主义的新课题国情：人口众多，经济文化落后，发展极不平衡→全新的课题：如何建设社会主义强国？2、第一个五年计划执行过程中，既取得了重大成就，也暴露出不少问题。
成就：一五期间的五年中，我国先后施工的工业项目有1万多个，其中大中型项目近6000项。
我国有了自己的汽车、飞机、重型机器和精密仪器等制造业；以铁路为中心的交通运输业，也有很大发展；新建成的宝成、鹰厦、集二等铁路都发挥了巨大的作用。
在长江上架起了武汉长江大桥，连结了中南地区南北的交通。
川藏、青藏、新藏公路铺到了“世界屋脊”。
选择了苏联模式。
毛泽东后来回忆：这是必要的，但“总觉得不满意，心情不舒畅”。
必要的：①“一五计划”是在苏联的大力援助下全面展开的。
1952年8月，为争取苏联对“一五计划”，周恩来率团访苏。
期间，苏联共派遣3000多名专家，带来的资料重量达600多吨，共完成156个重点工程项目。
②工业化起步阶段，需要集中力量打基础。
③我们缺乏搞社会主义建设的经验，有必要向别人学习苏联模式存在严重的弊端：①重工业、农业和轻工业的比例关系失调（重太重，轻太轻，农无足轻重）②积累和消费的比例关系失调（重积累、轻消费）③管理体制过分集中统一④所有制结构过分单一3、直接的导火线：1956年2月的苏共二十大1956年2月25日，在苏联共产党第二十次代表大会的最后一天，赫鲁晓夫在会上作了《关于个人崇拜及其后果》的秘密报告。
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有人曾形象地说：戈改革 的手术刀不是挥向党身上 的肿瘤，而是挥向了党的 脖子。戈改革不是去革除 高度集中的政治经济体制， 而是走上了否定共产党的 领导、否定社会主义的道 路。1991年12月26日， 苏联正式解体。
斯大林等领导人在领导苏联人民建立 起社会主义制度后，简单套用马克思理论， 没有深入分析具体国情，忽视了社会主义 长期发展的思想，错误地认为社会主义建 成之日，就是向共产主义过渡之时，在生 产力不够发达的基础上急于向共产主义高 级阶段过渡。在理论和实践上造成了重大 失误，并极大影响了其它社会主义国家。
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1981年6月，党 的十一届六中全会 通过的《关于建国 以来党的若干历史 问题的决议》，第 一次使用了“初级 的阶段”这一用法。
党的十二大报告指出：
“我国的社会 主义社会现在还处在 初级发展阶段，物质 文明还不发达。”
★这里已经指明了社会主义初级 阶段的主要特征——物质文明不 发达。
1986年十二届六中全 会，提出“我国还处在社 会主义的初级阶段”，不 仅第一次明确提出了这一 概念，而且对这一阶段在 经济方面的主要特征作了 较为详细的分析。但是都 还没有作为关系全局的重 大理论问题提出。
东欧的一些社会主义国家，由于受“急于过渡”思想的影响，普
遍接受了“发达社会主义的理论”，以此作为确定本国社会主义 发展目标和制定方针、政策的依据。
（二）毛泽东区分了社会主义制度的 “建成”和“建立” （1957年2月）， 后来又提出的“社会主义分为两个阶 段”的正确认识（1959年底1960年 初）。
思考
为什么提出社会主 义初级阶段理论？
（一）马克思、恩格斯以及列宁 等马克思主义者都没有提出或正 确分析社会主义阶段性的概念。
毛概第五章第一节教案
第五章建设中国特色社会主义总依据
第一节社会主义初级阶段理论
一、社会主义初级阶段理论的形成和发展
正确认识社会主义初级阶段理论形成和发展的过程，识记社会主义初级阶段的科学内涵和基本特征，科学把握我国发展的阶段性特征。
通过学习党的路线、方针、政策，从而坚定社会主义信念，树立远大理想。
能力
训练
任务
通过课堂讨论，提高学生对问题的探究能力，团结协作能力。
重点
难点
社会主义初级阶段的科学内涵
科学把握我国发展的阶段性特征
邓小平指出：“社会主义本身是共产主义的初级阶段，而我们中国又处在社会主义的初级阶段，就是不发达的阶段。一切都要从这个实际出发，根据这个实际来制订规划。”
（三）社会主义初级阶段理论的形成过程
（1）1981年十一届六中全会第一次指出“我国的社会主义制度还是处于初级阶段”。
（2）1982年党的十二大报告再次指出“我国的社会主义还处在初级发展阶段，物质文明还不发达”。
二、社会主义初级阶段的科学含义和主要特征
1、社会主义初级阶段的科学含义
“社会主义初级阶段”这八个字，有两层基本含义：
第一，我国已经是社会主义社会。我们必须坚持而不能离开社会主义。
第二，我国的社会主义社会还处在初级阶段。我们必须从这个实际出发，而不能超越这个阶段。
它是中国特色社会主义的社会性质与社会发展
3、斯大林理解的社会主义的发展阶段
斯大林在1936年苏联确立了社会主义制度之后不久，就提出了向共产主义过渡的设想。1952年又宣布党的主要任务是从社会主义过渡到共产主义。这种脱离实际、急于过渡的思想，对苏联和其他社会主义国家的发展，造成了消极的影响。
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教案首页导入新课：（5分钟）今天我们一起来学习第五章，前四章主要是毛泽东思想部分，从这个第五章开始我们进入中国特色社会主义理论体系部分（拿着教材展示）。
首先问大家一个问题：中国特色社会主义这个概念，什么时候开始在党的文件中使用的？1982年9月1日邓小平在《中国共产党第十二次全国代表大会开幕词》中提出“把马克思主义的普遍真理同中国的具体实际结合起来，走自己的道路，建设有中国特色的社会主义，这就是我们总结长期历史经验得出的基本结论。
在1982年中共十二大上，邓小平明确提出了“建设有中国特色的社会主义”这一基本命题。
1987年党的十三大第一次提出了“建设有中国特色的社会主义理论”这一概念，并系统地概括了建设有中国特色社会主义理论的主要观点，构成了邓小平理论的轮廓。
1992年党的十四大使用了“邓小平同志建设有中国特色社会主义理论”这一提法，以南方谈话为灵魂，对邓小平理论的主要内容作了新的科学概括，使之形成比较完整的科学体系。
以毛泽东为首的第一代领导人虽然没有使用“中国特色”这个概念，但是在革命和建设中一直努力寻找马克思主义基本原理与中国实际相结合的具有中国特点的道路。
这种思想是一直存在在的，指导现在。
第五章的题目是《建设中国特色社会主义的总依据》。
那么建设中国特色社会主义的总依据是什么？十八大报告明确指出“建设中国特色社会主义总依据是社会主义初级阶段，总布局是五位一体，总任务是实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴”。
这里谈到了“三总”，从中可以明显看出建设中国特色社会主义的总依据是社会主义初级阶段。
那么为什么在建设中国特色社会主义过程中必须以社会主义初级阶段为总依据，他是在怎样的历史背景中提出来的，他有哪些特征？社会主义初级阶段的主要矛盾又是什么？这就是本节课授课重点。
新课讲授第一节社会主义初级阶段理论一、社会主义发展阶段的理论探索(一)经典作家关于社会主义发展阶段的理论探索（10分钟）提到发展阶段问题我先介绍一个人：叶莺女士于2002年5月9日被伊士曼柯达公司董事会任命为全球副总裁。
与此同时，她继续担任亚太区对外事务部总经理和大中华区副主席。
她把人生分为三个阶段：1-30岁；30-60；60-90。
经典作家关于社会主义发展阶段的理论探索则从很早就开始了。
在马克思主义创始人所生活的时代，社会主义建设还不是直接的实践问题，他们在科学分析资本主义发展规律的基础上，对未来社会发展阶段提出过一些原则性的设想，但是马克思、恩格斯对社会主义社会在其历史发展过程中将会经历哪些发展阶段，没有作出进一步的判断。
在社会主义思想发展史上，最早提到社会主义发展阶段问题的是列宁。
十月革命以后，社会主义本身的发展阶段成为一个重要的现实问题。
列宁认为，在经济落后的俄国“在剥夺了地主和资本家以后只获得了建立社会主义那些最初级形式的可能”，还不能达到成熟或发达的社会主义阶段。
这里包含着社会主义社会也要有一个由初级的到成熟的、由不完备的到比较完备的发展过程的思想。
但是，列宁当时主要回答了俄国怎样过渡到社会主义的问题，还没有来得及具体分析社会主义制度建立以后的发展阶段问题，因而对这一思想未能作出进一步的阐发。
在1936年苏联确立了社会主义制度之后不久，斯大林并没有从实际出发深入研究社会主义的发展阶段问题而是直接提出了向共产主义过渡的设想，社会主义制度建立之日是向共产主义过渡之时。
后来的几任领导人也是过高估计苏联的社会发展状况，过低设想共产主义，赫鲁晓夫认为：共产主义就是牛肉炖土豆。
（二）我国对于社会主义发展阶段的探索（15分钟）我国社会主义制度确立以后，毛泽东曾经比较正确地提出我国社会主义发展阶段的问题。
他在1956年1月召开的知识分子问题会议上提出我国的社会主义社会已经进入尚未完成的思想。
后来，他又明确地指出我国社会主义制度还只是“刚刚建立”，还没有“完全建成”。
但是在1958年的“大跃进”和人民公社化运动中由于对社会主义发展阶段认识的不科学和对社会生产力发展速度作出严重错误的估计，又产生了一种盲目乐观情绪。
视频《复兴之路3》26分—29分案例： 1、大跃进期间，有很多人将人民公社看作是“通往共产主义的金桥”。
当时还流传了一首打油诗：小农经济是独木桥走一步来摇一摇互助组是石头桥风吹雨打也不牢靠合作社是铁桥要上天堂上不了人民公社是金桥共产主义路一条2、老一辈无产阶级革命家薄一波在他的回忆录《若干重大决策与事件的回顾》中，讲述了1958年10月中旬发生在湖北省当阳县跑马乡的一件事。
这个乡党委书记在大会上宣布：11月7日是社会主义结束之日，11月8日是共产主义开始之日。
会议开完，大家就上街去拿商店的东西。
商店的东西拿完后就去拿别人家的：你的鸡，我可以抓来吃；这个队种的菜，别的队可以随便跑来挖。
小孩子也不分你的我的了。
只保留一条：老婆还是自己的。
这位乡党委书记说：不过这一条还得请示上级。
这件事足可见当时急于向共产主义过渡所引起的思想混乱和社会后果。
50年代末60年代初在初步总结社会主义建设的经验教训之后，毛泽东意识到了在中国建设社会主义的艰巨性复杂性和长期性。
他在读苏联《政治经济学教科书》时提出了一个重要的观点，认为“社会主义社会这个阶段又可能分为两个阶段，第一个阶段是不发达的社会主义第二个阶段是比较发达的社会主义后一阶段可能比前一阶段需要更长的时间”他说：“在我们这样的国家完成社会主义建设是一个艰巨任务，建成社会主义不要讲得过早了”他在纠正“大跃进”的错误时批评急于向共产主义过渡的人犯了三个错误：一是将社会主义当成共产主义二是将按劳分配当成按需分配三是将集体所有制当成全民所有制但是，1962年把社会主义社会看作依然是“两个阶级”、“ 两条道路”激烈斗争的“过渡时期”，在我国社会主义发展阶段问题的认识上走了弯路。
总而言之，正是由于这一时期对社会发展阶段的认识含糊不清几度出现曲折与反复，影响到了社会主义建设的顺利进行。
“大跃进”“人民公社化运动”和“文化大革命”等运动的产生与发展，其根本原因都与以下三点有关：一是对中国社会主义所处的历史阶段认识不清二是对中国社会主义历史方位把握不准三是对现阶段主要矛盾判断失误。
二、社会主义初级阶段理论的形成（15分钟）下面来看第二个问题社会主义初级阶段理论的形成。
早在民主革命时期，毛泽东就指出“认清中国的国情乃是认清一切革命问题的基本根据”。
国情是一个非常广泛的概念，是一个国家的社会状况和自然状况的综合。
认识国情最重要的是弄清楚现实社会的社会性质和发展阶段，认识社会主要矛盾及其变化。
搞革命是这样，搞建设也是这样。
社会主义制度建立以后有一个如何认清基本国情的问题，但直到十一届三中全会以前在此问题上总体处于不完全清醒的状态，十一届三中全会以后，党在总结新中国成立以来历史经验和改革开放以来新的实践经验的基础上对我国社会主义所处的历史阶段进行了新的探索，逐步作出了我国还处于并将长期处于社会主义初级阶段的科学论断，从而准确把握了我国的基本国情。
这个“逐步”经过了怎样的过程呢？1978年党的十一届三中全会以后，邓小平就提出底子薄、人口多、生产力落后，这是中国的现实国情。
他强调中国的现代化建设必然是长期的。
1979年叶剑英在庆祝新中国成立30周年大会的讲话中指出：我国社会主义制度还处在幼年时期还不成熟、不完善。
在我国，实现现代化必然要有一个从初级到高级的过程。
1981年十一届六中全会通过的《关于建国以来党的若干历史问题的决议》，第一次提出我国社会主义制度还处于初级的阶段，决议指出“尽管我们的社会主义制度还是处于初级的阶段，但是毫无疑问我国已经建立了社会主义制度。
进入了社会主义社会任何否认这个基本事实的观点都是错误的”。
我国处在社会主义初级阶段是党对当代中国基本国情的科学判断，我们讲从实际出发建设社会主义，最大的“实际”就是这一基本国情。
1982年9月1日胡耀邦在十二大报告中指出：我国的社会主义社会现在还处在初级发展阶段，物质文明还不发达。
1986年9月28日十二届六中全会通过的《关于社会主义精神文明建设指导方针的决议》指出我国还处在社会主义的初级阶段不但必须实行按劳分配，发展社会主义的商品经济和竞争，而且在相当长历史时期内还要在公有制为主体的前提下发展多种经济成分，在共同富裕的目标下鼓励一部分人先富裕起来。
1987年3月当时的党中央负责人就草拟十三大报告的总体设计给邓小平写了一封信，信中说：以社会主义初级阶段作为立论的根据，才有可能把我国改革的性质和根据说清楚，对统一党内外的认识有益处，也有利于国际上理解我国政策的长期性和连续性。
邓小平在这封信上批示了五个字：“这个设计好”。
1987年8月邓小平明确指出：“党的十三大要阐述中国社会主义是处在一个什么阶段，就是处在初级阶段，初级阶段的社会主义。
社会主义本身是共产主义的初级阶段而我们中国又处在社会主义的初级阶段，就是不发达的阶，段一切都要从这个实际出发根据这个实际来制订规划”。
十三大报告就是根据邓小平的这个指示精神起草的。
十三大报告指出“正确认识我国社会现在所处的历史阶段是建设有中国特色的社会主义的首要问题，是我们制定和执行正确的路线和政策的根本依据。
”后来的十四大、十五大、十六大、十七大，直到十八大都在强调社会主义初级阶段这个基本国情。
其中2012年党的十八大报告是这样阐述的：“在任何情况下都要牢牢把握社会主义初级阶段这个最大国情，推进任何方面的改革发展都要牢牢立足社会主义初级阶段这个最大实际”。
以上就是社会主义初级阶段理论提出和发展的基本脉络，由此可以看出社会主义初级阶段理论是来自不易的，需要我们倍加珍惜。
三、社会主义初级阶段的科学含义我国正处在社会主义的初级阶段这个论断包括两层含义：第一，我国社会已经是社会主义社会，我们必须坚持而不能离开社会主义；第二，我国的社会主义社会还处在初级阶段我们必须从这个实际出发而不能超越这个阶段。
这两层含义中的第一层阐明的是初级阶段的社会性质；第二层则阐明的是我国现实中社会主义社会的发展程度。
只有把社会主义社会的性质同它的发展程度有机地统一起来构成一个科学概念，才能够深刻地理解和把握住我国的基本国情。
十一届三中全会以前党对我国社会性质问题的判断是正确的，但对我国社会主义发展阶段的认识则不够清醒，在发展程度的判断上出现了失误，较长时间里提出的任务和政策脱离了国情，严重地影响了社会主义现代化建设事业的发展。
因此，正确把握国情必须全面地识我国社会所处的历史方位，把社会性质同它的发展程度统一起来。
四、科学认识社会主义初级阶段的特征（20分钟）（一）社会主义初级阶段基本特征1987年，党的十三大曾从五个方面概括了我国社会主义初级阶段的基本特征。
这五个方面分别是：（ppt显示）第一，我国社会主义初级阶段是逐步摆脱贫穷、摆脱落后的阶段。