【新版】人美版九年级美术下册《设计与生活》教案【名校精品】
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《设计与生活》教学设计
教学目标
1、知识与技能：知道设计与生活的密切关系，了解并初步理解设计的原则，能举例分析设计在形态与功能上的特点，在填画作业中表达自己的想法。
2、过程与方法：能举例说明设计来源于生活又服务于生活。
能运用设计知识，从实用功能与审美功能的统一方面分析设计作品。
3、情感、态度和价值观：学习设计师创新地解决生活中得问题，用设计为生活服务的精神，让自己的生活更有情趣。
教学重难点
重点：欣赏生活中的设计，认识设计与生活的密切关系。
难点：能举例分析设计在形态与功能上的特点。
教学过程
一、情境导入
1、播放有各种造型各异的椅子组成的一组图片。
提问：这些椅子和我们平时坐的椅子有什么不同？
2、展示教材11页的可调节儿童椅。
问：这个儿童椅在造型上有什么特点？为什么要这样设计？
教师小结：可调节儿童椅构造简单。
半圆形椅身的两侧开有五个缝隙，坐板可根据儿童的身高进行调节，放在不同的高度。
弧形外形符合人体的结构特点，避免了对幼儿的磕碰，而且节省材料，体现出“经济、简单、实用”的设计理念。
二、讲授新课
1、什么是设计？
观察一组铅笔图片。
思考：铅笔在发展过程中，从形态、功能、材料、色彩等方面发生了怎样的变化？说明了什么？
小结：设计是人类创造性的活动，是吧某种计划、设想和解决问题的方法，通过视觉语言传达出来的过程。
2、设计来源于生活又为生活服务。
观察书上12页的旅行用品组合套装，思考这款设计是怎么解决旅行中携带
洗漱用品的问题的。
结合书中其他作品思考：什么是设计的根本目的。
小结：来自我们日常生活随处可见的设计，恰好反映出设计是通过设计功能来满足人们需求的。
3、实用功能与审美功能的统一。
问：想一想，一个好的设计，他的评价标准是什么？
小结：一个好的设计主要从两方面判断：实用功能和审美功能。
只有将实用和审美功能高度统一，才能成就好的设计作品。
三、设计实践
书上第13页列举了书包的发展历程：布包裹、布提包、双肩背包，中间的空白处有学生用速写的方式，画出书包发展的过渡样式：斜挎包、拉杆包。
同学们能不能根据自己的需求，设计造型上更加新颖、功能上更加实用的书包？
四、作业要求
1、在设计上要兼顾实用和美观。
2、采取多种绘画表现形式，区别原有的表现风格。
教师根据学生在设计中出现的问题进行相应的辅导。
五、评价与交流
教师请学生以小组为单位，选出最佳设计，在全班进行展示交流，阐述设计构思。
六、课外拓展
1、教师让学生课下分组搜集最新的生活设计创意，并附上简要的创意说明。
2、以此为题，组织一次以班级为单位的展示活动，引导学生关注生活，关注当代设计发展的趋势。
《3设计与生活》学历案-初中美术人美版九年级下册
《设计与生活》学历案（第一课时）一、学习主题本次课程学习主题为“设计与生活”。
本主题通过研究日常生活中各类设计的案例，探究设计与生活的密切关系，培养学生对设计的感知与鉴赏能力，并尝试让学生掌握一些基础的设计理念和设计方法。
二、学习目标1. 知识与理解：了解设计的基本概念，认识设计在生活中的重要性和应用。
2. 技能与操作：学会观察和分析生活中的设计元素，能够简单评价设计的优劣。
3. 情感态度与价值观：培养学生对设计的兴趣和热爱，形成积极的生活态度和审美观念。
三、评价任务1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、互动性和表现情况，评价学生对设计理念的领悟程度。
2. 作品评价：学生完成设计作业后，通过互评和教师评价的方式，评价作品的设计思路、创意和实施效果。
3. 知识掌握评价：通过课堂小测验和课后作业，评价学生对设计基本概念的掌握情况。
四、学习过程1. 导入新课（5分钟）通过展示生活中常见的设计作品，引出设计与生活的关系，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解（15分钟）（1）讲解设计的基本概念，包括设计的定义、设计的分类和设计的作用。
（2）通过案例分析，让学生了解设计在生活中的具体应用。
3. 观察与讨论（10分钟）（1）分组观察教师提供的设图片或实物，讨论其设计特点及在生活中的作用。
（2）每组选派代表分享观察结果和讨论内容，其他组进行补充和评价。
4. 实践操作（15分钟）（1）学生根据所学知识，选择一个生活用品进行设计分析。
（2）学生绘制设计草图，并简单说明设计思路和创意。
5. 课堂小结（5分钟）教师总结本课知识点，强调设计与生活的关系，鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。
五、检测与作业1. 课堂小测验：检测学生对设计基本概念的掌握情况。
2. 设计作业：学生选择一个生活用品进行重新设计，并完成设计作品，要求包括设计草图、设计说明和创意来源。
六、学后反思1. 教师反思：反思本次课程的教学效果，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考。
新人美版九年级下册初中美术全册教案(教学设计)
新人美版九年级下册初中美术全册教案《继承和发扬中国艺术的传统》教案教学目标：知识目标：了解我国与西方优秀建筑、雕塑、绘画的艺术风格，从而更好地了解中国传统艺术的形式和风格。
能力目标：用语言阐述自己对中国优秀民族艺术的认识。
情感目标：加深对美术艺术的理解，逐步形成珍惜优秀民族艺术与文化遗产、尊重世界多元文化的态度。
教学重点：通过中外美术作品的比较分析、讨论，使学生了解，各民族尤其是中华民族艺术独特的风格和审美特征。
教学难点：中外美术作品的形式艺术风格的对比，初步理解传统和多元文化并存的关系。
教学准备：学生的学具准备：教材，相关资料。
教师教具准备：多媒体设备，教学课件等。
教学过程：教师活动（看视频）大家认真观察影片。
提问：看看影片中都展示了哪些美术遗存？看影片，思考，回答问题，进入学习状态。
哪些美术遗存被列为世界文化遗产，为什么这些美术遗存会成为世界文化遗产？带着这个疑问，我们开始今天的学习。
答：有北京故宫、秦始皇兵马俑、云冈石窟等。
紧跟老师思路导入课题教学方法：小组讨论（看幻灯片中的图片）将中西方的建筑作品从材料、布局、色彩三个方面进行对比。
思考、讨论1、北京故宫巴黎凡尔赛宫中国以木结构为主，而西方是以石材为主。
中国多是“四合院”形，地面平铺为主，而西方朝纵深方向发展。
中国用金黄色的琉璃瓦，朱红的木制廊柱，门窗，宽敞洁白的汉白玉台基，而西方色彩相对单一。
通过中西建筑的比较，了解中国传统建筑的特点。
刚刚的分析，大家是否感受到了中国建筑的独特魅力？中国美术的艺术传统不仅仅体现在建筑上，中国传统雕塑也有着自己的语言。
提问：谁能简单的介绍下云冈石窟或米洛斯的阿芙洛蒂德？2、观看图片，并回想课前查阅的资料，向师生介绍云冈石窟和阿芙洛蒂德。
交流探究学习的成果，感受自主学习的成就。
（观看图片）从造型、表现手法和思想感情三方面比较中西雕塑的不同中国雕塑注重写意，西方雕塑注重写实，中国的雕塑多强调的是一种集体之美。
【配套K12】[学习]2017九年级美术下册 第3课《设计与生活》教案2 人美版
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《设计与生活》教材分析本课是“设计”“应用”类的课程，目的是引导学生了解标志的文化、种类、作用和特点等，为校园设计实用、美观的标志，用以提高学生的设计意识及自己动手装饰美化生活的能力，进而提高学生的审美创造力和学习美术的兴趣。
教学目标1.识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志作用和特点以及构思和设计要领。
2、通过对标志的识别、欣赏、研究、启发学生设计、创作校园中需要的标志，培养学生物以致用的设计理念和健康向上的情感，提高形象表达力及创作欲望。
教学重点标志的作用和设计方法。
教学难点标志的创意设计和制作教学准备课件、标志的图片教学程序一、课前准备收集资料、标志、图片，收集标志二、导入新课做个猜猜看的游戏，拿出校徽图片、禁止吸烟标志图片，你们看这是什么？在哪见过？有什么含义？校徽、运动服上，禁止吸烟标志，红色斜杠表示禁止的意思三、讲授新课很久以前，人们就开始了用画图表达思想。
画图成了语言以外另一种交流方式，且不受语言限制。
这种来自图画的信息——标志，是人们生活服务的成功典范。
四、引导学生探究1.标志的种类同学们，随着社会科技的发展，标志的应用越来越广泛，我们每天都能见到一些标志。
你们见过那些种类的标志？徽标、商标、公共标志2.老师让同学们在课下搜集的各种各样标志他们属于什么标志、叫什么名字、他是什么颜色的？这些标志有哪些特点？小组讨论总结一下。
3.课件展示标志红色、黄色、蓝色、绿色的标志分别用来做什么？4.同学们想一想标志在日常生活中的作用都有那些？5.同学们再来观察一下这些标志的外观怎么样？它们有什么样的特点？6.我们生活中有很多标志，书上有一些例子，你认识他们吗？7.看书学习标志有哪几部分的组成？五、演示方法：1、选题、构思。
2、构图。
可多画几幅草图，反复思考，寻找简练、概括的形象，明确地表达信息；3、着色。
设色单纯、醍目，或用对比色彩。
六、作业布置、学生实践现在我们学校有很多专用教室，比如：音乐教室、舞蹈教室、美术教室、书法教室、体育馆等等。
人美版初中美术九年级下册《设计与生活》公开课教学课件
COLOR COLLISION DESIGN
人美版初中美术九年级下册
DESIGN AND LIFE
《设计与生活》
MINIMALISM DESIGN AND LIFE
A Summary Report That Appears Every Year In The Middle Of The Year
放药片
放眼镜
放手机
喵喵声
解压ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ器
存硬币
洒水
设计的用途
NO.1 功能
可爱的猫咪图案—— 心灵上的满足
NO.2 审美
MINIMALISM STYLE.
COLOR COLLISION DESIGN
我们身边的设计
DESIGN AND LIFE.
工作概述
请同学们想象，现在你是一名设计师评论员 观察以下设计 解读以下产品设计的功能与审美。
并给这些产品打个分[满分10分]
但其实，设计除了功能与审美之外， 还缺少一点很重要的因素。
请同学们看一个视频，看能否找到 答案。
《Magical Dagashiya Tyrol-Do》 《魔法便士糖果店》
2022年优良设计的金奖
百元币----扭蛋机---虚拟币 换取----零食 玩具 辅导服务[孩子自愿选择] ----独立与尊重。
COLOR COLLISION DESIGN
DESIGN AND LIFE.
THANKS
Date
谢谢聆听
曾经科幻与幻想中的产品走进了我们的现实 这些发明创造的的确确的改变了我们的生活
想一想
思考： 你们认为 什么是设计？ 这个肥皂搁置架有什么特点？ 设计的目的是什么？
人美版美术九年级下册《设计与生活》教案1
人美版美术九年级下册《设计与生活》教案1
《设计与生活》教案
一、教材分析
新课程标准就是为让同学在美术学习中多观赏优秀作品，多给同学感触美术作品的机会，在中外优秀美术作品的观赏中开展美术学习活动。
本课突出介绍了泥塑的含义、类别、特点、制作办法等。
还主要是为了加深同学寻民间泥塑和现代泥塑的了解，扩大他们的艺术视野，提高他们的审美能力。
二、学情分析
1．本节内容除了让同学了解泥塑的基本概况以外，还越发让同学能贴近生活、同学能更好增进对雕塑的爱好。
2．同学能在近似于玩的学习过程中充分体验自由制造的无穷乐趣，在开心的戏耍中得到美的享受。
三、教学目标
1.使同学了解泥塑的特点和办法，并初步把握泥板浮雕的制作办法。
2.通过对民间彩塑和现代泥塑作品的观赏，增进同学对雕塑艺术的熟悉和爱好。
3.通过不同艺术类别的比较，使同学拓宽艺术视野，提高审美能力。
四、教学重点和难点
重点：使同学能更好地对民间彩塑和现代泥塑作品的观赏。
难点：使同学了解泥塑的特点和办法，并初步把握泥板浮雕的制作办法。
五、教学过程
（1）．由图片导入新课。
由泥塑图片《大阿福》引入。
（2）．讲解新课（老师活动）
1. 什么是泥塑 ?
2. 我国五大雕塑主要由哪些部分组成？
3. 泥塑的特点和制作办法应是怎样的?
4. 观赏并讲解民间彩塑《渔家女》、《三只骑羊猴》、《鲁迅像》等的制作过程.
5. 观赏并讲解现代泥塑《渔家女》、《三只骑羊猴》、《鲁迅像》等作品。
6. 让同学自己学会动手制作泥塑？
7. 选出同学中较优秀的作品展示给大家一起观赏。
同学注重力集中。
设计与生活（说课稿） -完整获奖版
设计与生活（说课稿）河口乡中小学常华东一、说教材我说课的内容是人美版初中美术九年级下册第3课。
在课程内容开始之前，我来谈一谈我对教材的理解：从学生的学习活动方式划分，本课属于设计·应用学习领域，主要内容是要求学生初步理解设计的概念，设计与生活的密切关系，熟知设计形态、功能等相关基本知识，并利用所学掌握设计的技能。
通过探究合作，激发学生对设计的学习兴趣，感受设计为生活带来的便利，开阔学生的眼界，培养发现美的眼睛，进而提高对世界多元化的认知和理解。
二、说学情九年级的学生虽然已经具备一定的基础与技能，但是面临中考压力，大部分对美术的学习热情有所减弱，此时的学生因学习较紧张，更加需要通过美术课调节压力。
但兴趣广泛，理解力、设计能力、动作制作能力都随年龄的增长而不断提高，且对物体形状、体积特征有更强的感受力，对于空间、运动、观察等知觉过程有更好的判断力。
三、说教学目标根据本课的主要内容以及基本学情，我确定了如下三维目标：知识与技能：初步理解设计的概念，设计与生活的密切关系，熟知设计形态、功能等相关基本知识，并利用所学掌握设计的技能。
过程与方法：在欣赏、分析、讨论中熟知相关设计基础知识，了解设计的形态、功能和原则。
情感态度与价值观：体验美术活动乐趣的过程中，提高对设计艺术的关注度，感受设计为生活服务的精神，培养创新意识，进而提高对世界多元化的认知和理解。
四、说教学重难点基于我的教学目标，我设置了如下重难点：重点：熟知设计形态、功能等相关基本知识，并掌握设计步骤。
难点：分析设计在形态与功能上的特点，独立完成创新型设计作品。
五、说教学方法在教学中，为了更好的突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生体验过程，针对初中七年级学生的年龄特点，遵循“教为主导，学为主体”的教学思想。
我主要采用情景教学、引导教学、演示操作的教学方式。
在学习方式上我着重培养学生自主学习、合作与探究意识，主要通过欣赏、观察、思考等形式，启发诱导学生自主探究，鼓励学生自主探究，发表自己见解，师生互动，形成和谐的课堂氛围。
九年级美术下册人教版教案 第三课 设计与生活
这个经典的灯具系列出自丹麦设计师保罗·汉宁森之手，也称PH灯。它具有非常典型的北欧设计风格，简单实用。创意点在多层的灯罩设计上避免了强光灼伤人眼，让照明均匀而柔和，视觉感受舒适。这款灯具设计体现了“以人为本的设计理念。
教师用课件播放流线型飞机、汽车、火车的图片。提问：观察这组图片，思考这些交通工具在设计上有什么共同之处，为什么这样设计。
学生认真观察思考后回答：在造型和结构设计上，将分装不同洗漱用品的小瓶组装成一个圆柱体，这样的设计方便携带，同时还节省了空间。
学生认真聆听教师讲解。
学生认真观察。学生认真聆听教师的讲解分析。
学生认真观察三种交通工具，寻找它们在设计上的共同点，思考后回答：三种交通工具在造型设计上都采用了流线型设计，这样设计能够减少阻力，所以经常用在交通工具上，而且造型也非常时尚。
作业要求：
1．在设计上要兼顾实用和美观。2．采取多种绘画表现形式，区别原有的表现风格。
教师根据学生在设计中容易出现的问题进行相应的辅导。
三、评价与交流
教师请学生以小组为单位，选出最佳设计，在全班进行展示交流，阐述设计构思。
学生认真观察后回答：造型新奇、制作材料各式各样、能满足不同人的需要……
学生认真观察后回答：椅子的靠背不口扶手围拢成了一个半圆，这样设计节省材料，也考虑了儿童使用的安全性。椅子两边镂空的横条，可以自由地调节高度。
教师小结：同学们从实用和审美角度总结了各自的U盘在设计上的独到之处。其实，只要我们用心观察，生活中处处可见这些为我们提供便捷的优秀设计。下面就让我们同学以设计师的身份，来改变我们熟悉的学习用品吧！
（4）设计实践
教师：书上第13页末，列举了书包的发展历程：布包裹、布提包、双肩背书包，中间的空白处由学生用速写的方法，绘出了书包发展的过渡样式：斜挎包、拉杆书包。同学们能不能根据自己的需求，设计造型上更加新颖、功能上更加实用的书包？
《设计与生活》示范公开课教学设计【人美版九年级美术下册】
《设计与生活》教学设计教材解析本课的编排从欣赏独特的经典案例开始，让学生知道，对于设计作品要分析它的形态、功能、材质，以及能否做到以人为本。
之后列举身边的设计，了解其在发展过程中，形态、功能、材料、色彩等方面发生了怎样的变化，从而认识设计对于生活的意义，通过欣赏优秀的设计作品，了解设计在形态方面的美感，以及在功能和材质方面的创新之处，从而感悟设计与人的关系、设计与生活的关系。
教学目标1．知道什么是设计，知道设计与生活的密切关系，了解并初步理解设计的原则，掌握欣赏设计作品的方法，能够认识到好的设计是需要通过创新解决生活中的问题，实现实用功能和审美功能的统一，能从设计的角度去审视和评价身边的设计作品。
2．能够收集并整理设计与生活相关的资料，并能够通过观察、描述、分析、讨论等方式，从多角度赏析设计作品，表达自己对设计的感受和理解。
3．学习设计师创新性地解决生活中的问题，用设计为生活服务的精神，丰富生活情趣，提高生活品质，关注生活中的设计，积极参与学习实践活动，大胆表达自己的想法和创意。
教学重点欣赏生活中的设计，认识设计与生活的密切关系。
教学难点理解设计原则，即好的设计是审美功能与实用功能的统一。
课前准备教师准备：多媒体设备、生活中的设计实物、课件。
学生准备：课前搜集有设计感的物件和相关资料，教材。
教学过程一、导入新课让学生展示课前搜集有设计感的物品，初步感受设计与生活的关系。
引出课题：设计与生活。
【设计意图】提高学生对生活中设计作品的关注程度，通过反馈展示，引入课题。
二、作品欣赏1．结合学过的知识，谈谈什么是设计？2．欣赏优秀设计作品，让学生说一说这些设计作品最大的特点是什么？感受设计的创新性。
【设计意图】认识什么是设计，了解设计是怎样创造性地解决生活中的问题的，调动学生积极参与和表达，提高学生的欣赏和表达能力。
三、案例赏析1．欣赏椅子设计的发展过程，感受椅子的前世今生。
思考：椅子在发展过程中从材料、功能、形态、色彩等方面发生了怎样的变化？这些变化说明了促使人们进行设计的动力来源是什么？（生活）【设计意图】让学生了解设计来源于生活，生活中的需求是设计的源泉，感悟设计与生活的关系，并且知道设计可以通过功能、材料、形态、色彩等方面的创新，让生活更美好。
人美版九年级美术下册《设计与生活》教案及教学反思
人美版九年级美术下册《设计与生活》教案及教学反思前言以学生为中心的教学模式越来越受到重视，在美术教学中，如何让学生发挥创造力，感知美和培养想象力是关键。
在本教学中，我结合自身的教学经验编写了本教案，并在教学过程中对所得到的效果进行了反思和总结。
本文旨在分享我的教学思路和经验，并探讨如何更好的提高教学效果。
教学背景这是我带过的第二个九年级美术下册教学案例，本次授课教材为人美版九年级美术下册《设计与生活》。
在教学过程中，我注重培养学生的设计思维，逐渐增强学生对设计的理解和应用能力以及创造力。
教学目标在本次授课中，我制定了如下教学目标：1.让学生了解和掌握设计的基本概念和设计思维的模式。
2.培养学生的创造思维能力和对设计的感性认识。
3.提高学生的手工制作水平和构思能力。
4.让学生能够运用所学知识，将创意设计转化为可行的作品。
教学内容及重点教学内容本次教学内容主要包括以下三个部分：第一部分：设计概述1.设计：概念、特点、分类2.设计与产品发展3.设计的历史及相关学科第二部分：设计的基本要素1.点、线、面、体2.形式语言与设计元素3.设计元素的表现方式第三部分：设计的应用与实践1.创意设计案例分析2.设计流程实战演练3.设计作品展示与评价教学重点在本次教学中，我主要关注以下两个方面：1.帮助学生掌握设计的基本概念，让学生认识到设计的功能性、美学性和使用性之间的相互关系，从而增强学生对设计的感性认识和创造力。
2.强调创新，鼓励学生利用所学知识和创意将设计转化成具有现实意义的作品，从而提高学生的设计水平。
教学方法在本次教学中，我采用了以下教学方法：教师讲解教师采用PPT进行教学讲解，通过生动直观的案例解析，让学生了解设计概念、基本要素及设计流程等。
利用可视化手段，让学生更好地理解和掌握设计知识。
课堂练习教师设计了一系列与设计相关的课堂练习，让学生在实践中掌握所学知识，提高手工制作水平和想象能力，并在实践中发挥创新能力。
第3课 设计与生活 课件 2023—2024学年人美版初中美术九年级下册
流线型扁梭状车头设计的高速列车，满足了高速行驶的需要。
1.内燃机车 2.电力机车
a.时速350公里 b.时速120公里
设计与生活
——人民美术出版社 九年级下册 第3课
01 - 圆杆 04 -自动铅笔
02- 六棱
03 - 带橡皮
05 -扁头自动
06 - 软体
假
设
：
会 发 生 令 你 感 觉 不 便 的 事 件
价值判断
SCAMPER JUST DO IT 设计理念
小组讨论， 把握设计的根 本目的与设计 原则，选定一 个设计项目。
利用 SCAMPER 法寻找创新 设计的机会， 确定设计
方案。
就地取材， 不需精雕， 用手思考，
DO IT！
展示各小 组设计作品， 小组代表进
行分享与 评述。
五 设计作品展示与评述
课堂小结
“没有什么不朽的，包括艺术本身。唯一不朽的是 艺术所传递出来的对人和世界的理解。”
——文森特·梵高
下课啦！
创新 是设计的灵魂
美国心理学家罗伯特•艾伯尔提倡的实现创新的方法——SCA机会的方法
三 “一探究竟”
探究： 分为三大组，每组观察两件设计实物，思考：
它们分别对应了SCAMPER法中的那些设计手段？
红酒支架 C&E ——组合、精细化
U盘 P&C ——挪作他用、组合
瑞士军刀 M&C ——缩小、组合
R&E &A——翻转、精细化、改进调整
缝纫机： M ——缩小 A——改进调整
灯具 A&E ——改进调整、精细化
四、设计体验与实践过程——学习建议
发现问题
确定项目