教案：第四章 价值观探索
大学生职业生涯规划价值观探索教案
大学生职业生涯规划-价值观探索-教案第一章：价值观探索概述1.1 教学目标1. 了解价值观的定义及其在职业生涯规划中的重要性。
2. 掌握探索个人价值观的方法和技巧。
3. 认识到价值观对职业选择和职业发展的影响。
1.2 教学内容1. 价值观的定义及其内涵2. 价值观与职业生涯规划的关系3. 探索个人价值观的方法和技巧4. 价值观在职业选择和职业发展中的作用1.3 教学活动1. 导入：通过小组讨论，让学生分享对价值观的理解和经验。
2. 讲解：教师讲解价值观的定义及其在职业生涯规划中的重要性。
3. 实践：学生分组进行角色扮演，模拟不同职业场景，探讨价值观对职业选择的影响。
4. 总结：教师引导学生思考价值观对职业发展的作用，并强调在职业生涯规划中要充分考虑个人价值观。
第二章：自我认知与价值观2.1 教学目标1. 了解自我认知与价值观的关系。
2. 掌握自我认知的方法和技巧。
3. 认识到自我认知对职业选择和职业发展的影响。
2.2 教学内容1. 自我认知与价值观的关系2. 自我认知的方法和技巧3. 自我认知在职业选择和职业发展中的作用2.3 教学活动1. 导入：通过小组讨论，让学生分享对自我认知和价值观的理解和经验。
2. 讲解：教师讲解自我认知与价值观的关系。
3. 实践：学生进行自我反思，通过填写自我认知问卷等方式，了解自己的价值观和兴趣爱好。
4. 总结：教师引导学生思考自我认知对职业选择的影响，并强调在职业生涯规划中要充分考虑个人价值观。
第三章：职业价值观与职业选择3.1 教学目标1. 了解职业价值观的定义及其在职业选择中的重要性。
2. 掌握职业价值观的分类和特点。
3. 认识到职业价值观对职业选择的影响。
3.2 教学内容1. 职业价值观的定义及其内涵2. 职业价值观的分类和特点3. 职业价值观在职业选择中的作用3.3 教学活动1. 导入：通过小组讨论，让学生分享对职业价值观的理解和经验。
2. 讲解：教师讲解职业价值观的定义及其在职业选择中的重要性。
幼儿园社会主义价值观教案
幼儿园社会主义价值观教案一、教学目标1. 知识与技能：让幼儿了解社会主义价值观的基本内容，如富强、民主、文明、和谐等。
2. 过程与方法：通过故事、游戏、歌曲等多样化教学手段，培养幼儿对社会主义价值观的认知和践行能力。
3. 情感态度与价值观：培养幼儿热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感，形成正确的价值观。
二、教学内容1. 第四章：和谐社会教学重点：让幼儿了解和谐社会的概念，培养幼儿与他人和谐相处的能力。
教学难点：如何让幼儿在实际生活中践行和谐社会的理念。
2. 第五章：爱国情怀教学重点：让幼儿懂得爱国是每个中国人的责任，培养幼儿的爱国情感。
教学难点：如何激发幼儿的爱国情怀，并将其转化为具体行动。
三、教学方法1. 故事导入：通过生动有趣的故事，引发幼儿的兴趣，引导幼儿思考。
2. 游戏互动：设计相关游戏，让幼儿在游戏中体验和实践社会主义价值观。
3. 歌曲学习：教唱有关社会主义价值观的儿歌，让幼儿在轻松愉快的氛围中接受教育。
4. 实例分析：列举生活中具体的例子，让幼儿明白社会主义价值观的重要性。
四、教学评价1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对社会主义价值观的认知和践行情况。
2. 关注幼儿在课堂外的表现，如与他人相处、关爱环境等，评估他们对社会主义价值观的认同和实践。
3. 定期与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现，全面评价幼儿的社会主义价值观教育效果。
五、教学计划1. 第四章：和谐社会第1周：学习和谐社会的概念，了解和谐社会的重要性。
第2周：通过故事、游戏等方式，培养幼儿与他人和谐相处的能力。
2. 第五章：爱国情怀第3周：让幼儿了解爱国的重要性，培养幼儿的爱国情感。
第4周：通过实例分析、游戏互动等，让幼儿学会如何表达对祖国的爱。
六、第六章：公正法治教学重点：让幼儿理解公正和法治的概念，培养幼儿的正义感。
教学难点：如何让幼儿在日常生活中认识并尊重法律。
教学活动：通过讲述公正法治的故事，引导幼儿分辨是非，通过角色扮演让幼儿体验在法治社会中每个人的权利和义务。
幼儿园社会主义价值观教案
幼儿园社会主义价值观教案第一章：了解社会主义价值观教学目标：1. 让幼儿初步了解社会主义价值观的概念。
2. 培养幼儿对社会主义价值观的认同感。
教学内容：1. 讲解社会主义价值观的含义。
2. 通过图片、故事等形式让幼儿理解社会主义价值观的重要性。
教学活动：1. 观看与社会主义价值观相关的图片或视频。
2. 讲述一个关于社会主义价值观的故事。
3. 引导幼儿讨论社会主义价值观在日常生活中的体现。
第二章：爱国情怀教学目标：1. 让幼儿培养爱国情怀，热爱祖国。
2. 培养幼儿对国家符号、国歌等的基本认识。
教学内容：1. 讲解爱国情怀的含义。
2. 学习国家符号、国歌等。
教学活动：1. 观看升国旗仪式，让幼儿学会敬礼。
2. 学习唱国歌，让幼儿了解国歌的内涵。
3. 通过绘画、手工制作等活动，让幼儿表达对国家的喜爱。
第三章：团结友爱教学目标：1. 让幼儿学会团结友爱，关爱他人。
2. 培养幼儿合作意识，懂得分享。
教学内容：1. 讲解团结友爱的含义。
2. 学习关爱他人、合作分享的重要性。
教学活动：1. 开展团队合作游戏，让幼儿体验团结合作的力量。
2. 讲述一个关于团结友爱的故事，引导幼儿学会关爱他人。
3. 组织分享活动，让幼儿学会分享自己的玩具、食物等。
第四章：公平正义教学目标：1. 让幼儿理解公平正义的含义。
2. 培养幼儿公平正义意识，懂得公平对待他人。
教学内容：1. 讲解公平正义的含义。
2. 学习公平正义在日常生活中的体现。
教学活动：1. 讲述一个关于公平正义的故事，让幼儿理解公平正义的重要性。
2. 组织角色扮演活动，让幼儿体验公平正义的实际运用。
3. 引导幼儿讨论如何在生活中做到公平正义。
第五章：诚信友善教学目标：1. 让幼儿懂得诚信友善的含义。
2. 培养幼儿诚实守信、友善待人的品质。
教学内容：1. 讲解诚信友善的含义。
2. 学习诚信友善在日常生活中的体现。
教学活动：1. 讲述一个关于诚信友善的故事，让幼儿理解诚信友善的重要性。
概论第四章社会主义建设道路初步探索的理论成果教案
（1）社会主义社会的基本矛盾：
①社会主义社会仍然充满着矛盾，正是这些矛盾的运动推动着社会主义社会不断地向前发展。
②在社会主义社会中，基本的矛盾仍然是生产关系和生产力之间的矛盾，上层建筑和经济基础之间的矛盾。
③社会主义社会的基本矛盾同资本主义社会的基本矛盾是根本不同的，它是非对抗性的矛盾，而不是对抗性矛盾。
（3）社会主义改造基本完成之后，正确处理人民内部矛盾，已经成为国家政治生活的主题。
正确处理人民内部矛盾的方针：
在经济上：坚持“统筹兼顾，适当安排”；
在政治上：坚持“团结—批评—团结”；
在同民主党派的关系上：坚持“长期共存，互相监督”；
在思想文化上：坚持“百花齐放，百家争鸣”；
在民族关系上：坚持既反对大汉族主义，又反对地方主义。
如何借鉴苏联经验：《论十大关系》
以苏联经验为借鉴，总结了我国社会主义革命和社会主义建设中的经验，阐述了国内的十大关系 ，即：
（1）重工业和轻工业、农业的关系──产业结构问题 ；
（2）沿海工业和内地工业的关系──生产力布局问题 ；
（3）经济建设和国防建设的关系；
（4）国家、生产单位和生产者个人的关系──经济体制问题 ；
我国社会主义建设面临的基本状况
一“穷”二“白”。“穷”就是没有多少工业，农业也不发达。“白”，就是一张白纸，文化水平、科学水平都不高。”这是我国的基本国情，是我们考虑一切问题的出发点。
“建设强大的社会主义经济，在中国，五十年不行，会要一百年，或者更多的时间”。（1961年9月，同蒙哥马利的谈话 ）
【案例】蒙哥马利与毛泽东
情感、态度和价值观目标：学习改革开放以后党的思想和理论奠定认识基础。
授课内容
2024年社会主义核心价值观教案(自由)
社会主义核心价值观教案(自由)社会主义核心价值观教案（自由）一、教学目标1.让学生理解社会主义核心价值观中“自由”的内涵，认识到自由是社会进步的重要标志。
2.培养学生尊重他人自由、维护自身合法权益的意识，提高法治观念。
3.引导学生树立正确的自由观念，自觉践行社会主义核心价值观，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
二、教学内容1.自由的内涵2.自由与法治的关系3.如何践行社会主义核心价值观中的自由价值三、教学重点与难点1.教学重点：自由与法治的关系，践行社会主义核心价值观中的自由价值。
2.教学难点：理解自由的内涵，树立正确的自由观念。
四、教学方法1.讲授法：讲解自由的内涵、自由与法治的关系等理论知识。
2.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入思考自由的意义和价值。
3.讨论法：组织学生就践行社会主义核心价值观中的自由价值展开讨论，培养学生的思辨能力和实践能力。
4.实践活动：设计相关实践活动，让学生在实践中感受自由的重要性，树立正确的自由观念。
五、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍社会主义核心价值观的背景和意义。
（2）提出本节课的主题：“自由”。
2.讲解自由的内涵（1）教师讲解自由的定义，强调自由是人民的基本权利。
（2）分析自由与民主、平等、法治的关系。
3.自由与法治的关系（1）讲解法治对自由的保障作用，强调法治是自由的基石。
（2）分析自由滥用导致的后果，引导学生认识到自由是有边界的。
4.践行社会主义核心价值观中的自由价值（1）讨论如何正确行使自由权利，尊重他人自由。
（2）探讨在现实生活中，如何维护自身合法权益，实现自由与法治的平衡。
5.实践活动（1）组织学生进行角色扮演，模拟自由与法治的关系。
（2）开展“我为自由发声”演讲比赛，培养学生的表达能力和思辨能力。
6.总结与反思（1）教师对本节课的内容进行总结，强调自由的重要性。
（2）学生分享自己在课堂中的收获和感悟。
六、课后作业1.思考题：如何正确处理自由与法治的关系？2.拓展阅读：推荐学生阅读与自由相关的书籍、文章，深入了解自由的内涵。
大学思政第四章教案模板
课时安排：2课时教学目标：1. 知识目标：理解社会主义核心价值观的基本内涵和意义，掌握社会主义核心价值观的主要内容。
2. 能力目标：培养学生运用社会主义核心价值观分析和解决实际问题的能力，提高学生的道德修养。
3. 情感态度和价值观目标：增强学生的社会责任感，培养学生的爱国情怀，树立正确的世界观、人生观和价值观。
教学内容：一、导入1. 提问：什么是社会主义核心价值观？它对我们的日常生活有什么意义？2. 回答：社会主义核心价值观是全体人民共同遵循的价值准则，对个人成长、社会进步具有重要意义。
二、社会主义核心价值观概述1. 讲解：社会主义核心价值观的基本内涵和意义。
2. 案例分析：结合实际案例，阐述社会主义核心价值观在个人和社会生活中的体现。
三、社会主义核心价值观的主要内容1. 讲解：富强、民主、文明、和谐；自由、平等、公正、法治；爱国、敬业、诚信、友善。
2. 案例分析：分别从四个方面，选取具有代表性的案例，阐述社会主义核心价值观在个人和社会生活中的具体体现。
四、践行社会主义核心价值观1. 讲解：如何践行社会主义核心价值观。
2. 小组讨论：如何将社会主义核心价值观融入日常生活，提升自身道德修养。
3. 案例分享：分享践行社会主义核心价值观的典型事迹，激发学生积极践行社会主义核心价值观的热情。
教学过程：第一课时：1. 导入（10分钟）2. 社会主义核心价值观概述（20分钟）3. 社会主义核心价值观的主要内容（30分钟）第二课时：1. 践行社会主义核心价值观（40分钟）2. 总结与反思（10分钟）教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、讨论等表现。
2. 案例分析能力：评价学生对案例的分析和总结能力。
3. 践行社会主义核心价值观的积极性：观察学生在日常生活中践行社会主义核心价值观的表现。
教学资源：1. 教材：《大学思政》2. 教学课件3. 案例资料教学反思：本教案以社会主义核心价值观为主题，通过导入、讲解、案例分析、小组讨论等形式，帮助学生深入理解社会主义核心价值观的内涵和意义，提高学生的道德修养。
探究社会主义核心价值观主题班会的教案设计
本文旨在探究社会主义核心价值观主题班会的教案设计。
随着我国经济与社会的发展，社会主义核心价值观已经成为中华民族的共同理念和行为准则。
在学校教育中，通过主题班会等形式深入贯彻落实社会主义核心价值观，有助于引导学生正确的价值取向，培养健康有素质的新一代。
一、教学目标1.了解社会主义核心价值观的内涵和重要性，树立正确的价值观。
2.通过社会主义核心价值观的学习，激发学生的社会责任意识和爱国情感。
3.培养学生的自主学习能力和思考能力。
二、教学内容1.社会主义核心价值观的概念和意义2.社会主义核心价值观的具体内容和内涵：富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善3.社会主义核心价值观与我们的人生和学习息息相关三、教学方法1.互动式授课法2.小组讨论法3.现场演讲法4.案例分析法四、教学手段1.图片、视频等多媒体资料2.纸板、笔记本、笔等文具五、教学过程一、引入环节通过展示相关图片和视频，引领学生进入本次主题班会的学习氛围，激发学生的学习兴趣以及对社会主义核心价值观的思考。
二、讲解社会主义核心价值观的概念和意义在讲解的过程中，教师要开展互动式授课，让学生参与其中，提高学习的积极性和主动性。
可以通过提问的方式引导学生讨论社会主义核心价值观的概念和意义。
三、分组讨论将学生分小组，让同学们就核心价值观中的具体内容进行讨论和思考，这样既能增强学生的交流能力，又可以促进学生的思维健康发展。
四、现场演讲每个小组选派一名代表，现场发表各自组的看法和观点，让其他同学做出相应的评价和提问。
这样可以进一步加强学生对核心价值观的理解和掌握。
五、案例分析通过一些具体的案例，让学生进行分析和探讨，进一步加深学生对社会主义核心价值观的理解。
同时，教师也可以就最近的社会事件进行案例分析，引导学生发现其中具体体现了社会主义核心价值观的重要性和影响。
六、总结通过本次主题班会的学习，教师对学生进行以总结，提高学生的学习效果。
以价值观探索为主题,设计课程教案
以价值观探索为主题，设计课程教案引言：在当今社会，教育不仅仅是传授知识和技能，更应该培养学生的价值观念和道德观念。
因此，设计一个以价值观探索为主题的课程教案，可以帮助学生发展其道德和伦理意识，培养他们成为有责任感和正直品格的公民。
本文将探讨如何设计这样一个课程教案，以及如何在教学过程中有效地引导学生探索和思考各种价值观。
正文：一、课程目标在设计课程教案时，首先需要明确课程目标。
以价值观探索为主题的课程旨在帮助学生认识和理解不同的价值观，并培养他们对于价值观的思考和判断能力。
具体目标包括：1. 帮助学生了解不同的价值观，包括宗教、文化和个人的价值观。
2. 培养学生对于不同价值观的尊重和包容心态。
3. 培养学生对于自身价值观的思考和批判能力。
4. 帮助学生形成积极的道德和伦理意识，以及正确的行为准则。
二、教学内容在课程教案中，需要选择适合的教学内容来达到课程目标。
以下是一些可能的教学内容：1. 不同宗教的价值观：介绍世界主要宗教的基本价值观念，如基督教的仁爱、佛教的慈悲、伊斯兰教的公正等。
2. 文化背景下的价值观：探讨不同文化背景下的价值观念，如东方文化的和谐、西方文化的个人主义等。
3. 个人的价值观：引导学生思考自己的价值观念，包括对道德、正直和责任的理解。
4. 当代社会问题与价值观：分析当代社会问题与不同价值观之间的关系，如环境保护、社会公平等。
三、教学方法在教学过程中，采用合适的教学方法对于培养学生的价值观念至关重要。
以下是一些可行的教学方法：1. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们分享和交流自己的观点和看法，增强对不同价值观的理解和尊重。
2. 角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生亲身体验不同价值观之间的冲突和抉择，培养他们的思考和判断能力。
3. 实地考察：带领学生参观社会组织或相关场所，让他们亲身感受不同价值观在现实生活中的应用和影响。
4. 案例分析：引入真实的案例，让学生分析和评价其中涉及的价值观，培养他们的批判思维和判断能力。
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教学目标：认知目标：了解价值观的概念、价值观与职业发展的关系。
了解价值观的分类，掌握价值观评定的方法。
技能目标：能澄清自己的价值观，并找到与之相符合的职业。
能培养健康合理的价值观。
态度目标：通过引导练习，引起学生对价值观的重视，对人生进行深入思考，不断审视和澄清自己的价值观，使自己的职业选择是基于人生深入思考后做出的，从而能坚定地去执行自己的选择并为之负责任。
练习：有关工作的一分钟联想，学生回答，教师总结，引出价值观的概念。
教师讲授价值观的作用，对职业规划的影响，分享小故事：商人与渔夫，引导学生思考价值观的本质。
学生练习——回答问题——倾听——思考教师讲授舒伯的十五项工作价值观，并举例说明。
播放视频教师讲授施恩的8种职业锚，并举例说明（教师自我分析）学生倾听、对照思考自己的价值观教师讲授澄清价值观的必要性、澄清价值观的过程。
教师带领学生参与澄清价值观的三项活动。
包括价值观市场、价值观拍卖活动、关于价值观的完形填空。
教师引导学生深入思考自己的价值观，得到自己最重要的前五项价值观。
教师讲授如何运用价值观来进行生涯规划。
学生倾听——参与价值观澄清的三项练习——讨论交流——得出自己目前的前五项价值观。
分钟）布置作业：进一步思考和澄清自己的价值观，对前面的探索中得到的适合你兴趣和性格的那些职业进行价值观的衡量，看哪些可能满足你的工作价值观进行职业价值观测试（见测试材料）分钟）教师请一组学生分享这堂课的收获、总结，赋能。
学生总结，分享从这堂课中获得了哪些价值，如何运用到学习中布置作业：进一步思考和澄清自己的价值观，对前面的探索中得到的适合你兴趣和性格的那些职业进行价值观的衡量，看哪些可能满足你的工作价值观进行职业价值观测试教材：《大学生职业发展与就业指导》（浙江省重点教材）沈建华王丽主编高等教育出版社 2010年《高职生职业生涯规划理论与实务》王丽主编高等教育出版社 2009年《大学生职业生涯规划训练手册》王丽主编北京理工大学出版社 2011年《大学生职业生涯发展与规划》钟谷兰杨开着华东师范大学出版社2008年《把握你的职业方向》钟谷兰译高等教育出版社 2007年BCC生涯教练认证讲义北森测评公司讲义：教学内容摘要：一、价值观概述1．什么是价值观什么是价值观，为什么大公司很重视个人的价值观，其实在平时的言语和行为中，我们都可以看到价值观的影子，它无处不在。
当你说“我要努力奋斗，成为一个亿万富翁，过富足的生活”，“这个是我人生中最重要的，任何东西都无可取代的”，“我被他的勇气和正直深深吸引”时，你都在陈述自己的一种价值观。
价值观是一个人对周围的客观事物（包括人、事、物）意义、重要性的总体评价和看法。
是人们在一定的环境中的动机、目的需要和情感意志的综合体现。
同时价值观是一种价值体系，在生命中你会将什么看成最重要的，什么让你最重视、什么让你最感兴趣，你生命的意义是什么2、价值观的特征（1）主观性。
人们区分好与坏的标准，包括区分得与失、荣与辱、成与败、福与祸、善与恶的标准，都可以称为价值观，是根据个人自己内心的尺度来进行评价的。
虽然客体是客观存在的，但个人对客体意义的认识，对其好坏的评价却决取于主体自身的需要。
（2）选择性。
个人的价值观是人出生后在社会生活实践中逐渐萌发和形成的。
儿童时期的“价值观”是模仿和吸取父母及亲近的人的言行而形成的。
这时的“价值观”是照搬成人的价值观，具有明显的感性形式。
儿童期的“价值观”称为价值感，还不能称为价值观。
只有到了青年期随着自我意识的成熟，人才开始主观地、有意识地选择符合自己的评价标准，形成个人特有的价值观。
（3）稳定性。
个人的价值观形成之后具有相当的稳定性，往往不易改变，并在人的兴趣、愿望、目标、理想、信念和行为上表现出来。
（4）社会历史性。
处于不同历史时代、不同的社会生活环境里的人们的价值观是不同的。
3．价值观的激励作用马思洛提出，人有五个层次的需求，生理需求、安全需求、归属需求，尊重需求和自我实现的需求。
只有当低层次的需求满足以后，个人才能关注并致力于下一层次的需求。
这些需求是强大的内在驱动力。
我们做的事情正是为了满足这些需求。
它们在我们的生活中反映出来，就是一个人的价值观：比如有的学生会比较重视工作带给自己多少收入，而有些学生，可能更多地考虑是否做自己喜欢的工作。
图5-1标示了不同层次的需求所对应的价值观：价值观与职业发展的关系价值观对人们自身行为的定向和调节起着非常重要的作用。
价值观决定人的自我认识,它直接影响和决定一个人的理想、信念、生活目标和追求方向的性质。
价值观是一种基本信念,它带有判断的色彩,代表了一个人对于什么是好、什么是对,以及什么会令人喜爱的意见。
每一个求职者由于其所受教育的不同和所处的环境的差异,在职业取向上的目标和要求也是不相同的。
在许多场合,我们往往要在一些得失中作出选择,而左右我们选择的,往往就是我们的价值观。
例如,是要工作舒适轻松,还是要高标准的工资待遇,要成就一番事业,还是要安稳太平；当两者有矛盾冲突时,最终影响我们决策是存在于内心的价值观,而我们自己有时对自己的价值观并不是很清楚。
价值观是人生决策的依据，当你知道了自己最重要的人生价值所在,那么怎么下决定就易如反掌；反之,如果你不知道什么对你是最重要的,那么就很难做出决定,往往成为痛苦的折磨。
有杰出成就的人,往往能很快做出决定,那是因为他清楚知道自己人生最重要的价值何在。
在同一客观条件下,对于同一个事物,由于人们的价值观不同,就会产生不同的行为。
在同一个单位中,有人注重工作成就,有人看重金钱报酬,也有人重视地位权力,这就是因为他们的价值观不同。
价值观在人们的职业生涯发展中起到极其重要的、决定方向性的作用,甚至往往超过了兴趣和性格对我们的影响。
当我们有矛盾冲突、或妥协与放弃时,常常也是出于价值的考虑。
价值观是支撑人类生活的精神支柱,它决定着人类行为的取向,决定着人们的什么样的心态和旨意去开创自己的新生活,因而它对于人类的生活具有根本性的导引意义。
●知识要点：价值观的分类1、马丁凯茨的分类心理学家马丁凯茨找出了10种与工作有关的价值观,它们可以帮助一个人澄清在某个工作中所能得到的回报和满足。
在20世纪60年代末,凯茨(Katz 1993)不厌其烦地研究了大约250种职业,以便确定这些职业在这10种职业价值观上是如何被评定的。
这10种价值观包括:(1)高收入:指除足够生活的费用之外还有可以随意支配的钱。
(2)社会声望:指是否受到人们的尊重。
(3)独立性:指可以在职业中有更多的自己作决定的自由。
(4)帮助别人:愿意把助人作为职业的重要部分,帮助他人改善其健康、教育和福利。
(5)稳定性:在一定时间内始终有工作,不会被轻易解雇,收入稳定。
(6)多样性:所从事的职业要参与不同的活动,解决不同的问题,不断变化工作场所,结识不同的朋友。
(7)领导力:在工作中可以控制事情的发展,愿意影响他人,承担责任。
(8)在自己感兴趣的领域中工作:坚持所从事的职业必须是自己感兴趣的领域。
(9)休闲:把休闲看得很重要,不愿意让工作影响休闲。
(10)尽早进入工作领域:涉及一个人是否在意进入工作领域的早晚,是否希望节省时间和不支付高等教育的费用而尽早进入工作领域。
2、施恩分类施恩()教授提出了职业锚的概念, 他认为职业规划实际上是一个持续不断的探索过程。
在这一过程中，每个人都在根据自己的天资、能力、动机、需要、态度和价值观等慢慢地形成较为明晰的与职业有关的自我概念。
施恩还说，随着一个人对自己越来越了解，这个人就会越来越明显地形成一个占主要地位的职业锚。
所谓职业锚就是指当一个人不得不作出选择的时候，无论如何都不会放弃的职业中的那种至关重要的东西或者价值观。
正如“职业锚”这一名词中“锚”的含义一样，职业锚实际上是人们选择和发展自己的职业时所围绕的中心。
施恩教授通过对麻省理工学院学生的跟踪调研，得出了以下八种职业锚。
（1）技术或功能型职业锚。
其特点为爱自己专业的技术、职能工作，注重个人在专业技能领域的进一步发展。
具有较强的技术或功能型职业锚的人往往不愿意选择那些带有一般管理性质的职业。
相反，他们总是倾向于选择那些能够保证自己在既定的技术或功能领域中不断发展的职业。
（2）管理型职业锚。
他们能发展和提高自己的人际沟通、解决问题的能力，并能得到职位的提升。
有些人则表现出成为管理人员的强烈动机，他们的职业经历使得他们相信自己具备被提升到那些一般管理性职位上去所需要的各种必要能力以及相关的价值倾向。
必须承担较高责任的管理职位是这些人的最终目标。
（3）自主与独立型职业锚。
他们希望在自由度高、少受约束的环境中，按自己的想法开展工作。
他们一般不是到某一个企业中去追求这种职业导向，而是决定成为一位咨询专家，要么是自己独立工作，要么是作为一个相对较小的企业中的合伙人来工作。
具有这种职业锚的其他一些人则成了工商管理方面的教授、自由撰稿人或小型零售公司的所有者等等。
（4）创造型职业锚。
这些人都有这样一种需要：“建立或创设某种完全属于自己的东西，一件署着他们名字的产品或工艺、一家他们自己的公司或一批反映他们的成就的个人财富等等。
”（5）安全型职业锚。
关注公司的稳定、工作的保障和收益的安全。
极为重视长期的职业稳定和工作的保障，这些职业应当能够提供有保障的工作、体面的收入以及可靠的未来生活。
这种可靠的未来生活通常是由良好的退休计划和较高的退休金来保证的。
（6）服务型职业锚。
希望用自己的知识、技巧帮助别人。
希望职业能够体现个人价值观，他们关注工作带来的价值而不在意是否能发挥自己的才能或能力。
他们的职业决策通常基于能否让世界变得更加美好。
对他们来说，比金钱更重要的是认可他们的贡献，给他们更多的权力和自由来体现自己的价值。
他们需要来自同事及上司的认可和支持，并与他们共享自己的核心价值。
（7）挑战型职业锚。
渴望超越自我，解决别人看来难以解决的问题，战胜强有力的竞争对手，认为他们可以征服任何事情或任何人，并将成功定义为“克服不可能的障碍”“解决不可能解决的问题”，或“战胜非常强硬的对手”。
（8）生活型职业锚。
希望工作有足够的弹性，可以同时兼顾个人的、家庭的、职业的需要，职业与生活是整合的，他们愿意为提供灵活选择的组织工作，更关注组织文化是否尊重个人和家庭的需要，以及能否与组织之间建立真正的心理契约3、斯普朗格分类德国着名哲学家斯普朗格在《人的类型》一书中提出了六种类型的价值取向经济型：强调有效和实用，追求财富，具有务实的特点。
政治型：追求权力、影响和声望，喜欢支配和控制他人理论型：重视用批判和理性的方法去寻求真理，求知欲强，富于幻想。
审美型：重视外型和谐匀称，美的原则，如对称、均衡、和谐等评价事物。
社会型：强调对人的热爱、热心社会活动，尊重他人价值，注意人文关怀。