第三单元写作学习描写景物-部编版八年级语文上册
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第三单元写作《学习景物描写》教学设计+2023—2024学年统编版语文八年级上册
【教学设计】妙心感知，融情于景——学习景物描写【教学目标】1.能细心观察景物，描绘时能突出景物特征。
2.能在描写景物时，运用选择典型景物、调动联想想象、准确用词等方法融情入景，增强文章感染力。
【教学重点】提高学生根据表达情感的需要写景传情的能力。
【教学难点】能在描写景物时，运用选择典型景物、调动联想想象、准确用词等方法融情入景，增强文章感染力。
【教学创意】叶圣陶先生曾说过：“教材无非是个例子”“阅读是吸收，写作是倾吐”。
由此可见，将“教材”这个“例子”作为学生写作时阅读的对象，从中归纳、提炼出相关的写作技巧，再通过写作训练实现写作技能的迁移与内化，是语文老师在作文课上最常用的策略之一。
我精选《春》《济南的冬天》《雨的四季》等经典文本中的相关段落，引导学生对比、揣摩、探究，步步归纳出描写景物时融情于景的常见技巧，同时现场开展写作训练，在练笔中实实在在提升学生融情于景的写作能力。
【教学过程】一、导入1.提问：每到暮春，落花飘零，人们便总会借落花而抒发感情。
请大家说一说你所知道的与“落花”有关的古诗词吧！2.全班交流后教师重点出示下列三句诗：落红不是无情物，化作春泥更护花。
——龚自珍《己亥杂诗（其五）》流水落花春去也，天上人间。
——李煜《浪淘沙令•帘外雨潺潺》花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜？——曹雪芹《红楼梦》3.提问：这些诗句中都写到了落花，分别表达了怎样的感情？预设1：“落红不是无情物，化作春泥更护花”表现了诗人虽离开了官场，但仍关心国家命运，愿为国家效力的献身精神。
预设2：李煜借“流水落花春去也，天上人间”感叹故国就如这水流花落，一去难返，无法再见。
预设3：“花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜”是《红楼梦》中林黛玉由落红想到自己的身世，自伤自怜，为自己以后的命运感到悲伤。
4. 教师小结并导入课题由此可见，虽是同样的景，由于人物性格、遭遇的不同，融入景物的感情也就不一样。
也只有在笔端融入了情感的景物描写，才会具有感染人心的力量。
2024年部编版八年级上册语文单元写作 学习描写景物
“如果冬天来了，春天还会 旁批
远吗？”⑥冬天到了，小草全都 ③—⑥写法、结构角度：引
丧失了往日的风采，孩子们却在 用诗句、成语、名句，按照
草地上又跑又跳。孩子们长大 春、夏、秋、冬的顺序来
了，他们在数九寒天中的奔跑并 写，使文章条理清晰、层次
非玩耍，而是锻炼。小草在默默 分明。多角度描写，体现了
பைடு நூலகம்
地酝酿着，为了在明年的春天， 窗外四时之景的不同，而窗
人教 八年级上册
第三单元 单元写作 学习描写景物
目
CONTENTS
01 写作点拨
录
02 例文引路
写作点拨
例文引路
窗外
旁批
窗外，有景；窗内，有 ①写法、结构角度：开篇运用
心……
题记的形式点题。“窗外”与
—题记① “窗内”对比，引起读者兴
我喜欢倚着窗户看窗外的 趣。
风景。窗外景象似纤纤玉手， ②写法角度：运用比喻、拟人
继续用绿意装扮世界。
内的心亦随着景色的变化而
产生涟漪。
透过窗户，我看到了小草的进 取，也看到了孩子们的拼搏。他们都 为理想奋斗，为理想而活。他们告诉
旁批 ⑦结构、内容角度： 篇末用后记点题，首
我们，把握时间，努力奋斗，让梦想 尾呼应，卒章显志。
成真！
后记：用窗内的心，看窗外的
景，你欣赏到的，不仅仅是美景……⑦
名师点评：本文通过固定的立足点—窗户，看外面的风景。 文章按春、夏、秋、冬的顺序，抓住景物的特征进行描写， 层次分明，结构清晰。本文从多个角度描写景物，从不同方 面入手进行描绘，带给读者真切的感受。
撩拨着我的心弦。②
的修辞手法，使语言生动、形
象，富有表现力。
第三单元写作《学习描写景物》课件++2022-2023学年部编版语文八年级上册
四、组织行文（拟提纲）
（一）、对比修辞开篇
（二）、抓住冬天特有的景物描写，由物到人的写作顺序安排 文章内写） 3、 刻画冬天的人们。(略写) （三）、借景抒情，表达爱意。
（四）、短句结尾，回扣文题，点明主题。
示例：《我爱冬季》
（一）、对比修辞开篇
3、 刻画冬天的人们。(略写)
冬天是孩子们的乐园，堆雪人、打雪仗、滚雪球......孩子们乐此不疲 的欢腾着，当然仅限于那些没有课业负担的孩童，撒着欢尽情享受大自然给 予的最纯洁的馈赠，作为初中生的我们大概是早就忘却了这种感觉吧。
（三）、借景抒情，表达爱意。
那风那雪，那个神奇而又充满个性的季节，懂得的人爱她，不懂的人 厌她，而我就是最忠诚于她的那一个。
（四）、短句结尾，回扣文题，点明主题。
冬，我爱你！
2、 描绘冬天的雪。（详写）
雪是北方冬天的标志，如果冬天不下雪就像男人不长胡子，感觉冬天都 是假的。当小雪从天上飘落下来的时候，犹如婀娜的少女，娇滴滴的羞涩着 飘落，落地地上瞬间就消失了，再也寻不得她的踪迹。
最妙的是大雪纷飞的时候,形态各异的雪花从天而降，扑簌簌的“砸”向 地面，不一会地上就铺上了一层厚厚的地毯，而周围也马上都变成了粉妆玉 砌的童话世界。
写作实践（三）
三、“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”一年四季， 每个季节都有独特的景致，选择你最喜欢的一个季节， 以《我爱______ 》为题，写一篇作文，不少于500 字。
提示： 1、要抓住所选季节的特点，尤其是鲜明的景色特点进行描写。比 如春天百花盛开，夏天暴雨倾盆，秋天枫叶似火，冬天雪花纷飞 等。 2、除了写某一季节的景致，还可以写某个景物在某一季节的特点。 3、要把“我”对所选季节的喜爱之情渗透在字里行间，做到寓情 于景，情景交融。
部编版八年级语文上册-- 第三单元 写作：学习描写景物
时间顺序：优势在于能描绘出景物的变化。
实际的文章写作中，人们往往会把时间顺序和空间顺序结合起来运用，这样 写来，景物丰富多彩而又层次井然。
逻辑顺序：优势是能面对较为复杂的写作对象，充分彰显作者的写作意图。
7
空间顺序、时间顺序、逻辑顺序
例如，我们描写“校园一景”，意味着不能面面俱到，而是要选取 校园一个局部进行描写，可以由远及近，也可以由高到低等。
春天的 和
的特点
4
观察
景物的特点 “个性” 景物的“细微”之处
例二
最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，
好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，
有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花
衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等
第一步 确立好“观察点”
在一个固定的观察点上个，要学会变换观察 角度，或远观、或近看、或仰视、或俯瞰，就像 一摄影师，把镜头一会儿推远，一会儿拉近，一 会儿俯拍，一会儿仰拍，这样就既可以写静态也 可以写动态，这样观察景物才全面。
6
如何找到景物的特点呢？
第一步
确立好“观察点”
仰观“高峰入云”， 俯视“清流见底”， 平视“两岸石壁，五色交辉”。
例如，朱自清《春》对春花的描写。 “桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，把果
树人格化，赋予人的情感和动作。“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，用人 们熟知的“火”“霞”“雪”来比喻盛开的花朵，让读者感受到了花儿的鲜艳 和勃勃生机。
“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”，这 是由“花”放飞了想象，由眼前的“花”想到了将来的“果”，把读者带到了 鲜果满园的丰收季节。
实际的文章写作中，人们往往会把时间顺序和空间顺序结合起来运用，这样 写来，景物丰富多彩而又层次井然。
逻辑顺序：优势是能面对较为复杂的写作对象，充分彰显作者的写作意图。
7
空间顺序、时间顺序、逻辑顺序
例如，我们描写“校园一景”，意味着不能面面俱到，而是要选取 校园一个局部进行描写，可以由远及近，也可以由高到低等。
春天的 和
的特点
4
观察
景物的特点 “个性” 景物的“细微”之处
例二
最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，
好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，
有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花
衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等
第一步 确立好“观察点”
在一个固定的观察点上个，要学会变换观察 角度，或远观、或近看、或仰视、或俯瞰，就像 一摄影师，把镜头一会儿推远，一会儿拉近，一 会儿俯拍，一会儿仰拍，这样就既可以写静态也 可以写动态，这样观察景物才全面。
6
如何找到景物的特点呢？
第一步
确立好“观察点”
仰观“高峰入云”， 俯视“清流见底”， 平视“两岸石壁，五色交辉”。
例如，朱自清《春》对春花的描写。 “桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，把果
树人格化，赋予人的情感和动作。“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，用人 们熟知的“火”“霞”“雪”来比喻盛开的花朵，让读者感受到了花儿的鲜艳 和勃勃生机。
“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”，这 是由“花”放飞了想象，由眼前的“花”想到了将来的“果”，把读者带到了 鲜果满园的丰收季节。
【精选】部编版八年级上册语文第三单元习作三《学习描写景物》写作指导及名著范文
【精选】部编版八年级上册语文第三单元习作三《学习描写景物》写作指导及名著范文写作指导一、什么是景物描写？A.晚秋的天空是澄清的，山脚下的高粱成熟了。
B.晚秋的澄清的天，像一望无际的平静的碧海；强烈的白光在空中跳动着，宛如海面泛起的微波；山脚下片片的高粱时时摇曳着丰满的穗头，好似波动着的红水；而衰黄了的叶片却给田野染上了凋谢的颜色。
二、写作引导多种角度，比如：可俯视、仰视，也可近观、远望；可写静态，也可写动态；可从宏观着眼，也可从微观入笔；可写视觉形象，也可写听觉、嗅觉、触觉等形象；可以写现实景，也可以写想象虚景。
三、从以下几个方面提示如何多角度地描写景物第一、定点观察例如《答谢中书书》，仰观“高峰入云”，俯视“清流见底”，平视“两岸石壁，五色交辉”；《观潮》远望“方其远出海门，仅如银线”，近看“则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪”。
这样，观景的点各有变化，景物形态、色彩、情状各有不同，写出了景物的不同特点。
第二、移步换景例如《社戏》写“我”得到家长的同意之后，跟小伙伴们乘船“飞一般径向赵庄前进了”，沿途所见夜景，包括自然景观和人文景观，都一一展现。
写返程时所见景物，有清晰之景各不相同，各呈异彩，细读之后会生出无穷的美感。
第三、动用多种感官例如《春》中的这段描写：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
”这一段调动了视觉、听觉、味觉等不同的感官，描绘了三种有代表性的春花，表现其繁花似锦，给人一种互不谦让、竞相开放、争奇斗艳的感觉。
第四、巧妙地运用多种修辞方法对景物描写常常使用修辞方法，这样描写出的景物更生动，更富有感染力。
第五、动静结合地进行观察例如《安塞腰鼓》：“一群茂腾腾的后生。
他们的身后是一片高粱地。
部编版初中语文八年级上册第三单元《写作：学习描写景物》说课稿(附教学反思、板书)课件
七、说板书设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
学习描写景物
善用修辞抓特征 听触嗅味多感官 写之有序条理请 虚实结合有意境 情景交融情韵美
根据课前确立的教学目标和重难点，板书环绕文章的内容组织进行， 分清层次，对各部分的内容进行概括、提取板书。最后总结结论，引起 重视。整个板书内容紧紧环绕中心，突出结构层次，逐层概括推动，明 确主旨。
板块六、课堂总结 这节课，我们通过对学过的文章中写景片段的回顾与提升，学习了 描写景物的方法；通过小组合作探究，相互学习，在写作实践中灵活 运用了所学方法。 想要写好景物第一要有一双发现的眼睛，仔细视察景物，希望同学们 生活中都能做个有心人，留意身边的风景，然后用我们学过的技能记 录这些景物。
设计意图：小结课堂内容，向学生提出仔细视察景物的希望，避免学 生徒有技能，言之无物。
（3）描写景物要注意融入情感，恰当地融入情感，能使客观的景物鲜 活起来，更具有感染人心的力量。 设计意图：通过分析所学文章中的景物描写片段，总结景物描写的基 本技能，以读促写，引导学生完成从阅读到写作的知识迁移。
板块五、实战演练 描写你故乡一处有特色的景物，包括自然景物和社会景物，要求 描写细致、生动，表达你对故乡的热爱之情。 【设计意图】以作业的情势，巩固所学，引导视察生活，抒发对故乡 的热爱之情。
八、教学反思
作文教学是教师指点学生运用书面语言反应客观事物、表达 主观思想感情的一种教学活动。而作文一直是学生的一大难题。 教学要常教常新，针对学生的能力进行备课。教学结束后，反 思整个教学过程，虽不能尽善尽美，但教学目标和教学重点已 基本完成。
本文以对故乡的秋天的热爱为线索，按照时间顺序，从上到 下或从下到上，从远到近或从近到远，生动形象地描写了故乡 不同景物的特点，着力描画了不同时段的三幅秋景图。尤其是 作者把故乡的景物当成有情有味的绝色佳人、婴儿、仙女来写 ，联想丰富，笔法细腻，体现了“一切景语皆情语”，表达了 作者对故乡的秋天的无限赞美之情。修辞的大量运用更是增添 了文章的美感。色彩艳丽，情感浓烈，扣人心弦。
统编版语文八年级上册第三单元写作《学习描写景物》课件
确定角度
（1）定点观察
如：《三峡》素湍绿潭，回清倒影，俯视；绝巘多生怪柏， 悬泉瀑布，飞漱其间，仰视
仰观“高峰入云”，俯视“清流见底”，平视“两岸石，五色交辉”。
这样，观景的点各有变化，景物形态、色彩、情状也会各不相 同，从而写出了景物的不同特点。所谓：横看成岭侧成峰
确定角度
（2）移步换景
走动起来，变换远近距离、高低位置和各种视角，观察同一景物 的不同侧面、局部，以及不同景物的各个方面，然后依次进行描写。
清风徐来，桂枝瑟瑟，芳香四溢，把整 个校园都熏醉了！（从视觉、嗅觉、味觉 写桂花的动态）吸一口，甜津津的；掬一 把，清爽爽的。（从味觉、感觉写花的香 味）只要你从这儿经过，准会给你染上一 身浓浓的馨香。怪不得古人称赞桂花： “月中有客曾分种，世上无花敢斗香。” （在嗅觉基础上结合诗句写出总的感受）
例如：《春》中的这段描写：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。 花里带着甜味儿……像星星，还眨呀眨的。”
这一段调动了视觉、听觉、味觉等不同的感官，描绘了三种有代 表性的春花，表现其繁华似锦，给人一种互不谦让、竞相开放、争 奇斗艳的感觉。
多种感官 声……
形色…… 香 臭……
组合 情
质地、温度……
酸甜苦辣咸……
些红色来。那黄中带红的柿子像小灯笼一般挂在
比喻 对秋天的喜 爱
树上，像小装饰品，又像小星星，把树点缀得更 2.蓝色句子运用
加美丽。”在这时候，它们开始散发出芳香，使校 了( )的修辞手
园里充满了秋天成熟的气息。
法，借柿子表现 出作者( )之情。
早晨，小草上透明的露水闪耀着，仿佛 3.红色的句子运用 天上的白云变成颗粒状撒了下来，清新而明 的修辞手
净。”太阳出来了，阳光渐渐漫了过来，露水 法，细腻生动地写 消逝了，树上闪烁着阳光，把绿叶染成金色。 出露珠的
第三单元写作《学习描写景物》课件++2022-2023学年部编版语文八年级上册 (1)
沫。
夜幕降临，昏暗的灯光之下，没有形色匆匆的赶路人，没有三
五友人的谈笑风生，有的只是一片寂静。
景物描写没有很
这窄小的巷子虽是其貌不扬，但它隐藏着一段极为沉重的历史。好地融入情感。
1944年夏，抗战末期，日军已节节败退，溃不成军。一支残部
小分队来到此地，仍大肆抢劫财产、杀人放火，砖木结构的房屋在
冲天烈焰中被破坏。担心遭到我军剿杀的他们，踏着当地居民的鲜
中的活动，突出场景的特点。 （3）写作时按一定顺序写，例如由远及近、
由高到低等。 《窗外》观察记录单（示例）
立足点 景点位置 景点特点
景物 视角1 视觉2 听觉 嗅觉 感想 景物1 景物2 景物3 人物活动 作文
题目：窗外
透过哪个窗户能看到美 丽或独特的景物？学校教 室里的、家里的，还是其 他地方的？请细致观察所 看到的景物，拍下来并做 好记录，以“窗外”为题 写一个片段。至少300字。
未来的岁月，小巷一定还会像从前那样默默无闻，继续接受时间的冲刺。行人匆匆走过巷口， 还是不会多看它一眼。但它所珍藏的，是一段沉重的历史。那段院墙，无声地诉说着中华民族曾 经蒙受的屈辱。
（摘自宗璞的《紫藤萝瀑布》）
从赏花很自然地写到忆花，写出了心情的变化。紫藤萝瀑布带走了 焦虑与悲痛，给自己带来了精神的宁静和生的喜悦，这是直接抒情。
例文修改，互动评价 1.例文修改(示例）。 （1）展示供修改的原稿。
窗外 祖屋的窗外，没有繁华的商业区，没有林立的高楼大厦，没有熙熙攘攘的行人，也 没有在夜空闪烁的霓虹灯，有的只是一条窄小的、破旧的巷子，很少人经过，所以很安 静。路，是由一块块青石铺成的，连阳光也只能浮在小巷的一线天空之上，泛出白色的 泡沫。 夜幕降临，昏暗的灯光之下，没有形色匆匆的赶路人，没有三五友人的谈笑风生， 有的只是一片寂静。 这窄小的巷子虽是其貌不扬，但它隐藏着一段极为沉重的历史。 1944年夏，抗战末期，日军已节节败退，溃不成军。一支残部小分队来到此地，仍 大 肆 抢劫财产、杀人放火，砖木结构的房屋在冲天烈焰中被破坏。担心遭到我军剿杀的 他们，踏着当地居民的鲜血匆忙离开，留下了被烧得漆黑的、破碎的石砖和一片废墟。 后来，一群人重建了这个曾被血洗的地方。可能是想让后人铭记历史，他们保留了 一小部分遭到破坏的院墙。这群人中，有我的太祖父。这，就是发生在祖屋窗外小巷里 的旧事。 并不是所有的往事都能如烟，总有些东西，值得我们永远铭记。每每望出窗外，除 了感受到一片寂静之外，我总能想起八个字：“勿忘国耻，振兴中华。”
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第三单元写作学习描写景物-2020年秋 部编版 八年级 语文上 册
第三单元写作学习描写景物-2020年秋 部编版 八年级 语文上 册
1、什么是景物描写 ？
景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物体 的描写。景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读 者身临其境。文学描写的主要对象是人，包括人的生活情 景，人的思想感情。世界上，除了人，就是物(人其实也是 一种物)。物，包括景物、器物、建筑物等等，这些统称为 景物。
4、写法提示
(1)观察细致、有序。抓住景物的特征,尤其是鲜明的景色 特点加以描写。观察景物时,可以按照由近及远、由高到低的 空间顺序,也可以按照时间推移的顺序,抓住景物的特征。
(2)调动各种感官,全面感知景物。写季节之景,除了用眼睛 观察外,还可以写出自己听到的、阐到的、触摸到的、品尝到 的,进行全面感知,从而写出自己对景物的独特发现和感悟。
校
园
景 色
山
川
景 色
湖
泊
景 色
Hale Waihona Puke 三单元写作学习描写景物-2020年秋 部编版 八年级 语文上 册
描写景物
第三单元写作学习描写景物-2020年秋 部编版 八年级 语文上 册
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学习目标：
1.养成观察的习惯,学习从多个方面观察景物的方法, 通过观察抓住景物特征。
如《雨的四季》中,春雨驱走冬天,改变世界的姿容;夏雨热烈 而粗犷;秋雨端庄而又沉静,使人静谧、怀想、动情;冬雨自然、 平静,给人特殊的温暖。作者用极富情感的描写,既展示了四季的 雨的客观特征,又主观地赋予它们不同的“性格”和内涵,使它们 更有生命气息,更有感染力。
第三单元写作学习描写景物-2020年秋 部编版 八年级 语文上 册
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（2）描写景物的特征,既可以描述人的视觉感受, 还可以描述听觉、嗅觉、触觉等多种感受。
如《紫藤萝瀑布》对花的描写: "这里除了光彩,还 有淡淡的芳香,香气位乎也是浅紫色的,梦幻一般轻 轻地笼罩着我。”这里从色彩写到气味,又赋予气味 以色彩,将视觉和嗅觉互通,传神地描绘出紫藤萝花 的美丽和繁盛。
2.尝试运用多种手法,结合各种感官的感受,从不同 角度描写景物。
3.体会情景交融的感染力,尝试描写景物时恰当地融 入情感,使景物鲜活起来。
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东升的旭日,斑驳的树影,陡峭的山峰,潺潺的 小溪…世间万物,千姿百态四季景象,美不胜收。 在你的记忆中,哪些景物让你印象深刻?你能把 它们描写出来吗?
3、材料选择 可选取某一季节中独有的景致,或某个景物在这一 季节的特点,表现这个季节的美,抒发自己无限喜爱的 思想感情;可截取这一季节的不同地点、时间段的典 型画面,表达对这一季节、对家乡、对祖国的特殊情 感等。
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（4）写景还要注意融入情感。
相同的景物在不同人笔下往往是不同的,而同一人笔下的同一 景物,在不同的心境下,也会发生改变。描写景物时恰当地融入情 感,能使客观的景物鲜活起来,更具有感染人心的力量。
(3)灵活运用拟人、比喻、排比等修辞手法,增加语言的趣
味性,激发读者阅读的兴趣。
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4、写作实践
一、对同学们来说,最熟悉的地方莫过于校园了。 想一想,你所在的校园有什么风景?校园里的风景有 什么独特之处?围绕“校园一景”写一个片段。300 字以内。
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2.中心表达 可以表达对某一季节的独特理解和感悟,也可 以通过对某一季节景物的描写表达积极的人生 态度和对美好理想的追求。
第三单元写作学习描写景物-2020年秋 部编版 八年级 语文上 册
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2、如何进行景物描写?
（1）首先要抓住景物的特征。 景物的特征,常常表现在形状、色彩、声音等方面。 如《春》中对雨的描写: "雨是最寻常的,一下就是三 两天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜 织着…,作者巧妙地运用比喻,将春雨比作牛毛、花针、 细丝,突出了春雨既细且密、闪闪发亮的特点。
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3、学习描写景物有哪些方法指导？
1.审题拟题 这是一道半命题作文。提示语部分明确要求选择 你最喜欢的一个季节加以描写。题目中“我爱 ” 暗示要从“我”的视角来写,写景要倾注“我”的喜 爱之情。
第三单元写作学习描写景物-2020年秋 部编版 八年级 语文上 册
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（3）为了使景物描写更加丰满、生动,对某一个 景物,可以俯视、仰视,近观、远望,可以写静态、动 态,还可以写不同时段中的不同形态。
如《三峡》一文,描写了三峡不同季节的不同景 致,让人感受到三峡多样的美。其中春冬季节"素湍 绿潭,回清倒影,绝哺多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间” 的景象,俯仰结合,动静相衬,描写灵活生动,读来让人 有身临其境之感。
第三单元写作学习描写景物-2020年秋 部编版 八年级 语文上 册
1、什么是景物描写 ？
景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物体 的描写。景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读 者身临其境。文学描写的主要对象是人，包括人的生活情 景，人的思想感情。世界上，除了人，就是物(人其实也是 一种物)。物，包括景物、器物、建筑物等等，这些统称为 景物。
4、写法提示
(1)观察细致、有序。抓住景物的特征,尤其是鲜明的景色 特点加以描写。观察景物时,可以按照由近及远、由高到低的 空间顺序,也可以按照时间推移的顺序,抓住景物的特征。
(2)调动各种感官,全面感知景物。写季节之景,除了用眼睛 观察外,还可以写出自己听到的、阐到的、触摸到的、品尝到 的,进行全面感知,从而写出自己对景物的独特发现和感悟。
校
园
景 色
山
川
景 色
湖
泊
景 色
Hale Waihona Puke 三单元写作学习描写景物-2020年秋 部编版 八年级 语文上 册
描写景物
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学习目标：
1.养成观察的习惯,学习从多个方面观察景物的方法, 通过观察抓住景物特征。
如《雨的四季》中,春雨驱走冬天,改变世界的姿容;夏雨热烈 而粗犷;秋雨端庄而又沉静,使人静谧、怀想、动情;冬雨自然、 平静,给人特殊的温暖。作者用极富情感的描写,既展示了四季的 雨的客观特征,又主观地赋予它们不同的“性格”和内涵,使它们 更有生命气息,更有感染力。
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（2）描写景物的特征,既可以描述人的视觉感受, 还可以描述听觉、嗅觉、触觉等多种感受。
如《紫藤萝瀑布》对花的描写: "这里除了光彩,还 有淡淡的芳香,香气位乎也是浅紫色的,梦幻一般轻 轻地笼罩着我。”这里从色彩写到气味,又赋予气味 以色彩,将视觉和嗅觉互通,传神地描绘出紫藤萝花 的美丽和繁盛。
2.尝试运用多种手法,结合各种感官的感受,从不同 角度描写景物。
3.体会情景交融的感染力,尝试描写景物时恰当地融 入情感,使景物鲜活起来。
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东升的旭日,斑驳的树影,陡峭的山峰,潺潺的 小溪…世间万物,千姿百态四季景象,美不胜收。 在你的记忆中,哪些景物让你印象深刻?你能把 它们描写出来吗?
3、材料选择 可选取某一季节中独有的景致,或某个景物在这一 季节的特点,表现这个季节的美,抒发自己无限喜爱的 思想感情;可截取这一季节的不同地点、时间段的典 型画面,表达对这一季节、对家乡、对祖国的特殊情 感等。
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（4）写景还要注意融入情感。
相同的景物在不同人笔下往往是不同的,而同一人笔下的同一 景物,在不同的心境下,也会发生改变。描写景物时恰当地融入情 感,能使客观的景物鲜活起来,更具有感染人心的力量。
(3)灵活运用拟人、比喻、排比等修辞手法,增加语言的趣
味性,激发读者阅读的兴趣。
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4、写作实践
一、对同学们来说,最熟悉的地方莫过于校园了。 想一想,你所在的校园有什么风景?校园里的风景有 什么独特之处?围绕“校园一景”写一个片段。300 字以内。
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2.中心表达 可以表达对某一季节的独特理解和感悟,也可 以通过对某一季节景物的描写表达积极的人生 态度和对美好理想的追求。
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2、如何进行景物描写?
（1）首先要抓住景物的特征。 景物的特征,常常表现在形状、色彩、声音等方面。 如《春》中对雨的描写: "雨是最寻常的,一下就是三 两天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜 织着…,作者巧妙地运用比喻,将春雨比作牛毛、花针、 细丝,突出了春雨既细且密、闪闪发亮的特点。
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3、学习描写景物有哪些方法指导？
1.审题拟题 这是一道半命题作文。提示语部分明确要求选择 你最喜欢的一个季节加以描写。题目中“我爱 ” 暗示要从“我”的视角来写,写景要倾注“我”的喜 爱之情。
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（3）为了使景物描写更加丰满、生动,对某一个 景物,可以俯视、仰视,近观、远望,可以写静态、动 态,还可以写不同时段中的不同形态。
如《三峡》一文,描写了三峡不同季节的不同景 致,让人感受到三峡多样的美。其中春冬季节"素湍 绿潭,回清倒影,绝哺多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间” 的景象,俯仰结合,动静相衬,描写灵活生动,读来让人 有身临其境之感。