11.1功教学设计
人教版8下物理 11.1功 教案设计
《功》教学设计【教学目标】一、知识与技能：1．知道做功的两个必要因素。
2．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单二、过程与方法：通过实例探究认识在什么情况下力对物体做功。
三、情感态度与价值观：1、通过事例培养学生初步的观察、分析推理能力。
2、培养学生热爱科学的情感，培养创新思维。
【教学重点与难点】1、教学重点：建立功的概念；能理解做功的两个必要因素；会用功的公式进行计算。
2、教学难点：判断力在什么情况下做功，在什么情况下没做功，识别“垂直无功”。
【教学过程】一、导入新课1．由课前的演示实验引导学生总结出力学中关于“功”的确切含义：如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。
2．请学生观察教材图15．1-1中力做功和15．1-2中力不做功的实例，分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点？分组讨论总结。
板书：力学中做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力二是物体在这个力的方向上移动的距离3．实例分析（突破难点）举例说明在你的周围你发现有哪些做功的例子？比一比，看谁对生活观察得最仔细？学生可能举很多的例子？如起重机吊起重物、火箭升空、马拉车前进等等。
教师对正确的例子予以肯定，对错误的例子引导改正。
接下来看老师这里的几个例子是否有做功的情况存在？（1）举重运动员在把杠铃举高过程中是否对杠铃功。
举在高处停留5秒过程中是否做功？（2）小球在光滑水平地面做匀速直线运动，小球在竖直方向上受什么力的作用？是否做功？在水平方向上是否受力？是否做功？（3）起重机使货物在水平方向上匀速移动一段距离，拉力对货物做功了吗？引导学生根据以上事例分析、总结在什么情况下不做功？通过以上的学习，知道了做功不能离开两个必要因素，缺一不可，又知道有三种情况下不做功，那么我们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢？指导学生带着问题去阅读教材。
二、功的计算力学里规定，功等于力和物体沿力的方向上通过的距离的乘积。
人教版八年级物理下册教学设计：11.1功
人教版八年级物理下册教学设计：11.1 功作为一名资深的幼儿园教师，我对于孩子们的学习和成长充满了热爱和责任感。
在设计本节课的时候，我希望能够让孩子们在轻松愉快的氛围中，掌握功的概念，并能够理解功的应用。
一、教学目标1. 让孩子们理解功的概念，知道功的计算方法。
2. 培养孩子们的观察能力、动手能力和思考能力。
3. 让孩子们学会合作，培养团队精神。
二、教学难点与重点1. 教学难点：让孩子们理解功的概念，知道功的计算方法。
2. 教学重点：让孩子们通过实践，掌握功的应用。
三、教具与学具准备1. 教具：课件、实物模型等。
2. 学具：纸牌、小车、绳子等。
四、活动过程1. 引入：通过一个简单的实例，让孩子们感受到功的概念。
例如，我们可以让孩子们观察一个小车在斜面上滑下来的过程，让他们看到小车滑下来的过程中，斜面对小车做了功。
2. 讲解：通过课件和实物模型，向孩子们讲解功的概念和计算方法。
让孩子们知道，功是力对物体移动距离的乘积，计算公式为W=F×s。
3. 实践：让孩子们自己动手，进行一些小实验，例如用绳子拉动物体，用纸牌搭建建筑物等，让他们在实践中理解和掌握功的概念。
4. 讨论：让孩子们分组讨论，分享自己实践中的发现和理解，培养他们的团队协作能力。
6. 练习：通过一些随堂练习，让孩子们巩固所学知识，例如做一些关于功的计算题。
五、活动重难点1. 活动重点：让孩子们理解和掌握功的概念和计算方法。
2. 活动难点：让孩子们通过实践，理解功的应用。
六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，我让孩子们通过实践和讨论，理解和掌握了功的概念和计算方法，他们也能够在实践中应用所学的知识。
但是在教学中，我也发现有些孩子们对于功的概念理解不够深刻，需要在今后的教学中，通过更多的实例和练习，让他们加深对功的理解。
2. 拓展延伸：可以让孩子们在家里找一些实例，例如家长帮他们提书包，让他们观察家长是否在做功，并尝试计算家长做了多少功。
八年级物理人教版下册11.1《功》教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生学习物理的热情，树立科学研究的信心。
2.培养学生勇于探索、积极思考的精神，养成严谨、踏实的科学态度。
3.通过学习力的作用和功的概念，使学生认识到人类对自然界的认识和利用需要尊重自然规律，培养环保意识和可持续发展观念。
4.紧扣生活，拓展视野
结合生活中的实例，如电动汽车、太阳能发电等，让学生了解功和功率在能源领域的应用，拓展他们的知识视野。
5.合作探究，培养团队精神
组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，互相交流心得，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
6.情境模拟，增强体验
设置情境模拟环节，让学生在模拟情境中感受力做功的过程，增强他们的体验，提高对功的理解。
5.小组合作题：布置小组合作任务，要求学生在小组内共同讨论并解决一个综合性物理问题，如设计一个简单的机械装置，计算并比较不同部件所做的功和功率。
作业要求：
1.学生需独立完成作业，确保作业质量。
2.对于实践应用题和探究性题目，学生应注重实验数据的准确性和分析的科学性。
3.小组合作题中，学生应积极参与讨论，充分发挥团队合作精神。
-提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到过需要用力去做的事情？这些力是如何使物体发生变化的？”
2.学生互动
-学生分享生活中遇到的力做功的例子。
-学生通过观察和思考，初步体会力与物体变化之间的关系。
3.导入新课
-教师总结学生的回答，引出功的概念：“今天我们要学习一个新的物理量——功，它描述了力对物体做功的多少。”
4.让学生了解物理知识在实际生活中的应用，培养学生的社会责任感和创新精神。
教学设计《11.1怎样才叫做功》
《11.1怎样才叫做功》教学设计学校：惠环中学教师姓名：李卉晶学科：物理年级：九年级教材版本：粤教沪科版教学目标知识和技能目标（1）知道机械功的概念和做功的两个必要因素。
（2）知道功的计算公式FsW 和功的单位，能用功的公式进行相关计算。
过程和方法目标（3）经历观察和解释生活、生产中的有关实例的过程，了解功的含义，学习从物理现象中归纳简单物理规律的方法。
情感、态度、价值观目标（4）通过观察生产、生活中的做功实例，认识到物理知识与自然现象、生产生活的紧密联系，培养乐于探索自然现象和物理规律的品格。
教学重点与难点重点让学生经历建立机械功概念的过程，学会用公式对功进行简单的计算。
难点理解功的概念，会用功的两个必要因素判断力对物体是否做功。
教具使用多媒体课件教学过程教学内容与任务师生活动设计意图1.引入新课多媒体出示两幅图片，两个人用了力，都做工了，但从物理学角度说这两个人没有做功。
引入本节内容——怎样才叫做了功？使学生区分“做工”与“做功”，并说明“做功”与力有关。
2.怎样才叫做功教师：用力拉在水平桌面上的小车，小车前进，则小车受到几个力的作用？学生：重力、支持力、拉力、摩擦力教师：哪个力的作用对小车的运动作出了“贡献”呢？学生：拉力！教师：引出做功在物理学中的意思——“贡献”。
帮助学生理解“做功”的意思。
教师：马拉车与起重机吊货物有没有力做功？学生：马的拉力对车做了功，起重机的拉力对货物做了功。
教师：找出两种情况的共同点。
学生：都有力，并且都在力的方向上移动了一段距离。
教师：归纳机械功的定义：作用在物体上的力，使物体在力的方向上移动了一段距离，就说这个力对物体做了机械功，简称功。
3.怎样判断力对物体是否做功教师：判断“活动2”中哪种情况力做了功？你是通过什么标准来判断的？学生：a,b图中有力做了功，c图中没有力做功。
因为a,b图中物体在力的方向上移动了一段距离。
教师：总结做功的两个必要因素：①F（作用在物体上的力）；②s（物体在力的方向上移动的距离）教师：思考下列3种情况力是否做了功？①用脚踢出足球，球在地面上滚动，滚动过程中，人对球做功了吗？②人用力推石头而没有推动，推力对物体做功了吗？③人提着箱子在水平路面上行走，拉力对物体做功了吗？学生：都没有做功。
人教版八年级下册 11.1功教案
教案：人教版八年级下册 11.1 功一、教学内容1. 功的概念：向学生介绍功的定义，即力与物体在力的方向上通过距离的乘积。
2. 功的计算：教授学生如何计算功，包括力的方向与物体移动距离的方向一致和相反两种情况。
3. 功的单位：介绍国际单位制中功的单位——焦耳。
4. 实例分析：通过实例让学生理解功的概念和计算方法。
二、教学目标1. 让学生掌握功的定义和计算方法，能够运用功的概念解决实际问题。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和动手能力，提高他们运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养他们积极探究科学的精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：功的计算方法，特别是当力的方向与物体移动距离的方向不一致时如何计算功。
2. 教学重点：让学生理解功的概念，掌握功的计算方法，能够运用功的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实例道具。
2. 学具：笔记本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的实例，如提着一桶水水平移动一段距离，引导学生思考这个过程中所做的功。
2. 概念讲解：介绍功的定义，解释力、距离和力的方向对功的影响。
3. 计算方法讲解：讲解如何计算功，包括力的方向与物体移动距离的方向一致和相反两种情况。
4. 实例分析：通过实例让学生运用功的概念和计算方法，解决实际问题。
5. 课堂练习：布置一些练习题，让学生运用所学知识计算功。
六、板书设计1. 功的定义：力× 距离2. 功的计算方法：力的方向与物体移动距离的方向一致：力× 距离力的方向与物体移动距离的方向相反：力× 距离七、作业设计用力提着一桶水垂直上升5米，已知力为20牛，水的重力为100牛。
用力推一辆小车水平移动10米，已知力为5牛。
2. 答案：第一个实例中的功为：20牛× 5米 = 100焦耳第二个实例中的功为：5牛× 10米 = 50焦耳八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例引入，让学生掌握功的定义和计算方法，通过课堂练习让学生运用所学知识解决实际问题。
人教版物理八年级下册教案11.1功
人教版物理八年级下册教案 11.1 功作为一名幼儿园教师，我深知教学活动的重要性。
下面我将以第一人称，为您介绍我的教学设计。
一、设计意图：本节课的设计方式采用了直观演示和亲身体验的方式，让孩子们能够直观地了解“功”的概念。
活动的目的是让孩子们能够理解“功”的基本概念，并能够运用到实际生活中。
二、教学目标：1. 让孩子们了解“功”的概念，理解“功”的计算方法。
2. 培养孩子们的观察能力、动手能力和思考能力。
三、教学难点与重点：重点：让孩子们理解“功”的概念，掌握“功”的计算方法。
难点：让孩子们能够将“功”的概念运用到实际生活中。
四、教具与学具准备：教具：教学卡片、实物模型学具：计算器、测量工具五、活动过程：1. 导入：通过一个简单的实验，让孩子们直观地感受到“功”的概念。
例如，让孩子观察一个物体在力的作用下移动的距离，并计算出力对物体所做的功。
2. 讲解：通过教学卡片和实物模型，向孩子们讲解“功”的概念和计算方法。
让孩子们理解，功是力对物体移动距离的乘积。
3. 实践：让孩子们亲自动手，使用测量工具和计算器，计算出实际物体所做的功。
例如，让孩子们测量一个物体移动的距离，并计算出所需的力。
六、活动重难点：重点：让孩子们理解“功”的概念，掌握“功”的计算方法。
难点：让孩子们能够将“功”的概念运用到实际生活中。
七、课后反思及拓展延伸：通过本节课的教学，我深刻认识到让孩子们亲身体验和实践，能够更好地帮助他们理解“功”的概念。
在课后，我将继续深化孩子们对“功”的理解，让他们能够将所学的知识运用到实际生活中。
同时，我也会继续关注孩子们的进展，及时解答他们在学习过程中遇到的问题。
通过拓展延伸，我希望能够让孩子们了解到“功”在生活中的应用，例如，让他们观察和分析日常生活中的力学现象，理解其中所涉及的“功”。
这样，他们不仅能够掌握“功”的知识，还能够将知识运用到实际生活中，提高生活能力。
六、活动重难点：1. 重点：让孩子们理解“功”的概念，掌握“功”的计算方法。
人教版八年级物理教案：11.1《功》
人教版八年级物理教案：11.1《功》作为一位经验丰富的幼儿园教师，我深知教学活动的重要性，下面是我设计的一节幼儿园教学活动的方案：一、设计意图：本节课的设计方式采用游戏化的教学思路，通过孩子们喜欢的角色扮演和互动游戏，让他们在愉快的氛围中学习和掌握知识。
活动的目的是培养孩子们的团队合作精神、表达能力和创造力。
二、教学目标：1. 让孩子们了解和掌握基本的水果知识。
2. 培养孩子们的观察力、表达力和创造力。
3. 培养孩子们的团队合作精神和分享意识。
三、教学难点与重点：重点：让孩子们掌握水果的名称和特点。
难点：培养孩子们的观察力和表达能力。
四、教具与学具准备：1. 教具：水果模型、水果图片、水果卡片等。
2. 学具：画笔、彩纸、剪刀等。
五、活动过程：1. 情景引入：我会给孩子们讲解一个关于水果的故事，引导他们观察故事中的水果，让他们尝试说出水果的名称和特点。
2. 小组讨论：我会将孩子们分成小组，让他们自由讨论水果的名称、特点和食用方法，每个小组选出一个代表进行分享。
3. 角色扮演：我会准备一些水果模型，让孩子们扮演水果店老板的角色，向其他孩子们介绍水果的特点和价格，培养他们的表达能力和观察力。
4. 手工制作：我会给每个孩子发放彩纸和剪刀，让他们按照自己的喜好制作水果卡片，培养他们的动手能力和创造力。
六、活动重难点：重点：让孩子们掌握水果的名称和特点。
难点：培养孩子们的观察力和表达能力。
七、课后反思及拓展延伸：通过本次活动，我发现孩子们的观察力和表达能力有了明显的提高，他们在角色扮演和手工制作环节中表现出了极高的兴趣和创造力。
然而，我也发现有些孩子在小组讨论环节中较为内向，需要在今后的活动中加以引导和鼓励。
在拓展延伸环节，我打算让孩子们在家中与家长一起进行一次水果盛宴，让他们在家长的帮助下了解更多水果知识，并培养他们的家庭合作意识。
同时，我也会在下一节课中继续巩固水果知识，让孩子们在实践中不断提高。
重点和难点解析：在上述的教学活动中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。
人教版八年级下册11.1功教案
教案：人教版八年级下册11.1 功一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版八年级下册的物理教材，第11章的第1节，主要讲解功的概念和计算方法。
具体内容包括：1. 功的定义：功是力与物体在力的方向上移动距离的乘积。
2. 功的计算公式：W = F × s × cosθ，其中W表示功，F表示力，s表示移动距离，θ表示力和移动方向之间的夹角。
3. 功的单位：国际单位是焦耳（J），1焦耳等于1牛顿·米。
二、教学目标1. 让学生理解功的概念，掌握功的计算方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过合作、探究、交流等方式，提高物理学习的兴趣和效果。
三、教学难点与重点重点：功的概念和计算方法。
难点：功的单位换算和实际应用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT、实物模型。
学具：笔记本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解一个例子，如一个人用力推一辆车，车在推力的方向上移动了一段距离。
让学生思考，这个过程中推力做了多少功？2. 讲解功的定义和计算公式：根据教材内容，讲解功的定义和计算公式。
通过PPT展示，让学生更直观地理解功的概念。
3. 讲解功的单位：讲解功的单位是焦耳，1焦耳等于1牛顿·米。
让学生掌握功的单位换算。
4. 例题讲解：给出几个例题，让学生运用功的计算公式进行计算。
在讲解过程中，注意引导学生思考解题思路和方法。
5. 随堂练习：给出一些随堂练习题，让学生独立完成。
通过练习，巩固对功的理解和计算方法。
6. 实际应用：给出一个实际问题，如一个物体从地面抬到一定高度，让学生运用功的知识解决问题。
7. 板书设计：板书功的定义、计算公式、单位及换算关系，方便学生复习和巩固。
六、作业设计1. 请用文字和图形描述一个人用力推一辆车的过程，并计算推力做了多少功。
答案：推力做的功为W = F × s × cosθ，其中F为推力，s为移动距离，θ为力和移动方向之间的夹角。
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一、力学中的功 1．功的含义： 2. 做功的两个必要因素： 3．不做功的三种典型情况
二、功的计算： 1、功的计算公式：功=力×距离
2、单位：焦耳，简W称=F焦S符号 J
1 焦=1 牛·米（1J=1N·m） 1J 的物理意义：
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学 过程与方法 2．学会从物理现象中归纳简单的物理规律。
目
3．通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理
标
问题。
情感态度 与价值观
1．乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。 2．有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。 3．培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。
标准来判断是否做功吗？”分析、总结一下力学 总结出做功的两个必
中的做功的两个必要因素。分组讨论总结。 要因素。
板书：力学中做功的两个必要因素：
（1）作用在物体上的力（F）
（2）物体在这个力的方向上移动的距离（S）
3．不做功的三种典型情况
培养学生的
播放多媒体图片，让同学们分组讨论，分析 思考、回答、交流、讨 发散思维能
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第十一章 第一节 《功》教学设计
课题
一、功
授课 冯小玲
知识与技能
1．知道做功的两个必要因素。 2．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
1．通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况
教
下没有做功？
以下三个实例，看力是否对物体做功，并总结归 论。
力。
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纳不做功的三种典型情况。
（1）人用力推石头而没有推动
分析：
培养学生分
教
F≠0
分析、总结
析、概括、
学
S＝0 没有做功（劳而无功）
小结 移动的距离越大，力对物体做的功越多。力学里 评估与交流。
布置 规定，功等于力和物体沿力的方向上通过的距
作业 离的乘积。
板书 板书：1、功的计算公式：功=力×距离
设计
课后
2、单位：焦耳，简称焦W=符F号S J
反思
1 焦=1 牛·米（1J=1N·m）
1J 的物理意义：
3、例题：在平地上，用 50 N 的水平推力
总结能力
过
（2）冰壶在平滑的冰面上滑行
程
分析：
设
F＝0
培养学生的
计
S≠0 没有做功（不劳无功）
思维能力和
（3）提箱子在水平路上走
阅读理解能
分析：
按教师提出的问题思 力
F≠0
考、讨论，并交流自己
S≠0
的观点。
F⊥S 没有做功（劳而无功）
归纳总结：不作功的三种典型情况
反馈练习：
（1）当你抱着一摞书不动时，你累吗？你对书
推动重 100 N 的箱子，前进了 10 m，推箱子的
小朋友做了多少功？如果把这个箱子匀速举高
1.5 m，他做了多少功？（g=10 N/kg)
本节课你的收获是什么？
布置作业： 1、课本 64 页“动手动脑学物理”1、2、3、4 2、课时配套练习本节内容
1 文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.
学 出力学中关于“功”的确切含义：
培养学生观
过
如果一个力作用在物体上，并且使物体在力
察、分析、
程 的方向上通过一段 成效，力学里面就说这个力做了功。
计 2．做功的两个必要因素：
观察、思考、回答各图
请学生观察多媒体图片中力做功的例子，起 中力做功和没有做功
重机吊起货物、马拉车，并提问“你知道用什么 的原因，分析、概括、
做功了吗?为什么？
培养学生的
（2）用力推讲台时，讲台没有动，人累吗？人
学生分析计
对讲台做功了吗？
算能力
(3) 用脚踢球时，球在地面上滚动，滚动过程 动手计算
中，人对球做功了吗？
（4）人背着书包在水平路面上走，人对书包做
课堂 功了吗？人背着书包上楼时，人对书包做功吗？
练习 二、功的计算：
课堂
作用在物理上了力越大、物体在力的作用下 各小组进行本节课的
教学重点
理解功的概念。
教学难点
判断力对物体是否做功，以及做功的计算。
教法与学法 讲授法直观法（演示实验、多媒体课件） 阅读指导法 讨论法归纳法
教具
小车、粉笔盒
过程
教师活动
学生活动
设计说明
引入 新课
1、提问：水平桌面上的小车受力前进，小车 思考、回答
激发学生积
受几个力的作用？哪个力对小车有“成效”，做
极思考问
了贡献？
观察小车、粉笔盒的运 题。
2、举起粉笔盒，举力对粉笔盒的移动做了贡 动状态，思考并评价这 使抽象的知
献，取得了成效，就说这个力对物理做了功。在 两个力的作用成效。 识形象、具
演示实验基础上引入本课内容。
体，便于学
生接受。
一、力学中的功
教 1．功的含义：由课前的演示实验引导学生总结 分析、总结