李镇西老师的作文评讲课提纲(整理精校版)
我的教育思考李镇西（定稿）
我的教育思考李镇西（定稿）第一篇：我的教育思考李镇西（定稿）每朵花都有开放的理由----《我的教育思考》读后感《我的教育思考》是著名教育家李镇西30年教育教学思想感悟的精华。
作为一个教育的行走者和思想者，李镇西始终坚持在实践中不断地思考，将优秀的教育理论精髓融会贯通。
他呼吁给教育以生命，给教育以民主，给教育以尊严。
他呼唤教育者应当以身作则，踏踏实实做教育，坚持对高尚人格的不懈追求，主动追求并无限接近真教育，只有教师的思维方式、观念、心态改变了，才能从容应对教育教学中遇到的各种实际问题。
《善待后进生》一文，写到部分老师，一见后进生就是爱不起来，看见他们就心烦，因为他们影响自己的教育成果。
正如书中所言，如果换种眼光，仔细想想，我们听一堂枯燥的报告都觉得度日如年，这些孩子他们听不懂课，可是一年四季，总是准时到校，听他们听不懂的课，一听就是三年、六年甚至十二年，这种毅力我们成人具备吗？当我们站在孩子的角度，设身处地的想想，还有什么不可原谅的呢？文章中写了后进生的很多优点，比如乐观豪迈、坚忍不拔、心胸宽广、抗挫折、之恩感恩等，目的就是让我们学会去放大学生的优点和闪光点，在重视优等生的同时也不可放弃后进生，他们更需要我们的理解和帮助，多关注、多肯定鼓励，让每朵花都能健康快乐的尽情绽放。
面对我班的后进生，首先先矫正其破罐子破摔的心理，多关心鼓励，培养他们的自信心，培养其学习兴趣，并给予其表现的机会，发挥其特长，促使其向优等生的转化。
我班有一个学生性格火爆、冲动，刚来学校时抽烟、吃槟榔、旷课，满嘴粗话，不到一个星期的时间几次顶撞老师，纪律散漫，是个老师眼中的“问题学生”。
吸取之前的带班经验，面对这种强硬的学生不能一开始使用鞭子政策，只会激起其叛逆心理，我开始“有事没事”的找他聊天，了解他，慢慢的我发现他是个聪明、很讲义气，看重班级荣誉的孩子，抓住这点后只要有班级的活动我都让他参加，比如校运会、演讲比赛、趣味比赛等等，抓住一切机会让其表现，不管是否得奖，我都会在班级里表扬鼓励他，慢慢的班里学生越来越关注他，他也变得越来越有自信。
中国李镇西式教师魅力展示演讲稿(我是一名幸福成长的农村教师)
尊敬的领导、老师们：大家上午好！今天我演讲的题目是《做一个幸福的老师》读了那本《追溯生命的轨迹》，我受益匪浅，书中徐治兴老师的敬业精神给我开了一剂良药。
在他看来，老师肯付出，肯努力，就能从中体会到成就带来的幸福感。
对于老师来说，幸福不止是一种心境，更是一种沉醉，对教育的沉醉。
首先，老师要用欣赏的眼光去创造幸福！希腊神话中，塞浦路斯国王皮格玛利翁是一个技艺超群的雕塑家。
有一天他完成了一个少女雕塑，雕塑非常完美，以至于国王本人也深深地爱上了这个雕塑，整日神魂颠倒。
国王的痴情感动了爱神阿弗罗狄忒，爱神给雕塑注入了生命，皮格玛利翁的幻想成为现实。
这个故事留给我这样的启示：赞美、信任和期待具有一种强大的力量，他能改变人的行为，当学生获得老师的信任和赞美时，便感觉获得了理解和支持，变得自信、自尊，产生一种积极向上的动力，并会尽力去达到老师对他的美好期待。
说句欣赏的话轻而易举，只需几秒钟，但它的功效却是巨大的，甚至能让一个人受益终身！就精神生命而言，每个孩子都是为了得到赏识而来到人世间，我要让学生在“我是好孩子”的心态中觉醒。
欣赏学生，让教育充满爱；让教室洒满阳光；让学生幸福成长；欣赏我们自己，让生活富有诗意；让脚步轻快有力；让我们的教育人生更有意义。
其次，老师要学会寻找幸福的感觉。
幸福就是心灵的阳光，保持阳光的心态，欣赏自己和职业，在成长中就可以享受教育者独有的快乐与幸福。
记得有一次我在讲台上批改作业，这时手中的红色圆珠笔没油了，于是，我轻声地问前排的一个学生：“谁有红色圆珠笔，借来用一用？”虽然轻声，但许多学生都听见了。
于是，坐在前几排的学生都争先恐后地拿出文具盒，然后以最快的速度打开，找出圆珠笔，他们纷纷把握着笔的手伸向我：“李老师，用我的笔吧！”每一双眼睛都充满了真诚的渴望。
其中一位女生反应敏捷，坐在第三排的她几乎是小跑上前，把笔递到我的手中——在递到我手中之前，她还细心地将笔帽拿了下来，扣在笔的另一端。
做最好的教师李镇西
做最好的教师——李镇西一、什么是“最好的教师”？“没有最好，只有更好。
”曾经风光一时的澳柯玛空调在做广告宣传时这样说。
“做最好的自己！”我多次对学生这样说。
“做最好教师！”现在，我这样对自己说。
几个说法矛盾吗？我认为不矛盾。
“最好”是相对的，因为这是永远没有止境的追求――从这个意义上说，“最好”其实就是“更好”；但是，理直气壮地提出“做最好的自己”，则表明了一种更高的人生和事业的标杆，虽然这个“最好”永远达不到，但一个比一个的“更好”便汇成了一个人一生的“最好”！我所谓的“做最好的自己”，强调的是自己和自己比――昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。
这里的“自己”不是抽象的人，而是具体的张三李四；而具体的张三李四都是有具体职业的，因此，“做最好的自己”便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己能力所能达到的最好程度。
20多年前，我在给一位高三学生的信中曾这些写道――谁都渴望成为英雄豪杰、伟人巨匠，但受自身条件、社会环境等制约，真正成为艺术家、文学家、企业家的，只是少数。
“人比人，气死人”，因为你比的人，处于人类文明的金字塔尖，当然越比越觉得自己无能。
但是，请别忘了，虽然也许你永远成不了“家”，但通过努力，你却完全可以成为最好的“我”。
有人说：“每个人都是一棵树。
”的确，我们生活的世界象一片森林，其中有的人是乔木，有的人是灌木；有的人是参天的白杨，有的人是婆娑的杨柳。
你即将毕业，可能升入大学，可能参加工作，但志愿与职业的选择现在还不能取决于你自己。
你以前的理想都是很好的，但现实并非可以随心所欲。
因此，问题不在于你做什么，而在于你要成为最好的——你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋，你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观……因此，你若是工人，就要当技术最出色的工人；你若是营业员，就要当服务质量最佳的营业员；你若是医生，就要当医术最高明的医生；你若是教师，就要当最负责的教师；甚至你哪怕只是一名“个体户”，也要当最受顾客赞道的劳动者！你也许不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成为同行业中千千万万普通人里最好的那一个！这话是写给这位学生的，其实也是写给我自己的。
李镇西 作文讲评课 《温馨的记忆》课堂实录
李镇西作文讲评《温馨的记忆》教学过程： （上课前，指导学生阅读诗歌。
（《死水》） 正式上课。
先做演讲。
） 李老师：今天应该哪位同学做演讲？掌声有请。
学生一：我今天要讲的是我对《再别康桥》的感想，但我不知道它是什么意思，我只知道"轻轻的我来了"这样的句子我非常喜欢，直到上学期我翻到了这篇课文，我当时有自己的心情，我一下子想到了三年前我初中老师给我读这首诗时的情景，我重新又阅读了一遍《再别康桥》，也觉得很好，有些同学说它没有男子汉气概，我觉得是侠骨柔情，也算得上是男子气概。
（大家笑） 李老师：我觉得他第一次是不错的，开始很有礼貌，一开始他提出了观点。
对这一点我有一些感想，柔情有，侠骨何在？ 李老师：好了，现在我们评讲作文。
（板书：温馨的记忆） 李老师：昨天我和同学们说今天要作文讲评，同学们不知道我为什么要用两节课。
李老师的作文评讲课是分十几个版块。
今天我将推出六个版块。
多媒体演示： 榜上有名 佳作亮相 片断欣赏 出谋划策 恕我直言 老师试笔 （李老师分别介绍六大版块。
） 李老师：以后每次给大家写一篇同题作文。
好了，先看第一个版块：榜上有名 多媒体演示： ＊＊＊ ＊＊＊ ＊＊＊等 （大家鼓掌。
） 李老师：自然还有同学榜上无名，有些失落，不要紧，下次评讲作文可能你的名字就排在第一位，再次以掌声祝贺这些同学。
（大家鼓掌） 李老师：我刚才说了，这是这次写得好和比较好的。
有的同学会说，我觉得自己的文章写得不错，为什么这次没有推荐？不要紧，下次或许就会榜上有名。
（出示名单）大家猜测一下，哪个同学将获得奥斯卡奖？ （学生小声议论） 李老师：有请裴丹同学登台亮相，朗读自己的作文： （大家鼓掌） 裴丹：（读） 温馨的回忆 裴丹 从小到大，我的回忆几乎都很美好，有那么几个不愉快的回忆也被覆盖了，要说温馨的回忆，大多都是父母留给我的。
我不知道父母是怎样认识的，我只知道从他们相爱的那一天起一直到今天，他们过得都很甜蜜，他们两个看起来永远都那么恩爱。
李镇西《温馨的记忆》作文讲评实录纲要
板块四：出谋划策
导入：好作文需要一颗感受爱的心， 当然也需要思考。 提问：
值得赞赏的地方在哪里？ 同学们还有什么建议？
鼓励同学各抒己见、群策群力帮助 他人修改文章。同时又能设法不伤 害那位同学。
板块五：恕我直言
1. 2. 3.
教师课件展示： 写作从生活开始，生活从细处感 悟。 感：是感动，悟：是思考。 好的文章总是从怦然心动到若有 所思。 读学生习作《秋韵》，亮出教师 的观点。
板块一：榜上有名
表扬同学，同时又注意呵护其 他没有被表扬的同学。
板块二：佳作亮相
1. 2.
猜猜哪位同学获得了“奥斯卡”奖呢？ 获奖同学之一裴丹喜出望外，走上讲 台朗读自己的文章《温馨的回忆》。 提问学生：
3.
你怎么构思的？ 现在看这篇文章，你觉得最满意的是什么地方？ 你认为还有哪些地方不太满意？
板块六：老师试笔
教师读自己的同题作文 接受学生的评议
听听李镇西自己的话
仔细听听，思考能获得什么启 示？
几点启示
主张作文首先是生活的表达方式，是生 命的活动形式，而首先不是技巧。 注意到整体美，也注意到局部美，尽可 能让更多的学生成为表扬的对象。 敢于试笔，有宽广的胸怀，他自己认为 能和学生一起进步。 对教育的执着信念，对教育人生的热爱， 对学生成长的真诚关注。（源泉）
老师试笔教师读自己的同题作文接受学生的评议听听李镇西自己的话仔细听听思考能获课教师 李镇西 授课对象：高一学生 时间：2004年9月16日
详见《听李镇西老师上课》p138
第一课时
导入课文
从前一天的事情说起
六大板块
李镇西作文评讲课
－－我的一次作文评讲课李镇西时间：1999年5月地点：成都石室中学以前我的作文评讲课大多是教师的一言堂：先念一两篇优秀作文，再不点名地批评一下学生作文中存在的问题，最后提出几点今后作文应注意的问题。
在这样的作文评讲课上，学生总是处于被动地位，而且课堂气氛是比较沉闷的。
先说一下作文评讲的课前准备工作。
这次我对学生作文的要求是：１．以自己的真实经历为素材，写一件使自己感到惭愧的事，题目自拟；2．在写作中突出描写，特别是心理描写。
在学生按有关程序（写初稿、互相批改、自己修改定稿）完成作文的同时，我也和学生一起写作文（这也是多年来我给自己定的规矩）。
我对所有作文进行了分析，确定了两篇相对写得好的作文，尽量发现学生作文中的精彩片断，还将学生作文中出现的错别字、病句—一找出来，归类整理。
另外，我还选了两篇写作问题比较典型的作文，以供课堂上学生修改。
最后，我从自己保存的过去我教过的学生的作文中，选了一篇同类题材的作文，准备供学生参考。
作文评讲课一开始，我就通过电脑在大屏幕上打出一行大字：“真情浓墨写童心”。
我对学生解释说，这一句话概括了这次作文的要求：“真情”是说要真实，而不能胡编乱造；“浓墨”就是要注意描写，特别是心理描写；“写童心”就是写自己的心灵世界。
“值得高兴的是，这次相当多的同学的作文达到了或基本达到了这些要求，其中不少同学的作文还很感人。
同学们请看今天的第一个板块…榜上有名‟！”我一边说，一边在屏幕上打出“榜上有名”四个字和一串姓名，同时大声念了这些学生的名字。
我说：“这些同学的作文有一个共同点，就是感情真诚，而且描写真切。
一些同学在作文中说假话的错误，因为你们毕竟还不成熟。
但是，同学们应该明白，学作文的过程也是学做人的过程。
动人而成功的作文评讲课一、成熟的结构安排。
一次作文评讲分成八个板块，第一个板块是“榜上有名”，将那些作文达到了或基本达到了本次作文要求的同学和作文写得很感人的同学列上光荣榜。
读李镇西《爱心与教育》教学提纲
读李镇西《爱心与教育》读李镇西《爱心与教育》有感陆集初级中学王忆凡一名优秀的教师，必将影响学生的一生。
一个好老师的基本条件是什么呢？这无疑是一个值得深思的问题。
仁者见仁，智者见智。
每个人都会有一个自己心中“好老师”的标准。
而在苏霍姆林斯基、杜威、叶圣陶等中外教育专家眼中，对此，总有着一个响亮而明确的答案：拥有一颗爱学生的心！李老师的《爱心与教育》就凝聚了教育学探索的成果，是一个为人师者的心血结晶，不但凝聚了教育的方法论，更详尽阐释了老师“爱”的含义。
拜读其作，是对我等年青教师的心灵净化，灵魂洗礼。
也对我们的教育思想与教学方法有着极大的帮助。
拜读此书，最大的感受是心灵的冲击和爱的感染。
在书中，李老师的爱心融汇到教育的过程中，真正把“教”和“育”密切地联系了起来。
正可谓是：用情润心，以爱促教。
素质教育，离不开教师自我的提高。
教育家叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定能成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。
”对于教师来说，反思是一个积极的思维活动过程，同时也是积极的行为改进过程；让教师自己承担起学习和能力提高的责任，在整个学习过程中教师具有学习的主动权和自主权。
这又是一个不断的自我监督、自我调节、自我激励、自我强化的过程。
除了反思，教师还应不断扩展知识面，特别是教育学与心理学方面知识的学习。
教育学，促使教师在教育模式和教学法上进行不断探索和改进，心理学则有助于教师更好地了解学生心理，从而在教学目标、教学方法上进行完善和改进。
此外，不断补充多学科知识，也是教师必不可少的修养提升方式。
素质提高了，才能增进思想的进步，也才可以加深教师的文化气质，影响其教学思维的发展。
教师的价值体现在对“人”的塑造上。
李老师认为：素质教育的要义，是面向全体学生。
爱，是教育的前提。
李老师认为“每一个学生，都应视为一个个具有自己丰富而独特精神世界的“个体”。
只有“不以分数论英雄”，才能真正激发出每一个学生独特的能力。
不但顺应了教育的发展，适合了学生的心理，更是引导了学生学习做人之道。
李镇西老师人文情怀讲座（5篇材料）
李镇西老师人文情怀讲座（5篇材料）第一篇：李镇西老师人文情怀讲座§ 情感与理想§ 风骨与良知§ 视野与思考§ 学识与胸襟情感与理想。
情感，这里当然指对教育和语文教育的情感。
我亲耳听有老师在我面前抱怨：“我上辈子杀了猪，这辈子来教书！” 教书，又不是叫数理化，那多好呀，可以当家教赚钱，语文家教谁请你呀！教书，又不是叫数理化，那多好呀，可以当家教赚钱，语文家教谁请你呀！2000年，我写过一段话：我不止一次地庆幸我是一个教师，因为与青春同行使我的心永远年轻；而且我特别庆幸我是语文教师，因为这使我能用一双“文学的耳朵”随时倾听“花开的声音”并把这种世界上最美的声音用文字表达出来。
这份情感，就是最基本的人文素养！有了情感，自然会有追求，就是我刚才说的理想。
现在谈理想是一件很“难为情”的事情。
我这里的所谓理想，就是用一生的时间来寻找那个让自己惊讶的卓越的“我”！因此，“情感与理想”，是我说的语文教师人文素养的第一点。
情感与理想，是做老师，包括做语文教师最最基本的人文素养，是第一前提！没有情感与理想，就别谈其他什么素养。
好，我谈第二点，风骨与良知。
教师是知识分子，语文教师，我刚才说了一定要有文人气质而知识分子的气质，就包含了风骨。
知识分子在任何时代都不应该是别人的应声虫，而要有自己的思考，要有自己独立的精神世界。
当年毛泽东有一句话，他告诫所谓资产阶级知识分子：“切不可书生气十足。
”这话大错特错。
因为“书生气”是一种非常可贵的人文素养，不迷信，不盲从，坚持独立人格，不玩权术，正直不阿……他一生要做的就是对知识分子进行“思想改造”。
结果是造成一代知识分子风骨的丧失。
当年写《是看今日之蒋介石》的郭沫若沦为了宫廷诗人。
而少数知识分子，如果顾准等人还保留着风骨。
回到语文教师，所谓风骨，就是独立思考，就是不被世俗的风气所左右。
在具体些，不迷信权威，包括不迷信李镇西，虽然我并不是权威，不迷信教参……风骨不只是愤世嫉俗，他首先是一种积极的建设。
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李镇西老师的作文评讲课提纲
作文辅导
0123 10:50
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李镇西老师的作文评讲课提纲
【按语】李镇西老师的一堂作文评讲课对我们老师评讲作文的模式构建有启发。
于此，以供学习借鉴。
【作文评讲：描写感动】
一、榜上有名：
周超，李浩，钟永欣、姚静莉、彭宇航、陈昕、吴润、谢婉晴、郑恒燕、方海伦、喻茜、张榆、刘杰、白玉、张茂林、龙晓庆、周小月、周玲、夏珂蓉、夏桐、李文超、魏益、钟慧、童年、杨可可、张珊珊、陈莉萍、黄建钧、汪李建……
内容真实，感情真挚，展示了一颗善于感动的心！
二、佳作亮相：
甜甜的笑，震动了心
采访：1.请谈谈你的构思过程。
2.请问你最满意的是什么？
3.请问你最遗憾的是什么？
三、片段欣赏：如何展开描写？
语言描写：方海伦、喻茜
肖像描绘：彭宇航
动作描写：陈昕、吴润
心理描写：郑恒燕
对比：刘杰
排比：姚静莉
前后照应：谢婉晴
四、出谋划策：
修改《令人感动的母亲》
1.是否有错别字和病句？
2.写作是否紧扣题目？
3.内容是否真实？情感是否真诚？
4.是否有具体细致的描写？
五、逆耳忠言：
1.写的不是自己的经历，写别人的故事或风景。
不善于日常感动，意味着感觉麻木、精神生活贫乏。
2.编造与抄袭：
作文就是做人！真实是作文的生命，真诚做人的灵魂。
3.空乏议论，简单叙述：
观察不细心，对生活缺乏热情。
4.题材雷同、语言公式化：
这实际上是一种精神懒惰。
作文就是做人！
六、老师试笔：
《似梦非梦的童年往事》（略）
七、窗外风云：
一边是丧尽人心的无耻，一边是感天动地的善良！
11月9日，河南中牟76岁的老汉赶着毛驴车拉了一车红薯胡萝卜，走了8个小时赶到郑州贩卖，只为给瘫痪两年的儿子赚点钱买药。
但遭遇一40岁左右的城管掌掴。
一时间，网上反响强烈，纷纷谴责打人者，被打的老人被网友称为“红薯爷爷”。
有人在大河网提议：我们都去买红薯爷爷的红薯吧？结果得到很多人响应，大家相约一起骑车去了红薯爷爷的家买红薯……
对政府应该感恩吗？
2005年11月26日，温家宝总理在哈尔滨市民杜继亮家，告诉他们政府采取了很多措施保证居民用水。
杜继亮的大女儿说：“我们的生活井井有条，社会秩序也很好。
谢谢党和政府，把群众放在心里。
”温家宝听后意味深长地说：“你这话要倒过来说，应该是党和政府谢谢你们，谢谢群众的理解、支持和配合。
”
温总理：“我们的政府是人民的政府，我们的权力是人民给的，我们应该对人民负责。
我们做得对的、干得好的，那是我们履行职责，应该做的。
我们做得不好的、不对的，应该接受人民的监督，修正错误，改进工作。
”
向温总理一样，永远有一颗热爱劳动人民的心！。