《宝盖头》
五年级上册书法第二单元《第6课宝盖头》精品课课件
写字时，要做到：右手握 笔背挺直，眼离书本约一尺。 手离笔端约一寸，胸离桌子 约一拳。三个“一”要做到，由浅入深。
读贴，用心掌握。 临写，切忌追求速度 专一，由始而终。
全称《将之苕溪戏作呈诸友诗卷》，米芾书，纸本，行书，纵30．3 厘米，横189．5厘米。北京故宫博物院藏。全卷35行，共394字，末署 年款“元戊辰八月八日作”，知作于宋哲宗元祐三年戊辰（公元1088 年），时米芾38岁。开首有句“将之苕溪戏作呈诸友，襄阳漫仕黻”。 知所书为自撰诗，共6首。 此卷用笔中锋直下，浓纤兼出，落笔迅疾，纵横恣肆。尤其运锋，正、 侧、藏、露变化丰富，点画波折过渡连贯，提按起伏自然超逸，毫无雕 琢之痕。其结体舒畅，中宫微敛，保持了重心的平衡。同时长画纵横， 舒展自如，富抑扬起伏变化。通篇字体微向左倾，多攲侧之势，于险劲 中求平夷。全卷书风真率自然，痛快淋漓，变化有致，逸趣盎然，反映 了米芾中年书的典型面貌。吴其贞《书画记》评此帖曰：“运笔潇洒， 结构舒畅，盖教颜鲁公化公者。”
米芾（1051-1107），原名黻 （fú），后改为芾，字元章，襄阳 人。北宋书法家、画家、书画理论 家，与蔡襄、苏轼、黄庭坚合称。 “宋四家”。
米颠拜石 米芾（1051-1107），原名黻（fú），后改为芾，字 元章，襄阳人。因为性格比较特别，有人称他“米颠”。 他是北宋著名书法家，十分痴迷于书法艺术，代表作有 《蜀素帖》《苕溪诗贴》等。他十分喜欢石头，有一次曾 向一块奇石跪拜并称它为“兄”，这件事表现出艺术家对 于美好事物的热爱，在历史上传为美谈，后来很多画家喜 欢画“米颠拜石”。
人美版五年级书法下册《第2课 宝盖头》教学设计
《宝盖头》教学设计
学科: 书法授课年级: 五年级教师姓名:
板书设计：
宝盖头
军冠守宋
课后反思：
从我自己本身学写字的历程和经验来说，要想写好字必须有个好心态，严肃认真，脚踏实地，这样才有可能把字写好，这是前提。
孩子们年龄小，喜欢玩，要他们做到安静认真还有些困难，但养成良好的书写习惯是非常有必要的。
因此，要严格管理，慢慢培养孩子们的习惯，如：坐姿、执笔方式、学会读帖等，这一切都要训练。
1、培养习惯，学会观察。
《课程标准》明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
”正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，也有利于保护学生的视力。
每学一个字前，我总是先引导学生从整体上感知中国汉字的形体美，再给予充足的时间让学生静心观察这个字上下部分的占位问题，让学生在观察中做到心中有数，这样在写字时就会自然而然的把“眼”中字变成“心”中字。
2、展评激趣，鼓励进取。
中年级孩子的特点是表现欲强，特别希望得到老师的表扬，同学们的肯定。
在教学中，我还设置了多种评价的方式：教师评价、学生评价、自我评价、互相评价等。
学生在一次次的评价中得到进步，孩子们写字的劲头可谓十足！
不足：写字教学有时很乏味，在很多方面还需加强与改进。
比如：课堂可以在活一些，编编儿歌、谜语。
在多媒体教学和制作课件上在下功夫，粉笔字还要精练。
我坚信：只要不断的实践就能发现问题，引发我们的思考，从而使写字教学质量逐步提高！。
小学语文二年级上册《语文园地一》教案设计
小学语文二年级上册《语文园地一》教案设计教学内容：人教版小学语文第三册第一单元《语文园地一》，教材第18--21页。
教材分析：本语文园地共有四项内容，分别是我的发现、日积月累、口语交际和展示台。
其中第一部分由"我会认"和"我会写"组成，通过引导学生去发现，体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。
第二部分由"我会读"和"读读背背"组成，通过学习，不仅巩固本组所学生字，而且通过读词语、背儿歌，促进学生对语言的积累。
口语交际的内容在于引导学生做事要有一定的计划性，培养学生创造力，在交际中培养合作意识、取长补短的好品质。
展示台旨在积累自己的学习成果，在交际中培养合作意识、取长补短的好品质。
设计理念：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。
教师应努力为学生创设良好的自主学习环境，积极倡导学生自主合作探究的学习方式，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而真正成为学习的主人。
学习目标：1、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。
2、培养学生积累语言的习惯。
3、熟读背诵儿歌《秋天到》。
4、学习自主策划秋游活动，乐于展示秋天的成果。
课前准备：1、搜集有关景点和秋游线路的资料及描写秋天的儿歌。
2、带好自己在学习第一组课文中创作的作品。
3、实物投影仪、多媒体课件、卡片。
4、秋游活动计划表。
课时安排：三课时第一课时学习目标：学习"我的发现"部分引导学生发现汉字规律，激发识字的兴趣和愿望。
课前准备：识字卡片、多媒体课件教学过程：一、导入：（出示课件：秋天的丰收图，播放背景音乐）小朋友，夏天过去了，秋天来到了，田野里，果园里，一篇丰收景象。
瞧！一群南飞的大雁给我们留下了几个字宝宝。
你们认识他们吗？二、会认1、出示课件：郊枝笼球帆梨（长在一棵水果树上）我们来和这些好朋友打个招呼吧！2、认字组词3、课件显示带拼音的生字：交支龙求凡梨4、认读生字，5、小组学习：小组里的小伙伴相互交流，读了这些字，你有什么新的发现吗？6、集体交流：小组派代表汇报识字方法--熟字去偏旁，成为新字。
通用版小学书法：《宝盖头》(教案)
小学书法“应用教学”教案班级：二年级任教教师：时间：课题《宝盖头》内容《小学硬笔书法教程》二年级下册教学目标1、知识与技能：掌握宝盖头以及例字的写法的书写方法，学习书写“字、实”例字。
2、过程和方法：通过观察、临写、点评、修正的过程，让学生掌握宝盖头的书写方法，把知识学以致用。
3、情感态度价值观：培养学生良好的书写习惯，培养学生的观察力，以及耐心、细心写字的良好品质，在习字过程中渗透审美教育。
教学重点掌握宝盖头的书写方法，书写要领。
教学难点掌握宝盖头的书写变化和搭配要领，能够举一反三。
教学课时1课时教学准备PPT、田字格课前2分钟坐姿准备：一拳、一尺、头正、身直、手平、足安教学过程教师活动时间导入1、直接导入展示图片，让学生发现有什么不同？引出课题《宝盖头》板书2分钟创设问题合作探究1、创设问题：a、宝盖头书写的要领是什么？2、合作探究：以小组形式进行讨论，每组推举一名同学进行分享。
3、知识应用：学以致用，把掌握宝盖头的书写要领运用到其他例字上。
组织小组讨论探究5分钟新课观察1、分析“宝盖头”的书写要领（1）点画用右点和左点（2）宝盖书写时，左点要立起来写，横钩要猛而有力。
（3）下面有长笔画，宝盖就小，无长笔画宝盖就大2、拓展，让学生思考“宝盖头”的字有哪些？3、观察讲解例字“字”的书写要领（并引导学生通过对范字的结构、形状、位置三个方面来观察）：（1）结构：上下结构，要上窄下宽，上短下长才还好看（2）位置:宝字盖要写的小一些，下面的子字要舒展一些；横画是主笔要外延超出左右边线，字字的三横要平行。
（3）形状：长方形4、引导学生自行总结“实”的书写要领（1）结构：上下结构的字，上下对准，确保中心平稳。
（2）位置：两点小而有力，注意两点的位置与方向。
横画长，扛肩角度勿大。
斜撇的弯度需注意，长点需写重。
（3）形状：长方形5、老师范写，学生书空。
观察老师怎么通过书写把范字的书写要点表现出来。
老师范写“字”“实”12分钟临写1、学生临写练习。
湘美版五年级书法下册《第8课 宝盖头》教学设计
湘美版五年级书法下册《第8课宝盖头》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握宝盖头的基本写法和结构特点，能正确书写宝盖头，并运用到实际书写中。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生的观察能力、分析能力和动手能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对书法艺术的热爱，培养学生认真、细致的学习态度。
二、教学内容1. 宝盖头的基本写法和结构特点。
2. 宝盖头的书写要领和注意事项。
3. 宝盖头的应用实践。
三、教学重点与难点1. 教学重点：宝盖头的基本写法和结构特点，宝盖头的书写要领。
2. 教学难点：宝盖头的结构比例和书写流畅度。
四、教学过程1. 导入：通过欣赏书法作品，引导学生关注宝盖头的美感，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容学习：讲解宝盖头的基本写法和结构特点，示范书写要领，引导学生观察、分析宝盖头的结构比例和书写流畅度。
3. 实践环节：学生按照老师的要求，进行宝盖头的书写练习，教师巡回指导，纠正学生的错误。
4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调宝盖头的书写要领和注意事项。
五、作业布置1. 书写宝盖头，每个字写一行，要求结构准确，书写流畅。
2. 观察生活中的宝盖头，尝试运用到自己的书写中。
六、教学反思1. 教师在教学中要注意引导学生观察宝盖头的结构特点，培养学生的观察能力。
2. 教师在示范书写时，要注重讲解书写要领，帮助学生掌握正确的书写方法。
3. 在实践环节，教师要关注学生的书写过程，及时纠正学生的错误，提高学生的书写水平。
通过本节课的教学，使学生掌握宝盖头的基本写法和结构特点，能正确书写宝盖头，并运用到实际书写中。
同时，培养学生对书法艺术的热爱，提高学生的观察能力、分析能力和动手能力。
重点关注的细节：宝盖头的结构比例和书写流畅度。
宝盖头是中国书法中的一种基本笔画，也是楷书中的常用笔画之一。
宝盖头的书写对于书法学习者来说，具有很高的挑战性，因为它不仅要求书写者掌握正确的笔画顺序和结构特点，还要求书写者能够处理好笔画之间的比例关系和书写流畅度。
《草诀百韵歌》及图文注释
《草诀百韵歌》及图文解释1/20 《草诀百韵歌》及图文解释《草诀百韵歌》是明韩道亨于万历四十一年公元一六一三年书写的。
《草诀百韵歌》是把比较通行的草字集中起来找出它的结体和行笔中的某些规律编成五字一句的韵文以便于记忆。
例如把不易区别的字列在一起指明差异之处第三行“有点方为水空挑即是言”是指明草写“水”字如“言”字的差异只在于“水”字有一点而“言”字只空挑一笔又如把某一草字的结构特点加以说明。
草圣最为难龙蛇竞笔端亳厘虽欲辨体势更须完。
有点方为水空挑却是言宀头无左畔辵遶阙东边长短分知去微茫视每安。
步观牛引足羞见羊踏田六手宜为禀七红即是袁十朱知奉己三口代言宣。
左阜贝丁反右刀寸点弯曾差头不异归浸体同观孤殆通相似矛柔总一般。
采夆身近取熙照眼前看思惠鱼如画禾乎手似年既防吉作古更慎达为连。
宁乃繁于叔侯兮不减詹称摄将属倚某枣借来旋慰赋真难别朔邦岂易参。
常收无用直密上不须宀才畔详牋牒水元看永泉柬同东且异府象辱还偏。
才傍干成卉勾盘柬作阑乡卿随口得爱凿与奎全玉出头为武干衔点是丹。
蹄号应有法云虐岂无传盗意脚同适熊弦身似然矣其头少变兵共足双联。
莫写包庸守勿书绿是缘谩将绳当腊休认寡为宽即脚犹如恐还身附近迁。
寒容审有象宪害寘相牵满外仍知备医初尚类坚直须明谨解亦合别荆前。
颡向戈牛始鸡须下子先撇之非是乏勾木可成村萧鼠头先辨寅賔腹裏推。
之加心上恶兆戴免头龟点至堪成急勾干认是卑寿宜圭与可齿记止加司。
右邑月何异左方才亦为举身为乙未登体用北之路左言如借时边寸莫为。
草勾添反庆乙九贴人飞惟末分忧夏就中识弟夷斋斋曾不较流染却相依。
或戒戈先设皋华脚预施睿虞元彷佛拒捉自依稀顶上哀衾别胷中器谷非。
止知民倚氏不道树多枝虑逼都来近论临勿妄窥起旁合用短遣上也用迷。
欲识高齐马须知兕既儿寺専无失错巢笔在思维丈畔微弯使孙边不绪丝。
莫教凡作愿勿使雍为离醉碎方行处丽琴初起时栽裁当自记友彂更须知。
忽讶刘如对从来缶是垂含贪真不偶退邑尚参差减灭何曾误党堂未易追。
女怀丹是母叟弃点成皮若谓涉同浅须教贱作师鼋鼍鼂一类茶菊策更亲。
西泠印社 版四年级书法下册《第14课 宝盖头与雨字头》教学设计
第14课宝盖头与雨字头教学目标：1.初步掌握宝盖头和雨字头偏旁的书写要领，了解带有宝盖头的字和雨字头字的一般书写规律。
2.引导学生在观察、比较、临摹的基础上，学会书写带有宝盖头和雨字头的字。
3.进一步培养学生良好的书写习惯，培养学生细致敏锐的观察力，激发学生的写字兴趣，提高他们对书法的鉴赏能力。
教学重点：初步掌握宝盖头和雨字头偏旁的书写要领，了解带有宝盖头的字和雨字头字的一般书写规律。
教学难点：引导学生在观察、比较、临摹的基础上，学会书写握宝盖头和雨字头偏旁的“宗”和“雲”。
教学过程：（互动环节） 1、今天吴老师为大家带来一个谜语，想不想试试看？“一棵树,五个叉,会写会做还会画,整天和我在一块”（手）2、请出“手”，让我们跟它打个招呼，认识一下它。
（大拇指、食指、中指、无名指、小拇指）3、和老师一起活动一下手指，好吗？（两个拇指点点头, 两个食指对对拢, 两个中指转一圈, 两个小指拉拉钩, 一对小手交朋友，写好汉字人人夸）过渡：我们班小朋友的手指可真灵活，待会儿写起字来一定会很棒。
一、了解汉字演变历史，激趣。
(出示图片)大家看,这是过去的草房子,后来人们把它画下来,最后演变就形成了今天的宝盖头二、1、了解宝盖头的组成（出示幻灯片）提问：宝盖头由哪些基本笔画组成的?生答,师依次点出斜点(侧点)、竖点和横钩。
2、观察笔画的形态三个基本笔画以前都练过，从形态上观察,宝盖头中的两个点有什么不同？横钩有什么样的形态特征?3、观察笔画的起笔位置。
三个基本笔画组成宝盖头怎么写呢?我们先来看三个基本笔画分别从哪儿起笔。
师再点出课件：行笔的要领。
4、师生一起拿毛笔书空，提醒学生体会运笔书写时的提按动作。
5、教师范写。
提示学生仔细看老师示范书写，边运笔示范边讲解运笔要领。
6、生练习让生在古典音乐中练习3遍，教师巡视（坐姿和笔画的书写）。
三、学写雨字头1、了解雨字的演变。
小朋友们刚才表现很棒，不知道猜字怎么样？（出示“雨”字甲骨文）这是甲骨文，中国最古老的文字呢！依次出示金文——小篆——隶书——楷书。
书法教学《土字底 宝盖头》定稿
★
★ ★
看一看 描一描
形态稍扁放正中， 托住上面很重要， 上面若大土稍小， 上面若小土稍大。
写一写 比一比 改一改 形态较扁点正中， 左点稍直钩向心， 下面较大宝盖收， 下面较
土字底 宝盖头
头灶镇小学 张建祥
墓塑尘至 土
形态稍扁放正中， 托住上面很重要;
火眼金睛
仔细观察土字底和它上面部件 的大小，你有什么发现？
墓 尘
形态稍扁放正中， 托住上面很重要， 上面若大土稍小， 上面若小土稍大。
头正 肩平 腰直 足安
①
②
③
④
我会写
墓 尘
形态稍扁放正中, 托住上面很重要, 上面若大土稍小, 上面若小土稍大。
自我评价
书写正确 纸面整洁 注意土字底的 位置和大小变化
★
★ ★
正中
形态较扁点正中， 左点稍直钩向心。
稍直 向字心
火眼金睛
你觉得下面这两个字宝盖头合适吗？
寒
宁 寒
形态较扁点正中， 左点稍直钩向心， 下面较大宝盖收， 下面较小宝盖宽。
同桌互评
书写正确 纸面整洁 注意宝盖头的 位置和大小变化
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宝盖头及宝盖头字的写法
教学目标：
1. 初步掌握宝盖头这个偏旁的书写要领，了解带有宝盖头的字的一般书写规律。
2.引导学生在观察、比较、临摹的基础上，学会书写宝盖头和带有宝盖头的“宝、完”，要求写得工整、规范、匀称。
3.进一步培养学生良好的书写习惯，培养学生细致敏锐的观察力，激发学生的写字兴趣，提高他们对书法的鉴赏能力。
教学重点：
初步掌握宝盖头这个偏旁的书写要领，了解带有宝盖头的字的一般书写规律。
教学难点：
引导学生在观察、比较、临摹的基础上，学会书写宝盖头和带有宝盖头的“宝、完”，要求写得工整、规范、匀称。
教学过程：
一、
A.唱写字歌
小朋友，你们好，喜欢听歌谣吗？（生：喜欢。
）侯老师特地编了一首笔画歌送给大家。
一起来欣赏吧！（出示课件：笔画歌配乐）1．老师说唱一遍。
2.师：小朋友听了都情不自禁地跟着音乐摇摆起来了，你们也想学吧？那好，跟着老师一起来！
学汉字，很重要，基本笔画要写好。
一横像扁担，一竖腰挺直，小小点儿小又小，长撇长捺要舒展，钩的形状像鹅头。
一笔一画写整齐，个个字儿真奇妙。
师：不错！（竖起大拇指）小朋友，有趣吗？
B.基本笔画训练
师：
师：让我们就请出三个笔画宝宝来作客。
（课件演示：侧点、垂点、横钩）组合起来就是一个？生齐说：宝盖头（出示宝盖头）
师:对了，伸出小手和老师一起写课题（师板书课题）
二、指导书写宝盖头
1.指导观察宝盖头，掌握宝盖头的书写要领。
师：小朋友，请看，老师给宝盖头搬家啦！（课件演示：把宝盖头放到田字格里）
师：请你们仔细瞧一瞧，宝盖头的三个笔画要写在什么位置呢？看看谁的眼睛最亮，看得最准。
点课件（师可以作提示：第一笔要写在什么位置？点课件第二笔呢？（垂点稍微有点斜）点课件第三笔呢？点课件）
生：
生：
师：小朋友，你们刚才说得不错，很准确。
这就是宝盖头的书写要领。
请看——（出示宝盖头的书写要领）：第一点，坐中央。
写垂点，微微斜。
横钩钩锋向字心。
）跟老师先读一读，生再齐读）师范写师：读得很响亮，下面请大家也行动起来，在作业纸上先把宝盖头描红1个，再临写1个。
边写边记书写要领，争取把宝盖头写端正，写美观。
（提示：头正身直臂开足安）
2.学生练习，老师有针对性地进行巡视。
3.展示学生的书写作业，评点。
师：请大家把宝盖头的书写要领再读一读。
师：下面我们对照宝盖头的书写要领，看看 xxx小朋友写得宝盖头这三个笔画哪些达到了要求。
（达到一个要求，打一个五角星）生：
生：
师：（小结）小朋友们都有一双善于观察的眼睛。
真棒！请大家继续认认真真描红1个临写2个。
4.学生再练。
师有针对性地巡视。
师：写好了吧，请放下笔，同桌互相比较一下，谁是按要求写的，写得好的小朋友请举起手来。
哟，太棒了，这么多人都把宝盖头写端正、美观了。
老师真为你们感到骄傲。
过渡：宝盖头一定也很高兴噢！看，它正开开心心地邀请客人和它做朋友呢！首先，她邀请的是“玉”，宝盖头和“玉”组成了——（生齐说：“宝”字。
）（课件出示：宝）
三、指导书写“宝”
1.指导观察“宝”，掌握它的书写要领。
师：对了，我们一起来仔细看一看。
课件演示：
①先出示中间的一根竖线，提示学生：上下对正。
（框内出示要领）
②接着出示两边的两根竖线，提示学生：上下一样宽。
（框内出示要领）
③最后出示上下三根横线，提示学生：横画间隔要匀称。
（框内出示要领：三横间隔匀，千万不松散。
）
师：请小朋友们一起读一读“宝”的书写要领吧！师范写
大胆地在作业纸上描红1个练写1个“宝”。
2.师巡视，给写得好的字画红五星。
（分别找出写得不对正的、上下不同宽的、或三横间距不均匀的病字。
）
师：请得到红五星的小朋友站起来，我们给他们送去热烈的掌声。
师：请大家做做小老师，给这个字提提意见。
（引导生按照书写要领评价）
师：（预设）这个小朋友做到了上下对正一样宽了吗？应该要怎么？
生：……
师：他还有哪些要求没有达到？（用笔比划，引导）
师：看来，小朋友对“宝”的书写要领做到了心中有数，让我们再来练练。
3. 生再练习，描红1个，临写2个。
（老师巡视，★辅导正确的握笔姿势分别讲一讲。
）
师：小朋友，我们一起来放松放松，和老师做做手腕操。
看视频
四、课上放松，做手腕操。
过渡：小朋友，认识这个字吗？出示：完
五、指导书写“完”
1.采用比较法，通过观察，弄清“完”的书写要领。
出示“完”（点击课件，竖线闪烁）
师：对，多工整，多漂亮的完，可以说的上是完美了。
再来看看这两“完”吧！
师：（出示两个“完”的病字）小朋友们都看出来了吧，这两个字可不完美。
我们来做做个小医生，给它诊断诊断，看看它哪儿不对劲？
生：竖弯钩太短。
竖弯钩太长。
师：找准病因了，那么，竖弯钩究竟要怎么写才合适呢？
2.在黑板上的田字格里，用吹塑纸贴。
师：老师这儿有三个“竖弯钩”的笔画，请小朋友动动脑筋，比较比较，哪个笔画安排到这个位置最合适。
（指黑板）
3.出示3个“竖弯钩”的笔画。
师：谁愿意到台前来挑选一下，并把它贴到合适的位置上？（指名摆）好的，不错！呵，现在这个“完”字又工整又美观。
师：瞧，它正在告诉我们：（课件出示田字格里的“完”字，竖虚线在闪烁。
对话框里写：竖弯钩，要右出。
）
师：小朋友，那竖弯钩要右出多少才合适呢？
生：横钩的右边一点出来再钩。
师：横钩偏右处
师：点“完”这个带有宝盖头的“完”字，除了写好宝盖头之外，还要注意下面的“元”的书写。
横和撇要偏（师比划）（生：左），对了，这就是“完”字的书写要领。
一起读一读。
出示课件：横和撇偏左写，竖弯钩要右出。
师范写。
下面，我们照着老师的样子也来认认真真描红1个、临写1个“完”。
老师要给写得好的小朋友画五角星。
一会儿把他的作业纸拿到讲台前来展示展示。
（2个）
3.学生练写。
师巡视指导。
（他坐得真端正。
他是按照要求写的。
他写得很端正。
哇！你的“完”字写得也很美观。
4．师巡视后，找一个写得好的小朋友，请他到讲台前当小老师。
师：请你来说说，你是怎么把“容”字写漂亮的，你注意到了哪些方面？
小老师：……
师：说得真好！小朋友，把掌声送给他。
榜样就在我们身边，让我们向他学习。
请小朋友，继续描红1个，临写2个“完”。
点课件带声音播放
5.学生再练。
请和侯老师一起巡视，为小朋友们打五角星。
（提醒带红笔）
师：瞧瞧，小朋友一个一个练得多专心哪！ⅩⅩⅩ你得到了多少颗星？（喊四五个）
小结：看来，只要认真观察，牢记要领，就能把字写好。
八、总结
小朋友，在这里，侯老师要送给你们一句话：“写好字，好hǎo写字，字写好”。
（课件点，注意这个字读“好”）老师送你们的这句话就在——小朋友再响亮地读一遍。
老师为大家准备了其它几个带有宝盖头的字，希望小朋友课后仔细观察，学着练写。
下课！。