六年级上册语文教案-第6单元 第17课 古诗三首 部编版
17古诗三首本课由三首写景的古诗组合而成，展现了祖国山河的多姿多彩。
《浪淘沙》(其一)借黄河雄伟壮美的景象，表现了诗人奋发有为的精神和豪迈的气魄。
《江南春》通过描写江南春天的秀美景色，表达了诗人对祖国大好河山、灿烂文化的赞美和向往之情，流露出物是人非的感叹。
《书湖阴先生壁》通过描写湖阴先生家环境的洁净清幽，表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往所领略到的无穷乐趣。
《浪淘沙》(其一)的作者是唐代诗人刘禹锡。
前两句歌咏黄河，起笔极具气魄，既写出了黄河九曲的姿态，又写出了其裏挟黄沙、奔腾而来的气势。
后两句中，诗人由景色联想起黄河与天河相通的典故，又联系到自身，进而驰骋浪漫的想象，表现出逆流而上、直冲九霄的豪迈气概。
《江南春》的作者是唐代诗人杜牧。
这首诗描写了美丽如画的江南风光，诗中景物有声有色、有远有近、动静结合，表现了诗人对江南春景的高度赞美与无限神往。
起首两句，诗人写出了江南春光的声色之美，也描绘出江南独特的地理风貌和生活气息。
诗人在后两句中写到了江南春景中的另外一面——数量众多、楼宇重重的佛寺，在烟雨蒙蒙之下，充满朦胧、迷离的美感，再加上“南朝”二字，增添了深邃厚重之感。
全诗前两句写晴朗之景，后两句写烟雨之色，一方面可以理解为千里之内的天气景色各有不同，另一方面，也是诗人有意要把江南春的不同特色浓缩到这短短的四句诗中。
《书湖阴先生壁》的作者是宋代诗人王安石。
湖阴先生是诗人退居江宁时的邻居和经常往来的朋友。
这首诗是诗人题写在他家屋壁上的。
这首诗既描写了湖阴先生居所的清幽环境，同时也通过对环境的描写表达出对居所主人品性、情趣的赞赏。
前两句写庭院中的景致，表明了主人的勤劳、爱整洁，也通过手栽花木写出了其生活品位。
后两句写院外的景色，弯弯曲曲的溪水像是用手护住了田野，两边的山峰则像是推门而来，这样的描写，赋予了自然景色拟人化的动态。
令整幅画面显得生动可爱、极富情趣。
三首古诗均配有插图，勾勒出诗中描绘的种种情形。
第一幅图描绘的是诗人站在黄河边，眺望滚滚波涛的情景；第二幅图描绘了江南水乡风光，近处绿树掩映、酒旗飘飘，远处雾失楼台、烟雨蒙蒙；第三幅图描绘了潺潺流水环绕着绿野的田园风光，一侧隐约可见两位先生坐于清幽的茅屋之中。
这些插图，有助于学生了解这几首古诗所描绘的景致，从而更好地把握诗意。
1．通过观察比较、自主练习方式学会“涯、莺”二字；通过联系上下文和结合生活实际的方式理解“簸、山郭、排闼”等词语。
2．有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《浪淘沙》(其一)。
3．能结合注释或联系古代文化常识理解诗歌大意，想象诗中描绘的景色，体会诗词之美。
4．想象诗中意境，体会诗人所表达的情感。
5．抓住《书湖阴先生壁》中诗句表达的特点，了解诗歌中对偶的修辞手法。
教学重点1．有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《浪淘沙》(其一)。
2．能结合注释或联系古代文化常识理解诗歌大意，想象诗中描绘的景色，体会诗词之美。
教学难点1．想象诗中的意境，体会诗人所表达的情感。
2．抓住《书湖阴先生壁》中诗句表达的特点，了解诗歌中对偶的修辞手法。
1．字词教学学生自主识字为主。
在预习和自读课文时，提出识字要求：借助字典和拼音，读准字音，认清字形，画出生字词，并用联系上下文和结合生活实际的方式来理解词语的意思。
生字教学时，检测学生的自学效果。
教学“涯”字时，可以利用形近字对比的方法；教学“莺”字时，可以出示“黄莺”的图片帮助学生识记生字。
生字书写教学时，注意“涯”的“厂”字的撇包住“圭”。
要结合注释理解文中的词语。
2．阅读教学古诗课文的教学重点就在于引导学生多读，在读中理解、读中想象、读中感悟诗歌的意境。
本文主要通过对山水美景的描写，表达了诗人的情感。
在古诗的教学中，需注意突显朗读的作用。
教学时应充分运用引读、范读、听录音模仿读等方式，帮助学生理解诗句意思，体悟诗中情感。
具体来说，在学生练读《浪淘沙》(其一)时，可以指导学生读前两句时语速放缓，语调沉稳而有力，读出黄河九曲的绵长曲折之感和挟沙带浪的气势；读第三句时，节奏可稍微加快，语调转向激昂，表现出诗人欲直上九霄的气概；第四句再转向平缓悠长，读出其中的憧憬之感。
读《江南春》时，前两句应用柔和、舒缓的语调，读出江南春景欢快、明朗的感觉；后两句语调可稍稍低沉，读出蒙蒙细雨的缥缈之感。
读《书湖阴先生壁》一诗，要先指导学生读好古诗的题目，教师可出示诗题，指导学生根据意思停顿，如“书湖阴先生壁”。
全诗都可以用较为舒缓、闲适的语气来读，读出湖阴先生居所的清幽之感，在读后两句时，节奏可适当放慢，读出诗中的自然田园之美。
3．表达运用古诗中有许多对偶句。
对偶的句式整齐美观，对仗工整，读起来节奏铿锵，便于吟诵、易于记忆；运用对偶句，表意凝练、抒情酣畅、有音乐美。
《书湖阴先生壁》中“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”便运用了对偶的修辞手法，学生多读、多理解这一句式能更好地理解古诗词的内容。
1．结合注释理解“簸”字，有感情地朗读《浪淘沙》(其一)。
2．查找黄河的相关资料。
3．查找关于“牛郎织女”的传说故事。
4．查找对偶的诗句。
5．多媒体课件。
2课时第一课时1．会写“涯、莺”二字，理解由生字组词的词语。
2．有感情地朗读《浪淘沙》，背诵并默写《浪淘沙》。
3．能展开想象，品味诗人用词的精妙，说说《浪淘沙》是如何写出黄河的雄伟气势的。
板块一图片导入，揭示课题1．播放祖国山水美景图片，用激情的语言将学生引入学习的情境之中。
2．生欣赏图片，师语言渲染：同学们，我们祖国的千山万水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽阔无边的草原……这些美丽的景色吸引了多少文人墨客，留下了多少优美的诗篇！3．师提问：谁来给大家背一背，我们学过的关于写景的古诗词呢？4．过渡：今天我们就一起来学习几首描写我国山水风光的古诗。
(课件同步出示课题)板块二初读古诗，读通读顺1．学生自由朗读三首古诗，课件出示自读要求，教师巡视指导。
(1)自由朗读古诗，要求读准字音，读通古诗。
(2)圈画标注不理解的字词。
2．出示本课生字。
指名读生字，注意字音是否正确，其他同学纠正读音。
涯莺“莺”“映”为后鼻音；“寺”是平舌音；注意读准“郭”“畦”“闼”的读音。
3．引导学生观察书写要点，指导学生书写，对易错的字进行警示。
“涯”要注意右边撇的穿插，“厂”里面是两个“土”，注意不要写成“士”。
“莺”字中间的秃宝盖要写得长一些，盖住下面的“鸟”，使整个字的结构稳定、平衡。
4．生齐读三首古诗，读通读顺。
板块三细读古诗，学习《浪淘沙》(其一)1．过渡：这节课我们就一起来学习第一首描写我们的母亲河——黄河的古诗。
(课件同步出示课题)2．简介课题：《浪淘沙》是组诗，由九首诗歌构成，这里选的是其中一首。
浪淘沙，是唐代的曲名。
3．播放黄河的相关视频：呈现黄河波涛汹涌、奔流不息的画面。
4．介绍作者，课件出示相关资料。
刘禹锡，字梦得，洛阳(今属河南)人。
唐代文学家、哲学家。
其诗高亢激昂，意气纵横，语言刚健，笔锋犀利，被称为“诗豪”。
与白居易合称“刘白”，与柳宗元合称“刘柳”，与韦应物、白居易合称“三杰”。
代表作有《乌衣巷》《竹枝词》《浪淘沙》《陋室铭》等。
5．读好诗句的停顿。
(1)自主试读停顿。
(2)教师范读，提示学生注意情感和停顿。
(3)指名读，齐读。
浪淘沙(其一)九曲/黄河/万里沙，浪淘/风簸/自天涯。
如今/直上/银河去，同到/牵牛/织女家。
一、二句要读出壮阔的气势，语调要激昂舒畅。
三、四句要读出憧憬的语气和豪迈的气概。
6．分组合作探究，学生结合注释尝试理解这首古诗的意思。
板块四精读古诗，感受诗意1．学习第一、二句。
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
(1)学生齐读，读好停顿。
(2)理解“曲”“簸”的读音。
引导提问：“此处的‘曲’‘簸’应该怎么读？”“曲”在此处形容黄河弯弯曲曲，应读“qū”；“簸”在此处用作动词，表示颠簸，应读“bǒ”。
(3)引导学生结合注释，说说这两句诗描绘了一幅什么画面？(4)学生自由回答，教师相机指导：描写了黄河曲折蜿蜒、奔腾不息的场面。
(5)理解黄河的特点。
学生自由读，并思考：哪些词语具体体现了黄河的姿态？(6)指名回答。
九曲——黄河弯弯弯曲曲；万里沙——黄河很长、沙多；浪淘风簸——波涛汹涌、奔腾不息。
(7)师总结：“九曲”“万里”运用夸张的修辞手法，描绘了黄河来自天边，奔腾万里的壮丽图景，表现了黄河的雄伟壮丽。
(8)学生齐读，边读边想象黄河曲折蜿蜒、如万马奔腾般浩浩荡荡的画面，读出黄河的雄伟气势。
2．学习第三、四句。
如今直上银河去，同到牵牛织女家。
(1)学生齐读诗句。
思考：读了这两句诗，你看到了什么画面？(2)学生自由答。
直上——浪大而高，可以高到天上去；牵牛织女家——在天上，让人感觉宁静美好。
(3)帮助理解诗歌内容。
指名概述牛郎织女的故事。
(4)引导学生理解诗人的情感。
学生默读诗歌，同时给出自读任务，要求边读边思考。
①顺着黄河往上走，真的可以到织女家吗？②这两句诗是怎样写出黄河的雄伟气势的？(5)学生自由回答，师小结：不能。
这里采用了夸张的修辞手法，并不能去到牛郎织女家。
直上银河，同去牛郎织女家，是运用了夸张的修辞手法，借用牛郎织女的典故，表明了黄河的雄伟气势。
3．学生自由读整首诗歌：思考：这首诗表现了诗人怎样的精神和气魄？ 4．学生讨论。
指名回答。
这首诗以生动形象的笔调，奇特的艺术想象。
热情地描绘了黄河雄伟、壮观的气势，表现了诗人奋发有为的精神和勇往直前的豪迈气魄。
5．学生带着感情齐读古诗。
板块五 课文回顾，背诵古诗1．指名学生有感情地朗读古诗。
2．全班齐读。
3．出示黄河图片，师小结：这首诗借黄河雄伟壮美的景象，表现了诗人奋发有为的精神和豪迈的气魄。
接下来，让我们再次有感情地朗读这首诗，并试着背诵整首诗。
4．出示本课结构图示，学生背诵古诗。
浪淘沙⎩⎪⎨⎪⎧黄河⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫万里沙自天涯壮丽想象⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫直上银河去牵织女家浪漫5．背诵古诗。
完成本课对应的字词书写训练。
第二课时1．有感情地朗读并背诵《江南春》《书湖阴先生壁》。
2．能结合注释或联系古代文化常识理解诗歌大意，想象诗中描绘的景色，体会大自然的美。
3．能想象诗中意境，体会诗人所表达的情感。
4．抓住《书湖阴先生壁》中诗句表达的特点，了解诗歌中对偶的修辞手法。
板块一复习旧知，导入新课1．谈话：同学们喜欢和老师一起在书本上游历祖国的山水吗？上节课我们学习了《浪淘沙》，短短一首诗却带我们领略了滔滔黄河的壮阔，去往了恬静优美的天河。
在惊叹诗人绝妙想象的同时体会到了诗人奋发有为的精神和豪迈的气魄。
游览了黄河，感受了黄河的汹涌奔流，这节课我们继续去探寻祖国的秀美风景。
今天要学习的这两首古诗就是《江南春》和《书湖阴先生壁》。
部编版小学六年级上册第17课《古诗三首》教学设计六年级下册语文第二课匆匆
部编版小学六年级上册第17课《古诗三首》教学设计六年级下册语文第二课匆匆教学目标：1. 了解并掌握《古诗三首》这篇课文的内容和意义；2. 能正确朗读课文并理解诗歌的意境；3. 培养学生欣赏和鉴赏古诗的能力；4. 提高学生的语文表达能力和朗读能力。
教学重点：1. 理解课文内容和意义；2. 培养学生欣赏古诗的能力。
教学难点：1. 体会并理解古诗的音、韵、节奏；2. 学生通过朗读实现对诗歌情感和意境的表达。
教学准备：1. 课文《古诗三首》的教材原文；2. 匆匆的歌词；3. 相关的图片和视频资源；4. 音乐播放设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课学的内容，回答问题：你们学过了什么？2. 通过播放匆匆的歌曲，引发学生对匆匆的感受和思考。
二、呈现课文（10分钟）1. 让学生朗读课文标题，并请其中几位学生发表对标题的想法和猜测。
2. 分段朗读课文，教师讲解词语和句子的意义，并引导学生理解诗歌的情感和意境。
3. 让学生分角色朗读课文，加深对诗歌的理解和记忆。
三、理解诗歌（15分钟）1. 教师引入《孔雀东南飞》、《登鹳雀楼》、《黄鹂》这三首古诗，呈现相关的图片和视频资源，激发学生对这些古诗的兴趣。
2. 分组讨论古诗题目的含义以及诗歌中所描绘的事物和景色，展示自己的解读。
3. 教师引导学生欣赏诗歌的音、韵、节奏，同时与学生一起品味古诗的美。
4. 让学生选择自己最喜欢的一首诗，用自己的方式朗读出来。
四、拓展阅读（10分钟）1. 教师推荐相关的古诗或其他优美诗歌，引导学生对诗歌进行鉴赏和欣赏。
2. 学生自由阅读自己喜欢的诗歌，分享自己的阅读体验和感受。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师带领学生回顾本节课的学习内容，总结本节课的收获和体会。
2. 学生就本节课的学习进行自我评价，指出自己的优点和需要改进的地方。
六、布置作业（5分钟）1. 让学生选择一首自己喜欢的诗歌，朗读录制并上传到班级相册中。
2. 约定下节课的学习内容和要求。
新人教部编版小学六年级语文上册第17课 古诗三首《书湖阴先生壁》优质教案设计
新人教部编版小学六年级语文上册第17课古诗三首《书湖阴先生壁》优质教案设计教学目标1.正确、流利、有感情地朗读《书湖阴先生壁》，背诵《书湖阴先生壁》。
2.了解诗歌中对偶的修辞方法，理解诗意，感受大自然的美。
教学过程一、导入解题1.古人有在墙上题诗的习俗，题写的诗常常借眼前的景物寄托诗人的思想感情。
这种在墙壁上题写的诗就叫题壁诗。
著名的题壁诗如苏轼的《题西林壁》，林升的《题临安邸》，今天我们要学的也是一首题壁诗。
2.板书课题。
齐读课题。
3.交流：读了课题，你知道了什么？（这是一首题写在湖阴先生家墙上的诗。
）4.湖阴先生是王安石罢相后在钟山的邻居。
了解作者王安石。
王安石（1021—1086），字介甫，号半山。
北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家，“唐宋八大家”之一。
作品多揭露时弊、反映社会矛盾，具有较浓厚的政治色彩。
他的诗对当代和后世都有影响，被称为“王荆公体”。
主要作品有《梅花》《元日》《泊船瓜洲》等。
二、初读古诗，把握大意1.读准读通。
（1）自由读古诗，要求：读准字音，读通诗句。
（2）正音。
读准生字“畦、闼”的读音。
2.读好诗句的停顿。
（1）自主尝试读好停顿。
（2）指名读。
（3）齐读。
3.把握古诗大意。
（1）默读古诗，圈画诗中描写的景物。
（茅檐、花木、水流、稻田、青山）（2）结合注释理解“苔”“畦”“排闼”这几个字词的意思。
（3）用自己的话说说这首诗写了什么。
三、精读古诗，解诗意，悟诗境1.学习第一、二句。
课件出示：茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
（1）齐读诗句，边读边想象画面。
（2）理解“长”“手自栽”的意思。
（“长”是“经常”的意思，“手自栽”是“亲手栽种”的意思。
）（3）课件出示课文插图，交流你看到了“怎样的一间茅屋”。
（4）结合注释说说这两句诗的意思，体会湖阴先生的朴实、勤劳及其富有情趣的生活。
（简朴的茅屋经常打扫，洁净得没有一丝青苔；院子里花草树木成行成垄，都是主人亲手栽种的。
）（5）指导朗读。
部编版语文六年级上册教案-17古诗三首
1.会写“涯、莺”2个字。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《浪淘沙》(其一)。
3.借助具体诗句,通过想象画面理解诗歌大意,体会诗词之美。
4.了解《书湖阴先生壁》中诗句表达的特点。
- 第一课时-一、谈话导入,直奔主题。
1.谈话:同学们,我国历史上涌现出许多著名的诗人,他们的诗有的不仅意境美、语言美,还蕴含着丰富的哲理。
今天我们就一起来学习三首古诗。
2.课件出示《古诗三首》。
3.了解诗人。
学生交流有关的资料,教师补充资料。
(1)刘禹锡,字梦得,洛阳(今属河南)人,唐代文学家、哲学家。
他分别与柳宗元、白居易并称“刘柳”“刘白”,有《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》《乌衣巷》等名篇。
(2)杜牧,字牧之,号樊川居士,京兆万年(今陕西西安)人,晚唐著名的文学家。
(3)王安石,字介甫,号半山,临川(今江西抚州)人,北宋政治家、文学家、思想家,“唐宋八大家”之一。
主要作品有《泊船瓜洲》《登飞来峰》《元日》《书湖阴先生壁》等。
二、初读古诗,识记字词。
1.提出初读要求:大声朗读古诗,圈画出生字新词,借助拼音多读一读。
2.指名读生字、新词。
着重指导:山郭(ɡuō) 成畦(qí) 排闼(tà)3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“涯”,并且在黑板上的田字格中示范,学生观察其在田字格中的占位,规范书写。
“涯”是左右结构,由“氵”和“”组成,“氵”要瘦一些,整个字左窄右宽。
三、朗读古诗,读出节奏。
1.划分出节奏,有感情地朗读三首诗。
2.教师示范,学生朗诵。
- 第二课时-一、复习朗读,导入新课。
1.复习朗读。
经过上节课的学习,大家还记得三首古诗的朗读节奏吗?快速默读课文,回忆朗读节奏。
让我们一起朗诵《古诗三首》吧!2.导入新课。
通过上节课的学习,我们已经感受到了古诗的节奏之美。
这一节课让我们把镜头拉近,走进古诗的字里行间。
二、品读感悟,想象画面。
(一)引导品读第1首古诗《浪淘沙》(其一)。
1.结合画面和注释,理解诗意。
六年级上册语文教案-第17课 古诗三首 江南春｜ 部编版
《江南春》古诗教学教案一、教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2. 继续运用习得的“品词析句想画面”的方法，读懂诗中意，能联系上下文或生活实际，抓住关键词语“莺啼、烟雨”等词，体会词语的表达效果，感受春天的生机勃勃。
3．结合古诗中的画面并联系上下文，领悟诗人所抒发的情感，体会古诗中的“想象美”。
二、教学重难点重点：通过诵读、想象等理解诗句的含义，感受古诗语言和意境的美，熟读成诵。
难点：诵读古诗，结合古诗中的画面并联系上下文，体会古诗中的“想象美”，体会诗人的思想感情。
三、教学准备学生准备：1.按照预习单的要求预习，并且完成预习单。
2.通过查找资料了解诗人杜牧。
教师准备：1.制作课件。
2.抽查预习单，了解学生的预习情况，使教学更具针对性。
四、教学课时1课时五、教学过程环节一、认识——自主阅读，整体把握（一）诵读古诗，导入新课1.谈话：同学们，春意盎然已经在不知不觉间来到了我们身边，你知道哪些有关春天的诗吗？（学情预设：学生可能会背诵出《咏柳》《春晓》《清明》《鸟鸣涧》等古诗，）2.说说赞美春天的词语。
3.导入诗题：春天姹紫嫣红，春天鸟语花香，古往今来，无数诗人用饱含深情的诗句赞美春天。
我们今天就再来学习一首有名的古诗。
（板书：江南春）4.解题：同学们，你从题目中读懂了什么？（学情预设：“这首诗是描写江南的春天。
”“我感受到这是一首描写江南春景的古诗。
”）5.过渡: 同学们理解得很好，今天就让我们一起去欣赏杜牧笔下的江南春景。
（二）初读古诗，读通读顺1.初读古诗，读通读顺。
师指导朗读古诗。
⑴指导读正确，读顺畅江南春。
⑵指导读出节奏和韵味。
①课件出示全诗，范读。
（唐）杜牧千里/莺啼//绿映红，水村/山郭//酒旗风。
南朝/四百//八十寺，多少/楼台//烟雨中。
②自由练习读，指名读，评议后全体同学齐读，引导欣赏把节奏韵律读出来。
指名读，师生评议。
师生齐读，读出诗歌的韵味。
环节二、实践——重点突破，语意兼得（三）品读诗句，想象画面，感悟诗境1．理解前两句⑴学生自读，感悟诗歌描述的景象。
部编版六年级语文上册第17课《古诗三首》优秀教案
部编版六年级语文上册第17课《古诗三首》优秀教案备课素材【教材分析】《浪淘沙》：这首绝句模仿淘金者的口吻，表明他们对淘金生涯的厌恶和对美好生活的向往。
同是在河边生活，牛郎织女生活的天河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中讨生活。
直上银河，同访牛女，寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬。
这种浪漫的理想，以豪迈的口语倾吐出来，有一种朴素无华的美。
《江南春》：唐代诗人杜牧创作的一首七绝。
诗中不仅描绘了明媚的江南春光，而且还再现了江南烟雨蒙蒙的楼台景色，使江南风光更加神奇迷离，别有一番情趣。
迷人的江南，经过诗人生花妙笔的点染，显得更加令人心旌摇荡了。
这首诗四句均为景语，有众多意象和景物，有植物有动物，有声有色，景物也有远近之分，动静结合，各具特色。
全诗以轻快的文字，极具概括性的语言描绘了一幅生动形象、丰富多彩而又有气魄的江南春画卷，呈现出一种深邃幽美的意境，表达出一缕缕含蓄深蕴的情思，千百年来素负盛誉。
《书湖阴先生壁》：北宋文学家、政治家王安石创作的七言绝句作品，是题壁诗，广为流传。
这首诗前两句写他家的环境，洁净清幽，暗示主人生活情趣的高雅；后两句转到院外，写山水对湖阴先生的深情，暗用典故，把山水化成了具有生命感情的形象，山水主动与人相亲，正是表现人的高洁。
全诗既赞美了主人朴实勤劳，又表达了诗人退休闲居的恬淡心境，从田园山水和与平民交往中领略到无穷的乐趣。
【作者介绍】刘禹锡（772年－842年），字梦得，汉族，中国唐朝彭城（今徐州）人，祖籍洛阳，唐朝文学家，哲学家，自称是汉中山靖王后裔，曾任监察御史，是王叔文政治改革集团的一员。
唐代中晚期著名诗人，有“诗豪”之称。
他的家庭是一个世代以儒学相传的书香门第。
政治上主张革新，是王叔文派政治革新活动的中心人物之一。
后来永贞革新失败被贬为朗州司马（今湖南常德）。
据湖南常德历史学家、收藏家周新国先生考证刘禹锡被贬为朗州司马其间写了著名的“汉寿城春望”。
杜牧（803年－约852年），字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年（今陕西西安）人。
部编版小学六年级语文上册 第六单元第17课“古诗三首”《江南春》优质课教案
月出惊山鸟，时鸣春涧中。江碧鸟逾白，山青花欲燃。
这叫声鸣唱的是什么？是春天，是美好，怎么不叫人喜爱呢？谁来读读
2、在这一句中，你还看到了什么？（绿树红花）在哪里？哪里告诉你的？（绿映红）哦，（出示图片）你想到了什么成语来形容？（春意盎然，春光明媚，春暖花开……）使这绿树掩映在岂止是红花啊，那简直就是--（美丽的江南，美丽的春天……）
学生对于诗人所处的时代背景不理解，也就很难与诗人产生情感上的共鸣。只能够简单了解画面，很难深层次去发现诗人所蕴含的情感。
难点教学方法
1.通过多种手段辅助教学，发现景物美。
2.通过读悟结合，借助景物，体会作者的思想感情。
教学环节
教学过程
导入
一、江南是一个山清水秀、人杰地灵的地，是一个被文人墨客美化了的地方，是古往今来人们心目中的世外桃源，今天让我们一起跟随杜牧走进这个世外桃源吧！
4.你觉得花大代价大建佛寺能保江山稳固？
5.如果你是诗人杜牧，你会对当时的唐朝皇帝说什么呢?
谁来做皇帝？谁当杜牧，让我们穿越千年来一次对话
（杜牧：希望建寺庙来保佑江山是不可能的，南朝早都灭亡了，我们唐朝还仿效他们，早晚也会灭亡的。这样的做法只会加速我们大唐王朝的灭亡。皇帝：爱卿言之有理）
6.你觉得杜牧，他真是一位怎样的诗人？（忧国忧民）现在大江东去,南朝的统治已经灭亡,那些荒淫的当权者也已经不在了,杜牧看到江南之地只留下了当年这--南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。慨叹：我的大唐王朝可不要走南朝的老路呀！看到（烟雨楼台。）不由愁上心头。
小结
在诗人杜牧的笔下展开的是千里江南春天的美丽画卷，寄托的是对江南春景浓浓的爱和淡淡的愁。学到这里，你们是否已经感受到了作者那份独特的情感了呢？就让我们再一次带上对江南春天的喜爱之情去朗诵《江南春》吧！
部编语文六年级上册17课《古诗三首》教案
17.古诗三首一、教学目标：1.认识本课生字，能正确读写词语，能有感情地朗读并背诵三首诗词。
2.学习通过自读诗文，结合课文插图和注释的方法，感知诗词大意，体验诗词中所描绘的景象。
3.在整合阅读中感受祖国山水的美丽，受到美的熏陶，培养学生的审美情趣。
二、教学准备：课件三、教学时间：两课时第一课时一、设置情境，导语激情播放祖国山水美景图片，用激情的语言将学生引入学习情境之中。
（预设：同学们，我们祖国的千山万水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽阔无边的草原……这些美丽的景色吸引了多少文人墨客，留下多少优美的诗篇！今天让我们大家一起随着诗人的脚步，去看看黄河，去游览江南，去呼吸一下乡村田园的新鲜空气好吗？）【设计意图】：以美丽的祖国山水图和激情的语言创设出浓厚的学习情境，将学生引入诗意的课堂，激发学生的学习兴趣。
二、整体诵读，初识诗文1.自由读三首古诗，要求读正确，读通顺。
读后借助课文注释，尝试着说说三首古诗的大概意思。
2.指名读诗，其他同学评价读得是否正确，适时指导学生学会课文生字。
3.齐读三首古诗，读后思考：这三首古诗有哪些相同的地方和不同之处？4.交流读后收获。
（预设：刘禹锡和杜牧两位诗人都是唐代的，王安石是宋代的。
三首古诗都是写景的。
《浪淘沙》和《江南春》分别是写黄河和江南的，《书湖阴先生壁》写的是乡村的美景。
）【设计意图】知人论诗、整体关注乃古诗学习的重要途径，学生进入学习状态后即将三首古诗和盘托出，在借助课文注释粗知大意的基础上聚焦古诗同异，这样的设计将同一主题古诗的学习进行有效地整合。
三、对比品读，体察诗韵（一）学习《浪淘沙》和《江南春》1.过渡语引入。
（请大家认真读读这两首古诗，想想这古诗分别都描写了哪些事物？分别是怎样描写的？你感受到了什么？想好了可以和小组内的同学交流自己的收获。
）2.品读《浪淘沙》和《江南春》，想想两首古诗都描写了哪些事物？分别是怎样的？（预设：《浪淘沙》描写了黄河的来处和去处，使我们看到了黄河的宏伟气势。
部编版六年级语文上册六单元第17课《古诗三首》教案+课后习题附答案
课题古诗三首课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.会写“簸、涯、莺”三个生字。
反复朗读古诗，体会古诗的意境，了解诗句的意思，培养自学能力。
2.入情入境学习古诗，培养学生的创新能力，想象能力以及互相交往、合作学习的能力。
3.欣赏诗中描写的美丽景色，激发学生对自然景物的热爱，培养学生的爱美情趣和审美能力。
教学重点1.有感情地朗诵课文，理解诗句及整首诗的大意。
2.用自己的话写一写诗句描绘的景色。
教学难点体会诗人当时的感情。
第一课时教学目标1.读懂《浪淘沙》，体会诗人表达的感情，感受古诗意境。
2．培养学生热爱黄河、热爱大自然的情感。
3．有感情地朗读课文，背诵古诗。
教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、谈话导入我们伟大的祖国，山川秀丽，风景如画。
这节课我们要到黄河边上，去听听黄河的涛声，去看看黄河的气势。
接下来，我们要学习唐代诗人刘禹锡作的诗《浪淘沙》。
【出示课件2】（板书：浪淘沙）新课教学（）分钟二、自主学习1.在学古诗之前，请同学来回顾一下古诗的学习方法。
【出示课件3】解诗题，知作者——诵古诗——抓字眼，明诗意；理解大意——品意境，悟感情。
2.【出示课件4】自学提纲1.“浪淘沙”怎样理解？互相交流资料，了解作者刘禹锡。
2.将古诗读正确、流利。
3.理解以下词语的意思。
①九曲：②簸：③天涯：④直上：4.结合重点词语说说古诗大意。
三、合作学习1.《浪淘沙》是由九首诗歌构成的一组诗，这里是其中的一首。
其形式为七言绝句。
后又用为词牌名。
刘禹锡（772年-842年），唐代诗人，字梦得，洛阳（今河南洛阳）人。
是柳宗元的好友，人称刘柳，因参加永贞革新而被流放。
他性格豪迈，决不向恶势力低头。
他的诗也写得很有豪气，白居易因而称他“诗豪”。
2.指名朗读古诗。
3.理解以下词语的意思。
①九曲：弯曲，形容黄河弯弯曲曲的样子。
②浪涛风簸：波浪滔天，大风颠动。
③天涯：天边。
④直上：一直到达。
4.学生连起来说说诗意。
（弯弯曲曲的黄河汹涌奔腾，卷来万里泥沙，大浪翻涌，狂风怒吼，仿佛来自天涯。
部编版语文六年级上册第17课《古诗三首》教案
部编版语文六年级上册第17课《古诗三首》教案【教学目标】1.读准多音字“曲”，会写2个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》。
3.能结合注释，用自己的话说出诗句的意思，读懂诗歌大意。
4.能说出《浪淘沙》是怎样写出黄河的雄伟气势的。
5.能感悟《江南春》是抓住了哪些景物写出了江南春天的特点的。
6.结合诗句，初步感受古诗中的对偶句。
【重点难点】重点：1.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》。
2.能理解诗歌大意，体会诗歌写法。
3.结合诗句，初步感受古诗中的对偶句。
难点：1.能理解诗歌大意，体会诗歌写法。
2.结合诗句，初步感受古诗中的对偶句。
【教学准备】1.多媒体课件。
2.生字卡片。
【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、新课导入。
九曲黄河浩荡奔流，辽阔江南春景如画，田园山水中也蕴含着无穷乐趣。
山水永恒，美景无限。
你听，遥远的古代又响起了诗人们对自然风光的吟唱……板书课题，请同学们打开课本，我们今天来学习《古诗三首》。
二、初读课文，认识生字新词。
1.自由读古诗，标出生字，读不通顺的地方多读几遍。
2.检查生字、朗读情况。
（1）出示生字词，学生认读。
（2）指名读诗，教师相机指导正音。
3.学生练习朗读，读出节奏。
三、学习《浪淘沙》。
1.知诗人，解诗题。
学生小组合作，搜集资料，交流了解。
全班汇报。
师相机指导。
学生说对刘禹锡的了解，师相机补充：刘禹锡（772～842），唐代文学家、哲学家、诗人。
字梦得，洛阳（今属河南）人。
其诗通俗清新，善用比兴手法寄托政治内容。
他的诗也写得很豪气，白居易因而称他为“诗豪”。
他的七律和七绝都有许多名篇，而《竹枝词》《柳枝词》和《插田歌》等组诗，富有民歌特色，为唐诗中别开生面之作。
有《刘梦得文集》。
学生汇报对诗题“浪淘沙”的认识。
出示：浪淘沙：唐教坊曲名。
创自刘禹锡、白居易，其形式为七言绝句。
后又用为词牌名。
浪淘：波浪淘洗。
2.抓字眼，明诗意。
学生分小组学习，借助注释和工具书，理解诗意。
人教部编版六年级上册语文第17课 《古诗三首 江南春》教案
《江南春》教案设计
1、最困难的事就是认识自己。
20.7.27.2.202021:1521:15:24Jul-2021:15
2、自知之明是最难得的知识。
二〇二〇年七月二日2020年7月2日星期四
3、越是无能的人，越喜欢挑剔别人。
21:157.2.202021:157.2.202021:1521:15:247.2.202021:157.2.2020
4、与肝胆人共事，无字句处读书。
7.2.20207.2.202021:1521:1521:15:2421:15:24
5、三军可夺帅也。
Thursday, July 2, 2020July 20Thursday, July 2, 20207/2/2020
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。
9时15分9时15分2-Jul-207.2.2020
7、人生就是学校。
20.7.220.7.220.7.2。
2020年
7月2日星期四二〇二〇年七月二日 8、你让爱生命吗，那么不要浪费时间。
21:1521:15:247.2.2020Thursday, July 2, 2020
亲爱的用户： 烟雨江南，画屏如展。
在那桃花盛开的地方，在这醉
人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，感谢你的阅读。