中学音乐课中的德育渗透
浅谈在初中音乐课堂教学中渗透德育教育
浅谈在初中音乐课堂教学中渗透德育教育摘要：音乐是一门陶冶学生情操的学科，更是提高学生审美情趣和创造能力的关键课程，在音乐课堂中教师要重视知识与德育之间的紧密联系，将德育教育渗透到音乐课堂中，达到提高初中音乐课堂教学质量的目的。
因此，为了提高初中生的音乐素养，让其能够更好地接受音乐知识，老师就需要将德育融入其中，这样才能使初中生的身心健康得到全面的提升。
从而使中学生的审美能力有所改善，促进其健康成长。
关键词：初中音乐；德育教育；教学策略一、音乐教学与德育教育的相互作用音乐具有天生的美育功能，音乐能带给人美感，使人在音乐中体验美与爱，陶冶人的情操，净化人的心灵，使人在潜移默化中感受到音乐带来的情感冲击。
而德育是与美育共生共存的，都是人类层面的高尚教育之一，音乐带给人美的感受，同时也带来思想品德的教化，音乐教学和德育教育是相互促进、相互作用的。
在初中音乐教学中，音乐教师不是在培育一批未来的音乐家，而是在通过音乐教学弘扬中华民族的优秀文化和爱国精神，培育学生的正能量的精神状态和正直、善良、诚实、坚强的品质，促进德育教育的发展。
二、德育的渗透策略1.开展课堂活动，提升道德素养初中音乐教学教师除了可以从教学内容入手外，还可以利用学生的学习特点，从教学形式方面进行创新，以保证德育教育的有效融入。
初中阶段的学生很希望在他人面前展现自己的实力，教师可以根据初中生这一心理特质，在课堂上带领学生一起开展有趣的实践活动，让学生在实践中不断提升自身的道德素养，以实现在初中音乐教学中渗透德育教育的目的，使学生能够在初中音乐课堂活动中形成良好的思想道德品质。
例如，在教学粤教花城版七年级上册第一单元《爱我中华》这首歌曲时，教师可以给学生播放各个合唱团演唱这首歌曲的视频，使学生先对音乐的感知能力更强，并意识到自己与一些大型合唱团之间的差距，产生一种跃跃欲试的冲动。
教师随即可以将所有学生按照“组内异质”的原则进行分组，然后让他们在组间进行一场合唱比赛。
浅谈音乐教学中的德育渗透
浅谈音乐教学中的德育渗透音乐教育是培养学生全面发展的重要途径之一，德育渗透在音乐教学中具有重要意义。
音乐教学不仅仅是教授技巧和知识，更是培养学生的审美情感和道德素养，促进学生的全面发展。
本文将从德育渗透的定义和意义、音乐教学中德育渗透的方式与方法、德育渗透对学生的影响等几个方面进行浅谈，以期为音乐教学中德育渗透提供一些思路和借鉴。
一、德育渗透的定义和意义二、音乐教学中德育渗透的方式与方法1. 案例教育法在音乐教学中，可以通过引用音乐作品中的一些故事或事件，与学生进行讨论和分享，引导学生在音乐中感受到民族精神、人文情怀、道德品质等。
教师可以通过介绍某位音乐家的故事，让学生了解音乐家不仅仅是技术的创造者，更是人格的升华者，激发学生对音乐教学的兴趣和对音乐家的尊重。
2. 观摩学习在音乐教学中，教师可以组织学生去参观音乐会、音乐剧、音乐展览等活动，让学生在欣赏音乐的过程中感受到音乐对人情感和品德的熏陶，使学生通过观摩学习，感受音乐教育对品德的影响。
3. 氛围营造在音乐教学中，可以通过营造积极、向上的教学氛围，让学生在音乐中感受到美好、纯洁的情感和品格，促进学生的全面发展。
教师可以在音乐课堂上播放一些优美的音乐，让学生在音乐中感受美好情感，培养学生的审美情感和品格修养。
4. 自主探究在音乐教学中，教师可以鼓励学生开展音乐作品的创作和表演，让学生通过音乐的创作和表演，感受音乐对人情感和品德的熏陶，从而促进学生的全面发展。
三、德育渗透对学生的影响德育渗透对学生的影响主要体现在以下几个方面：1. 提升情感修养2. 塑造品德风范3. 促进全面发展德育渗透通过音乐教学，可以促进学生的全面发展。
音乐教学不仅仅是培养学生的技能和知识，更是培养学生的审美情感和品德修养，促进学生的全面发展。
初中音乐教学中德育教育的渗透研究
初中音乐教学中德育教育的渗透研究音乐教育在学校教育中担负着培养学生全面发展的重要任务。
除了传授音乐知识和技能外，音乐教学还承载着培养学生德育素养的责任。
本文将探讨初中音乐教学中德育教育的渗透问题，旨在加深对此问题的认识，提高教育者对德育教育的重视。
一、音乐教学对德育的作用音乐教学在德育教育中发挥着独特的作用。
首先，音乐是一种情感的宣泄方式。
学生通过音乐表达自己的情感，可以帮助他们了解并调控自己的情绪，增强情感交流的能力。
其次，音乐具有审美价值，可以培养学生欣赏美的能力和艺术修养。
通过对音乐的鉴赏，学生能够感受到美的力量，培养对美的向往，形成正确的审美观。
此外，音乐还能促进学生的团队协作和集体荣誉感。
在合唱或乐团的演奏中，学生需要相互配合，共同完成一项自己的任务，这培养了学生的团队精神和集体意识。
二、音乐教学中德育教育的渗透方式音乐教学中的德育教育可以通过多种方式进行渗透。
首先，教师的言传身教是最直接有效的方式之一。
教师应以自身的言行作为学生德育的榜样，用积极向上的态度和良好的品质影响学生。
其次，音乐作品的选择也是德育教育的关键。
教师要精心挑选具有正确价值观的音乐作品，引导学生感受音乐中所蕴含的美与真善美的价值追求。
此外，通过音乐活动的组织和开展，例如音乐比赛、音乐会等，可以培养学生的团队协作精神和勇敢拼搏的品质。
三、初中音乐教学中德育教育的实施策略为了在初中音乐教学中更好地渗透德育教育，教育者需要制定相应的实施策略。
首先，教师要加强自身修养，提高自己的德育素养。
只有做到道德品质高尚，才能给学生以正面示范。
其次，教师要充分了解学生的需求和兴趣，根据学生的实际情况来选择音乐教学内容，使其更加贴近学生的生活和成长。
同时，教师还要注重培养学生的音乐欣赏能力，通过对经典音乐的学习和鉴赏，培养学生对美的感知和追求。
最后，教师应积极组织各种音乐活动，搭建学生展现才华和个性的平台，培养学生自信心和自尊心。
四、德育教育的评价与效果对初中音乐教学中德育教育的评价和效果，既可以通过定量的方式进行考察，也可以通过定性的方式进行评估。
浅谈初中音乐教学中如何渗透德育
象 。通过音乐 开发 尚未发展完 善的大 染 。 这种功能在教育 上能帮助学生形成 脑， 能使 左右脑平衡发展 ， 这对 开发学 良好的道德 品质 。例如 ： 儒家学派创始 生 的智力有着 特殊 的作用 。在音 乐课 人 “ 孔子” 的音 乐思 想 主要集 中在《 论 中， 生动 活泼的音乐欣 赏 ， 表 现和创造 语 》 中， 提倡 “ 礼治” 、 重礼 乐 的政 治作 活动 ， 能够激活学生的表现 欲望和创造 用 ， 强调音乐从道德上能教化人。 如《 乐 冲动 ， 在主动参与 中展现他们 的个性和 记》 写道 ： “ 是故德成 而上 ， 艺成而下 ， 行 创造才能 ， 使他们的想象力 和创造性思 成而先 ， 事成而后 。” 就是说 ， 在当代 的 维得到充分发挥 。由此可见 ， 音乐课不 音乐教学中， 音乐教育工作者不是要把 是单一的培养学 生的创造能力 ， 它还培 他们的学生全部培养 、 训练成专业 的音 养着学生的创造精神 。那么 ， 在音乐课 乐人才 ， 而是通过 音乐教育培养 、 扩展 中教 师创造性 的引导学生理解 和诠释 学生的音乐素质 ， 使他们具有一定 的艺 音乐作品的过程尤 为重要 。 这个过程也 术修养 ， 符合时代要求 的新型人才。为
了更好地通 过音乐教学促使 学生形成 良好的道德 品质。首先 ， 教师在音乐教 学中应更多采用师生互动 的形式 。 优化 课堂评 价、 建立积极健康 的艺术和道德 氛围 ， 教师要引导学生学习积极上进 的 音乐作 品， 与学生达到平等、 互动 ， 建立 民主的课堂氛围。 教 师在教学过程 中不
一
、
音乐具有教育感化的功能 。 通 过欣 赏多种题材 、 体裁 、 风格 、 形式 的优 秀音 乐作品 ， 不但能使学生丰富听觉感知 、 扩大视野 、 积 累音 乐语汇 、 发展音乐思
音乐教学中如何渗透德育教育
音乐教学中如何渗透德育教育在音乐教学中渗透德育教育是非常重要的。
音乐作为一门艺术和文化，具有很强的教育价值。
音乐教育不仅仅是传授音乐知识和技能，更重要的是培养学生的美感、情感和精神品质。
因此，如何将德育教育与音乐教学相结合，提高学生的综合素质，成为音乐教师们需要思考的问题。
在音乐教学中渗透德育教育，需要从以下几个方面考虑：一、培养爱好音乐的兴趣音乐是一门艺术，培养学生对音乐的兴趣是音乐教学中的首要任务。
对于孩子们来说，音乐应该是一种享受和乐趣，而不是一种压力和负担。
因此，音乐教育应该秉持着“兴趣是最好的老师”的原则，通过引导、激发学生的兴趣爱好，让他们自发地喜欢、感受并学习音乐，才能真正达到教育与教学的目标。
二、揭示音乐的人文价值音乐作为一种艺术形式，具有深厚的人文价值。
在音乐教学中，要引导学生从音乐本身的内涵中感受到各种情感和价值，比如文化传承、人生体验、情感交流、个性张扬等。
在教学过程中，让学生接触到优秀的音乐作品和音乐家的事迹，引发他们对音乐文化的热爱和对人文精神的感悟，从而培养他们积极、健康、向上的人生态度，涵养人生情感的深度和广度。
三、倡导音乐家德育情操音乐家的情操和道德素养是音乐教育中一个重要的方面。
在学生看来，音乐教师是他们的榜样和导师，应该通过自己的行为和言语引导学生培养一些基本的道德修养与优秀品质，如正直、勤奋、敬业、高尚、谦虚、友爱、感恩等。
同时，要引导学生理解和欣赏音乐家的职业素养、道德要求和艺术情操，让他们从中受益，在实践中培养出自己的人格修养与职业素养。
四、强调音乐教学的思想性音乐教育是一种思想教育。
音乐艺术中包含着丰富的思想内涵。
在音乐教学中，要通过丰富多彩的音乐文化，教育和启迪学生的思维，让他们通过音乐感悟生命、思考问题、表达情感，让音乐不仅仅成为一种艺术享受，更成为一种领悟人生的智慧与思想哲理。
五、创造音乐教育的良好氛围音乐教育的和谐氛围是实现德育教育的基础。
在音乐教学过程中，要创造一个积极、轻松、愉快、和谐的氛围，让学生自由、轻松地表达自己的情感、态度和见解。
浅谈音乐教学中的德育渗透
浅谈音乐教学中的德育渗透1. 引言1.1 音乐教学中的德育渗透的重要性通过音乐教学，学生可以学会感恩、感激，学会团结、合作，学会尊重、理解。
德育渗透在音乐教学中的实践，不仅可以提高学生的音乐素养，更可以培养学生的情感素质和社会责任感。
借助音乐教学传递正能量，引导学生树立正确的人生观、价值观，让他们在音乐的世界里感受到真善美的力量，激发他们的创造力和想象力。
德育渗透对音乐教学具有重要的意义。
它可以深化学生的人文素养，提升他们的审美修养，培养学生的道德情感和社会责任感。
音乐教学中的德育渗透需要持续加强，让学生在音乐的世界中获得全面的成长和发展。
通过音乐教学中的德育渗透，我们可以培养出更多具有良好人文素养和健康人格的优秀学生，为社会的和谐发展做出积极的贡献。
2. 正文2.1 音乐教学与德育的关系音乐教学中的德育渗透是至关重要的。
通过音乐教学，不仅可以让学生感受到美的力量，更能够通过音乐作品中传递的正能量，引导学生修身齐家治国平天下的思想，培养学生积极向上的价值观和行为准则。
音乐教学与德育密不可分，是学生全面发展的重要途径之一。
2.2 培养学生的审美情感和道德修养在音乐教学中，教师可以选择一些具有高度审美价值和艺术感染力的音乐作品进行传授和演绎，引导学生从中感受美的魅力，培养他们的审美情感。
通过学习音乐作品的背景故事和创作背景，学生还能够理解音乐作品背后的情感和意义，从而提升他们的道德修养和人文素养。
培养学生的审美情感和道德修养不仅可以提升他们的文化素质和综合素养，还可以促进他们的全面发展和自我提升。
在音乐教学中，注重培养学生的审美情感和道德修养，对于实现德育与音乐教学的有机结合，促进学生全面发展具有重要意义。
通过音乐教学中的德育渗透，可以激励学生树立正确的人生观和价值观，培养他们的社会责任感和道德品质，实现德育与音乐教学的良性互动和双向促进。
2.3 音乐教学中的德育实践音乐教学中的德育实践包括教师在教学中通过一系列的活动和方法，引导学生养成正确的道德观念和价值观念。
初中音乐教学中如何渗透德育
此， 在 音乐教 学中对学生 进行德育 教育是深 刻而有 力的 ， 也是 十
教 师根据新课程 的标准 ， 按 照教 学 内容 ， 改变传统 音乐课 堂 分必要 的。音乐教育有着其他学科 无法 比拟 的特殊教育功能 。作 教学模式 ， 结合心得体会 ， 及 时地调整结构形式 ， 在教学 中摆脱过 为音乐教育工作者 ， 在教育教学 中更应发挥音乐的德育教育。 去传统 的单纯 唱歌和乐理 知识 的单纯技术训练 ，强调 了唱歌 、 欣 渗透爱国主义教育 。 以提高学生的思想素 质 赏、 演奏知识 、 音乐故 事 、 创作 、 练习等兼容并 蓄 ， 相互渗透 。器乐 音乐课本 中适合于进行爱 国主义教育的优 秀教材很多 。除 了 进课堂增强 了学生 的参 与意识 ， 提高了学生的音乐素质 。尤 其通 革命历史 歌曲外 ， 还有 大量的近 现代创作歌 曲 、 民歌 以及器 乐 曲 过音乐课 的特点 针对 目前 学生 中都是独生子 女 ， 他们又不 可避免 等。通过再现音乐作品 的思想 内容和艺术形象 ， 从心 灵深 处来教 地 带来思想 素质上孤独 、 缺 少集体精神 等毛病 ， 而通 过音乐 教育 育学生 ， 使他 们不断地感 受 、 理解 ， 从而 达到陶冶爱 国主 义情操 ， 中的齐 唱 、 合唱、 领 唱等形式 ， 锻炼 了学生 团 队精 神 与集 体荣 誉 激 发学 生热爱党 、 热爱社会 主义祖 国的教育 目的。 感， 并能帮助他们学会合作与忍让 ， 比如 ， 合唱声部有 时次要 声部
２ Ｏ ｌ ３ － ０ ３
课 堂 内外
初中音乐教学中如何渗透德育
音乐课中德育渗透论文
浅谈音乐课中的德育渗透教育家苏霍姆林斯基曾说：“对艺术，特别是对音乐，道德内容是其灵魂，是其存在的意义，学校音乐课的一切形式都应当旨在发展学生的精神生活，帮助他们认识世界，形成他们的世界观，提高他们的道德水平。
”由此可见，音乐要经过高尚的的提炼和衡量，才能演绎出完美的音乐内涵，音乐教学应通过生动的音乐形象，在进行审美教育的同时，动之以情，晓之以理，寓德育与美育之中，达到“润物细无声”的德育境地。
音乐——心灵高尚和精神纯洁的源泉，音乐是人类的共同语言，是人类亲密的朋友，美的音乐不但能愉悦身心，而且能使孩子的心灵得到净化，使其行为变得高尚，所以，在音乐课堂中渗透思想素质教育是培养学生良好道德品质的有效途径。
中国人素以“百善孝为先”为传统美德。
在音乐教学中，结合一些尊敬师长、歌颂先烈、互助互爱的音乐作品，对学生进行适时的感恩教育非常必要。
如在教唱《小乌鸦爱妈妈》这首歌时，我先讲述了乌鸦反哺的故事，再把配合歌词制作的动画片放给学生看，接着又请同学们交流自己与父母之间最感动的事，进而再欣赏《世上只有妈妈好》，通过一系列的听、赏、说、唱等活动，激发其热爱父母、尊敬师长的情感。
众所周知，孩子的天性是好动、好游戏的，教师应抓住这一特性，让课堂活起来，让学生在游戏中、编创中、合作中、讨论中不断培养良好的品德与习惯，在快乐中学习，在快乐中成长。
如我在教《卖报歌》时，选择不同时机进行渗透，在教歌曲前，我让学生用自己的生活与卖报儿童的生活进行比较，进而更加珍惜今天的幸福生活，这是较直接的教育，是为更好地理解歌词、体会歌词情感做铺垫。
教完歌曲后，让学生分组合作，用道具和打击乐器组织一个小型表演。
在准备过程中，有导演，有演员，分工合作。
在合作中增进同学间的友谊，培养了团队精神，让学生体会集体的智慧和力量的强大。
表演成功后能体会到一种无限的集体荣誉感。
在这一教学过程中，孩子的创造力得到了满足，同时在情感上也得到了潜移默化的升华。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中学音乐课中的德育渗透
摘要：学校教育德育为首，任何学科教育的目标中均有德育任务，并包含着德育因素。
中学音乐教学中蕴含着丰富的德育因素，是德育的重要形式。
本文从教材、音乐艺术、教学过程和各种课型等诸方面就德育因素进行了探讨。
关键词：中学音乐教学德育德育渗透；
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“对艺术，特别是音乐，道德内容是其灵魂，是其存在的意义。
学校音乐课的一切形成都应当旨在发展学生的精神生活，帮助他们认识世界，形成他们的世界观，提高他们的道德水平。
”学校教育德育为首，任何学科教育的目标中均有德育任务，并包含着德育因素。
因此，在音乐教学中对学生进行思想品德教育是深刻而有力的，也是十分必要的。
作为音乐教师，应利用音乐学科的特殊性，深入挖掘出音乐歌曲中内在的思想情感教育因素，把这些思想情感充分地揭示给学生，让他们更好地感受、体验和表现，并从中在情操上受到陶冶，道德上受到影响，心灵上受到启迪，乃至意志上受到熏陶、感染，达到“润物细无声”的德育境地。
显然，中学音乐教育含有丰富的德育内容,音乐教学中的德育首先是爱国主义教育，音乐教材中还教育学生爱家乡、爱人民爱科学、爱学习、爱劳动、爱生活,引导学生树立远大理想,继承革命传统,尊敬师长和团结友爱等,从多种角度帮助学生形成高尚的道德品
质。
一、深挖教材，发掘音乐教材中的德育因素
教材中有很多爱国主义歌曲。
《中国人民解放军军歌》采用较短的句式，切分音和附点八分音符的节奏让歌曲显得气势壮观，塑造了英勇刚强的中国人民解放军形象；《绣红旗》以婉转的旋律展现了人物一针一线绣红旗时流露出对红旗真挚的爱，感情细腻而真实，让学生体会到浓浓的爱国热情；《保卫黄河》再现了黄河的愤怒与咆哮，眼前仿佛看到翻卷的黄河水激起了千层浪，学生能从中体会到黄河的气势磅礴、汹涌澎湃，感受到了作品的宏大气势，进而激发了学生的民族自豪感和爱国主义精神。
欣赏《红旗飘飘》一曲时，要使学生身临其境，去感受欢乐，感受自豪，感受激动，去激情地歌唱。
一旦学生全身心地投入到美妙的音乐世界，就能唤起他们爱国主义的感情，让他们感到作为一个中国人是多么的自豪，作为一名学生学习是多么的重要，只有好好学习，才能为国家的建设添砖加瓦，在不知不觉中受到爱国教育的陶冶和渗透，这比枯燥无味的班会课上苍白无力的语言更有效。
二、要挖掘音乐艺术中的德育因素
教师应紧紧抓旋律、节奏、音色、拍子、曲式等音乐要素所塑造的形象，诱导学生进入歌(乐)曲意境，抒发美好的情感”。
让学生在理解美、表现美、鉴赏美中培养高尚的情操和道德。
在学唱《国歌》时，除了让学生了解它的歌词意义、时代背景、
作者生平外，更要抓住歌曲中号角式的呼喊，再三强调的“前进”．后半起的急切呐喊及三连音的运用等音乐本身的特点。
既准确地表现了歌曲．又激起对祖国无比热爱之情。
进而树立时代责任感。
学生们在演唱时严肃、自豪、情感真挚，可谓是情不自禁，寓理于情、情理交融。
在学习新疆民族音乐时，新疆特有的十六分音符与八分音符相结合的节奏特点，让学生体会到新疆维吾尔族热爱音乐、热爱生活的情感。
《小鸟，小鸟》中轻快的八六拍节奏，可以把学生带到美丽的大自然里去，增加了学生热爱大自然、热爱生活的情感。
三、要在音乐教学过程中渗透德育
在音乐教学中的各个环节中，教师要多动脑筋，设计德育活动．使德育渗透在教学的全过程。
不追求形式生硬说教，要见缝插针联系实际。
要制定切实可靠的音乐常规来训练学生讲文明、有礼貌的好习惯。
比如说，要求学生整队到音乐教室上课；从步入音乐教室、师生问好、坐姿站姿等都要养成一定的规范动作，以培养遵守纪律、举止文明、尊敬老师的良好行为；上课过程中要保持音乐教室的卫生，临走时随手捡起垃圾；基本训练要通过发声练习、节奏训练，听音练耳等培养学生和谐统一的良好心态；新课教学要结合教材采用多种方法．使德育内容有机地渗透在教学中；课堂小结要面向全班各类学生，鼓励他们发扬优点，克服缺点，通过这些使
学生逐步养成良好的习惯和高尚的行为。
四、在音乐教学各种课型中渗透德育
课本中的唱歌教学所选用的歌曲内容丰富题材，体裁广泛，演唱风格多样，再结合时下流行的各种风格的适合学生学习的歌（乐）曲，加入音乐校本教材，歌曲的优美旋律与生动活泼的语言学生爱听爱唱，教育内容最容易被学生理解和接受。
齐唱要求学生整齐划一、协调一致，不能突出某一个人，轮唱要求学生相互配合错落有致。
学生在学会歌曲的同时，也懂得了人与人之间要互相关心，互相帮助、团结友爱，和睦相处。
整个唱歌教学的过程，就是通过歌曲、艺术形象对学生进行思想教育、情操陶冶的过程。
在进行乐理、视唱、练耳教学时，要求学生学习和做事要严谨、要讲究科学。
在传授知识，培养技能的同时，加强对审美能力的培养。
在逐步了解音乐语言及表现情感的过程中，激发音乐的兴趣，陶冶学生的情操。
音乐欣赏教学通过对古今中外音乐作品的欣赏，培养学生健康的情趣，开阔视野，提高鉴赏能力，培养高尚的情操。
特别是通过对我国民歌、民族音乐的欣赏，使学生热爱祖国民族音乐文化激励爱国热情和民族自豪感。
如：在欣赏《牧歌》时，那优美抒情、宽广悠长、悠扬飘逸的旋律，把学生带入了一望无际的辽阔草原，使学生得到美的享受。
指导欣赏江苏民歌《茉莉花》，那轻盈活泼的旋律，表现出一种淳朴柔美的感情，陶冶了学生美的情操。
欣赏《北
京欢迎你》、《国家》等歌曲时，结合爱国主义教育，激起学生的爱国之情。
唤起他们的爱国主义感情，在不知不觉中受到心灵的净化。
音乐能够培养人们热爱祖国、热爱生活、热爱一切美好事物，奋发向上的高尚情操。
正如贝多芬所说：“音乐能使人的道德高尚起来。
”因此，在音乐教学中，我们要深入挖掘教材中的德育因素，充分发挥音乐的情感作用，以音乐为窗口，打开孩子们的心门，对他们进行德育教育，挖掘出音乐中内在的思想情感教育因素，陶冶学生的性情，提高审美趣味，使学生们一个个健康快乐地成长。
参考文献：
1、《义务教育音乐课程标准实验教科书教师用书》
2.《中小学音乐教育》
3.《音乐课程标准》。