论小学低年级音乐课中的歌唱教学方法
小学音乐课堂中歌唱教学方法的探究
小学音乐课堂中歌唱教学方法的探究作者：蒋竹来源：《新课程·教师》2012年第01期演唱歌曲是小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。
由于有歌词表达明确的语意，在歌声中表达思想感情最直接、最自然，因此唱歌教学成为小学音乐教学的重要组成部分。
然而，在提倡素质教育的今天,音乐课堂变得热闹非凡,教师往往把课上得像一节游戏课，精彩纷呈。
虽然孩子们看似在这样的课堂中也获得了快乐，但细细想来，歌唱教学在这里往往只是形同虚设。
教师通过各种手段自然地引入了歌曲教学，却往往只唱两三遍，学生根本还没有掌握，教师就开始其他的教学了，例如加入乐器伴奏，或者加入声部等等，而歌唱本身的魅力却完全没有发挥出来。
学生连演唱歌曲都没有掌握，又怎么能开展好后面的活动呢？在课堂教学中，“歌唱”应放在教学的重要位置。
因为唱歌是培养学生音乐感觉最直接、最有效的方法，孩子们也非常喜爱，优美动听的、欢快活泼的都使学习歌曲成为孩子享受快乐的过程。
笔者通过对音乐课堂教学的反思并结合自身教学实践，从以下三个方面对小学歌唱教学方法进行了探讨，以期从中获得一些对小学音乐教学活动有益的启示。
一、发声训练发声训练是指通过运用正确的发声方法，使演唱者具备优美、动听的音色。
儿童的嗓音是十分稚嫩的，还处在不断的发展变化之中，歌唱教学中一定要十分注意保护他们的嗓音，但是这种保护不是消极的，而是积极的，那就是应当对学生的嗓音给予一定的训练，使之更加健康地发展。
关键是教师在歌唱教学的全过程中，时时刻刻都不忘用种种巧妙有趣的方法调整学生的声音，不断纠正错误的发声方法，不断强化正确的歌唱方法。
因此，教师有正确的声音概念是十分重要的，他（她）应当能够敏锐地觉察儿童发声中存在的问题，并能采取针对性很强的、十分有效和十分形象的方法去纠正学生的发声。
例如，一位小学音乐特级教师在发现学生歌唱中有“漏气”现象时，立即用因漏气而空虚的声音与正确保持气息所发生的结实声音进行对比，让学生亲身体验，学生的声音很快得到改善。
论新课标理念下的中小学音乐唱歌课教学
论新课标理念下的中小学音乐唱歌课教学随着时代的发展和社会的进步，各行各业的教育也在不断更新和改革。
作为音乐教育的一部分，中小学音乐教学也在不断探索和创新。
新课标理念下的中小学音乐唱歌课教学，不仅注重学生的音乐素养和审美情感培养，更加强调了个性化教学和学生参与的重要性。
本文将结合新课标理念和音乐教学实际，探讨中小学音乐唱歌课的教学方法和策略，以期为广大教师提供一些有益的参考。
一、注重情感体验，培养音乐素养在新课标理念下，中小学音乐教学更加注重学生的情感体验和音乐素养的培养。
唱歌作为音乐教学的重要一环，更应该引导学生在歌曲中感受音乐的美好，领略其中的情感表达。
教师在唱歌课上应该注重歌曲的解读和情感的引导，引导学生通过音乐来表达并体验自己的情感，从而培养学生的音乐欣赏能力和情感表达能力。
在唱歌课上，教师可以选择不同类型、不同风格的歌曲，通过音乐欣赏和情感体验，让学生了解不同风格的音乐，拓展他们的音乐视野。
教师还可以通过解读歌词、分析曲式、探讨主题等方式，帮助学生更深入地了解歌曲的内容和情感内涵。
通过唱歌课的教学，学生可以在欣赏、体验歌曲中不断提高自己的音乐素养，培养自己的审美情感。
二、个性发展，注重学生参与新课标理念提倡个性化教学，注重学生的自主学习和参与。
在中小学音乐唱歌课的教学中，教师应该注重挖掘学生的个性特长，引导他们进行个性化学习，更好地发展自己的音乐潜能。
教师还应该注重灵活多样的教学手段，让学生参与激发学生的学习兴趣和积极性。
在唱歌课上，教师可以根据学生的兴趣和特长，安排不同的歌曲学习和演唱活动。
可以组织学生进行小型合唱团队的组建，让他们在合唱中相互学习、取长补短，并形成良好的合作氛围。
教师还可以鼓励学生进行个性化的表演，让他们在唱歌中展现自己的特长和个性，增强自信心和表达能力。
教师还可以借助现代科技手段，比如录音、视频等方式，让学生对自己的演唱进行记录和反馈。
这样不仅可以让学生更好地了解自己的表现，还可以激励他们不断提高，不断进步。
论小学低段唱歌教学的三维策略
、
打 开 心 灵 。在 反 复聆 听 中 熟 悉 旋 律
美 国 教 育 家 科 普 兰 说 过 ， “ 果 你 要 更 好 地 理 解 音 如 乐 ，再 也 没 有 比倾 听 音 乐 更 重 要 的 了 ， 什 么 也 代 替 不 了 倾 听 音 乐 。 ”音 乐 ， 它 不 像 语 文 学 科 那 样 从 字 词 句 段 到篇 章
流 行 歌 曲 。新 课 程 的实 施 给 音 乐 课 堂 带 来 了很 大 的 变 化 ，教
是 从 拍 子 人 手 听 ： 由 于 低 年 级 的歌 曲 大 部 分 是 二 拍
师 们 一 改 “ 矩 、呆 板 、拘 束 ” 的 传 统 风 格 ， 采 用 多 种 手 规 段 ，使课 堂显 得 丰 富多 彩 ，学 生 上 音 乐 课 的 积 极 性 也 大 大 提 高 了 ，这 说 明新 课 改 精 神 已逐 渐 深 入 人 心 。然 而 “ 华 ” 背 浮 后 ，我们 也 发 现 许 多 “ 闹 、花 哨 ” 的 哗 众 取 宠 、华 而 不 实 热 的 教 学 行 为 ，许 多 教 师 对 歌 曲 教 唱 往 往 蜻 蜓 点 水 般 匆 匆 掠 过 ，好 像 听 一 遍 新 歌 ，学 生 就 有 了旋 律 印 象 ，听 两遍 学 生 就 应 该 会 哼 唱 ，第 三 遍 不 经 意 间 学 生 已 经 唱 会 全 曲 ，歌 曲教 学 也 就 到 此 为 止 了 。接 下 来 是 律 动 ，再 加 上用 打击 乐器 为歌 曲 伴 奏 或 者 进 行 歌 词 创 作 、情 景 表 演 ，等 等 。 教师 投 入 了大 量 的精 力 ，学 生 也 主 动 参 与 ，整 堂课 看上 去热 热 闹 闹 ，但 是 最 后 学 生 还 是 不 会 唱 。 作 为 音 乐 教 师 ，怎样 才 能让 孩 子 们 对 教 材 上 的 歌 曲会 唱而 且 乐 于 唱 呢 ？
小学音乐歌唱教学论文
小学音乐歌唱教学论文在音乐课堂教学中，歌唱教学占有相当大的比重。
下面带来的是小学音乐歌唱教学论文，希望对你有所帮助！《音乐课程标准》指出：“音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。
”课标的这一阐述，应该是音乐课歌唱教学的根本理念。
然而许多老师习以为常的教学模式往往是先复习旧歌，再练习新歌的重难点，接着教唱新歌，然后处理歌的情绪。
这种模式与课标提出的理念相距甚远，也有碍于学生在学习音乐过程中表演潜能的开展，有碍于学生对音乐美感的体验和欣赏，有碍于学生形成独立的见解。
笔者认为，教师在教学中，应该让学生在学会唱歌的同时，掌握一定的唱歌方法，培养对音乐的体验能力，从而让学生点点滴滴中培养音乐的素养。
很多音乐教师习惯放录音范唱给学生听，采取听唱法让学生学会唱歌，这对于培养学生的音乐鉴赏能力和音乐记忆力有好处。
但是，这样学生却不能对新歌演唱时的声音处理有一个清晰的认知，也就无法到达真正的演唱效果。
我认为，新歌的教学是否成功，与教师的范唱有很大的关系。
学生的模仿能力很高，在学生唱歌之前，教师的范唱往往能起到很大的作用。
准确生动的范唱，能较好地提醒歌曲的内容，让学生清楚的认识歌曲的节拍、节奏、调式、调性、速度、力度及歌曲情绪，感受和理解歌曲风格与歌曲所表现的音乐形象。
同时教师正确的发声、咬字、吐字的口形与歌唱的姿势有利于学生的模仿，帮助学生较快的学会歌曲。
例如这样的一个教例：在一年级音乐教学中，教师在第一节课上先和学生进展熟悉和交流，再让小朋友们唱唱歌展示一下自己的音乐才能。
小家伙们个个兴趣盎然，唱歌的特别多，嫩嫩的嗓音让教师感受到了童心的天真。
这时她故作神秘地对大家说：“老师听了你们的歌声嗓子都痒痒了，让我也来唱一曲吧！”在一阵掌声中，教师落落大方地地走到小朋友中间，动用她所有的情感、最甜美的声音，演唱了《劳动最荣耀》，在这中间她还搭配了一些适当的动作。
孩子们一下子就来了精神，跟着她的旋律一起拍手、演唱、舞蹈。
小学音乐课如何开展歌唱教学精品PPT课件
及时发现并纠正错误的歌唱方法。
喊唱问题，主要原因是 学生想表现自己以引起他 人的注意和发声方法不正 确。使他们明白优美的歌 声是发自内心的声音，是 根据歌曲的情感与需要用 适当的音量、真挚的情感 引出内心的表现。教学中 要指导学生调整好呼吸， 口腔自然打开，下腭放松， 要教给他们控制、调整音 量的方法，随时发现，及 时纠正。在声音训练与规 范的过程中结合实际，采 用科学的方法，有目的、 有计划地克服，同时应教 会学生自我调剂的方法。
、 继续歌唱学习打下基础
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
12
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
2、学会理解、分析、处理歌曲 任何一首歌曲作品，它的特点与音乐风格都是通过音乐要素 （节奏、速度、力度、音色等）的运用来达成的。而在歌唱教学中，学生对于歌曲理解得越 深刻、越全面，就会唱得越好、越动人。教学中，教会学生在对歌曲的音乐形象有了初步的 感知以后，引导学生分析歌曲情感、结构、学会通过控制声音的力度、速度、音色等要素来 表达情感。
小学高年级学生要学习变声期常识，
小学生五年级就有人开始变声。歌唱时应当慎重，一般要注意轻声唱，适当 降低音高，选择好听、上口、短小的歌曲，唱歌时间宜短。教师在教学中要特 别关注，在这个时期要给学生讲解变声期及嗓音保护常识，引起学生的重视 。
在歌唱教学中我们要多 进行反思与改进。教会 学生歌唱方法和歌唱思 维，不断提高学生的歌 唱技能、歌唱修养和欣 赏水平。为学生将来能
中享受到美的愉悦。
培养学生自信有感情地歌唱
小学音乐教案学习唱歌的基本技巧
小学音乐教案学习唱歌的基本技巧唱歌在小学音乐教育中扮演着非常重要的角色，它不仅能够培养孩子们的音乐表现力，还有助于培养他们的情感和社交能力。
为了帮助小学生学习唱歌，本文将介绍一些基本的唱歌技巧和教学方法。
一、身体姿势与呼吸控制在唱歌之前，正确的身体姿势和呼吸控制非常重要。
首先，要保持站立的姿势，双脚稍微分开，并且保持身体的平衡。
其次，要放松肩膀和颈部的肌肉，保持身体的挺直。
最后，要通过深呼吸来控制呼吸，吸气时腹部向外膨胀，呼气时腹部收缩。
二、发声和发音技巧1. 发声技巧学习唱歌的基础就是正确的发声技巧。
首先，要意识到声音是来自于腹部的，而不是喉咙。
要通过深呼吸，运用腹式呼吸来发声。
其次，要练习控制声音的音量和强度。
注意不要过度用力，以免伤害声带。
2. 发音技巧正确的发音是唱好歌曲的重要因素。
要特别注意清晰地发音每个音节和字母。
可以通过练习拼读和发音的练习来提高发音的准确度和流畅度。
三、节奏感与音高技巧1. 节奏感节奏感是一个音乐演唱的基本要素，小学生应该通过练习来培养自己的节奏感。
可以通过敲打节拍器、拍打腿部等方式来训练节奏感。
另外，教师可以用一些简单易懂的曲子，引导学生跟随节奏齐唱，逐渐提高他们的节奏感。
2. 音高技巧音高是唱歌的关键，小学生需要学会如何正确准确地唱出音高。
可以通过一些简单的音阶练习来加强对音高的掌握。
教师可以用数字音阶或唱名音阶的方式进行教学，引导学生准确把握每个音的高低。
四、情感表达与音乐鉴赏1. 表达情感唱歌是一种情感的表达方式，小学生应该学会用声音传达情感。
教师可以给学生播放一些不同风格的音乐，引导他们从中感受和理解音乐所表达的情感，进而用自己的声音去表达。
通过这样的练习，可以帮助学生提升自己的音乐表现力。
2. 音乐鉴赏音乐鉴赏是培养学生音乐素养的重要环节。
教师可以选取一些适合小学生的经典音乐作品，让他们通过欣赏和讨论来了解音乐的特点和风格。
同时，还可以引导学生分析歌曲的结构和编曲，从而加深对音乐的理解和欣赏。
在小学音乐课中有效实施歌唱教学
浅谈在小学音乐课中有效实施歌唱教学【摘要】在小学音乐教育中，歌唱教学是主要的音乐教学内容之一。
歌唱是学习音乐的基础，是获得良好音乐素质教育的最佳途径。
歌唱教学也是发展学生审美素质、促进社会交往、提升未来艺术生活质量的重要载体。
所以，歌唱教学应该为学生终身喜欢音乐、学习音乐、享受音乐打下坚实的基础。
歌唱教学在音乐教育中起着非常重要的作用，本文主要从培养学生学习音乐的兴趣、科学训练提高学生的演唱技能和为学生创造更有利的演唱环境等方面系统阐述了歌唱教学的理念，为提高小学音乐教育质量提供更有效的方法和借鉴。
【关键词】学习兴趣；多媒体；歌唱技能；演唱环境《音乐课程标准》对学生歌唱教学的要求是“激发学生富有情感地演唱，以情带声，声情并茂，重视加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，培养演唱的自信心，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶……”音乐教育家柯达伊曾说过：“有了歌唱的基础，更高层次的音乐教育就能得以发展。
只有人声——这个人们生而有之的而且是最优美的乐器，才是使音乐文化属于每个人的沃土。
如果首先学习歌唱，然后学习其它，将使学生具有多种音乐能力的准备。
”由此可见歌唱教学在音乐教育中起着非常重要的作用。
那么，如何在小学音乐课中有效实施歌唱教学呢？拙以为：一、多管齐下，激发起学生的学习兴趣和欲望托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”著名音乐家卡巴列夫斯基说：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件，培养和激发学生学习音乐的兴趣，必然成为他们热爱生活、陶冶情操的助长剂。
”的确，兴趣是最好的动力，只有当学生产生了浓厚的兴趣时，才愿意主动地学习和了解，当兴趣转化为学习动机时，我们才能引导学生轻松地歌唱，去感受美妙的音乐。
因此在音乐课堂教学中，运用多种方法和手段，激发起学生的学习兴趣和欲望，是完成歌唱教学任务的关键。
1.应用多媒体激发歌唱兴趣网络多媒体的介入活跃了音乐课堂的气氛，调动了学生学习的积极性，丰富了音乐课的教学方式，使音乐从单纯的听觉艺术拓展为视听艺术。
小学音乐唱歌指导教案
小学音乐唱歌指导教案一、教学目标1.熟练掌握基本的音程和节奏知识；2.掌握唱歌的基本发声技巧，包括呼吸、喉咙等方面的掌握；3.能够唱出熟悉的儿歌、童谣等，课堂上能够参与合唱、独唱等各种形式；4.激发学生对音乐的兴趣，启发学生对音乐的美感的感知和理解。
二、教学内容1.常见音程的练习在小学音乐唱歌的教学中，音程练习是一个很重要的环节。
通过音程的练习，能够让学生提高自己的音准，同时也能够让学生熟练掌握不同的音程。
教师可以采用唱名、喊名、打拍子、弹跳等方式进行练习，让学生掌握不同音程的声音特点。
2.基本的发声技巧在小学音乐唱歌的教学中，发声技巧的掌握是非常关键的。
教师可以根据学生的年龄、声音的特点，进行练习。
例如，让学生练习正确的呼吸方式，让学生练习正确的喉咙张开程度，这些都可以让学生更好地掌握发声技巧。
3.儿歌、童谣的唱法训练儿歌、童谣是小学音乐唱歌教学中常见的曲目。
教师可以根据不同的曲目，让学生练习不同的唱法。
例如，在唱儿歌时，可以让学生掌握正确的语调，让学生根据歌词情境变化调整唱法，使唱出的歌曲更富有情感。
4.合唱、独唱的训练在小学音乐唱歌教学中，合唱、独唱等形式的练习也是必不可少的。
教师可以让学生进行合唱，让学生练习一起合唱的技巧，同样地，教师也可以让学生进行独唱，让学生练习如何在独唱中掌握正确的唱法。
5.培养学生音乐审美的感知和理解在小学音乐唱歌教学中，除了技巧练习之外，培养学生对音乐美感的感知和理解同样非常重要。
教师可以针对不同的曲目，让学生了解歌曲的情感内涵、表现手法等，激发学生对音乐的兴趣，提高学生的素质。
三、教学方法1.渐进式教学小学音乐唱歌是一个累积的过程，因此教师在进行教学时，需要采用渐进式教学法。
根据学生的学习情况，从简单到复杂，一步步提高学生的唱歌水平。
2.演示法教学在小学音乐唱歌教学中，教师应当采用演示法教学。
教师可以通过演唱，让学生了解唱法、发声技巧等，从而提高学生的水平。
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论小学低年级音乐课中的歌唱教学方法
摘要：为了更好地为小学低年级学生打下良好的歌唱基础，保护儿童稚嫩嗓音，就小学低年级音乐课中歌唱教学方法展开了探究。
结合低年级儿童身心特点，通过对小学低年级音乐教材的梳理分析，以科学的歌唱方法为指导，总结了提高低年级学生歌唱能力的具体措施，并提出了应用中这些教学方法应该注意的问题。
以解决现今儿童歌唱教学存在的一些弊病，为儿童可以在保护、保健的歌唱学习中提供一些实施性较强的歌唱教学方法，更好地为歌唱教学服务。
关键词：小学低年级；保护嗓音；歌唱教学方法
一、头声训练的教学方法
头声唱法是一种通过共鸣器官的运用，共鸣振动时的感觉在眉心、额头的意识。
这种意识需要教师在课堂教学过程中不断对学生产生积极影响，通过具体的练习实现。
总是有人这样形容：“歌唱就像说话一样”。
儿童说话共鸣的音区与歌唱时的发声有着密切的联系。
低年级儿童容易受他人的影响与暗示，进而产生不自觉的模仿行为，活动对教师的依赖性较强。
根据儿童这一心理特点，教师必须在教学过程中起到高位置头声的模作用。
在教师的教学语言及歌曲唱中体现高位置头声的发声方法；在课堂教学中有意识地
对学生说话方式、音量进行约束与指导，深化学生保护嗓音的观念，并通过轻声、高位置、有感情地朗读歌词的教学方法，在潜移默化中逐渐提升儿童的共鸣位置。
二、呼吸训练的教学方法
气息是发声的原动力，是歌唱的基础。
没有良好的呼吸方法来控制和运用气息，就很难有优美悦耳的歌声。
所以，在小学低年级阶段进行呼吸训练是非常必要的。
1.良好的姿势
儿童歌唱姿势可以分为两类：一类是站唱姿势，一类是坐唱姿势。
在小学低年级音乐课堂中，学生一般采用坐式歌唱。
要求学生上身垂直、端正，胸部位不能塌陷，做到自然放松；两腿弯曲稍分开，双手自然地放在膝盖的上方；歌唱时精神状态饱满。
基于低年级学生活泼好动、注意力不稳定的特点，教师应当在教学过程中随时纠正学生的不良姿势，采取各种形式集中学生的注意力，通过鼓励、表扬的方式强化学生保持良好姿势的意识，在长期的教学活动中使学生逐渐养成正确、良好的歌唱姿势。
2.呼吸训练
如：小学一年级下册《勤快人和懒惰人》这一课中，可以结合歌曲歌词中“有些勤快人呀正在厨房劳动，有的炒菜，有的煮饭，有的在蒸馒头”进行闻饭香的方法进行缓吸缓呼的训练。
用这样的歌唱教学方法巧妙地将呼吸训练与情景导
入结合起来，不仅提高了学生的学习兴趣，也有效地进行了歌唱的呼吸训练。
三、新歌学唱的教学方法
在低年级歌唱教学中应以整体感知为主。
教师可以在学生初步感知音乐的同时带着问题去思考：这首歌曲的情绪是什么样的，它表达了什么样的情感呢？对回答正确的学生进行真诚的表扬和鼓励，强化儿童欣赏歌曲注意力的稳定性，使儿童对音乐的旋律有更加深刻的认识。
另外，还可以通达过尔克罗兹的体态律动法，即教师带领学生在聆听音乐时进行简单的肢体律动，这种练习需要学生大脑和身体的密切配合，对增强儿童对旋律的认识有重要的积极意义。
四、提高歌曲艺术表现的教学方法
1.歌唱的表情
著名音乐家穆塞尔曾经这样说过：“表情在音乐教育中占有中心位置。
”到位的歌唱表情可以使歌唱者的情绪更加容易进入歌曲的情感世界。
良好的歌唱表情不仅可以增??歌曲的艺术表现力，而且面部积极向上的表情更容易获得高位置头声的状态。
在小学低年级歌唱教学中，这一点十分重要。
2.丰富的演唱形式
如：师生对唱、小组唱、男声齐唱、女生齐唱、独唱、表演唱等。
如：用一种游戏式竞赛的方法进行分组演唱。
这样，学生不仅可以在歌唱不断的重复过程中增强对歌曲的把
握能力，也可以让学生在游戏中学习、感受不同演唱形式的特点，提高学习的兴趣。
另外，应鼓励学生大胆上台表演歌曲，培养学生的自信心和用歌唱表达自我情绪的能力。
教师还可以通过个人独唱的方式，了解学生歌曲学习的掌握情况，便于及时调整自己的教学方法。
3.歌曲的处理
低年级学唱的曲目多旋律，节奏、结构简单，歌曲的处理主要体现在歌曲情绪、速度、强弱这几个方面。
教师要在教学过程中，通过对歌词的理解，对歌曲的演唱进行分析。
参考文献：
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作者简介：静（1989.12―）；性别：女，籍贯：省市，学历：本科，毕业于省常熟理工学院；现有职称：中小学二级教师；研究方向：音乐教育。
编辑琴芳。