《全面建小康》(第一课时)(省一等奖)
九年级政治 第10课 全面建设小康社会 第一课时课件 陕教版
条件改善、生活质童提高，希望社会事业得到发展，
环境优美……
全面小康现实版 （江苏省昆山市）
资料一：在2005年全国百强县排名中坐上第一把交椅的 苏州昆山市，2006年初宣布已跨过“全面小康”水平线。 昆山是全国第一个经过某种量化考核，宣布进入“全面小 康”的地区，尽管其套用的是江苏省自定的指标体系。这 个“全面小康”，是指江苏省2003年制定并作为政府文件 正式下发、列入各市县政绩考核内容的全面小康社会指标 体系，涉及经济发展、生活水平、社会发展和生态环境4 大类18项25个指标。其中最核心的三项指标，人均GDP、 城镇居民人均可支配收入和农民人均纯收入的目标值分别 为3000美元、2000美元和1000美元，是昆山县达标的数字 分别是13500美元、16800美元人民币和8450元人民币。
“全面”是指：经济、政治、文化、社会等全 面发展的目标，是在总体小康目标的基础上内容 更丰富，标准更高，对人民生活的改变也将更加 显著的阶段，是我国现代化进程中一个必须的、 不可逾越的发展阶段。
2.我国现代化建设三步走的战略目标
项目
时间
目标
国民生产总 人民生
值
活水平
备注
第一步 1981—1990
翻一番
•1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年3月1日星期二2022/3/12022/3/12022/3/1 •2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于独 立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年3月2022/3/12022/3/12022/3/13/1/2022 •3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/3/12022/3/1March 1, 2022 •4、享受阅读快乐，提高生活质量。2022/3/12022/3/12022/3/12022/3/1
初中九年级道德与法治教案-全面建成小康社会(省一等奖)
全面建成小康社会概括出五位一体的总体布局。
并引导学生认识经济建设是政治建设，文化建设，社会建设和生态文明建设的基础，市中心工作。
2．自主探究：为什么要以经济建设为中心3．变式提问：为什么发展是解决当前中国所有问题的关键4．练习巩固我国解决一切问题的基础和关键是什么选择题。
板块三：区域城乡协调发展1.思考怎样促进区域协调发展2.材料分析表格说明了什么为此国家应实施什么战略我国中部东部，西部和东北地区发展不平衡。
人口与经济地区发展不平衡。
3.怎样促进城乡协调发展坚持城乡发展一体化战略，以工促农，以城带乡，发展现代农业，推进新农村建设和新型城镇化建设，增强农村发展活力，缩小城乡差距，促进城乡共同繁荣。
教师根据板书，让学生在教材上标注查漏补缺。
1、考察总体小康和全面小康的区别。
2、考察什么是我国解决一切问题的关键和基础。
3、考察经济建设为中心，是政治基础还是经济基础4、考察我国城乡区域发展不学生阅读教材指出五位一体的总体布局指的是什么学生阅读教材，找出以经济建设为中心的原因和意义。
学生解答选择题。
回答促进区域协调发展的举措。
分析表格的内容，指出区域经济协调发展的战略措施。
说一说促进城乡协调发展的举措有哪些联系所见所闻，说说农村建设，城镇化建设目前都有哪些成就根据投影上的知识结构图在书本上做好标注，查漏补缺。
练习巩固，查漏补缺。
涵。
懂得发展的重要性，知道为什么要以经济建设为中心，促进经济持续健康发展。
了解我国区域城乡发展不平衡的现状，了解我国促进城乡和区域发展不平衡的战略措施。
知识梳理，理清结构。
明确知识点之间内在联系。
决发展的不平衡，不协调的问题。
第十课《全面建设小康社会》第一课时《全面小康的蓝图》教学设计
第十课《全面建设小康社会》第一课时《全面小康的蓝图》教学设计教学内容全面小康的蓝图课时一课时课标了解全面建设小康社会的奋斗目标。
知道促进城乡、区域协调发展是实现全面建设小康社会奋斗目标的一项重要要求。
教学目标情感态度价值观通过了解总体达到小康给人民生活带来的巨大变化，增强自豪感。
知识与能力知道现阶段我国人民生活总体上达到小康水平及其意义。
学会运用“全国人民生活小康水平的基本标准”对小康生活水平的实际情况进行简要评价。
过程与方法“四步”六环的方法教学重点总体上达到小康的重要意义。
教学难点总体上达到小康的重要意义。
教学准备自学用题教学流程环节教师活动学生活动预设执教者个性化调整情景导入歌曲《好日子》导入。
说一说家乡的发展变化。
学生思考、回答。
自主学习1、经过全党和全国人民的共同努力下，我国人民的生活总体上达到。
2、全面建设小康社会这个奋斗目标包括五个方面，是一个全面发展的目标。
3、我国人民在党的领导下，到本世纪中叶基本实现现代化，把我国建设成的社会主义现代化国家，中华民族将会实现伟大的复兴。
4、我们要在本世纪头20年，集中力量，全面建设的小康社会。
5、全面建设小康社会，就是要使、、、、、、。
自学课本P105-P109内容，独立完成自学提的内容。
各小组长汇总不会、不理解的问题。
合作探究1、阅读课本108页相关内容，说一说十三大确定的“三步走”战略的具体内容。
2、1997年，党的十五大确定了“新三步走”战略，说一说内容是什么？3、党的十六大确立的全面建设小康社会要求是什么？4、党的十七大提出的全面建设小康社会奋斗目标新要求是什么？5、十八大报告中对小康社会建设进程的新提法是什么？学生小组合作探究，小组长做好记录，组织好本小组的讨论，并发言。
交流展示教师点拨、补充。
各小组长代表发言，其他组员补充。
巩固练习1、全面建设小康社会目标的实现，将是：（）①我们的祖国更加繁荣富强②人民的生活更加幸福美好③中国特色社会主义将进一步显示出巨大的优越性④全国人民生活同步富裕、同步富裕、同等富裕A、②③④B、①②③C、①②④D、①③④2、有人说，改革开放30多年，我国发生了翻天覆地的变化，住起了高楼大厦，开起了小轿车等等，我们已经实现了小康社会的目标。
陕教版思品九年《全面建设小康社会》word说课教案
《全面小康的蓝图》(说课稿)尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是陕教版九年级第十课《全面建设小康社会》的第一课时《全面小康的蓝图（上）》。
下面我准备从教材分析、学情分析、教与学的方法、教学程序的设想和意图、教学过程、板书设计六个方面来说一下这节课。
一、教材分析(一)教材地位及作用本课内容选自九年级思想品德教材全书的重点课第十课《全面建设小康社会》。
新《课程标准》规定，九年级思想品德课要对学生进行社会发展常识和基本国情的教育，中国正处于社会主义初级阶段是中国最基本的国情也是建设中国特色社会主义的依据。
2007年10月15日召开的中国共产党第十七次全国代表大会上，胡锦涛总书记作了题为《高举中国特色社会主义伟大旗帜，为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗》的报告。
因此，本课还是一个时政热点。
同时，《全面建设小康社会》这一课是本套教材最后一个板块“报效祖国”的第一课，在全书中起着承上启下的作用。
在承“知晓国情”“爱我中华”的基础上为学习《机遇与挑战》、《科教兴国》和《神圣的使命》作铺垫。
因此，本课具有不容忽视的重要地位。
（二）教学目标的确定。
从新《课程标准》规定本门课程的性质出发，九年级教材的教学和教育目标，具体体现在学习知识、培养能力、提高思想觉悟三个方面。
因此，本课教学目标确定如下：1、知识目标：知道现阶段我国人民生活总体上达到小康水平及其意义。
2、能力目标：学会运用“全国人民生活总体上达到小康水平的基本标准”对小康生活水平的实际情况进行简要评价。
3、情感态度价值观：通过了解总体达到小康给人民生活带来的巨大变化，增强自豪感。
（三）教材重点难点1、教学重点：总体上达到小康的重要意义。
2、教学难点：学会运用“全国人民生活小康水平的基本标准”对小康生活水平的实际情况进行简要评价。
二、学情分析通过前面的学习，学生对我国的基本国情已经有所了解，为了解本单元共同富裕、全面小康社会的奋斗目标，增强为实现中华民族伟大复兴贡献力量的使命感，认识到应承担的社会责任，树立建设中国特色的社会主义共同理想，立志报效祖国奠定了一定的基础。
示范教案(全面建设小康社会的经济目标第一课时)
第十一课小康社会的经济建设从容说课本课的中心是全面建设小康社会，教材由邓小平提出的“三步走”发展战略入手，指出我国已在总体上达到小康水平，但现在的小康还是低水平的、不全面的、不平衡的小康，需要实现全面小康。
由此提出全面小康的目标，在此基础上进一步明确全面建设小康社会的经济目标。
本课结构安排由现在到未来、由抽象到具体，一步步揭示了具体的奋斗目标，具有重要的现实意义。
教学重点1.正确理解和把握全面建设小康社会的经济目标。
2.全面准确地理解科学发展观。
教学难点总体小康与全面小康的区别。
教学方法1.调查与讲授相结合的方法。
2.讨论法。
3.运用多种教学手段进行教学。
课时安排两课时。
三维目标1.通过教学使学生识记：总体小康的建设成就在宏观和微观上的表现，全面建设小康社会的经济建设目标，片面追求经济快速增长的后果以及新的产业格局。
2.通过教学使学生理解低水平、不全面、发展不平衡的小康和小康社会的建设进程是不平衡的发展过程。
3.理解科学发展观的内涵，为什么要走新型工业化道路，以及统筹城乡、区域发展。
4.通过教学使学生能够初步运用所学知识，联系实际分析全面建设小康社会的伟大意义，说明在社会主义现代化建设中必须坚持科学发展观。
5.着重培养学生用发展的眼光看问题的能力，培养学生用全面的、联系的眼光与科学发展观分析和看待问题的能力，培养学生综合运用所学知识分析实际问题的能力。
6.通过分析由总体小康到全面小康的奋斗目标，应当使学生认识到事物是不断发展、不断前进的。
7.结合我国经济发展与现代化进程中存在的一些问题，使学生认识到应当以科学发展观指导我国现代化建设的实际工作。
8.结合经济建设成就，激发学生的民族自豪感和自信心，增强学生的使命感和责任感。
教学过程第一课时全面建设小康社会的经济目标走进新课改革开放后，邓小平提出我国现代化建设分“三步走”的发展战略：多媒体显示：第一步：从1981年至1990年国民生产总值翻一番，解决人民温饱问题（相关图片），此目标实现。
《全面建设小康社会》课件
区域发展不平衡
城乡、区域发展差距仍 然较大，需要加强扶贫 工作，促进区域协调发
展。
创新能力不足
核心技术受制于人，需 要加强科技创新和人才
培养。
资源环境约束
资源环境承载能力面临 瓶颈，需要加强生态文 明建设，推动绿色发展
。
未来小康社会建设的目标与规划
经济发展目标
实现经济高质量发展，加快形成以创新为主 要引领和支撑的现代化经济体系。
中国梦的重要基础。
02
全面建设小康社会的进程
建设小康社会的阶段性成果
经济发展
我国经济保持中高速增长，国内生产总值稳居世界第二 ，对世界经济增长贡献率超过30%。
人民生活水平提高
居民收入持续增长，贫困人口大幅减少，人民生活水平 迈上新台阶。
民主政治建设
民主制度更加完善，民主形式更加丰富，人民依法行使 民主权利的能力和水平不断提高。
小康社会建设的国内经验
东部地区经验
东部地区作为我国经济发达地区，在小康社会建设方面取得 了显著成就，其经验包括创新驱动发展、优化产业结构、加 强环境保护等，这些经验为其他地区提供了有益的参考。
中西部地区经验
中西部地区在小康社会建设过程中，结合自身实际情况，探 索出了一些有益的经验，如加强基础设施建设、推动扶贫开 发、促进民族团结等，这些经验同样值得其他地区借鉴。
城市小康社会建设案例
总结词
城市地区的小康社会建设案例 展示了在城市规划、公共服务 、居民生活品质提升方面取得
的显著成果。
城市规划
优化城市空间布局，加强城市 基础设施建设，提升城市综合 承载能力。
公共服务
完善城市公共服务体系，提高 教育、医疗、文化等领域的服 务质量和覆盖范围。
全面建设小康社会课件(基础教学)
苍松优选
4
Hale Waihona Puke 一、从总体小康到全面小康 1、总体小康水平的表现 2、全面小康的目标 3、全面建设小康社会的基本要求
苍松优选
5
•
• “三步走”战略
• 党的十三大报告提出：“我国经济建设的部署大 体分三步走。第一步，实现国民生产总值比１９
８０年翻一番，解决人民的温饱问题。这个任务
基本实现。第二步，到本世纪末，使国民生产总
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幸 福 的 孩 子
苍松优选
贫穷 15
东部沿海发达地区，人均GDP已达到或超过三四 千美元，远远高于中西部一些落后地区。目前， 人均GDP最高为上海市，已经突破4000美元，最 低的贵州省却只有300多美元。
苍松优选
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苍松优选
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苍松优选
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教育、社会保险、资源环境生态的资
料和图片反映了总体小康的什么特点？
苍松优选
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2、总体小康的特点: 低水平、不全面、发展很不平衡
低水平，就是虽然我国经济总量已经达到一
定规模，但人均水平还比较低。
不全面，就是目前的小康基本上还处于生存
性消费的满足，而发展性消费还没有得到有效满 足，社会保障还不健全，环境质量还有待提高。
不平衡，是指地区之间、城乡之间，发展水平
差距不小。
全面建设小康社会的经济目标
苍松优选
1
苍松优选
2
从“全面建设”到“全面建成”
2012年11月，在十
六大、十七大提出的
“全面建设小康社会”
目标要求基础上，十
八大在报告主题中鲜
明做出“全面建成小
康社会”的新部署—
—从“全面建设小康
社会”到“全面建成
全面建设小康社会第一课时教案
§2---5 《坚持科学发展观全面建设小康社会》第一课时《全面建设小康社会》教学设计郫县友爱职业技术学校周冬梅教材分析本课是《经济政治与社会》中第二单元的内容。
该教材具有鲜明的政治导向性和强烈的时代感，贴近学生、贴近职业、贴近生活，体现了新一轮中职学校教学改革中关于教学内容、教学方法改革的要求。
同时，针对高二即将面临顶岗实习的学生，根据其认知特点和思想品德形成特点，从身边的经济现象、政治生活、文化生活和社会生活的案例出发，引导学生树立坚定的社会主义信念，注重对学生辨析社会现象和参与社会生活能力的培养，实现德育课的教学目标。
学情分析中职学生与社会的接触、交往更为频繁，形象思维更为活跃，对社会认识和了解的需求比高中生更为迫切。
该教材充分考虑到中职学生的成长特点、兴趣特长和认知水平，并根据职业发展的目标和要求，在教学上坚持“以学生为本”的德育观，利用多媒体课件辅助教学能最大程度上提高教学容量，吸引学生注意力，提升整堂课的教学质量。
此外，再根据教学内容设计一份学案（附表一），利于巩固提高所学内容。
所以通过引导学生亲身参与教学活动，有利于学生提高思想政治素质、坚定走中国特色社会主义道路的信念和培养辨析社会现象、主动参与社会生活的能力。
教学目标知识目标1、理解现在所达到的小康只是总体小康；2、了解全面建设小康社会的奋斗目标和意义。
能力目标学生通过积极参与课堂中设计的各项教学活动，培养学生能正确分析我国的经济状况，能初步运用科学发展观解决自己职业生涯与发展的实际问题。
情感、态度目标能感受到改革开放给中国带来的巨大变化及社会主义制度的优越性；树立强烈的社会责任感；在科学发展观的指导下，能积极投身于全面建设小康社会的活动中去。
教学重点正确理解认识总体小康的不足教学难点全面建设小康社会的奋斗目标和意义课前准备小组分工；课前预习、收集、整理素材；学案教学方法引导文教学法、小组讨论法、头脑风暴法教学环境多媒体教学课堂预期因为是初次在《经济政治与社会》教学中尝试该教学方法，所以可能会出现学生不理解目标任务情况，故在各个教学环节预留机动时间进行解释，在学生具体完成任务时，教师可以加强巡视，引导学生完成任务。
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20多万人用不上电
喝不上“干净水”
200多万人 世界倒数第二位
学有所教、劳有所得、病有所医 、 老有所养、住有所居，这些都是老百姓 最关心、最直接、最现实的问题，改善
民生，社会保障全民覆盖，老百姓才能
过上更好的生活。
金点子
作业：
画一画2020年实现小康社会的家乡。
多功能教室
电脑教室
1991年小康指标： （1）人均国内生产总值2500元 （2）城镇人均可支配收入2400元； （3）农民人均纯收入1200元； （4）城镇人均住房面积12平方米； （5）成人识字率85%； （6）人均预期寿命70岁； （7）教育娱乐支出比重11%； （8）电视机普及率100%；
发展中国家
农村贫困人口7017万人
小康指标：
（1）人均国内生产总值2500元
物质 （2）城镇人均可支配收入2400元；
（3）农民人均纯收入1200元； （4）城镇人均住房面积12平方米； （5）成人识字率85%；
精神 （6）人均预期寿命70岁；
（7）教育娱乐支出比重11%； （8）电视机普及率100%；
主题 以前
现在ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2010年小康指标： 1、人均国内生产总值超过3000美元。 2、城镇居民人均可支配收入1.8万元。 3、农村人均纯收入8000元。 4、城镇人均住房建筑面积30平方米。 5、居民家庭计算机普及率20%。 6、大学入学率20%。 7、城镇居民最低生活保障率95%以上。
浙教版小学品德与社会五年级下册
执教老师：李咪娜 单位：浙江省舟山市 普陀小学
学习要求： 1、阅读P36的知识窗。 2、思考：什么是小康社会。
千百年来，小康社会是中国人梦寐以求 的理想社会，实现现代化是中华民族几代人 的不懈追求。在中国古代文献典籍中，“小 康”是丰衣足食、安居乐业的美好生活的代 名词。1979年12月，邓小平在会见日本首相 时，第一次用“小康社会”四个字描述现代 化的阶段目标和蓝图。从此，“小康”“小 康社会”“小康水平”等，就成为中国发展 战略中的重要概念。
图书室
梦想剧场
普陀图书馆
舟山图书馆
义务教育免费
课间餐补助