五年级语文下册《忆读书》教案
《忆读书》教案优秀8篇
《忆读书》教案优秀8篇教学目标：知识与能力：1.理解课文内容，把握文章的主要观点。
2.理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。
过程与方法：采用座谈的形式，给学生更广阔的想象空间，培养学生的自主学习以及表达能力。
情感态度与价值观：1.激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习方法。
2.培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。
教学重点：理解文章的主要观点教学难点：了解文中提到的众多作品。
教学过程：第一课时一、导入新课：1、谜语：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代往事它记载，知识没它传不开。
（打一事物）2、学生猜谜语或者说关于读书的名言，并跟随老师的思路进入新课学习。
1.教师启发学生：试着说出中国文学史上女作家的名字。
2.教师结合课本的注解，简单介绍有关冰心的情况。
3.教师引导学生谈谈冰心的作品，学生互相交流有关冰心的作品。
三、导读课文1.教师范读课文，要求学生注意感情表达、节奏、停顿、划出不认识和不理解的字词。
2.学生自由朗读课文，遇到生字词查字典或在小组内商讨解决。
3.学生快速阅读，了解文章大意。
（培养学生在最短时间内接受最大的信息量。
）四、初步感知课文1.教师引导学生提出疑难问题，并和学生讨论、指正。
学生提出疑难问题，然后交流回答。
参考问题：“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”是什么意思？（前者说刘关张在桃园结拜；后者说三人在剿灭黄巾军起义中首次立功）“分久必合”的意思是什么？（这是指三国鼎立几十年后，魏国最终统一了三国。
）2.教师引导学生理解文章的主旨，采用自由抢答问题的形式，也可以小组为单位，优胜组给予表扬。
问题设计如下：在这篇文章里冰心想说什么？读书有什么好处？（提示：书上有哪些句子是在说“读书好”呢？）全文哪些句段是写“多读书”的？全文哪些句段是写“读好书”的？3、学生思考、回答问题。
教师归纳后明确：“读书好，多读书，读好书”。
读书可以获得美的享受；读书可以扩大知识面；读书对写作有很大的帮助；读书有助于提高人的品德。
五年级语文教案——《忆读书》教案
《忆读书》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文作者冰心的背景及其作品风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会从文中提取关键信息，并进行适当的推理和判断。
（3）培养学生的写作技巧，能够运用课文中的句式和表达方式。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对阅读的热爱，激发学生学习语文的兴趣。
（3）培养学生尊重作者，珍惜书籍的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）了解课文作者冰心的背景及其作品风格。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义和作者的观点。
（2）运用课文中的句式和表达方式进行写作。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者冰心的背景及其作品风格。
（2）引导学生关注课文《忆读书》，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过课文注释和字典学习生字词，并记录下来。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟。
（2）每组选代表进行分享，总结课文的中心思想。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的理解进行讲解，解答学生的疑问。
（2）教师引导学生深入理解课文中的深层含义和作者的观点。
5. 写作练习：（1）学生根据课文中的句式和表达方式，进行小练笔。
（2）学生分享自己的练笔作品，教师进行点评和指导。
四、课后作业1. 学生回家后，向家长分享课文的大意和自己的学习收获。
2. 学生回家后，复习课文内容，巩固所学生字词。
3. 学生回家后，根据课文内容，写一篇读后感。
五、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 课后作业评价：检查学生回家后的复习和作业完成情况，以及读后感的质量。
《忆读书》教学设计【5篇】
《忆读书》教学设计【5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《忆读书》教案设计
《忆读书》优秀教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解并感知《忆读书》这篇文章的内容和主题。
提高学生的阅读理解能力，培养阅读兴趣。
引导学生通过思考和讨论，表达对读书的感悟和认识。
1.2 教学内容课文《忆读书》的阅读与理解。
分析课文中的重要词语和句子。
引导学生关注作者的写作手法和表达方式。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤引入话题：邀请学生分享自己喜欢的书籍和读书的经历。
阅读课文：学生自读课文《忆读书》。
讨论与思考：学生分组讨论，思考课文中的主题和作者的观点。
总结与展示：每个小组选择一名代表进行总结和展示。
2.2 教学方法互动讨论：引导学生积极参与讨论，表达自己的观点和想法。
小组合作：分组进行讨论和总结，培养学生的团队合作能力。
思维导图：鼓励学生使用思维导图来整理和展示自己的思考过程。
第三章：教学评估与反馈3.1 教学评估观察学生的阅读理解能力和思考过程。
评估学生在讨论和总结中的表现和团队合作能力。
收集学生的思维导图和总结报告，进行评价和反馈。
3.2 教学反馈给予学生积极的反馈和鼓励，提高他们的自信心。
提供具体的改进建议，帮助学生提高阅读理解和表达能力。
与学生进行个别交流，了解他们的学习需求和问题，并给予个性化的指导和支持。
第四章：教学资源与材料4.1 教学资源课文《忆读书》的文本。
学生阅读材料：相关书籍和文章，提供更多的阅读资源。
思维导图模板和工具：帮助学生整理和展示自己的思考过程。
4.2 教学材料笔记本和笔：学生用于记录和整理学习内容。
展示板和彩笔：学生用于展示和分享自己的思考和观点。
第五章：教学计划与时间表5.1 教学计划第一周：引入话题和阅读课文。
第二周：讨论与思考，进行小组合作。
第三周：总结与展示，进行教学评估和反馈。
5.2 时间表第一周：2课时第二周：2课时第三周：1课时第六章：扩展活动与实践6.1 扩展活动组织学生进行读书分享会，邀请他们带来自己喜欢的书籍并进行推荐和分享。
(北师大版)语文五年级下册《忆读书》优秀优秀教学案例
1.教师引导学生总结本节课的学习内容，明确课文的主旨和意义。
2.强调读书的重要性，鼓励学生养成良好的阅读习惯。
3.总结学生在讨论中的优秀表现，表扬他们的思考和分析能力。
（五）作业小结
1.布置一道与课文相关的作业，如写一篇关于自己阅读经历的短文，让学生通过写作表达自己的感悟。
2.要求学生在作业中运用课文中的词语和句式，提高他们的语言表达能力。
3.鼓励学生在课后继续阅读，丰富自己的知识储备，提高阅读能力。
作为一名特级教师，我深知教学内容与过程的重要性，因此在设计本节课的教学内容与过程时，我注重了导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结等环节，力求使学生在课堂上能够充分理解和感悟课文内容，提高他们的阅读理解能力和语言表达能力。在教学过程中，我将密切关注学生的学习情况，根据实际情况调整教学内容与过程，确保课堂教学的实效性。
（一）知识与技能
1.学生能够正确地朗读课文《忆读书》，理解课文大意，把握主要情节。
2.学生能够分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，理解其表达效果。
3.学生能够理解课文中表达的作者对读书的热爱和读书的重要性。
4.学生能够运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。
（二）过程与方法
1.通过分角色朗读、讨论交流等环节，提高学生的阅读理解能力，培养他们的阅读习惯。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.课堂初始，我会通过播放轻柔的背景音乐，为学生营造一个舒适的学习环境。
2.向学生展示一些与课文相关的图片，如作者的童年照片、书籍封面等，引发学生的兴趣，激发他们的想象力。
3.向学生提出一个问题：“你们知道吗？读书对我们的成长有着非常重要的作用。那么，你们小组合作：我将学生分成小组，鼓励他们相互讨论、交流，共同解决问题。这种小组合作的活动，不仅提高了学生的团队协作能力，还培养了他们的沟通能力和合作意识。通过小组合作，学生能够更好地理解课文内容，提高他们的学习效果。
五年级语文教案——忆读书教案(通用16篇)
五年级语文教案——忆读书教案（通用16篇）教材分析：《忆读书》是冰心在八十年代末写的一篇随笔。
全文以忆为行文线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感，深情告诫少年儿童读书好，多读书，读好书。
学情分析：经过一段时间的学习，学生已初步形成了比较稳定的学习习惯，初步具备了朗读默读的能力，。
能够联系上下文理解词句的意思，体会文中关键词句在表达情谊方面的作用。
把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情等方面也具备了一定的能力，也形成了一定的语言积累，所有这些都位学生的继续学习奠定了良好的基础。
学习目标：1、知识与技能：学会并能正确书写和运用本课的9个生字。
2、过程与方法：有感情地朗读，联系上下文和自己的积累，理解文中有关词句的意思，体会总而言之、统而言之在文章中的作用。
3、情感态度与价值观：能够认识到作者少年时代是怎样读书的，并能够向作者学习，检查自身是够做到了读书好、读好书、多读书，认识到读书的重要性。
教学重点：有感情的朗读课文，练习上下文和自己的积累，理解稳重有关词句的意思，体会相关词语再文章中的作用。
教学难点：能够认识到读书的重要性，并能够真正做到读好书，多读书，读书好。
教学准备：课件教学过程：一、谈话导入：同学们大家都听过开卷有益，读书破万卷吧。
开卷有益就是说只要你一打开书本，从中就能获益，但这卷说的是好的书。
要看好书，而且要勤看书。
同样《忆读书》这篇课文的作者冰心谈到了她读书的体会。
那么大家请默读课文并找出作者读书体会的句子。
通过谈话导入，激起学生的学习兴趣；提出问题，让学生带着问题读课文，能够使学生明确读课问的目的，从而让学生在短时间内获得最有效的信息，锻炼了学生获得信息的能力。
二、分析课文（本环节又学生讨论整理）1、读了课文后，你认课文的主要内容是什么？让学生明确读书好，多读书，读好书是本文的精华所在。
从这九个字入手，一步一步开始课文得进一步学习。
五年级语文忆读书教案5篇
五年级语文忆读书教案5篇五年级语文忆读书教案5篇课文《忆读书》是冰心所著的文章，在这篇文章中主要向中小学生讲述有关读书的问题。
以下是我整理的五年级语文忆读书教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
五年级语文忆读书教案（篇1）教学目标：1、学会并能正确书写和运用本课的9个生字。
2、有感情地朗读，联系上下文和自己的积累，理解文中有关词句的意思，体会“总而言之、统而言之”在文章中的作用。
3、能够认识到少年时代是怎样读书的，并能够向学习，检查自身是够做到了“读书好、读好书、多读书”，认识到读书的重要性。
教学重点：有感情的朗读课文，练习上下文和自己的积累，理解重点词句的意思，体会相关词语在文章中的作用。
教学难点：能够认识到读书的重要性，并能够真正做到“读好书，多读书，读书好”。
教学过程：一、导入新课：1、今天我们来学习一篇新的课文，冰心写的《忆读书》，板书：忆读书2、（出示多媒体：冰心的照片）3、冰心的资料交流小结：在中国的文学，女作家寥若晨星，冰心是文学界的长青树，从19岁成名到晚年仍在创作，她之所以能取得这么高的文学成就是与她热爱读书分不开的。
4、通过课题，你知道这篇文章写的是什么内容吗？课文按时间的先后顺序回忆了她一生的读书体会。
二、学习课文1、检查预习，课前大家都进行了预习，那我我就出题考考大家，小组抢答（出示课件）2、默读课文，看看冰心奶奶要告诉大家的是什么？板书：读书好，多读书，读好书3、交流读书有什么好处？（结合书上的内容联系自己的生活实际总结一下）读书可以获得美的享受（得快乐）；读书可以扩大知识面（长知识）；读书对写作有很大的帮助（助写作），读书有助于提高人的品德（学做人）。
4、要想读懂文章，了解的写作意图，我们还要走进的心灵，一起感受她的思想，请同学们认真默读课文的2—11自然段，自由选择1—2个自然段，抓住重点词语或句子来谈一下自己的体会。
小组交流小结：刚才我们重点分析了“读书好”的四个方面，这些都是作家的经验之谈，希望我们读后有所收益。
五年级语文《忆读书》教案
五年级语文《忆读书》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
（3）分析课文结构，了解作者的表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会从文中提取关键信息，并进行适当的推理。
（3）培养学生的写作能力，学会将自己的观点用文字表达出来。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱读书的习惯，激发学生对知识的渴望。
（2）培养学生尊重他人、善于倾听的品质。
（3）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
（3）分析课文结构，了解作者的表达方式。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义。
（2）学会从文中提取关键信息，并进行适当的推理。
（3）将自己的观点用文字表达出来。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）引导学生关注课文，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生根据课后注释，学习生字词。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文结构，了解作者的表达方式。
（2）各组汇报讨论成果，教师进行点评。
4. 课堂练习：（1）学生根据课文内容，完成课后练习。
（2）学生将自己的观点用文字表达出来，进行写作练习。
5. 总结拓展：（1）教师对本节课内容进行总结。
（2）引导学生思考如何将课文中的道理应用到实际生活中。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，写一篇读后感。
3. 结合自己的生活经历，思考如何做到“忆读书”。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对生字词的掌握情况。
3. 学生对课文结构的理解程度。
4. 学生的写作能力及观点表达情况。
5. 学生对课文内容的掌握程度及对生活的思考。
六、教学策略：1. 情境创设：教师通过多媒体展示与课文相关的图片或视频，引导学生进入课文所描述的情境，增强学生的直观感受。
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五年级语文下册《忆读书》教案
3.情感态度与价值观：感受作者读书的快乐，激发学生读书的兴趣，懂得“读书好、多读书、读好书”的道理。
教学重点：
指导学生体会作者不同年龄段的读书生活对她的影响，体会作者的读书心得。
教学难点：
学习对比手法的运用。
教学过程：
一、导入
在中国现代文学史上，女作家寥若晨星。
世纪老人冰心是文学界的常青树，从19岁成名到耄耋之年仍在创作。
她能取得这么高的文学成就与她的勤奋读书是分不开的。
她是怎么读书的呢?今天我们来学习她的文章《忆读书》。
二、新授
(一)通读全文，了解大意。
(写了什么)
1. 老师先有感情地朗读课文1~8自然段(老师谦言自己抛砖引玉，以有感情的朗读来带动学生的情绪，迅速切入文本)，学生各自放声朗读课文余下部分。
(散读)
要求：划出自己难理解的词语，然后课堂交流。
强调：以下几个词语的读音：(若无ppt,学生读的时候写到黑板上)
笸(puo)箩(luo) 天罡(gang) 地煞(sha) 消遣(qian) 烦琐(suo) 堆砌(qi)
注意文中的成语(课本第116页)：
津津有味一知半解栩栩如生怒发冲冠无病呻吟(无病而呻) (每个齐读两遍)
2. 紧扣题目思考：主要讲述了什么内容?
——主要内容是：冰心回忆了她读书的经历，和有关读书的感受。
(标题就是内容的概括，抓住“忆”字)
(二)分析课文，朗读体味。
(怎样写的)
1. 是按照什么顺序来介绍读书经历的?
——时间顺序(作者一生爱读书)
表时间的词语：七岁时;同时;到我十一岁时;在我十二三岁时;
到了中年以后;1986年;1989年。
2. 对于读书，文中作者有许多感受，请圈划出描述这些感受的词句，朗读交流。
要求：朗读圈划的句子一定要结合作者当时的情感
(学生发言讲到相关(7)、(8)语句时，顺势穿插“对比”的知识和分析“好书的三个标准”。
)
(1)《三国演义》：这是作者读的第一本书，所以印象特深刻，写得最详细。
抓住‘咬了牙’‘居然’‘哭’等词，这与后文“心动神移，不能自已!”也相照应。
(2)《聊斋志异》：这对“我”的作文很有帮助。
(3)《水浒传》：着力描写的人物，都有其自己极其生动的风格。
(4)《精忠说岳》：没什么印象。
(5)《满江红》《声声慢》：酷爱古典诗词，能背，十分动人的，写尽…情绪。
(6)林译小说：知道了许多外国的人情世故。
(7)《红楼梦》：才尝到“满……一……”，“一个……的滋味”(不同年龄读同一本书的前后感受的对比)
(8) 对《西游记》精彩《水浒传》人物栩栩如生
《封神榜》烦琐《荡寇志》人物索然无味
现代文艺作品的比较：从脑中抹去;
心动神移，不能自已
(9)第13自然段：物怕比，人怕比，书也怕比。
(10)文章末尾：读书好，多读书，读好书。
小结：①作者运用对比的方法，为“忆读书”服务。
(写作方法是为文章内容服务的)
②从情节安排、人物塑造、语言表达等三方面，通过对比(两种事物相对比较)看出作者评判好书的标准。
全班有感情地齐声朗读第11自然段到文章末尾。
3. “读书好，多读书，读好书。
”这3个分句各自强调的重点是什么?结合全文谈谈你的理解。
(给同学们2分钟左右的讨论时间，可以组为单位)
(先从课文中找依据)
——A 读书好：开卷有益(对写作有益;读书是最大的快乐，让自己懂得做人处世的道理)
多读书：博览群书(数量要多、品种要多，涉及古今中外。
)可罗列文中提到的各本书。
读好书：择善从之(要学会选择，因为只有好书才能让自己怡情知理。
无意义的书不要读，注意文中好书的三个标准。
)
B在意思上层层递进。
再齐读(第二次)(注意重音)这句话。
(三)总结：
(2)对比手法的运用，突出作者的情感倾向。
(老师指着板书，试着让学生用“记叙了…表达了…希望…”总结。
)
记叙了作者自己亲身的读书经历，表达了自己热爱读书、以读书为乐的情感以及对读书的认识，希望我们少年儿童认识到“读书好，多读书，读好书”。
三、作业布置
1.必修作业：
积累词语，按格式抄写;翻阅词典了解成语的含义。
2.选修作业：
你读的书中，印象最深的是哪本书?准备一段内容简介，下节课与同学交流。
附板书设计：
读书好开卷有益
忆读书( 经历感受) 多读书博览群书
冰心时间对比读好书择善从之。