探析儿歌在小学语文识字教学中的运用
儿歌在小学语文识字教学中的实践
儿歌在小学语文识字教学中的实践导言：儿歌是儿童学习语言的重要方式之一，通过儿歌，孩子们可以轻松愉快地学习语言，提高他们的语言能力和识字能力。
在小学语文识字教学中，运用儿歌可以为学生提供更多的学习乐趣和创造更好的学习氛围。
本文将探讨儿歌在小学语文识字教学中的实践。
1.培养学生的兴趣：儿歌具有朗朗上口、易于理解的特点，孩子们容易接受和喜欢。
通过唱儿歌，可以调动学生的学习积极性，提高他们学习语文的兴趣。
2.帮助学生记忆：儿歌常常以朗朗上口的旋律配上简单易学的歌词，可以帮助学生更快地记住词汇和词语。
3.增加学习乐趣：儿歌的旋律和节奏多样，让学习变得更加有趣。
学生通过唱儿歌，不仅能够学到知识，还可以享受到音乐带来的愉悦感。
1.选取适合年龄的儿歌：在小学一年级至三年级的语文识字教学中，应该选择简单、生动有趣的儿歌，符合学生的年龄特点和学习能力。
比如《拔萝卜》、《小兔子乖乖》等。
2.结合教学内容：教师可以根据课文内容和学生的学习重点，选取与课文相关的儿歌进行教学，帮助学生更好地理解课文内容。
3.利用儿歌进行识字教学：教师可以选择一些重要的词汇或词语，编写成儿歌的形式，让学生通过唱歌的方式记忆和学习这些词汇，提高他们的识字能力。
4.组织儿歌比赛和演出：通过举办儿歌比赛和演出，让学生有表演的机会，提高他们的口头表达能力和自信心，增加对儿歌的理解和记忆。
5.利用多媒体教学：教师可以利用多媒体设备，播放儿歌的音频和视频，让学生更好地感受儿歌的节奏和旋律，加深对儿歌的印象。
1.提高学生的学习兴趣：儿歌形式生动活泼，能够吸引学生的注意力，增加他们的学习兴趣，激发他们学习语文的热情。
2.帮助学生记忆词汇：通过唱儿歌，学生可以更轻松地学习和记忆词汇，提高他们的词汇量和识字能力。
3.促进学生的口语表达能力：通过唱儿歌，学生可以锻炼口腔肌肉，提高口语表达的流利度和准确度。
4.增强学生的自信心：通过参与儿歌比赛和演出，学生可以提高自信心，愉快地展示自己，增强团队合作和表达能力。
儿歌在小学语文识字教学中的运用
儿歌在小学语文识字教学中的运用【摘要】儿歌在小学语文识字教学中扮演着重要角色。
本文首先探讨了儿歌的特点及其与小学语文识字教学的契合，分析了儿歌选取与编排策略，深入剖析了儿歌在小学语文识字教学中的实际应用和对语文学习的促进作用。
还探讨了儿歌在小学语文识字教学中的创新模式。
展望了儿歌在小学语文识字教学中的未来发展方向。
通过本文的研究和讨论，可以更好地发挥儿歌在小学语文识字教学中的作用，提升学生学习兴趣和识字效果，为语文教学带来新的可能性和活力。
【关键词】儿歌、小学、语文、识字教学、重要性、特点、契合、选取、编排策略、实际应用、促进作用、创新模式、未来发展方向。
1. 引言1.1 儿歌在小学语文识字教学中的重要性儿歌具有简单易记、重复性强的特点，有利于帮助小学生掌握汉字的形、音、义等要素。
通过反复听、反复唱，学生能够深刻记忆儿歌中的汉字，加深对汉字的理解和掌握。
儿歌中的音韵美和节奏感也有助于学生理解汉字的音韵规律，提高他们的语文表达能力。
儿歌内容丰富多样，涵盖了各种生活场景和常见知识，可以引导学生了解更多的词汇和语言知识。
通过唱儿歌，学生能够扩展词汇量，丰富语言表达能力，提高阅读理解能力。
儿歌中的情节和故事也有助于培养学生的想象力和创造力，促进他们的综合语文素养的提升。
儿歌在小学语文识字教学中扮演着重要的角色，不仅有利于学生识字学习的深入和扎实，还有助于培养学生的语言表达能力和综合语文素养的提升。
在今后的教学实践中，应该更加重视儿歌在小学语文识字教学中的应用，充分发挥其在语文教育中的作用，促进学生语文学习的全面发展。
2. 正文2.1 儿歌的特点及其与小学语文识字教学的契合儿歌是一种具有简单易记、朗朗上口的形式，通常包括优美的旋律和生动的歌词。
这种形式的歌曲很适合小学生的学习和记忆，因为孩子们天生就对歌声有着特别的亲和力，能够通过歌曲轻松地吸收知识和信息。
儿歌具有简单、易懂的特点，歌词通常是用简洁明了的语言表达，而且常常会重复某些字词或句子，这有助于孩子们在听歌的过程中反复接触、记忆和理解。
探析儿歌在小学语文识字教学中的运用
探析儿歌在小学语文识字教学中的运用儿歌是指专为儿童创作的歌曲，常常伴随着简单的旋律和易于记忆的歌词。
儿歌在小学语文识字教学中起到了重要的作用。
本文将探析儿歌在小学语文识字教学中的运用。
儿歌具有简单易学的特点。
儿歌的旋律简单明快，歌词简洁明了，容易被小学生接受和理解。
学生在听儿歌的时候，可以通过重复歌词，反复听唱来强化对词语的记忆。
儿歌的音乐性和韵律感也能增加学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
儿歌丰富了小学生的词汇量。
儿歌歌词中包含了大量常用的汉字和词汇，通过反复唱诵儿歌，学生能够熟悉并记忆这些词汇。
儿歌在课堂上可以作为识字教学的辅助材料，通过教师播放儿歌的方式，学生可以通过听觉来学习词汇，提高词汇积累和词汇运用能力。
儿歌可以培养学生的语感和语言表达能力。
儿歌旋律优美，语言节奏感强，通过听儿歌，学生能够感受到语言的韵律和音节的变化。
学生也可以通过模仿儿歌的语调和语言表达方式，培养自己的语感和语言表达能力。
儿歌可以帮助学生在语言上得到锻炼，提高口语表达和朗读的能力。
儿歌也可以帮助学生培养审美情趣和文学素养。
儿歌是文学的一种形式，它通过简单明快的歌词和优美的旋律传递情感，表达人的内心世界。
通过接触和学习儿歌，学生可以逐渐培养对音乐和文学的兴趣，提高文学素养和审美情趣。
儿歌可以促进学生对传统文化的了解和传承。
儿歌中常常融入了许多传统文化的元素，如古诗词、神话故事等。
学生通过学习儿歌，可以了解传统文化的基本内容和精神内涵，增加对传统文化的认同感和自豪感。
儿歌也起到了传承传统文化的作用，让学生在学习过程中感受到传统文化的魅力。
儿歌在小学语文识字教学中有着不可替代的作用。
它通过简单易学、丰富词汇、培养语感、提高语言表达能力、培养审美情趣和了解传统文化等多方面的作用，为小学生的语文学习带来了许多好处。
教师们应当充分挖掘和利用儿歌的教育价值，将儿歌融入到课堂教学中，让学生在听唱儿歌中快乐地学习和成长。
探析儿歌在小学语文识字教学中的运用
探析儿歌在小学语文识字教学中的运用儿歌是儿童喜闻乐见的文学形式之一，它具有简洁明快、富有节奏感的特点。
在小学语文识字教学中，儿歌的运用可以极大地激发学生学习的兴趣，提高他们的识字能力。
本文将从儿歌的特点、儿歌在识字教学中的作用以及如何有效运用儿歌进行识字教学等方面进行探析。
儿歌具有简洁明快的特点。
儿歌通常采用押韵和重复的形式，语言简单易懂，旋律明快动听。
这种简洁明快的特点非常适合小学生的识字教学。
由于小学生的注意力持久性有限，如果课文过长或者难度过大，很容易让学生产生倦怠情绪。
而儿歌则能够很好地突破这一困境，通过简单的语言、明快的旋律吸引学生的注意力，帮助他们更容易地理解和记忆生字。
儿歌在识字教学中的作用不可小觑。
通过儿歌，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习生字，提高他们的识字能力。
儿歌可以帮助学生记忆生字及其发音，培养他们对语言的感知能力。
儿歌还可以帮助学生理解和记忆词语的意义，通过情景描写和押韵，让学生更容易地理解和记忆词语的含义。
儿歌在识字教学中有着非常重要的作用。
要想有效地运用儿歌进行识字教学，需要一定的技巧和方法。
选择合适的儿歌至关重要。
儿歌的内容应该符合小学生的认知能力和兴趣爱好，不宜选择内容过于复杂或者难以理解的儿歌。
要充分发挥儿歌的特点，通过押韵和重复来帮助学生记忆和理解生字。
可以通过儿歌创编一些游戏，让学生在游戏中学习生字，增加学习的趣味性。
要结合课文和词汇教学，将儿歌与实际教学内容相结合，帮助学生更好地将儿歌中的生字应用到实际课文中，提高他们的词汇积累和识字能力。
儿歌在小学语文识字教学中具有重要的作用，可以帮助学生更轻松地学习和记忆生字，提高他们的识字能力。
通过选择合适的儿歌并结合有效的教学方法，可以有效地提高识字教学的效果，激发学生学习的兴趣，达到事半功倍的效果。
希望未来能有更多的教师意识到儿歌在识字教学中的重要性，积极运用儿歌进行识字教学，提升学生的识字能力。
【探析儿歌在小学语文识字教学中的运用】。
儿歌在小学语文识字教学中的运用
儿歌在小学语文识字教学中的运用儿歌是一种以儿童为对象的歌曲形式，其语言简单、旋律优美，容易被儿童接受和记忆。
在小学语文识字教学中，儿歌可以起到很好的辅助作用。
本文将从儿歌的特点、儿歌在识字教学中的运用以及运用儿歌进行课堂教学的具体案例三个方面进行阐述。
我们先来了解一下儿歌的特点。
儿歌的语言简单生动，旋律优美动听，所以非常容易被儿童接受和记忆。
儿歌往往采用押韵的方式，如“脚踩黄沙，头戴红花”，这样的句子既有韵律感又容易引起儿童的兴趣，加深对诗歌的记忆和理解。
儿歌的旋律简单易学，往往包含重复句型和重复音调，容易被儿童模仿和记忆。
儿歌的特点使其成为小学语文识字教学的重要工具。
儿歌在小学语文识字教学中的运用主要体现在以下几个方面。
儿歌可以起到导入课堂话题的作用。
教师可以通过播放儿歌的方式，引起学生的兴趣和注意力，为后续课堂内容的学习和理解做好铺垫。
教师在教学《悯农》这首诗时，可以先播放《悯农》的儿歌版本，让学生通过听歌的方式了解到《悯农》中表达的情感和诗人的写作意图。
儿歌可以帮助学生记忆和理解生字词。
儿歌的语言简单，旋律优美，容易被学生接受和记忆。
教师可以选择一些常用生字词编写儿歌，让学生在欣赏儿歌的同时学习和记忆生字词。
教学《小白菜》这首古诗时，可以编写一首儿歌，用动听的旋律来帮助学生记忆“韩信将帅白发新”这句唐诗中的生字词“韩信”和“白发”。
儿歌可以培养学生的语言感知和创造能力。
通过分析儿歌的歌词和词曲，学生可以了解到诗歌的语言特点和创作技巧，提高他们对诗歌鉴赏和创作的兴趣和能力。
接下来，我们将以教学《悯农》为例，详细介绍一下如何运用儿歌进行课堂教学。
教师可以播放一段《悯农》的儿歌版本，引起学生的兴趣和注意力。
然后，请学生跟着歌词一起朗读、演唱这首儿歌，加深对诗歌的记忆。
接下来，教师可以借助儿歌的歌词，让学生分析歌词中的一些重点句子和表达方式，并引导学生理解这些句子的含义。
教师可以提问：“为什么诗人用‘上山’这个动作来描述农民劳作呢？”“诗人用‘人去楼空’这个形象来表达什么意思？”通过引导学生对歌词进行分析和思考，提高他们对诗歌的理解能力。
儿歌在小学语文识字教学中的运用
儿歌在小学语文识字教学中的运用儿歌是幼儿园教育中常见的教学资源，它既能够培养儿童的语言表达能力，又能够激发他们对语言的兴趣，提高学习的积极性。
除了在幼儿园教育中的应用外，儿歌也在小学语文识字教学中发挥了重要作用。
下面将分析儿歌在小学语文识字教学中的运用，并且总结其作用与效果。
儿歌在小学语文识字教学中的运用能够帮助学生提高对汉字的认读能力。
儿歌以其简单明了的语言、鲜明的节奏和音韵感，引导学生在朗朗上口的歌词中识读汉字。
通过多次的听歌、跟唱、齐读等形式的练习，学生能够通过儿歌对汉字的字形、笔画进行形象化的记忆和理解，有效地提高认读汉字的能力。
儿歌《学习雷锋好榜样》中的歌词“学习雷锋好榜样，好榜样…雷锋是我们学习的楷模，楷模…”，通过反复朗读和演唱，能够帮助学生准确快速地识读汉字“雷锋”“榜样”等生字词。
儿歌在小学语文识字教学中的运用能够帮助学生巩固识字知识，提高识字的记忆效果。
儿歌通常采用韵律明快、旋律优美的方式进行表达，这种韵律感能够起到一种记忆增强的作用。
学生通过反复朗读和唱儿歌，能够将其中的词语、句子等固定在脑海中，形成一种稳定的记忆。
而且，儿歌中的语言往往简单明了，节奏感强，学生易于接受和记忆。
儿歌《捡到一颗星星》中的歌词“捡到一颗星星，小小的，闪闪亮晶晶；躲过太阳，躲过月亮，躲过大风沙；藏在我心房里，一直闪烁啊”，通过反复朗读和演唱，学生能够准确记忆和掌握其中的词汇、句型和语法结构。
儿歌在小学语文识字教学中的运用能够激发学生学习语文的兴趣，提高学习的积极性。
儿歌往往以寓教于乐的方式呈现，通过言语表达和音乐节奏的结合，能够轻松快乐地引导学生参与到识字的学习中。
学生能够在愉悦的氛围中学习识字，激发学习语文的兴趣和积极性。
儿歌《小兔子乖乖》中的歌词“小兔子乖乖，把门开开；快点儿开开，别睡了觉懒喽”，通过歌曲中可爱的兔子形象和愉悦的音乐节奏，能够吸引学生主动参与到学习中，提高学习的效果。
儿歌在小学语文识字教学中的运用具有巩固识字知识、提高识字能力、激发学习兴趣等多方面的作用。
儿歌在小学语文识字教学中的实践
儿歌在小学语文识字教学中的实践一、儿歌在小学语文识字教学中的作用1.培养兴趣儿歌通过鲜明的形象、欢快的节奏和生动的歌词，能够吸引学生的注意力，引起学生的兴趣和好奇心。
学生在欢快的音乐中，通过歌词的演唱和动作的表演，能够获得一种愉悦的体验，培养对语文学习的兴趣，激发学生的学习动力。
2.提高记忆力儿歌的歌词一般都具有重复和押韵的特点，使得学生更容易记住。
《拔萝卜》这首儿歌中，歌词“拔萝卜，拔萝卜，一拉，二拉，破土出来啦。
”通过重复的歌词和动作，学生可以轻松记住“拔萝卜”的正确读音和写法。
3.扩大词汇量儿歌中的词汇通常较为简单，但也包含了一些课本中的重点词汇。
通过在歌曲中反复出现，儿歌能够帮助学生掌握这些词汇的读音和意义，从而扩大学生的词汇量。
二、儿歌在小学语文识字教学中的运用方法1.创设情境在教学过程中，教师可以通过儿歌的歌词营造一个情境，让学生在歌词所描述的情境中进行学习。
在教学《小白兔乖乖》这首儿歌时，可以将教室布置成一个小白兔的家，让学生充分感受歌词所描述的情景，更好地理解歌词的意义。
2.动作配合儿歌的歌词通常伴随着一些动作，教师可以通过让学生进行相应的动作配合，帮助学生更好地理解歌词的意义。
在教学《小鸟歌》这首儿歌时，可以让学生模仿小鸟的动作，如扇动翅膀、跳跃等，以增加学生的参与感和记忆力。
3.歌词填空在教学过程中，教师可以将歌曲的歌词中的关键词或短语删去，让学生填上正确的词语，以加强学生对歌词的理解和掌握。
在教学《五个小朋友》这首儿歌时，可以将歌词中的人名和数字删去，让学生根据上下文填上正确的人名和数字。
4.制作歌词卡片教师可以将儿歌的歌词制作成卡片，在学生学唱歌曲时，逐句展示歌词，让学生跟随歌词的展示进行模仿，以帮助学生更好地理解歌词的意义和正确的发音。
儿歌在小学语文识字教学中的运用
儿歌在小学语文识字教学中的运用儿歌是指专门为儿童创作的、以儿童为对象的歌曲，它具有简单易记的特点，以其轻快活泼的旋律和简单易学的歌词受到了广大儿童的喜爱。
儿歌不仅仅是一种娱乐形式，更是一种重要的教学资源。
在小学语文识字教学中，儿歌的运用可以起到很好的辅助作用，帮助学生轻松快速地学习认识字、记忆词语。
本文将结合理论知识和实际案例，探讨儿歌在小学语文识字教学中的运用。
1.激发学生学习兴趣儿歌通常具有简单明了、朗朗上口的特点，能够引起学生的兴趣，激发他们对语言学习的热情。
在学习认识字、记忆词语的过程中，使用儿歌可以让学生轻松愉快地参与到学习中来，不仅能够提高学习效果，还可以培养学生对语言的喜爱和自信心。
2.帮助学生快速记忆儿歌的旋律明快、歌词简单，往往能够在短时间内让学生记住并掌握一些词语或字词的拼写。
通过反复听、反复唱，学生可以在不知不觉中掌握并记住许多词语的读写，提高识字能力。
3.培养学生语感儿歌的语言通俗易懂，旋律优美，能够帮助学生增强对语言的感受力和理解力。
在学习识字的过程中，通过学唱儿歌，可以帮助学生感受到语言的魅力，培养自己对语言的感知能力，从而提高语文学习的兴趣和效果。
1.词语拼写教学在小学语文识字教学中，老师可以选择一些简单易记的儿歌，通过唱歌的方式教导学生一些基础词语的拼写。
《小星星》这首儿歌中的“星星”、“挂在天空放光明”等词语，可以通过示范唱、学生跟唱的方式，让学生轻松记住这些词语的拼写和读音。
2.字词认读教学3.识字游戏老师还可以结合儿歌制定一些识字游戏，让学生在游戏中轻松愉快地学习认识字、记忆词语。
可以利用《两只老虎》这首儿歌创设一个“两只老虎找朋友”的游戏，让学生在游戏中通过歌词提示和互动交流的方式，加深对字词的印象。
三、儿歌在小学语文识字教学中的注意事项1.选择合适的儿歌在运用儿歌进行语文识字教学时，老师需要选择合适的儿歌。
儿歌的旋律和歌词要符合学生的年龄特点，内容要简单易懂，不能过于复杂，以免造成学习障碍。
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关键词：儿歌；识字教学；特点；意义与作用
一、儿童的思维特点分析 儿童思维发展的一般特点是由直观到抽象，由感性到理性。 他们一般都是按照事物的形状，颜色，声音和形象来思维，因此一些 直观，形象具体的事物和一些色彩鲜明，明艳的事物，比较容易吸引 儿童的注意，因此儿歌短小篇幅、包含民族调式和鲜明的节奏感，有 利于吸引儿童的注意，激发他们的兴趣，使他们乐于接受。 二、儿歌识字教学法的特点 “寓教于玩，寓教于乐，在玩中识字，在识字中玩”，这种愉 快教育形式贯穿于儿歌识字教学的全过程，这是儿歌识字教学 不言而喻的特点，除此之外，它再强化记忆和防止遗忘方面还 有独具特点。 （一）先认读，后掌握 儿歌识字，为了实现尽早阅读，将所学的生字先以认读为 主，不要求一次性学会，这不仅分散了识字难度，减轻了学习负 担，而且能使儿童在短期内轻松愉地快的认识大量的汉字，进 而使儿童尽早的进入阅读。 （二）创情景，巧入义 我们在语文识字教学是可以利用儿歌创设情景，把字的含 义也渗透出来。如“德”字儿歌中，我们把同心同“德”的意思 包含其中：二人团结心连心，遇事一起动脑筋。十四个人一条 心，黄土也能变成金。合作互相真正好，人人向善结同心。 读 着这样的儿歌，汉字的意思也了然于胸，识字效果自然更好。 三、儿歌在语文识字教学中的意义和作用。 儿歌识字是一种新的识字方法，低年级学生活泼好动，对 一些较复杂的字，让他们死记硬背，靠单纯的结构分析是很难 接受的。为了激发学生识字兴趣，降低识字难度，将儿歌与识 字结合型语义的理解，巧妙地融于其中，识字有了浓郁的文化 环境，儿歌的形象性与故事化，使学生感觉到识字并不难，反而 体会到汉字中蕴藏的乐趣，使学生对识字产生无限兴趣，对低 年级的学生来说更容易接受轻松，充满乐趣的识字带给了学生 更多的学习汉字的愿望。因此，将儿歌与识字教学巧妙地结合 起来肯定会有意想不到的收获。 四、儿歌在语文识字教学中的作用 （一）促进汉字的理解和记忆 在语文识字教学中，如果只是单纯的对汉字讲解笔画，拼
究——基于 3DOne 三维创意设计创客校本课程开发的探索 [J]. 中国信息技术教育 ,2017,(20).
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ห้องสมุดไป่ตู้
教学研究
探析儿歌在小学语文识字教学中的运用
李万丽 （丽江市古城区福慧学校文荣分校，云南 丽江 674100）
摘要：识字教育是我国语文教育的基础，也是整个教育的基础。学文化毫无疑问是从识字开始的，识字教学是小学语文教 学中最重要的任务和最先进行的步骤。但是由于汉字数量多，形体变化复杂，学习起来并不是一件容易的事情，特别是对于年 龄幼小的儿童来说，更是一件艰巨的任务。因此，利用儿歌来对学生进行识字教学，不但可以促进学生的学习兴趣，还可以提 高学生对文字的认识，可以说是小学语文识字教学中不可或缺的一种教学方式。
（二）儿歌激发学生识字兴趣 儿歌具有韵律美，节奏美的特点，读起来朗朗上口，同时 故事性强，具有形象性，还会总结出一个生活常识道理，甚至 是哲理，这对于以形象性思维为主要特点的低年级学生而言， 具有较强的吸引力，产生了浓厚的兴趣。兴趣是，维持学习的 动力。当学生对儿歌产生兴趣，就会积极主动地去理解和学 习，教师可以借助这一现象，把儿歌和识字教学组合在一起， 让兴趣发生迁移，从而对识字产生浓厚兴趣。例如我们在学 习“善”字时，编成一只小羊真淘气，爬上爬下做游戏。看见 大哥在下面，骑上羊头好得意。压得大羊张口叫：小羊我的好 弟弟，我本善良不能欺。 学生们很喜欢这个儿歌，大大的激发 了学生的学习兴趣。 结语： 文字的识别是低年级语文学习的重点，它直接关系到学生 对文字的掌控能力，对以后的阅读和写作具有重要影响。利用 儿歌进行识字教学是一种有效的方式，儿歌的节奏和韵律美， 可以让学生更轻松愉快地学会汉字，学好汉字！ 参考文献： [1] 候云燕 . 儿歌促进小学语文有效识字教学探究［J］. 文 理导航（下旬刊）.2015（11）. [2] 高玉凤 . 儿歌促进小学语文有效识字教学探究［J］. 中 国培训（下旬刊）.2016（2）. [3] 赵如有 . 小学语文识字教学中儿歌的有效应用［J］. 读 与写 .2016（. 11）：13.
音来让学生达到记忆汉字的目的，那么效果肯定会大打折扣。 通过儿歌教学来促进学生的有效识字已经被广泛地应用到每 一所学校，因为儿歌的表现形式比较简单，读起来朗朗上口，很 容易刺激学生的记忆力。例如我们再学习“睡”字，左右结构， 左边是“目字旁”，右边“垂”字的笔画比较多，而且四横的长短 不一，我是这样编儿歌的：睡觉闭上眼，侧目在旁边。右边笔画 多，听我分开谈。上面千棵草，下面躲士兵。从上往下看，牢牢 记心间。这样，口中说着儿歌，“睡”字就可以按从左到右，从 上到下的顺序写出来，同时右半边几个横长短变化的难点也不 攻自破了。而且每一句儿歌其韵味强，结构非常严谨，容易记， 且不容易忘。