教育部课程设置方案
教育部关于印发《义务教育课程设置实验方案》的通知(教基[2001]28号)
![教育部关于印发《义务教育课程设置实验方案》的通知(教基[2001]28号)](https://img.taocdn.com/s3/m/db7c2db2650e52ea551898ec.png)
附件：义务教育课程设置实验方案根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系的要求，设置义务教育阶段的课程。
课程设置应体现义务教育的基本性质，遵循学生身心发展规律，适应社会进步、经济发展和科学技术发展的要求，为学生的持续、全面发展奠定基础。
一、培养目标全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
二、课程设置的原则l、均衡设置课程根据德智体美等方面全面发展的要求，均衡设置课程，各门课程比例适当，并可按照地方、学校实际和学生的不同需求进行适度调整，保证学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑，义务教育阶段九年一贯整体设置课程；根据不同年龄段儿童成长的需要和认知规律，根据时代发展和社会发展对人才的要求，课程门类由低年级到高年级逐渐增加。
2、加强课程的综合性注重学生经验，加强学科渗透。
各门课程都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。
设置综合课程。
一至二年级设品德与生活课，三至六年级设品德与社会课，旨在适应儿童生活范围逐步从家庭扩展到学校、社会，经验不断丰富以及社会性逐步发展；六至九年级设科学课，旨在从生活经验出发，让学生体验探究过程，学习科学方法，形成科学精神；一至九年级设艺术课，旨在丰富学生的艺术经验，发展感受美、创造美、鉴赏美的能力，提高审美情趣。
增设综合实践活动，内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。
教育部中小学课程改革方案
答：当月球运行到地球和太阳的中间，如果月球挡住了太阳射向地球的光，便发生日食。3．晨会、班队会、科技文体活动等，由学校自主安排。
13、以太阳为中心，包括围绕它转动的八大行星（包括围绕行星转动的卫星）、矮行星、小天体（包括小行星、流星、彗星等）组成的天体系统叫做太阳系。4、科学家研究表明昆虫头上的触角就是它们的“鼻子”，能分辨出各种气味，比人的鼻子灵敏得多。4．综合实践活动是国家规定的必修课，其具体内容由地方和学校根据教育部的有关要求自主开发或选用。综合实践活动的课时可与地方、学校自主使用的课时结合在一些使用，可以分散安排，也可以集中安排。 为培养学生的创新精神和实践能力，各门课程普遍增加了实践活动，学校在做学年教学安排时，应根据活动的性质和内容，统筹合理安排。
三、课程设置
4、填埋场在填满垃圾以后，可以在上面修建公园、体育场、但是不能用来建筑房屋和种植庄稼。一：义务教育课程设置表
注：1、表格内为各门课的周课时数，九年总课时按每学年35周上课时间计算。
缺点：不仅消耗大量电能，留下残余物，如果控制不好，还会产生有毒物质，造成二次污染。四、义务教育课程设置的有关说明
教育部义务教育课程设置实验方案
教育部义务教育课程设置实验方案义务教育是基础教育的重要组成部分，对于青少年的成长和发展具有至关重要的作用。
教育部制定的义务教育课程设置实验方案，旨在为广大学生提供全面、均衡、高质量的教育，促进学生的全面发展和综合素质的提升。
一、课程设置的目标教育部义务教育课程设置实验方案的首要目标是培养学生的基本素质，包括道德品质、文化素养、身心健康、艺术修养和实践能力等方面。
通过课程的学习，使学生具备适应社会发展和终身学习所需的基础知识和基本技能，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
其次，课程设置注重培养学生的创新精神和实践能力。
鼓励学生积极思考、勇于探索，培养他们解决问题的能力和创造力，以适应不断变化的社会环境和科技发展的需求。
此外，课程设置还强调培养学生的社会责任感和团队合作精神。
让学生了解社会、关心他人，培养他们的社会意识和公民素养，成为有担当、有责任感的社会成员。
二、课程设置的原则1、全面性原则课程设置涵盖了德、智、体、美、劳等多个方面，确保学生在各个领域都能得到充分的发展。
不仅注重学科知识的传授，还重视学生的品德教育、体育锻炼、艺术熏陶和劳动实践，促进学生的全面成长。
2、基础性原则课程内容以基础知识和基本技能为主，为学生的进一步学习和发展打下坚实的基础。
强调学生对核心概念和基本原理的掌握，培养他们扎实的学科基础，以应对未来学习和生活中的各种挑战。
3、均衡性原则合理安排各类课程的比例，确保学科之间的均衡发展。
避免出现过度侧重某些学科而忽视其他学科的情况，使学生在语文、数学、英语、科学、体育、艺术等各个学科领域都能得到相应的关注和培养。
4、选择性原则在保证课程基本要求的前提下，为学生提供一定的课程选择空间。
例如，在艺术、体育等领域开设多样化的选修课程，满足学生的个性化需求和兴趣爱好，激发他们的学习积极性和主动性。
5、适应性原则课程设置要适应时代发展的需求和学生的身心特点。
及时更新课程内容，引入新的知识和观念，使课程具有时代性和前瞻性。
教育部关于高中新课标的课程设置与课时分配
教育部关于高中新课标的课程设置与课时分配一、引言为了适应新时代我国社会经济发展和人才培养的需要，深化课程改革，推动高中教育特色化、多样化发展，教育部对高中课程进行了全新修订。
本文件旨在阐述新课标下高中课程的设置与课时分配，以指导各地教育部门和学校进行课程实施。
二、课程设置1. 课程结构高中新课标课程结构分为必修课程、选择性必修课程和选修课程三个层次。
- 必修课程：培养学生的基础素养，确保所有学生全面发展。
- 选择性必修课程：尊重学生差异，满足学生个性发展需求。
- 选修课程：丰富多样，供学生根据自己的兴趣、特长和发展方向选择。
2. 课程内容- 语文、数学、外语：作为基础学科，保持核心地位。
- 物理、化学、生物、历史、地理、政治：体现学科核心素养，注重理论与实践相结合。
- 体育与健康、艺术（音乐、美术）、信息技术：培养学生的身体素质、审美情趣和创新能力。
- 综合实践活动：强化实践教学，培养学生动手能力和创新精神。
三、课时分配1. 必修课程- 语文：每周4课时- 数学：每周4课时- 外语：每周4课时- 物理/化学/生物：每周3课时- 历史/地理/政治：每周2课时- 体育与健康：每周2课时- 艺术（音乐/美术）：每周1课时- 信息技术：每周1课时- 综合实践活动：每周1课时2. 选择性必修课程- 学科系列课程：每周3-4课时- 生涯规划课程：每周1课时3. 选修课程- 学科拓展课程：每周2-3课时- 特色课程：每周1-2课时四、实施与监管1. 各地教育部门要加强对高中新课标课程设置与课时分配的指导，确保政策落实到位。
2. 各级教育督导机构要将课程设置与课时分配纳入督导范围，加强对学校的检查与评估。
3. 学校要加强课程实施的管理，确保教学质量，满足学生发展需求。
五、附录- 《高中新课程标准》- 《高中新课程实施方案》六、结语高中新课标的课程设置与课时分配，旨在构建具有时代特征、中国特色、世界水平的高中课程体系，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。
教育部关于义务教育阶段课程设置的调整方案
教育部关于义务教育阶段课程设置的调整方案近年来，义务教育在我国的普及程度不断提升，为了适应时代的需求，教育部对义务教育阶段课程设置进行了全面的调整和优化。
本文将介绍教育部关于义务教育阶段课程设置的最新方案，旨在确保学生全面发展和个人兴趣培养，提升教育质量，促进国家教育事业的可持续发展。
一、背景介绍我国义务教育阶段包括小学和初中两个阶段，是每个学生必须接受的基础教育。
由于时代变迁和社会需求的不断变化，原有的课程设置已经不能完全满足学生的需求。
因此，教育部决定对义务教育阶段课程进行调整和改革，以提高教育质量和学生综合素养的培养。
二、调整方案1. 优化核心课程根据社会发展和学生需求的变化，教育部将优化核心课程设置。
在小学阶段，将加强语文、数学、英语等基础学科的教学，培养学生的综合思维能力和语言表达能力。
在初中阶段，将增加科学、历史、地理等学科的教学时间，强调科学素养和人文社科知识的培养。
2. 多元发展课程除了核心课程之外，教育部还将引入多元发展课程，以满足学生发展个性和兴趣的需要。
这些课程包括艺术教育、体育健康教育、信息技术教育等，旨在培养学生的创新能力、审美能力和身心健康。
3. 实践活动课程为了促进学生的实践能力和综合素质的培养，教育部将加强实践活动课程的设置。
这些实践活动包括社会实践、劳动教育、科技创新等，使学生能够亲身参与到社会实践中，锻炼自己的实际操作能力和解决问题的能力。
4. 强化德育课程教育部将进一步加强德育课程的设置和教育。
通过加强道德品质和社会公德的培养，提高学生的道德水平和社会责任感。
同时，注重培养学生的法治意识，加强法律和法规的教育，使学生具有正确的法律意识和法律素养。
5. 个性化课程为了照顾每个学生的个性差异和特长发展，教育部将逐步推行个性化课程的设置。
学校将根据学生的兴趣和特长，开设相应的选修课程，提供多样化的学习选择，鼓励学生在自己感兴趣的领域深耕。
三、实施措施为了顺利实施这一调整方案，教育部将采取一系列的措施。
教育部关于义务教育阶段课程设置的调整方案
教育部关于义务教育阶段课程设置的调整方案近年来，我国教育体制改革不断深化，教育部也在积极探索适应时代需求的课程设置调整方案。
为适应经济社会发展的要求，提高学生综合素质和创新能力，教育部将进一步调整义务教育阶段的课程设置，以期培养更多适应未来社会需求的人才。
一、核心课程设置为了确保学生具备基本的知识储备和综合素养，教育部将维持核心课程的设置，包括语文、数学、外语、思品（思想品德）、体育、音乐、美术等。
这些课程是学生学习的基础，也是培养学生综合发展的基石。
1. 语文：语文课程的设置将更加注重学生的语言表达和思维能力培养，增加阅读和写作的篇章数量，注重培养学生的文学修养和思辨能力。
2. 数学：数学课程将注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力，引入更多实际应用的数学内容，提高数学学习的趣味性和实用性。
3. 外语：外语课程的设置将更加注重英语口语和听力的培养，提高学生的实际应用能力。
此外，教育部还将推行多元化的外语教学，增设其他外语学习的机会，培养学生的国际交流和多语言运用能力。
4. 思品：思品课程将强调价值观与道德伦理的培养，传递社会主义核心价值观，提高学生的社会责任感和公民素养。
5. 体育、音乐、美术：这些课程将继续保留，通过培养学生的艺术素养和身体素质，促进学生全面发展。
二、拓展课程设置为了培养学生的创新精神和实践能力，在核心课程的基础上，教育部将增加一些拓展课程，以满足学生多样化的学习需求和未来职业发展的要求。
1. 科技创新课程：教育部将加强对科技创新课程的引入，培养学生的科学思维、实验能力和创新意识。
通过开展科学实验、科研项目等形式，培养学生的探索精神和解决问题的能力。
2. 经济管理课程：鉴于未来经济的发展趋势，教育部将增设经济管理类课程，培养学生的经济意识、创业能力和财务管理等实践技能。
3. 生态环境课程：教育部将加强对生态环境知识的教育，提高学生的环境保护意识和生态文明理念。
通过实地考察、生态保护项目等形式，培养学生的环保意识和环境问题的解决能力。
教育部义务教育阶段新课标课程设置及课时安排
义务教育阶段新课标课程设置及课时安排
说明：
1：表格内为各门课的周课时数，九年总课时按每学年35周上课时间计算。
2：“综合实践活动”（自小学3年级开始设置，每周平均3课时）主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践及劳动与技术教育。
①综合实践活动课程课时可分散每周安排也可集中使用
②以融合方式设计和实施综合实践活动课程的四大指定领域，合理整合校内课程和校外课程。
③综合实践活动课程与地方课程和校本课程有交叉重合，根据活动内容二者可以打通进行，统一安排。
④除以上指定领域外，综合实践活动还包括大量非指定领域：如班团队活动、校传统活动（科技节、体育节、艺术节）、学生同伴间的交往活动、学生个人或群体的心理健康活动等，这些活动在开展过程中可与综合实践活动的指定领域相结合，也可以单独开设，但课程目标的指向是一致的。
总之，指定领域与非指定领域互为补充，其共同构成内容丰富、形式多样的综合实践活动课程。
3：“地方课程与学校课程”中安排：法制教育、文明礼貌教育、安全教育、民族知识教育、人民防空教育、心理健康教育、环境教育、禁毒教育、预防艾滋病教育、随州历史、广水历史等课程，由学校根据要求及实际合理分散或集中安排。
4：没有体育课的当天要安排一小时的体育活动时间。
教育部课程设置方案
附件2教育部《义务教育课程设置实验方案》根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系的要求，设置义务教育阶段的课程。
课程设置应体现义务教育的基本性质，遵循学生身心发展规律，适应社会进步、经济发展和科学技术发展的要求，为学生的持续、全面发展奠定基础。
一、培养目标全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
二、课程设置的原则（一）均衡设置课程根据德智体美等方面全面发展的要求，均衡设置课程，各门课程比例适当，并可按照地方、学校实际和学生的不同需求进行适度调整，保证学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑，义务教育阶段九年一贯整体设置课程；根据不同年龄段儿童成长的需要和认知规律，根据时代发展和社会发展对人才的要求，课程门类由低年级到高年级逐渐增加。
（二）加强课程的综合性注重学生经验，加强学科渗透。
各门课程都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。
设置综合课程。
一至二年级设品德与生活课，三至六年级设品德与社会课，旨在适应儿童生活范围逐步从家庭扩展到学校、社会，经验不断丰富以及社会性逐步发展；六至九年级设科学课，旨在从生活经验出发，让学生体验探究过程，学习科学方法，形成科学精神；一至九年级设艺术课，旨在丰富学生的艺术经验，发展感受美、创造美、鉴赏美的能力，提高审美情趣。
增设综合实践活动，内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
附件 2 教育部《义务教育课程设置实验方案》
根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》构建符合素质教育要求的新
的基础教育课程体系的要求，设置义务教育阶段的课程。
课程设置应体现义务教育的基本性质，遵循学生身心发展规律，适应社会进步、经济发展和科学技术发展的要求，为学生的持续、全面发展奠定基础。
一、培养目标
全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
二、课程设置的原则
（一）均衡设置课程
根据德智体美等方面全面发展的要求，均衡设置课程，各门课程比例适当，并可按照地方、学校实际和学生的不同需求进行适度调整，保证学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑，义务教育阶段九年一贯整体设置课程；根据不同年龄段儿童成长的需要和认知规
律，根据时代发展和社会发展对人才的要求，课程门类由低年级到高年级逐渐增加。
（二）加强课程的综合性
注重学生经验，加强学科渗透。
各门课程都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。
设置综合课程。
一至二年级设品德与生活课，三至六年级设品德与社会课，旨在适应儿童生活范围逐步从家庭扩展到学校、社会，经验不断丰富以及社会性逐步发展；六至九年级设科学课，旨在从生活经验出发，让学生体验探究过程，学习科学方法，形成科学精神；一至九年级设艺术课，旨在丰富学生的艺术经验，发展感受美、创造美、鉴赏美的能力，提高审美情趣。
增设综合实践活动，内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。
使学生通过亲身实践，发展收集与处理信息的能力、综合运用知识解决问题的能力以及交流与合作的能力，增强社会责任感，并逐步形成创新精神与实践能力。
（三）加强课程的选择性
国家通过设置供选择的分科或综合课程，提供各门课程课时的弹性比例和地方、学校自主开发或选用课程的空间，增强课程对地方、学校、学生的适应性，鼓励各地发挥创造性，办出有特色的学校。
在达到九年义务教育基本要求的前提下,农村普通中学试行“绿色证书”教育,形成有农村特点的学校课程结构。
城市普通中学也要逐步开设职业技术课程。
三、课程设置
表一：义务教育课程设置表
2. 综合实践活动主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动及技术教育。
四、义务教育课程设置的有关说明
（一）表一为义务教育阶段一至九年级的课程设置，表二为义务教育阶段各年级周课时数、学年总课时数、九年总课时数和各门课程课时比例，每门课的课时比例有一定弹性幅度。
地方与学校课程的课时和综合实践活动的课时共占总课时的16～20％。
省级教育行政部门可根据本省（自治区、直辖市）不同地区社会、经济、文化发展的实际情况，制定不同的课程计划；学年课时总数和周课时数应控制在国家所规定的范围内；根据教育部关于地方课程、学校课程管理与开发的指导意见，提出本省（自治区、直辖市）地方课程、学校课程管理与开发的具体要求，报教育部备案。
民族学校、复式教学点、简易小学等学校的课程设置，由省级教育行政部门自主决定。
（二）每学年上课时间35周。
学校机动时间2周，由学校视具体情况自行安排，如学校传统活动、文化节、运动会、远足等。
复习考试时间2周（初中最后一年的第二学期毕业复习考试时间增加2周）。
寒暑假、国家法定节假日共13周。
（三）晨会、班队会、科技文体活动等，由学校自主安排。
（四）综合实践活动是国家规定的必修课，其具体内容由地方和学校根据教育部的有关要求自主开发或选用。
综合实践活动的课时可与地方、学校自主使用的课时结合在一起使用，可以分散安排，也可以集中安排。
为培养学生的创新精神和实践能力，各门课程普遍增加了实践活动。
学校在做学年教学安排时，应根据活动的性质和内容，统筹合理安排。
（五）初中阶段的学校在选择分科与综合相结合的课程时，若选择科学、历史、地理，可相应减少自然地理的内容；若选择历史与社会、生物、物理、化学，则应参照相关课程标准安排自然地理的内容。
（六）各门课程均应结合本学科特点，有机地进行思想道德教育。
环境、健康、国防、安全等教育也应渗透在相应课程中进行。
（七）一至六年级设体育课，七至九年级设体育与健康课，均应贯彻"健康第一"的原则。
七至九年级体育与健康课程标准中要求的健康知识，应在学生进行相关体育活动时，使学生了解，但不得组织笔试。
（八）小学开设英语课程的起始年级一般为三年级。
各省级教育行政部门可结合实际，确定本地区小学开设英语课程的工作目标和步骤。
初中阶段开设外语课程的语种，可在英语、日语、俄语等语种中任选一种。
外国语学校或其他有条件的学校可开设第二外语。
民族地区的中小学校，外语课程的设置由省级教育行政部门决定。