第七课第一框归纳推理及其方法导学课件PPT-【新】高中政治统编版选择性必修3
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【高中政治】归纳推理及其方法+课件+统编版选择性必修三逻辑与思维+
③探求因果联系的方法
Ｄ．求同求异法
名称 求同 求异 并用 法
含义、特点
举例
步骤
A含义：如果在某一现象出现 的几个场合中(正事例组)，只 有一个共同的情况，在这一 现象不出现的另外几个场合 中都没有这个情况(负事例组) ，那么，这个情况可能就是 这个现象出现的原因。
医疗队调查甲状腺肿大原因：
流行的几个地区调查结果：地理环境 、经济水平各不相同，但有一共同点 ：居民食物和饮用水中缺碘；（被研 究对象出现的“同” ）
完全归纳推理的逻辑形式如下：
S1 是（或不是）P S2 是（或不是）P S3 是（或不是）P …… Sn是（或不是）P （S1，S2，S3……Sn 是S类的全部对象）
所以，所有的S都是（或不是）P
③局限性： 在日常生活中不可能也没有必要对每个对象都进行一一考察 （认识对象复杂性——人的精力、能力这和就认需识要条运件用的不有完限全性归）纳推理。
一、归纳推理的含义
3.类型：（1）完全归纳推理
① 含 义 ： 它 是 对某类认识对象中每个对象具有或不具有某种属性都进行了考察，从而推
出该类全部对象都具有或不具有某种属性的推理。
②特征：它的前提与结论之间具有保真关系，它是一种必然推理。
微型小说是有故事情节的， 短篇小说是有故事情节的， 中篇小说是有故事情节的， 长篇小说是有故事情节的。 （微型小说、短篇小说、中篇小说、长篇小说是 小说形式的全部对象。） 所以，所有的小说都是有故事情节的。
（只涉及部分）
个别性 情况
我们摩擦冻僵了的双手，手便暖和起来； 我们敲击冰冷的石块，石块能发出火光； 我们用锤子不断锤击铁块，铁块也可以热到发红。
一般性结论 由此可知，物体运动能够产生热。
归纳推理及其方法 课件高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维
例：在一个平面内，直角三角形内角和是180度； 在一个平面内，锐角三角形内角和是180度； 在一个平面内，钝角三角形内角和是180度； 直角三角形，锐角三角形和钝角三角形是全部的三角形； 所以，平面内的一切三角形内角和都是180度。
1、归纳推理
归纳推理的含义
（3）类型： ①完全归纳推理：归纳推理的前提遍及认识的全部对象。 ②不完全归纳推理：归纳推理的前提不涉及认识的全部对象，而只涉及
议学环节一
从AI训练师耗时三年打磨AI隐形护理员之因中认识归纳推理
【议学情境】腾讯AI训练师耗时三年打磨AI隐形护理员
子议题一：结合议学情境及所学知识，小组合作，分析腾讯AI 训练师耗时三年打磨AI隐形护理员的原因。
议学提示
①不完全归纳推理没有对前提中的每个对象都进行考察，就得 出一般性结论，这种推理的前提与结论之间的联系是或然的，需 要考察更多的认识对象、分析认识对象与有关现象之间的因果关 系等方法，才能提高推理的可靠程度。
是在黎明五时左右开放，龙葵花是在清晨六 S1 是（或不是）P
时左右开放，芍药花是在清晨七时左右开放， S2 是（或不是）P
万寿菊是在下午三时左右开放。我们观察了 ......
许多花，它们开放的时间虽不同，但都有固 Sn是（或不是）P
定的开花时间。由此可知，所有的花都有一 （S1，S2……Sn 是S类的部分对象）
定的开花时间。
所以，所有的S都是（或不是）P
3、不完全归纳推理
归纳推理的含义
(3)特点：不完全归纳推理的前提与结论之间的联系是或然的。 (4)逻辑错误：只根据一两件事实材料就得出一般性结论，还认为结论 一定可靠，这样的不完全归纳推理犯有“轻率概括”的逻辑错误。 （例如：守株待兔） (5)意义：不完全归纳推理在日常生活和科学研究中有着重要意义。由 于它没有对前提中的每个对象的情况都进行考察，就得出一般性结论， 这种推理的前提与结论之间的联系是或然的。我们可以通过考察更多 的认识对象、分析认识对象与有关现象之间的因果关系等方法，提高 这种推理的可靠程度。
高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维7.1归纳推理及其方法(共14张ppt)
微型小说、短篇小说、中篇小说、长篇小说 我们用锤子不断锤击铁块，铁块的温度
是小说形式的全部对象。 所以， 所有的小说都是有故事情节的
会升高。 。 由此可知, 物体运动能够产生热
✓ 你如何得出上述结论？ ✓ 根据材料一和材料二，分别写出对应的逻辑推理公式。
归纳推理
完全归纳推理
不完全归纳推理
含 （1）通过观察、实验和社会调查等途径搜集有关对象的事实材料，对它们进行整
太阳黑子的 活动周期与 磁暴强度有 因果关系
特点
求量的 变化
公式
①A1、B、C——a1; ②A2、B、C——a2; ③A3、B、C——a3; ........ A与a有因果联系。
含义
特点
求同法
在不同条件中，总会有相同 的因素A引起现象a的产生
异中求同
求异法
在相同条件下，如果有因素 A则会引起现象a的产生，如 同中求异 果没有，则不会产生。
科学 归纳推理
根据某类部分对象与某种属性之间的因果联系，推出某 类对象都具有或不具有某种属性的归纳推理。
归纳推理的方法
1.因果联系
(1)含义
现象 甲
现象 乙
现象 丙
事物或现象之间引起与被引起的关系。（原因） （结果；原因）（结果）
(2)特点
因果联系是事物本身所固有的、不以人的意志为转移的联系。
（3）探求因果联系的方法
现象a 影响因素A
结论
求 同 法
保温
疏松多 孔结构
保温与此 结构有因 果联系
特点
异中 求同
公式
①A、B、C——a; ②A、D、E——a; ③A、F、G——a; …… A与a有因果联系。
（3）探求因果联系的方法
政治统编版选择性必修三7.1归纳推理及其方法(共34张ppt)
所以，所有的小说都是有故事情节的。 所以，所有的S都是（或不是）P
一、归纳推理的含义
4、不完全归纳推理
(1)依据：凭借思维的能动性，只考察其中的部分情况。 (2) 含 义 :是根据某类认识对象中的部分对象具有或不具有某种属性,推出该 类全部对象具有或不具有某种属性的归纳推理。
个大的花生仁有花生衣包着
这时,我们会出现另一种猜想:“是不是袋子里的东西全部都是玻璃球?”但是, 当有一次摸出来的是一个木球的时候,这个猜想又失败了。
这时,我们又会出现第三个猜想:“是不是袋子里的东西都是球?” 这个猜想对不对,还必须继续加以检验,要把袋子里的东西全部摸出来,才能见个 分晓。
思考：华罗庚讲的事例中每个猜想成立的重要依据是什么?
般性结论。
补充：但容易犯“以
偏概全”的错误。
科学 归纳 推理
根据某类部分对象与某 补充：它虽然以科学
种属性之间的因果联系，分析为主要依据，但
推出某类对象都具有或 科学分析本身仍然受
不具有某种属性的归纳 到主客观条件，如，
推理。（比简单枚举归 研究者所掌握的背景
纳推理的结论的可靠性 知识、当时的科技水
(观察到的花生仁都是有花生衣包着) （S1，S2，S3……Sn是S类的部分对象）
所以，花生仁都有花生衣包着
所以，所有的S都是（或不是）P
一、归纳推理的含义 （4）特征
由于它没有对前提中的每个对象的情况都进行考察，就得出一般
性结论。这种推理的前提与结论之间的联系是或然的，不具 有保真关系。
华罗庚曾经讲过这样一个事例。从一个袋子里摸出来的第一个是红玻 璃球,第二个是红玻璃球,甚至第三个、第四个、第五个都是红玻璃球的时 候。我们会立刻出现一种猜想:“是不是这个袋子里的东西全部都是红玻璃 球?”但是,当我们有一次摸出一个白玻璃球的时候,这个猜想失败了。
高中政治遵循逻辑思维规则第7课学会归纳与类比推理第1框归纳推理及其方法课件部编版选择性必修3
典例剖析 演绎推理与归纳推理既有联系又有区别,下列表示二者相联 系的方面是( ) ①演绎推理与归纳推理虽是两种不同的推理,但它们又是互 相联系、相互依赖、缺一不可的
②演绎推理需要一般性的判断作为前提,而一般性的判断, 是靠归纳推理来提供的
③演绎推理要依赖归纳推理,归纳推理也要依赖演绎推理 ④归纳推理的结论具有或然性,演绎推理的结论具有必然性 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 答案:A
②归纳推理也离不开演绎推理。在归纳推理过程中,所 获得的个别性前提需要一定的理论、原则作指导,并且, 归纳推理所得到的结论,往往需要演绎推理加以论证
3.完全归纳推理和不完全归纳推理的区别和联系。
关系
完全归纳推理
不完全归纳推理
前提不同 某类的全部对象
某类的部分对象
区 别
结论范围不 同
未超出前提的范围
提高不完全归纳推理结论可靠程度,为什么需要在认识对象 与有关现象之间寻找因果联系?
提示:因是指引起一定现象的原因,结果是指由于原因的作 用,缘之串联而引起的现象。探求对象与属性之间是否存在 着因果关系,是进行归纳推理,推导出可靠结论的基础。因果 联系是事物或现象之间引起与被引起的关系。因果联系是事 物本身所固有的、不以人的意志为转移的联系。
学以致用 分析下面材料运用了哪种探求因果联系的方法。 1942年2月,英国发现许多炮台上的炮瞄雷达有时会突然受 到干扰。经过科学工作者的多次研究,发现每当各个炮瞄雷 达对准太阳时,才会受到同样的干扰。这时才真相大白,原来 干扰来自太阳,太阳时刻都在发射着无线电波。无线电波强 度越大,干扰越强。
答案:该材料运用了共变法探究事物之间的因果联系。每当 炮瞄雷达对准太阳时,便会受到太阳发射的无线电波的干扰。 炮瞄雷达受干扰的强度同太阳发射的无线电波强度存在着共 变关系。所以太阳发射的无线电波是炮瞄雷达受干扰的原因。
2024-2025学年高中政治选择性必修三逻辑与思维配人教版课件 第七课 第一框 归纳推理及其方法
(2)必要性:有的认识对象太复杂,人们的精力、能力和认识的条件有限,无 法对它们中的每个对象都进行考察,而且,在有些情况下,我们也没有必要 对认识对象的每种情况都进行考察。
(3)可能性:凭借思维的能动性,人们不对认识对象中的全部情况逐一进行 考察,只考察其中的部分情况,往往也能得出一般性结论。 (4)意义:在日常生活和科学研究中有着重要意义。
联系程度 真实,形式正确,就必然 系,也就是根据某些个别性认识,推
推出真实结论
出的一般性结论未必是真实的
关系
演绎推理
归纳推理
①演绎推理大前提的一般性知识,必须借助归纳推理,由个别性知
识经过概括才能得到
联系 ②归纳推理也离不开演绎推理。在归纳推理过程中,所获得的个
别性前提需要一定的理论、原则作指导,并且,归纳推理所得到的
异并用 出现的另外几个场合中 他植物没有这种现象。研究发现,豆类
法 都没有这个情况,那么,这 植物的根部有称为根瘤的突起物,其他
种情况可能就是这个现 植物却没有。由此,人们得出结论:豆类
象出现的原因
植物的根瘤能使土壤增加氮
方法
理解
举例
共变法
如果被考察现象a在发生某种程 度变化的各个场合中,只有一个 因素A有量的变化,而其他因素都 不变,那么,这唯一发生变化的因 素A与被考察的现象a有因果联
C.类比推理
D.演绎推理
命题立意 本题考查归纳推理的规则,考查科学精神的核心素养。
答案 B
思路解读 题干考查了一部分金属的性质,然后得出“所以一切金属都导电”
的结论,是运用了不完全归纳推理的方法。归纳推理分为不完全归纳推理
和完全归纳推理。
方法技巧演绎推理与归纳推理的关系
高中思想政治选择性必修第三册精品课件 第2单元 第7课学会归纳与类比推理 第1框归纳推理及其方法
前提与结论之间具有 必然的联系,只要前 提真实,形式正确,就 必然推出真实结论
前提与结论之间,除完全归纳推 理之外,一般来说,都只具有或然 的联系,也就是根据某些个别性 知识,推出的一般性结论未必是 真实的
①演绎推理大前提的一般性知识,必须借助归纳推理,
联系
由个别性知识经过概括才能得到 ②归纳推理也离不开演绎推理。归纳推理所得到的结
思维 过程 区 别 结论所断 定的知 识范围
演绎推理是从一般 性知识推出个别性 结论
推出了新的判断,但 没有超出前提所包 含的知识范围
归纳推理是从个别性知识推出 一般性结论
把分散的、个别的知识加以概 括所推出的一般性认识的新判 断,超出了前提所包含的知识 范围
关系
演绎推理
归纳推理
区 别
前提与结 论的联系 程度
3.不完全归纳推理的含义及意义 (1)含义:不完全归纳推理是根据某类认识对象中的 部分 对象 具有或不具有某种属性,推出该类 全部对象 具有 或不具有某种属性的归纳推理。 (2)意义:由于不完全归纳推理没有对前提中的每个对象的 情况都进行考察,就得出一般性结论,这种推理的前提与结论 之间的联系是 或然 的。我们可以通过考察更多的认识对 象、分析认识对象与有关现象之间的因果关系等方法,提高 这种推理的 可靠程度 。
忙跑去向师父报告。结果跑到一看,师弟已经在师父那里了。 师父见两个徒弟都到了,说:“二徒弟先到的,先回答问题吧!” 二徒弟答道:“我剥了几粒花生,就知道所有的花生仁都有粉 衣包着。”大徒弟这时恍然大悟,说:“还是师弟比我聪明!”大 徒弟为什么说师弟比自己聪明呢?
答案:二徒弟运用不完全归纳推理的方法,在一簸箕花生中只 剥了一小部分花生就得出同样的结论,既节省时间又少花费 力气,效率要比大徒弟高得多。
第七课 学会归纳与类比推理 复习课件(共17张PPT)高中思想政治统编版选择性必修3 逻辑与思维
A.求同法
B.求异法
C.求同求异并用法
D.共变法
求共同变求法异：共—用—法现：象—a发—生既某求种同程又度求的异变：化，只有一个因素A有量的变化 求教异材：示例犯：罪对率一低个的物地体区加(a出热现，)随—着—温素度质不教断育升好高（，有物A体）的体积求不同断—膨—胀共。同原因“素质教育状况” 本题：犯素罪质率教高育的搞地的区越(来a不越出好现的)— 地区—，素犯质罪教率育越不来好越(无低A。)
完全归纳推理
必须具备两个基本条件： 第一，断定个别对象情况的每个前提都是真实的； 第二，所涉及的认识对象，一个都不能遗漏。
不完全归纳推理 提高不完全归纳推理结论的可靠程度，需要在认识对象与有关现象 之间寻找因果联系。
考点1： 学会归纳推理与类比推理，评析常见的推理错误
1.归纳推理及其方法
不完全归纳推理方法
多次重复，并且
因果联系，推出某
没有遇到相反情
类对象都具有或不
区 别
况，由部分情况 具有某种属性的归
得出一般性结论。
纳推理。
一旦出现相反情
比简单枚举归纳推
况，这种推理的
理的结论的可靠性
结论就会被推翻。
要高。
考点1： 学会归纳推理与类比推理，评析常见的推理错误 1.归纳推理及其方法
提高归纳推理可靠程度的方法
A．求同法 B．求异法
C．共变法 D．剩余法
异中求同——求同法
2.如果要在甲、乙两块土质不同的地里种玉米，并运用求异法确定玉米品种A是否比
玉米品种B的产量高，播种时就应该这样来安排实验，即
A．在甲地分片种A、B两种玉米，并且在乙地分片种A、B两种玉米 求异法——同种求异
B．在甲地种A品种玉米，在乙地种B品种玉米 C．在甲、乙两块地里都种A品种玉米
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知识脉络
随堂训练
方法技巧
关系
归纳推理
概括
从心理学意义上讲,概括是在
头脑中把从各种事物中抽象出
含 义
以个别性或特殊性知识为前 提,推断出一般性结论的推 理形式
来的共同特征联合起来的过程。 从思维科学上讲,概括就是把 个别的和特殊的事例总结、推
广成普遍的和一般的结论。它
区
是形成概念的一种方法
别 可分为不完全归纳推理和完
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第一框
归纳推理及其方法
课前篇自主预习 课课堂堂篇篇议议题题探探究究
议题一
议题二
长补短,互相辅助,也更有助于人们认识客观事物
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第一框
归纳推理及其方法
议题一
议题二
知识脉络
课前篇自主预习 课课堂堂篇篇议议题题探探究究 随堂训练
典例剖析 例题1下列结论能否借助完全归纳推理得出? (1)天下乌鸦一般黑。 (2)大于6小于330 000 000的偶数等于两个素数之和。 命题立意本题考查归纳推理的类型,考查科学精神的核心素养。 答案:(1)“天下乌鸦一般黑”的结论不能由完全归纳推理推出。 (2)“大于6小于330 000 000的偶数等于两个素数之和”的结论可以 由完全归纳推理推出。
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第一框
归纳推理及其方法
课前篇自主预习 课课堂堂篇篇议议题题探探究究
议题一
议题二
知识脉络
随堂训练
关键能力 完全归纳推理和不完全归纳推理的区别和联系
项目 考察对象 的范围 结论与前 区 提的关系 别 结论的可 靠性
上述的三个猜想是什么类型的推理?它的结论有什么特点?如何才 能提高其可靠性? 提示:(1)上述三个猜想属于不完全归纳推理。 (2)题中的三个猜想,没有对前提中的每一个对象情况都进行考察, 就得出一般性结论,这种推理的前提与结论之间的联系是或然的, 因此不完全归纳推理的结论具有或然性。既可能真,也可能假。 (3)要提高不完全归纳推理的可靠性,需要注意以下几点:第一,前提 中考察的对象要尽可能多些;第二,前提中考察的对象的范围要尽 可能面广些,特别要注意一些最容易出现相反情况的事例;第三,尽 可能分析出认识对象与有关现象之间的因果联系。
完全归纳推理
不完全归纳推理
考察的是某类事物的全部 考察的则是某类事
对象
物的部分对象
超出了前提断定的 没有超出前提断定的范围
范围
只要前提为真,推理形式 正确,完全归纳推理的前 提必然推出真的结论,是 必然性推理
是或然性推理,即便 前提都为真,结论也 未必真
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第一框
归纳推理及其方法
课前篇自主预习 课堂篇议题探究
思考只根据一两件事实材料是否就可以得出一般性结论? 提示:只根据一两件事实材料就简单地得出一般性结论,还认为结 论一定可靠,这样的不完全归纳推理犯有“轻率概括”的错误。
许多具体场合中,摆的长度都相 同,此人得出结论:摆的长度与摆 的摆动周期有因果联系
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第一框
归纳推理及其方法
议题一
议题二
知识脉络
课前篇自主预习 课课堂堂篇篇议议题题探探究究 随堂训练
议题一
议题二
知识脉络
随堂训练
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
归纳推理的方法 情境导引 我们从一个袋子里摸出来的第一个是红玻璃球,第二个是红玻璃球, 甚至第三个、第四个、第五个都是红玻璃球的时候,我们会立刻出 现一种猜想:“是不是这个袋子里的东西全部都是红玻璃球?”但是, 当我们有一次摸出一个白玻璃球的时候,这个猜想失败了。这时, 我们会出现另一种猜想:“是不是袋子里的东西全部都是玻璃球?” 但是,当有一次摸出来的是一个木球的时候,这个猜想又失败了。 这时,我们又会出现第三个猜想:“是不是袋子里的东西都是球?”这 个猜想对不对,还必须继续加以检验,要把袋子里的东西全部摸出 来,才能见个分晓。
思路解读:完全归纳推理是一种特殊的归纳推理,在前提中它考察 的是一类事物的全部个体对象。要保证完全归纳推理的结论是真 实可靠的,必须具备两个条件:第一,断定个别对象情况的每个前提 都应该是真实的;第二,所涉及的认识对象,一个都不能遗漏。由于 完全归纳推理要求被讨论的某类事物的对象必须一一列举出来,加 以断定,从而其对象的数量必须是有限的,因此完全归纳推理的应 用也就有一定的局限性,对于数量较多,或遇到某类事物对象无限 时,就不能使用完全归纳推理了。如第(1)题“天下乌鸦一般黑”这个 结论就不能由完全归纳推理得出。第(2)题大于6小于330 000 000 的偶数等于两个素数之和可以由完全归纳推理得出。
其是不完全归纳推理的具体方 全归纳推理的原因。
法。
4.一个重点把握:重点把握不完
全归纳推理的具体方法。
-2-
第一框 归纳推理及其方法
课前篇自主预习 课堂篇议题探究
一、归纳推理的含义 1.定义 以个别性或特殊性知识为前提,推出一般性的结论的推理形式叫作 归纳推理。 2.分类 (1)不完全归纳推理:①前提只涉及认识的部分对象。②这种推理 的前提与结论之间不具有保真关系,属于逻辑推理分类中的或然推 理。 (2)完全归纳推理:①前提遍及认识的全部对象。②这种推理的前 提与结论之间具有保真关系,它属于逻辑推理分类中的必然推理。
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第一框
归纳推理及其方法
议题一
议题二
知识脉络
课前篇自主预习 课课堂堂篇篇议议题题探探究究 随堂训练
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第一框
归纳推理及其方法
课前篇自主预习 课课堂堂篇篇议议题题探探究究
议题一
议题二
知识脉络
关键能力 常用的探求因果联系的方法
随堂训练
方法
理解
举例
求同
如果被考察的现象a出 现在多个场合中,而在这 些场合中只有一个有关
有人通过实验发现:用不同材料 做成的形状不同的摆,如果它们 的长度相同,它们的摆动周期也
相同。由于在摆动周期相同的
法
因素A是共同的,那么,这 个共同因素A与被考察 的现象a有因果联系
围,通常称为完全归纳推理
-13-
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第一框
归纳推理及其方法
议题一
议题二
知识脉络
课前篇自主预习 课课堂堂篇篇议议题题探探究究 随堂训练
关系
归纳推理
概括
归纳推理是以个别性和特殊性知识为前提,推断出一般 联系
性结论的推理形式。这种推理的结论必须进行概括
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第一框
归纳推理及其方法
课前篇自主预习 课课堂堂篇篇议议题题探探究究
-3-
第一框 归纳推理及其方法
课前篇自主预习 课堂篇议题探究
3.重点认识不完全归纳推理 (1)含义:是根据某类认识对象中的部分对象具有或不具有某种属 性,推出该类全部对象具有或不具有某种属性的归纳推理。 (2)必要性:有的认识对象太复杂,人们的精力、能力和认识的条件 有限,无法对它们中的每个对象都进行考察,而且,在有些情况下,我 们也没有必要对认识对象的每种情况都进行考察。 (3)可能性:凭借思维的能动性,人们不对认识对象中的全部情况逐 一进行考察,只考察其中的部分情况,往往也能得出一般性结论。 (4)意义:在日常生活和科学研究中有着重要意义。
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第一框
归纳推理及其方法
议题一
议题二
知识脉络
课前篇自主预习 课课堂堂篇篇议议题题探探究究 随堂训练
完全归纳推理与不完全归纳推理 情境导引 一个农夫在野外抓到一只火鸡,带回家喂食饲养。火鸡畏畏缩缩地 想:“这个人为什么会给我好吃的,嗯,肯定有阴谋。”一个月过去了, 农夫每天一日三餐准时给它送饭。火鸡也放下戒心,它想:“日久见 人心,这是个好人!”几个月过去了,圣诞节前一天,农夫将火鸡放进 微波炉烤了。 运用归纳推理的有关知识分析这只火鸡错在哪里。