【精品教学课件】冀教版六年级上册《我和春联》课件
合集下载
最新2016秋冀教版语文六上《我和春联》ppt课件4优质公开课精品优质公开课精品
福如东海长流水，
寿比南山不老松。
• 对联给两位老人带来了幸福和快乐，作者的心理也充满了 喜悦，说明作者有一颗金子般的心。
最后一段
• 开篇简洁明了，表明自己的看法，结尾回应开篇，表明 “儿时对春联的喜爱和收集，与我后来从事文学创作是大 有关系。”开头结尾相呼应，是文章结构更加严谨，主题 更加鲜明。
纪晓岚学识渊博且机敏诙谐，其轶事在民间广 为流传。据史书记载，他喜联、擅对，是对 联奇才。乾隆五十年（1785）的“千叟宴”， 席间有一老翁141岁高龄，乾隆帝得知，便 以此为题出一上联，命众人答对，联曰：
• 风抚千条柳， • 雨__万朵花。
• 小草萌芽思春暖， • 红梅傲雪斗____。
• 处处红花红处处， • 重重__________Biblioteka 万象更新千百
古
世
江
岁
山
月
今
当
朝
代
新
好
喜迎新春
万
一
紫
年
千
四
红
季
永
春
开
常
花
在
小练笔
春节快到了，请你写一副对联。
大红纸上写大字，左一条，右
一条，书幸福，写吉祥，家家门 上寄希望。你贴这扇门，我贴那 扇窗，全家上下喜洋洋。（打一 春节用品）
对联就是俗语说的对对子，在古代是一 种文人雅士的娱乐活动，发展到现在 形成了我国的一种特殊文化。
春联是在春节时为了表达某种祝福和心 愿所用的对联。
歌颂幸福生活：勤劳门第春光好 和睦人家幸福多
• “万里长空一鹤飞，朱砂为颈雪为 衣。”刚吟出两句，乾隆却刁难纪说： “这是一只黑鹤。”纪看了一下乾隆， 接着吟道：
• “只因觅食归来晚，误入羲之洗墨 池。”乾隆听后开怀大笑。大家也都 赞叹纪晓岚才思敏捷，出口成章。
寿比南山不老松。
• 对联给两位老人带来了幸福和快乐，作者的心理也充满了 喜悦，说明作者有一颗金子般的心。
最后一段
• 开篇简洁明了，表明自己的看法，结尾回应开篇，表明 “儿时对春联的喜爱和收集，与我后来从事文学创作是大 有关系。”开头结尾相呼应，是文章结构更加严谨，主题 更加鲜明。
纪晓岚学识渊博且机敏诙谐，其轶事在民间广 为流传。据史书记载，他喜联、擅对，是对 联奇才。乾隆五十年（1785）的“千叟宴”， 席间有一老翁141岁高龄，乾隆帝得知，便 以此为题出一上联，命众人答对，联曰：
• 风抚千条柳， • 雨__万朵花。
• 小草萌芽思春暖， • 红梅傲雪斗____。
• 处处红花红处处， • 重重__________Biblioteka 万象更新千百
古
世
江
岁
山
月
今
当
朝
代
新
好
喜迎新春
万
一
紫
年
千
四
红
季
永
春
开
常
花
在
小练笔
春节快到了，请你写一副对联。
大红纸上写大字，左一条，右
一条，书幸福，写吉祥，家家门 上寄希望。你贴这扇门，我贴那 扇窗，全家上下喜洋洋。（打一 春节用品）
对联就是俗语说的对对子，在古代是一 种文人雅士的娱乐活动，发展到现在 形成了我国的一种特殊文化。
春联是在春节时为了表达某种祝福和心 愿所用的对联。
歌颂幸福生活：勤劳门第春光好 和睦人家幸福多
• “万里长空一鹤飞，朱砂为颈雪为 衣。”刚吟出两句，乾隆却刁难纪说： “这是一只黑鹤。”纪看了一下乾隆， 接着吟道：
• “只因觅食归来晚，误入羲之洗墨 池。”乾隆听后开怀大笑。大家也都 赞叹纪晓岚才思敏捷，出口成章。
2022秋冀教版语文六上《我和春联》ppt课件
我和春联
第一页，编辑于星期三：十三点 五十六分。
鞭炮 踩高跷 琢磨 抒发 寓意 勤奋 颠倒 咳呛不止 穷乡僻壤 锣鼓咚咚 逆水行舟 平原跑马
聚精会神 漫不经心
不进那么退 易放难收
书山有路 学海无涯
福如东海 寿比南山
第二页，编辑于星期三：十三点 五十六分。
• 据说五代的后蜀国国君孟昶是个 喜欢别开生面的国君，正在雄元 964年岁尾的除夕，他突发奇想， 让他手下的一个学士，在桃木板 上写了两句话，作为桃符挂正在 他们的门框上，这两句话是“新 年纳余庆，嘉节号长春。
第八页，编辑于星期三：十三点 五十六分。
同学们怎样理解这副春联的含义呢？
• 这副春联使用了比喻的修辞手法， 学习如同船在逆水中行使，如果你 不往前进的话就会顺着水往后退。
心就像是马在平原上跑，如果你不懂 的收放自如，那把马放开它就会很快 跑的没影。从而劝诫人们，学习要有 恒心
第九页，编辑于星期三：十三点 五十六分。
• 第二年，当我在学校门口品读新的对联时， 我明白了什么？
• 我感悟到了学习务必勤奋刻苦的道理，
• 老师又从另一副春联中给我讲解了关于 春联的什么学问？
• 〔对仗的学问〕
•
第十一页，编辑于星期三：十三点 五十六分。
读12—14段
• 作者由认春联到正在老师的指 示下品春联，后来正在父亲的
鼓励下开始写春联， • 那么我在给邻居们写春联时，
第六页，编辑于星期三：十三点 五十六分。
• 朗读课文，谈一谈春联是 怎样一步一步融进“我〞 的童年生活的？
第七页，编辑于星期三：十三点 五十六分。
我是怎样对春联产生兴趣的？
• 那是二年级寒假过完的时候，校门口 两侧的 一副春联，第一次深深吸收引 了我。
第一页，编辑于星期三：十三点 五十六分。
鞭炮 踩高跷 琢磨 抒发 寓意 勤奋 颠倒 咳呛不止 穷乡僻壤 锣鼓咚咚 逆水行舟 平原跑马
聚精会神 漫不经心
不进那么退 易放难收
书山有路 学海无涯
福如东海 寿比南山
第二页，编辑于星期三：十三点 五十六分。
• 据说五代的后蜀国国君孟昶是个 喜欢别开生面的国君，正在雄元 964年岁尾的除夕，他突发奇想， 让他手下的一个学士，在桃木板 上写了两句话，作为桃符挂正在 他们的门框上，这两句话是“新 年纳余庆，嘉节号长春。
第八页，编辑于星期三：十三点 五十六分。
同学们怎样理解这副春联的含义呢？
• 这副春联使用了比喻的修辞手法， 学习如同船在逆水中行使，如果你 不往前进的话就会顺着水往后退。
心就像是马在平原上跑，如果你不懂 的收放自如，那把马放开它就会很快 跑的没影。从而劝诫人们，学习要有 恒心
第九页，编辑于星期三：十三点 五十六分。
• 第二年，当我在学校门口品读新的对联时， 我明白了什么？
• 我感悟到了学习务必勤奋刻苦的道理，
• 老师又从另一副春联中给我讲解了关于 春联的什么学问？
• 〔对仗的学问〕
•
第十一页，编辑于星期三：十三点 五十六分。
读12—14段
• 作者由认春联到正在老师的指 示下品春联，后来正在父亲的
鼓励下开始写春联， • 那么我在给邻居们写春联时，
第六页，编辑于星期三：十三点 五十六分。
• 朗读课文，谈一谈春联是 怎样一步一步融进“我〞 的童年生活的？
第七页，编辑于星期三：十三点 五十六分。
我是怎样对春联产生兴趣的？
• 那是二年级寒假过完的时候，校门口 两侧的 一副春联，第一次深深吸收引 了我。
六年级语文上30 我和春联精选教学PPT课件
字词乐园 我会认
qiāo
跷
字词乐园
rǎng
壤
我会写
课件PPT
写法：“土字略小，右部 笔画较多，要写得紧凑些。
组词：土壤 接壤
字词乐园
biān
鞭
我会写
课件PPT
写法：各部分要写紧凑， “更”的捺要舒展。
组词：鞭炮 鞭子
字词乐园
nì
逆
我会写
课件PPT
写法：“之”平捺伸展 托上，“屰”竖折稍向 内收。
diān
颠
我会写
课件PPT
写法：左右宽度相同，左 部的点与右部的撇要穿插 避让。
组词：颠覆 颠倒
字词乐园
qiàng
呛我会写课件PPT来自写法：左小右大，右 边撇、捺舒展。
组词：呛人 呛嗓子
字词乐园 多音字
课件PPT
zuó（琢磨） 琢
zhuó（雕琢）
字词乐园 多音字
课件PPT
xiàng（街头巷尾） 巷
长大些，离家远了，偶尔回去，父亲 话也很 少，只 是默默 的为我 忙这忙 那。每 一次打 回家电 话，他 会转身 递给妈 妈，总 是用沉 默，代 替了千 言万语 。 年少的记忆中父亲是高大的，很有力 气的样 子，他 可以在 我学习 进步的 时候把 我高高 举起， 他可以 在我不 开心时 抱我转 几圈哄 我开心 ，当我 生病时 ，他可 以在深 夜里背 我跑过 几个站 台飞奔 向医院 。
拓展提升
课件PPT
春联集锦
1.百世岁月当代好 千古江山今朝新 横批：万象更新 2.一帆风顺年年好 万事如意步步高 横批：吉星高照 3.百年天地回元气 一统山河际太平 横批：国泰民安
心灵感悟
课件PPT
中华对联，一个充满矛盾哲学， 置身对立统一观念，一个独立的、特 殊的、极具魅力的艺术形式，将在中 华文化艺术的长廊中，永远绽放着时 代的光芒。
《我和春联》PPT课件 (共21张PPT)
• 寿命和南山上老松树一样，永 远存在，形容寿命长
我在抄录对联时，琢磨什么？
•向阳门第春常在 •积善人家庆有余
• 向阳的门第一年四季都像春天一 样充满生机,积善积德的人家,一 年四季都会有喜庆的事情不断
你怎样理解作者最喜欢的对联？
• 风摇竹影有声画，雨打梅花无字诗
• 清风轻轻摇曳竹子，竹影晃动，声音轻盈， 犹如一幅有声的图画。
•
2、 要有梦想，即使遥远。
•
3、 努力爱一个人。付出，不一定会有收获；不付出，却一定不会有收获，不要奢望出现奇迹。
•
4、 承诺是一件美好的事情，但美好的东西往往不会变为现实。
•
工作座右铭
•
1、 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——《荀子劝学》
•
2、 反省不是去后悔，是为前进铺路。
•
3、 哭着流泪是怯懦的宣泄，笑着流泪是勇敢的宣言。
老师是怎样给我讲解的呢？ 读5、6、 7、8自然段
• 老师表扬了我的勤学好问，并且给我 讲了很多关于春联的学问，让我从小 对春联孕育发生了浓重喜欢。
正在老师的鼓励、表扬下，春联第一次 深深的吸收了我。它又是怎样融进了 我的童年生活的呢？
朗读9——11自然段。
• 第二年，当我在学校门口品读新的对 联时，我明白了什么？
• 朗读课文，谈一谈春联是 怎样一步一步融进“我” 的童年生活的？
我是怎样对春联产生兴趣的？
• 那是二年级寒假过完的时候，校门 口两侧的 一心似平原跑马，易放难收
同学们怎样理解这副春联的含义 呢？
• 这副春联使用了比喻的修辞手法， 学习如同船在逆水中行使，如果你 不往前进的话就会顺着水往后退。 心就像是马在平原上跑，如果你不 懂的收放自如，那把马放开它就会 很快跑的没影。从而劝诫人们，学 习要有恒心
我在抄录对联时，琢磨什么？
•向阳门第春常在 •积善人家庆有余
• 向阳的门第一年四季都像春天一 样充满生机,积善积德的人家,一 年四季都会有喜庆的事情不断
你怎样理解作者最喜欢的对联？
• 风摇竹影有声画，雨打梅花无字诗
• 清风轻轻摇曳竹子，竹影晃动，声音轻盈， 犹如一幅有声的图画。
•
2、 要有梦想，即使遥远。
•
3、 努力爱一个人。付出，不一定会有收获；不付出，却一定不会有收获，不要奢望出现奇迹。
•
4、 承诺是一件美好的事情，但美好的东西往往不会变为现实。
•
工作座右铭
•
1、 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——《荀子劝学》
•
2、 反省不是去后悔，是为前进铺路。
•
3、 哭着流泪是怯懦的宣泄，笑着流泪是勇敢的宣言。
老师是怎样给我讲解的呢？ 读5、6、 7、8自然段
• 老师表扬了我的勤学好问，并且给我 讲了很多关于春联的学问，让我从小 对春联孕育发生了浓重喜欢。
正在老师的鼓励、表扬下，春联第一次 深深的吸收了我。它又是怎样融进了 我的童年生活的呢？
朗读9——11自然段。
• 第二年，当我在学校门口品读新的对 联时，我明白了什么？
• 朗读课文，谈一谈春联是 怎样一步一步融进“我” 的童年生活的？
我是怎样对春联产生兴趣的？
• 那是二年级寒假过完的时候，校门 口两侧的 一心似平原跑马，易放难收
同学们怎样理解这副春联的含义 呢？
• 这副春联使用了比喻的修辞手法， 学习如同船在逆水中行使，如果你 不往前进的话就会顺着水往后退。 心就像是马在平原上跑，如果你不 懂的收放自如，那把马放开它就会 很快跑的没影。从而劝诫人们，学 习要有恒心
六年级语文上册第六单元30《我和春联》(第1课时)课件冀教版
我和春联 （第一课时）
学习导航
课文背景 初读感知 生字学习 词语学习 课后作业
课文背景
春联也叫门对、春贴、 对联、对子，它以工整、对 偶、简洁、精巧的文字描绘 时代背景，抒发美好愿望， 是我国特有的文学形式。每 逢春节，无论城市还是农村， 家家户户都要精选一幅大红 春联贴于门上，为节日增加 喜庆气氛。
初读感知
第一课时
学习目标 1、正确认读3个生字，会写8个生字；正 确读写“穷乡僻壤、漫不经心、踩高跷” 等词语。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文， 了解课文内容。
生字学习
点击
壤 rǎng 逆 nì
土壤 逆境
鞭 biān 鞭炮 抒 shū 抒发
寓 qiàng 呛人
跷 qiāo 高跷
词语学习
漫不经心 不进则退 隐约 琢磨 穷乡僻壤 聚精会神 察觉 欣慰 洋溢 兴致 品味 寓意 对仗
初读感知
跟着课文朗读默读课文，思考：课文 主要讲了作者和春联的什么事？
参考《我和春联》课文朗读
学习导航
课文背景 初读感知 生字学习 词语学习 课后作业
课文背景
春联也叫门对、春贴、 对联、对子，它以工整、对 偶、简洁、精巧的文字描绘 时代背景，抒发美好愿望， 是我国特有的文学形式。每 逢春节，无论城市还是农村， 家家户户都要精选一幅大红 春联贴于门上，为节日增加 喜庆气氛。
初读感知
第一课时
学习目标 1、正确认读3个生字，会写8个生字；正 确读写“穷乡僻壤、漫不经心、踩高跷” 等词语。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文， 了解课文内容。
生字学习
点击
壤 rǎng 逆 nì
土壤 逆境
鞭 biān 鞭炮 抒 shū 抒发
寓 qiàng 呛人
跷 qiāo 高跷
词语学习
漫不经心 不进则退 隐约 琢磨 穷乡僻壤 聚精会神 察觉 欣慰 洋溢 兴致 品味 寓意 对仗
初读感知
跟着课文朗读默读课文，思考：课文 主要讲了作者和春联的什么事？
参考《我和春联》课文朗读
冀教版小学语文六年级上册课件：30.我和春联【第2课时】
30 我和春联
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.体会作者童年时期对春联的喜爱，感受春联是怎样融
入作者的生活的。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题
理解课文。
受益终身 核心问题：作者儿时对春联的
声有色的画，雨打梅花似一首无字的诗。读着它，不仅能
看到竹林、梅花，感受到风和雨，好像还听到了风吹竹林、 雨打梅花的声音，把人带入了诗与画的意境中。
这样，春联越来越融入了我的童年生活。每逢春节，
我就跑遍全村，到大街小巷去抄录、搜集我喜欢的对联；
每遇佳对，便如获珍宝。 从搜集对联到春联融入“我”的生活，“我”经历了 哪几个阶段？ 产生浓厚的兴趣——了解关于对联的知识（品读对 联）——给左邻右舍、自家写对联——到处抄录、搜集对 联精品。
相信你还能说出 更多这样的春联， 试一试吧！
同学们刚才已经跟随老师走进课文，
感受了作者对春联的喜爱和赞美之情，
让我们拿起金钥匙开启智慧之门。
核心问题：
作者儿时对春联的喜爱和收集， 与他后来从事文学创
作有着怎样的关系？ 正如作者所说“童年的爱好，往往能决定一个人一生要 走的道路”。作者儿时对春联的喜爱、收集，使他对春联这 种独具魅力的文学形式产生了浓厚的兴趣，并尝试着创作春
喜爱和收集，与他后来从事文
学创作有着怎样的关系？ 一读：读课文，弄清对 联有什么特点。 二画：课文中出现了哪些 对联？用“--”画出来。
三思：“我”是如何对 春联发生浓厚兴趣的？
四品：课文中的哪些词句 体现了“对联融入我的童 年生活”的过程。
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.体会作者童年时期对春联的喜爱，感受春联是怎样融
入作者的生活的。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题
理解课文。
受益终身 核心问题：作者儿时对春联的
声有色的画，雨打梅花似一首无字的诗。读着它，不仅能
看到竹林、梅花，感受到风和雨，好像还听到了风吹竹林、 雨打梅花的声音，把人带入了诗与画的意境中。
这样，春联越来越融入了我的童年生活。每逢春节，
我就跑遍全村，到大街小巷去抄录、搜集我喜欢的对联；
每遇佳对，便如获珍宝。 从搜集对联到春联融入“我”的生活，“我”经历了 哪几个阶段？ 产生浓厚的兴趣——了解关于对联的知识（品读对 联）——给左邻右舍、自家写对联——到处抄录、搜集对 联精品。
相信你还能说出 更多这样的春联， 试一试吧！
同学们刚才已经跟随老师走进课文，
感受了作者对春联的喜爱和赞美之情，
让我们拿起金钥匙开启智慧之门。
核心问题：
作者儿时对春联的喜爱和收集， 与他后来从事文学创
作有着怎样的关系？ 正如作者所说“童年的爱好，往往能决定一个人一生要 走的道路”。作者儿时对春联的喜爱、收集，使他对春联这 种独具魅力的文学形式产生了浓厚的兴趣，并尝试着创作春
喜爱和收集，与他后来从事文
学创作有着怎样的关系？ 一读：读课文，弄清对 联有什么特点。 二画：课文中出现了哪些 对联？用“--”画出来。
三思：“我”是如何对 春联发生浓厚兴趣的？
四品：课文中的哪些词句 体现了“对联融入我的童 年生活”的过程。
冀教版六年级语文上册《30.我和春联【第2课时】》课件
在我家，写什么对联全由我自己做主，于是，我就 写我最喜爱的对联。记得我最喜爱的一副是： 风摇竹影有声画， 雨打梅花无字诗。 思考（重点）：怎样理解这副对联？ 这副对联对仗工整，意境深远。风摇竹影像一幅有
声有色的画，雨打梅花似一首无字的诗。读着它，不仅能
看到竹林、梅花，感受到风和雨，好像还听到了风吹竹林、 雨打梅花的声音，把人带入了诗与画的意境中。
受益终身 核心问题：作者儿时对春联的
喜爱和收集，与他后来从事文
学创作有着怎样的关系？ 一读：读课文，弄清对 联有什么特点。 二画：课文中出现了哪些 对联？用“--”画出来。
三思：“我”是如何对 春联发生浓厚兴趣的？
四品：课文中的哪些词句 体现了“对联融入我的童 年生活”的过程。
冀教版六年级语文上册
3.三思：“我”是如何对春联发生浓厚兴趣的？ 那是二年级寒假过完的时候，一大早“我”就背起
书包上学去了。“我”到得早，学校还没开门，等待中，
“我”便漫不经心地打量起门上的对联来了。对联上的 这些字“我”都认识，但仔细一读，却被吸引住了，便 聚精会神地琢磨起来。后来老师给“我”讲解了对联的 意思，而且还讲解了对联的特点。从此，“我”便对对
生意兴隆通四海，
财源茂盛达三江。
这副对联是对生意人的一种祝福，祝愿他们生意兴
隆，四海亨通，财源广进。
冀教版六年级语文上册
积累： 请你积累其他和生意有关的对联。 示例：货好人常美 心公客必来 _____________________________________________ 相信你还能说出 更多这样的对联， 试一试吧！
相信你还能说出 更多这样的春联， 试一试吧！
冀教版六年级语文上册
同学们刚才已经跟随老师走进课文，
六年级语文上册第六单元30《我和联》同步课件冀教版六年级语文上册第六单元30我和联同步
小学复习课件
六年级语文上册第六单元30《我和联》同步课件冀教版六 年级语文上册第六单元30我和联同步
第一课时 第二课时
大红纸上写大字，左一条，右一条， 书幸福，写吉祥，家家门上寄希望。
你贴这扇门，我贴那扇窗， 全家上下喜洋洋。
春 联
（打一春节用品）
春联的由来
据说五代的后蜀国国君孟昶是个喜欢标新立 异的国君，在公元964年岁尾的除夕，他突发奇 想，让他手下的一个叫辛寅逊的学士，在桃木 板上写了两句话，作为桃符挂在他们的门框上， 这两句话是“新年纳余庆，嘉节号长春。”。 大意是：新年享受着先代的遗泽，佳节预示着 春意长在。由此开始，桃符的形式和内容都发 生了变化，不止是辟邪驱灾，还增加了祈福、 祝愿的内容。这就成了我国最早的春联。
生字学习
qiāo nì
踩高跷 逆水
yù
pì rǎng
寓意 穷乡僻壤
用自己喜欢的方式阅读课文，想想文章主要 讲了什么内容？
注意留意文中和时间推移有关的词句，试给 课文分段。
春节过后开学了，作者上学时发现，学校大门口有一 副对联，读过之后就被吸引住了，经过老师的讲解，作者 对春联的兴趣越来越浓厚。后来，不但给家里写对联，左 邻右舍都叫写。对对联的喜爱和收集，使作者后来走上了 文学创作的道路。
2021/4/2
9
朗读课文，谈一谈春联是怎样一步一步融入 “我”的童年生活的？
学习文章第二部分（2—8）
思考：我是怎样Байду номын сангаас上春联的？
那是二年级寒假过完的时候——连老师站在身后也没 有察觉。二年级寒假过后，开学时在校门口两侧看到一副 对联，第一次深深吸引了我。
怎样理解这副对联的含义呢？
老师是怎样给我讲解的呢？
六年级语文上册第六单元30《我和联》同步课件冀教版六 年级语文上册第六单元30我和联同步
第一课时 第二课时
大红纸上写大字，左一条，右一条， 书幸福，写吉祥，家家门上寄希望。
你贴这扇门，我贴那扇窗， 全家上下喜洋洋。
春 联
（打一春节用品）
春联的由来
据说五代的后蜀国国君孟昶是个喜欢标新立 异的国君，在公元964年岁尾的除夕，他突发奇 想，让他手下的一个叫辛寅逊的学士，在桃木 板上写了两句话，作为桃符挂在他们的门框上， 这两句话是“新年纳余庆，嘉节号长春。”。 大意是：新年享受着先代的遗泽，佳节预示着 春意长在。由此开始，桃符的形式和内容都发 生了变化，不止是辟邪驱灾，还增加了祈福、 祝愿的内容。这就成了我国最早的春联。
生字学习
qiāo nì
踩高跷 逆水
yù
pì rǎng
寓意 穷乡僻壤
用自己喜欢的方式阅读课文，想想文章主要 讲了什么内容？
注意留意文中和时间推移有关的词句，试给 课文分段。
春节过后开学了，作者上学时发现，学校大门口有一 副对联，读过之后就被吸引住了，经过老师的讲解，作者 对春联的兴趣越来越浓厚。后来，不但给家里写对联，左 邻右舍都叫写。对对联的喜爱和收集，使作者后来走上了 文学创作的道路。
2021/4/2
9
朗读课文，谈一谈春联是怎样一步一步融入 “我”的童年生活的？
学习文章第二部分（2—8）
思考：我是怎样Байду номын сангаас上春联的？
那是二年级寒假过完的时候——连老师站在身后也没 有察觉。二年级寒假过后，开学时在校门口两侧看到一副 对联，第一次深深吸引了我。
怎样理解这副对联的含义呢？
老师是怎样给我讲解的呢？