2016年西南大学考研(教育学综合)真题试卷
西南大学2016.12教育学0405试卷答案
西南大学网络与继续教育学院课程考试试题卷类别：网教专业：公共课 2016年12月课程名称【编号】：教育学【0405】 A卷大作业满分：100 分一、简答题(本大题共有4个小题，选做其中的3个，每个小题20分，多做按3个小题给分，共60分。
）1.简答教育目的是什么。
2.简答什么是潜在课程。
3.简答科学性与思想性相结合的原则。
4.简述教育评价的功能。
二、论述题（本大题共2个小题，选做其中1个，每个小题40分，多做按1个小题给分，共40分。
）1.论述知识经济对教育的影响。
2.论述教学在学校教育中的地位。
一、1.广义的教育目的是社会对教育这一实践活动所造就的社会个体或群体的质量规格所做出的一种总的设想与规定。
狭义的教育目的，即学校教育的目的。
2.潜在课程是指学校内部那些难以预期的，伴随着正式课程而随机出现的，对学生产生潜移默化影响的各种教育因素的总和。
3.科学性与思想性相结合的原则，是指教学要以马克思主义为指导，运用科学的方法和手段授予学生科学知识，并结合知识教学对学生进行思想教育。
4.（1）诊断功能。
在实现教育目标的过程中，教育者为调控进程必须通过教育评价找出问题关键只所在。
（2）指导功能。
在教育活动中，教育者对学生进行指导，领导者对教师进行指导，其恰当的指导必须依据教育评价。
（3）通过教育评价可以使教育者知道自己的功过，使教育者和学生懂得自己的长处和短处，使上级领导了解学校的成绩和不足，所以教育评价可以调动各方面的积极性，具有激励功能。
（4）导向功能。
学校都要实现国家规定的培养目标。
教育评价方案中的指标体系都有明确的指标项目和评价标准，指出了学校工作的目标和方向。
因此教育评价具有导向功能。
二、1.答：知识经济作为一种崭新的经济形态，它的出现对教育的影响、冲击是空前的，它要求教育对社会转型的适应，避免所培养人才成为不懂时代变化、发展的“庸才、蠢材”；培养的人才适应社会对人才规格的需要，不能培养素质不适应时代需要的"废人”。
西大666教育学考研参考书目及2014-2019教育学666考研真题及解析
西大666教育学考研（学术型）参考书目、2014-2019的考研真题及解析西南大学教育学硕士研究生（学术型）自2014年开始自主命题, 至今已经有6年了, 2020年教育学研究生入学考试即将到来, 那么今年西南大学的教育学命题会是什么特征呢？2014年第一年自主命题, 题型主要为三类: 简答题、论述题和材料分析题, 2015年到2017年主要为五大题型: 填空题、名词解释、简答题、论述题和材料分析题；2108-2019年重新回到三大题型: 简答题、论述题和材料分析题。
由此可见, 西南大学的教育学考研真题越来越侧重同学对基础知识的理解上, 更注重同学在掌握基本知识和基本技能的基础上学会去思考、去独立地做出评价。
从历年的真题中我们会发现, 每年都有教育心理学的题目, 所以一定要复习教育心理学的知识点。
对于教育研究方法这个内容, 重点还在于考察具体的研究方法上, 比如说常用的观察法、访谈法、问卷调查法、实验法等, 考生一定要认真弄清楚每一种研究方法的内涵、步骤、如何操作等。
在复习666教育学基础综合时一定要理解性的记忆, 通过基本知识去揣摩、分析、评价该知识点。
666教育学基础综合参考书目1.孙培青《中国教育史》, 华东师范大学出版社, 2009年版。
2.王天一《外国教育史》, 北京师范大学出版社。
3.朱德全主编《教育研究方法》, 西南师范大学出版社2012年版。
4.叶澜著《教育学原理》, 人民教育出版色, 2007年版。
5.靳玉乐主编《现代教育学》, 四川教育出版社, 2008年版。
6.靳玉乐主编《教育概论》, 重庆出版社, 2006年版。
7.朱德全《教育学概论》, 西南师范大学出版社, 2012年版。
8.易连云《德育原理》, 武汉大学出版社, 2010年版。
提醒: 这里没有教育心理学的参考书目, 但是在考题中每年都有涉及到教育心理学的试题, 所以提供一个教育心理学的参考书目。
陈琦, 刘儒德主编《当代教育心理学》, 北京师范大学出版社, 2007年版。
(10—20)西南大学333教育综合真题
一、名词解释1、教育原则2、教育作品法3、劳动技术教育4、课程标准二、辨析题1、学校教育中学生是主、客体的合一。
2、学校体育任务就是增强学生体质。
3、根据课程设计和课程目标的来源，一般可把课程资源分为校内课程资源、校外课程资源和信息化课程资源。
4、网络教育因其信息借助于网络传播突破了时间与空间的限制，展现出开放性、全球性和交互性等特点。
三、简答题1、简述教育价值的基本类型。
2、简述教育的社会性表现。
3、简述义务教育的基本特点。
4、简述现代教师的角色转换。
四、论述题1、试析教育评价的环境以及技术。
2、试析现代学生观的内涵。
五、分析题对某年级的六个班的成绩进行前侧，发现六个班得到成绩水平大致相当，无显著差异。
现在使用简单随机抽样把六个班分为两组，三个班为实验组，三个班为对照组。
现在需要去研究数字化教材（此前这六个班均未使用过数字化教材）对学生成绩的影响。
回答以下问题：1、说出该实验中的自变量和因变量。
2、尝试说出该实验的具体名称和设计方案。
3、该实验设计的优点。
4、什么是简单随机抽样，简述其操作步骤。
2019年一、在教学中，学生的身心发展的共性特征有哪些?这些共性特征对教育教学工作提出了哪些要求?二、何谓立德树人？学校中的立德数人有哪些偏差？如何改进学校教育中的立德树人工作？三、何谓教育现代化？如何诊断一所学校的教育现代化?如何提高学校现代化建设工作？四、何谓创新塑教学?创新型教学和承传理教学有何异同？再开展创新型数学中有哪些事项?五、何谓校本管理?现代学校中校本管理有哪些问题?如何进一步提高校本管理工作?六、何谓教育研究?阐述教育研究中的每一个研究步骤有哪些工作重点?一、理论阐述（本题24分）描述未来教育的基本特征，分析未来教育的产生背景及其教育应对的启发。
二、分析运用（本题24分）概括全面发展教育内容之间的关系；联系实际, 探讨该理论关系的实践指导意义。
三、课堂教学（本题24分）阐述综合课程的内涵及特点，联系中小学教学实际分析综合课程的利、弊影响。
2016年考研教育学基础综合各高校真题(汇总版)
浙江大学教育学基础720一、选择题1、孟禄是哪个教育学派代表2、科学教育学奠基人是谁3、教育无目的论谁提出4、掌握学习法谁提出5、不愤不启，愤什么意思6、定县实验谁实行的7、最早的幼儿园谁开办的考了很多人名，无论是教育史还是教育学还是学习心理学。
二、辨析1、课程改革，增加了综合实践课程，意味着比学科课程更加重要2、骑士教育的培养目标是统治管理的大臣3、教育研究方法没有好坏之分三、简答1、如何培养良好的师生关系2、赫尔巴特教育性教学的基本观点3、道德体谅模式基本观点4、韦纳归因理论5、教育研究中，文献综述里，个人观点与研究者观点不一致，如何科学合理地处理四、论述1、一段材料，涂尔干关于教育目的的评论。
问社会改造主义教育基本观点，如何评价。
2、1922新学制新在哪，评价。
3、学习风格是哪种，沉思型，冲动型。
如何更好地发挥。
学习风格对学习的影响。
学习风格的教育含义。
4、行动研究的步骤，举例分析南京师范大学教育学专业基础658一、名词解释6个1、教学2、学校教育制度3、产婆术4、学习策略二、简答，4个，一个15分。
1、课程理论2、我国教育目的3、课堂纪律管理策略三、分析，3个，一个30分。
1、观察学习过程并举例2、布卢姆教学目标分类及评价方式四、论述，2个，一个45分1、中学教育2、素质教育南京师范大学教育学基础综合628一、20题单选(每题两分)二、判断1、儿童的身心发展决定教育的方向2、正强化就是奖励，负强化就是惩罚3、骑士教育是一种培养骑师的学校教育4、信度是多次测量结果基本一致三、简答(每题十五分)1、简述当代教育制度改革方向2、美国公立学校特点3、书院的教育教学特点4、定量研究报告的内容四、论述(每题二十分)1、谈谈你对教育回归生活的认识2、蔡元培北大改革措施3、品德培养与改进的条件4、行动研究与实验研究的区别五、材料(30分)老师在课堂上讲三打白骨精这课，通过提问的方式与学生交流，有一些对话的内容记不全了，学生三认为白骨精有机智，坚持等品质。
2016年西南大学考研教育硕士《教育综合》真题及答案
2016年西南大学考研教育硕士《教育综合》真题(总分100, 考试时间90分钟)1. 名词解释题1. 教育功能答案:教育功能是教育活动与教育系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。
从不同的角度，可将教育功能划分为不同的类型。
从教育作用的对象上划分，可以分为个体发展功能与社会发展功能；从教育作用的方向上划分，可以划分为正向功能与负向功能；从教育作用的呈现方式划分，可以划分为显性功能与隐性功能。
2. 美育答案:美育是全面发展教育的重要组成部分。
美育是培养学生健康的审美观，发展他们感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力，培养他们的高尚情操和文明素质的教育。
美育有形象性和情感性等特点。
美育也是我们实施智育、德育、体育的重要途径，是全面发展教育不可忽视和缺少的部分。
3. 活动课程答案:活动课程以杜威为代表，他反对以书本、教师、教室为中心的传统教育，主张以儿童的兴趣或需要为基础、根据心理逻辑而编排课程。
活动课程的特点是具有生活性、实用性、开放性(因为学生的需要和兴趣没有边界，所以课程也没有边界，是开放的)等特点。
各种形式的活动作业是居于课程中心地位的，通过活动，使学生校内外的生活联系在一起。
活动课程可以是课堂教学的一部分，也可以是课堂教学的一种补充。
活动课程种类繁多，如探索学习、实地考察、社会实践、社会服务、户外教育、消费教育、健康教育等。
目前，我国新课改中也开始了活动课程的探索。
但是活动课程夸大了儿童个人的经验，忽视了知识本身的逻辑顺序，影响了系统知识的学习，导致教育质量低下。
4. 教学评价答案:教学评价是对教学工作质量所做的测量、分析和评定。
教学评价的原则有：(1)客观性原则：教学评价要客观公正、科学合理，不能主观臆断、掺杂个人情感，防止评价不符合实际情况。
(2)发展性原则：教学评价应着眼于学生的学习进步、动态发展；着眼于教师的教学改进和能力提高，以调动师生的积极性，提高教学质量。
(3)指导性原则：教学评价应在指出学生的长处与不足的基础上提出建设性意见，使被评价者发扬优点、克服缺点，不断前进。
西南大学2016 年攻读硕士学位研究生入学考试(333教育学综合)试题
西南大学2016 年攻读硕士学位研究生入学考试(333教育学综合)试题一、名词解释
1．教育功能
2．美育
3．活动课程
4．教学评价
5．科举制度
二、简答题
1．我国教育目的的基本精神
2．帮助后进生的方法
3．夸美纽斯的教育思想
4．皮亚杰的认知理论
5．教师在教学活动的职业角色
6．教育管理的发展趋势
三、判断说理题
1．教育对人的影响不是主要影响
2．恩物是福禄贝尔为儿童设计的玩具，体现了知识的绝对影响原则
3．学生的学习动机完全依赖于外界的物质奖励
4．教学过程就是教师教授知识的过程。
四、论述题
1．为什么说班级授课制是主要的教学形式
2．孔子的教育对象，教育内容，教育方法
3．掌握知识和发展智力的关系五、材料说明题
1．德育
2．教育与社会的关系。
2016年全国硕士研究生招生考试311教育学专业基础综合真题及详解【圣才出品】
2016年全国硕士研究生招生考试311教育学专业基础综合真题及详解一、单项选择题：1～45小题，每小题2分，共90分。
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1．对“谁的知识最有价值”这一问题最为关注的教育学派是（）。
A．实验教育学B．文化教育学C．实用主义教育学D．批判教育学【答案】D【解析】“谁的知识最有价值”出自阿普尔，他是批判教育学流派的代表人物。
2．下列说法有悖终身教育理念的是（）。
A．学习贯穿人的一生B．学校教育不再享有教育的垄断权C．终身教育从正规学校教育结束时开始D．当地社会在终身教学体系中起着重要作用【答案】C【解析】终身教育是人一生各阶段当中所受各种教育的总和，是人所受不同类型教育的统一综合。
前者是从纵向来讲的，说明终身教育不仅是青少年的教育，而且涵盖了人的一生；后者是从横向来讲的，说明终身教育既包括正规教育，也包括非正规教育。
3．赞科夫主张教学应走在学生发展前面，所依据的是（）。
A．最近发展区理论B．隐性知识理论C．先行组织者理论D．支架式教学理论【答案】A【解析】“最近发展区”理论是维果斯基提出来的，是介于学生在现有的发展水平与可能的发展水平之间的，要使最近发展区转化到现有发展水平的范围之中，推动发展前进，只有当教学走在发展前面的时候，这才是好教学。
赞科夫高度评价了维果斯基关于教学与发展问题的思想，主张教学应走在学生发展的前面。
4．有人把教育隐喻为“塑徒”，称教师是“人类灵魂工程师”，这种观点在人的发展影响因素问题上倾向于（）。
A．遗传决定论B．成熟论C．外铄论D．内因与外因交互作用论【答案】C【解析】这句话是前苏联共产党和国家的领导人之一米哈伊尔·伊凡诺维奇·加里宁说的。
由于教师在塑造年轻一代的品格中起到了关键性的作用，并影响年轻人形成良好的思想道德和行为习惯，因此称教师是“人类灵魂的工程师”，即从外因来分析影响人发展的因素。
5．20世纪50年代末我国的教育方针强调（）。
2010-2019年西南大学333教育综合历年真题
西南大学2010年333教育综合真题一、名词解释(每题5分，共20分)1.教育学2.中体西用3.苏格拉底法4.发现学习二、简答题(每题10分，共30分)1.我国当前教育目的之基本精神是什么?2中国现代书院教育的重要特点是什么?3.近代人文主义教育的基本主张有哪些?三、论述题(每题20分，共40分)1.指出教学过程中存在的基本关系，并以其中一个关系为例简要论述。
2.影响问题解决的主要因素有哪些?试举例加以说明。
四、综合题每题30分，共60分)1.材料:有人说:“没有教不好的学生，只有教不好的先生。
”要求:试从学生观、教师观、师生关系观等角度加以阐述。
2.终身教育思潮的基本观点是什么?联系我国实际加以举例阐述。
西南大学2011年333教育综合真题一、名词解释(每题5分，共30分)1.教育目的2.学制3.榜样法4.课程5.朱子读书法6.道尔顿制二、简答题(每题10分，共40分)1.当前学校管理呈哪些发展趋势?2.建构主义学习理论的基本观点有哪些?3.书院产生的条件有哪些?它有什么特点?4.人文主义教育的特征有哪些?三、分析论述题(每题20分，共80分)1.试述教育与人的发展关系2试述教学过程的本质3.举例说明影响问题解决的主要因素4.分析卢梭的自然主义教育理论西南大学2012年333教育综合真题一、名词解释(每题5分，共30分)1.狭义教育2.学校管理3.朱子读书法4.苏格拉底法5.学习策略6.心理发展二、简答题(每题10分，共40分)1简述教学过程中应处理好的几种关系2简述班主任工作的基本内容3.简述陶行知的生活教育思想4.:简述心理健康教育的主要途径三、论述题(每题20分，共80分)1.试述教育的社会功能2.试述如何提高教师的素养3.夸美纽斯教育适应自然原则述评4.构建主义学习理论述评西南大学2013年333教育综合真题一、名词解释(每题5分，共30分)1.课程2.教学3.苏格拉底教学法4.中世纪大学5.道尔顿制6.恩物二、简答题(每题10分，共40分)1.教师劳动特点2洋务运动特点3.赫尔巴特的教育心理学4.需求层次理论三、论述题(每题20分，共80分)1.试论教学评价GIPP2试论教育与人的发展关系3.陶行知的生活教育思想和对我国当前教育的启示4.论述创造性的培养西南大学2014年333教育综合真题一、名词解释(每题5分，共30分)1.学校教育2.学记3.课程标准4.教育目的5.班级授课制6.教育评价二、简答题(每题10分，共60分)1.原始社会教育的特征2教育的社会功能3.全面发展教育及其关系4.学校管理发展趋势5.教师劳动的特点6.教育科学研究的基本步骤三、论述题(每题20分，共60分)1.教学过程中应如何处理教师主导作用于学生的主体性2.教育对人的发展的重大作用3.如何处理教书和育人的关系西南大学2015年333教育综合真题一、填空题(每题2分，共16分)1.教育学发展的科学化阶段的重要特点有( )、( )和教育学研究的细化。
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2016年西南大学考研（教育学综合）真题试卷(总分：50.00，做题时间：90分钟)一、简答题(总题数：5，分数：10.00)1.简述课程实施的价值取向。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：课程实施的价值取向是指对课程实施过程本质的不同认识以及支配这些认识的相应的课程价值观。
我国的课程学者采用辛德等人的观点，将课程实施取向分为以下三种：(1)忠实取向。
课程实施的忠实取向认为，课程实施过程即忠实地执行课程计划的过程。
衡量课程实施成功与否的根本标准是课程实施过程实现预定的课程计划的程度如何，实现程度愈高，则愈为忠实；实现程度愈低，则愈不忠实。
(2)相互适应取向。
课程实施的相互适应取向认为，课程实施过程是课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式等诸方面相互调整、改变与适应的过程。
(3)课程创生取向。
课程创生取向是课程实施研究中的新兴取向。
这种取向认为，真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境中创生新的教育经验的过程，既有的课程计划只是为这个经验创生过程提供选择的工具而已。
)解析：2.简述革命根据地的教学经验。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：(1)教育为政治服务。
坚持教育为革命战争和阶级斗争服务。
共产党通过教育动员千百万人民群众投入革命战争、支援革命战争，并最大限度地提高人民军队里干部战士的觉悟，是中国共产党所面临的中心任务。
①在安排各类教育的发展时，按轻重缓急正确处理，保证了最迫切需要的满足。
②在教育内容的确定上，始终以服从战争的需要为原则，以形势教育、对敌斗争教育、阶级斗争教育、纪律教育、群众教育路线为主。
③在教育教学的组织安排上，也充分考虑到战争条件和政治需要。
课程方面少而精，以速成班为主，教育与现实紧密联系，在战斗和工作中学习。
(2)新型的教育体制。
新型的教育体制包括干部教育、群众教育、儿童教育三部分。
三个部分有主次之分，成人教育重于儿童教育，干部教育又重于群众教育，干部教育中，现职干部的教育重于未来干部的教育。
因为成人受教育后能立刻投入生产中，起到立竿见影的效果；干部教育的任务是培养和训练干部，群众教育的任务是提高群众的革命觉悟和文化水平，儿童教育的任务是造就未来的革命接班人。
在教学制度和方式上，它缩短学制，注重教育联系实际和实效，普遍推行小先生制。
(3)教育与生产劳动、社会政治活动紧密联系。
第一，在教育内容上，紧密联系当时当地的生产和生活实际，进行劳动习惯和观点、劳动知识和技能的教育。
第二，在教育教学的组织形式和时间安排上，注意适应生产需要，要求学生参加实际的生产劳动。
第三，革命根据地的师生还广泛参加各类革命斗争和政治活动，既有助于提高他们的思想觉悟、锻炼革命意志、提高工作能力，同时也可以支援革命斗争和解放区的建设。
(4)多种形式的办学途径，依靠群众办学。
解放区的人民需要教育，但是政府能力有限，不可能包办教育，办教育需要走群众路线。
“以民教民”是当时根据地教育的一个特点，其中“民办公助”的办学形式更是发挥了各个方面的积极性。
即一方面群众集资，出力自己办学，主要由家长和学生通过劳动来解决资金和人力问题，也采取集资、提取结余、组织文教合作社等方式来筹集办学资金；另一方面政府给予方针上的指导，物质上的补助和师资上的支援。
群众办学就是从群众的需要出发，群众自愿办学，教学内容也和群众息息相关，教学方式因地制宜，尤其是成人教育要适应生活和生产的需要。
这是中国共产党在革命根据地教育实践中总结出来的重要的教育经验。
(5)教学制度和方式的改革。
①革命时期，革命根据地采用了更加实际和实用的教学制度和教学方法。
缩短学制，有利于学生尽快学到革命和生产所需要的知识，收到及时的成果。
②教学紧密联系实际，各类学校精简课程门类，删除不切合实际的内容。
③注重实效的教学方法。
不受正规教师、课堂的制约，提倡小先生制，破除传统的注入式教学方法，特别是在干部教育中，多以自学为主，启发、研究、讨论和实际考察相结合。
)解析：3.简述教育行动研究的实施步骤。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：目前影响较大的行动研究和程序是由凯米斯等人提出的，他们认为行动研究是一个螺旋式加深的发展过程，包括计划、行动、观察和反思四个环节。
(1)计划。
“计划”是指以大量事实和调查研究为前提，制订“总体计划”和每一步的具体行动计划。
包含发现问题、寻找方案和制订计划三个方面的内容和要求。
(2)行动。
“行动”是指计划的实施，它是行动者有目的、负责任、按计划的行动过程。
在行动中，要按计划、有控制地进行变革。
在变革中促进工作的改进，包括认识的改进和行动所在环境的改进。
要考虑实际情况的变化，不断地进行行动调整。
(3)观察。
“观察”是指对行动的过程、结果、背景以及行动者的特点的考察，是反思、修订计划和进行下一步行动的前提条件。
(4)反思。
反思是一个螺旋圈的终结，又是过渡到另一个螺旋圈的中介，目的在于寻找教师行动或实践的合理性。
反思这一环节包括整理和描述、评价解释、写出研究报告三个部分。
)解析：4.简述教师的专业素养。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：教师的专业素养包括以下几种： (1)专业知识素养。
教师的专业知识区别于其他职业的理论体系和知识经验，是教师专业素养的基础。
教师的专业知识结构包括：①学科内容知识。
②教育学与心理学等知识。
现代教师必须系统地学习掌握教育学、心理学、学科教学法等教育理论知识，遵循教育教学规律。
③广博的知识文化修养。
教师应力求开拓自己的知识面，不断扩展自己的兴趣爱好，增加接触学生的机会，不断满足学生的求知欲望。
(2)专业技能。
教师的专业技能指教师在教学中运用一定的专业知识和经验顺利地完成某学科教学任务的活动方式。
它是教师综合素质的集中体现，也是评价教师专业化水平的核心因素。
教师的专业技能包括：①教学认知能力，指教师对所教学科的基本概念和原理等的概括水平，以及对所教学生的身心特点和自己所采用的教学策略的理解水平；②教学操作能力；③教学监控能力；④教育教学研究能力。
(3)专业情意。
教师的专业情意是教师在教育教学工作中形成的教育世界观和方法论，是教师专业行为的理性支点和精神内核，是一个教师成为“好”教师的精神动力。
) 解析：5.简述选题的标准。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：(1)问题本身要有研究价值并且新颖。
(2)问题的提出要有一定的科学理论依据和事实依据。
(3)问题的表述必须具体明确。
(4)问题的研究要有可行性。
)解析：二、材料分析题(总题数：1，分数：2.00)6.结合下面材料，从教与学的关系、教师与学生的关系，分析目前我们国家教育所存在的问题。
江苏省洋思中学校长蔡林森把洋思中学的教学经验概括为三句话：(1)学生能不能成才不是教师教出来的，是他自己学出来的。
(2)教师进课堂的任务不是去讲，而是组织学生去学。
(3)什么叫完成教学任务?学生学会了，才叫完成教学任务。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：材料中，洋思中学校长的三句话说明，我们国家的教育虽然主张教师主导、学生主体的师生关系，但是在实际的实施过程中，依然有“教师中心论”的倾向。
课堂上以讲授为主，机械灌输，忽视了学生对知识主动建构的过程。
校长的教育观念与建构主义教学观是一致的。
因此答题时应该紧紧围绕建构主义的教学观念，从教与学的关系、教师与学生的关系上来分析我国教育在哪些方面不符合建构主义的主张。
(1)在教与学的关系上，建构主义认为学习是在社会文化背景下，通过人与物、人与人的互动，主动建构意义的过程，而不是直接接受现成结论的过程。
而我国的教育形式单一、机械，只重视了教师的教，而忽视了学生自身对于知识的有意义建构，甚至将学生的成绩完全归于教师讲授水平的高低。
这种观念必然会导致我国的教育走向机械、僵化，脱离学生的身心发展规律和兴趣需要。
(2)在教师与学生的关系上，建构主义认为，学生并非是空着脑袋进入教室的，在日常的学习生活中已经积累了大量的经验。
教师就应该从这些经验出发，帮助学生从原有的知识中生长出新知识，从而促进学生对知识的有意义建构。
而我国的教育有严重的“教师中心论”的倾向，将教师完全置于教学的中心位置，成为整个教学过程的主宰者。
在这样的教学模式下，学生接受到的仅仅是教师希望他们学会的知识，这样机械的记忆不仅会使学生容易遗忘知识，更不可能使学生真正地学会学习。
)解析：三、名词解释(总题数：6，分数：12.00)7.班级授课制（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：班级授课制是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。
同一班级的学生学习内容和进度必须一致。
班级授课制的特点是学生固定、教师固定、时间固定、场所固定、内容固定。
班级授课制虽然不易照顾到学生的个别差异，但是它极大地提高了教学效率，保证了教学质量，是教学的基本组织形式。
)解析：8.社会中心课程论．（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：主要代表人物有布拉梅尔德、弗莱雷等。