蒙氏幼儿园家长工作坊PPT
《幼儿园家长工作》课件.
《幼儿园家长工作》课件.一、教学内容本节课我们将使用《幼儿园家长工作》教材的第三章“家庭与幼儿园的合作”部分，详细内容涉及家长在幼儿教育中的角色定位、家园沟通的有效方法以及如何开展家园共育活动。
二、教学目标1. 理解家长在幼儿教育中的重要性，明确家长与幼儿园合作的意义。
2. 学会有效沟通的方法，提高家园合作的效果。
3. 掌握组织家园共育活动的基本步骤，促进家园双方的互动与交流。
三、教学难点与重点教学难点：如何提高家园沟通的效果，促进家园共育活动的开展。
教学重点：家长在幼儿教育中的角色定位，有效沟通方法的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、家校沟通案例视频、家园共育活动照片。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示家园沟通案例视频，让学员了解家园沟通中可能遇到的问题，引发思考。
2. 理论知识讲解（10分钟）讲解家长在幼儿教育中的角色定位，以及家园合作的重要性。
3. 例题讲解（10分钟）分析教材中的案例，讲解有效沟通方法和家园共育活动的组织步骤。
4. 随堂练习（15分钟）分组讨论，针对案例提出解决方案，并进行分享。
5. 案例分析与讨论（10分钟）回顾本节课所学内容，提出课后思考问题。
六、板书设计1. 家长在幼儿教育中的角色定位2. 家园沟通的有效方法3. 家园共育活动的组织步骤七、作业设计1. 作业题目：结合所学内容，分析自己所在幼儿园的家园沟通现状，提出改进措施。
答案：学员根据实际情况进行分析和回答。
2. 作业题目：设计一场家园共育活动，包括活动主题、目标、内容、组织形式等。
答案：学员根据所学知识进行设计。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否帮助学员理解了家长在幼儿教育中的重要性，掌握了有效沟通方法和家园共育活动的组织步骤。
2. 拓展延伸：鼓励学员在课后观察和了解身边的家园合作案例，不断提升自己的家园共育能力。
重点和难点解析1. 教学难点：如何提高家园沟通的效果，促进家园共育活动的开展。
【精美】蒙氏幼儿园家长会发言稿课件.
【精美】蒙氏幼儿园家长会发言稿课件.一、教学内容本课件基于蒙氏教育理念，涉及教材《蒙台梭利早期教育》的第三章“儿童自我成长”和第四章“家庭在早期教育中的作用”。
详细内容包括儿童独立性培养、自我照顾能力发展、家庭环境布置对儿童成长的影响、亲子沟通技巧等。
二、教学目标1. 帮助家长了解蒙氏教育理念，认识到家庭在儿童早期教育中的重要作用。
2. 掌握亲子沟通技巧，提高家长与孩子之间的沟通效果。
3. 学会创设有利于儿童自我成长的家庭环境，培养孩子独立性和自我照顾能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何让家长理解并实践蒙氏教育理念，将理论运用于家庭教育中。
教学重点：亲子沟通技巧、家庭环境布置、儿童独立性培养。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、蒙氏教具展示、家庭教育案例分享。
五、教学过程1. 开场：通过一个实践情景引入，让家长了解蒙氏教育在日常生活中的应用。
2. 理论讲解：介绍蒙氏教育理念，讲解教材第三章和第四章的核心内容。
3. 例题讲解：分享亲子沟通技巧和家庭环境布置案例，解析其中的蒙氏教育原理。
4. 随堂练习：家长分组讨论，设计适合自己家庭的亲子沟通方案和家庭环境布置方案。
5. 互动环节：家长分享心得体会，教师点评并给予建议。
7. 闭幕：鼓励家长将所学应用于实践，关注孩子的成长。
六、板书设计1. 蒙氏幼儿园家长会发言稿2. 内容：第三章：儿童自我成长第四章：家庭在早期教育中的作用亲子沟通技巧家庭环境布置七、作业设计1. 作业题目：请结合所学，为自己的家庭设计一个亲子沟通方案。
请为自己的孩子布置一个有利于成长的家居环境，拍照并附上简要说明。
答案：1. 亲子沟通方案示例：每天晚上与孩子进行15分钟的心灵沟通，了解孩子的需求和感受。
用积极倾听的方式回应孩子，避免批评和指责。
每周安排一次家庭活动，增进亲子关系。
2. 家庭环境布置示例：布置一个低矮的儿童书架，方便孩子自主阅读。
准备适合孩子身高的桌椅，培养独立用餐和学习的习惯。
【漂亮】幼儿园蒙特梭利幼儿园家长会ppt
现在的近照，看着小时候的自己和现在的自己，变化这
么大，他们都觉得自己长大了，应该更懂事，更听话了。 10月1日是祖国妈妈的生日，孩子们作为中国的娃娃，
10月份
用自己灵巧的双手制作出了中国国旗。孩子们还收集了 少数民族的图片，大家一起随着各民族不同风格的音乐 跳着舞，表示着世界各国人们手拉手，团结友爱。
幼小衔接意识培养
一、有意识地向孩子介绍一些小学里的生活、学习情况。使他
们对小学生活有一定的了解，并盼望自己做个小学生，从思想
上做好入学准备。
二、尝试按照学校的作息制度来生活，上课时不入厕、不去喝
水，晚上少看电视，准时上床休息，每天整理好自己的书包。
幼小衔接意识培养
三、幼儿每人准备一只书包。早上背来，练习保管好自己的文
培养幼儿自我服务的能力，大班幼儿的独立意识增强，
而且自我服务的愿望和要求日趋激烈，我们抓住孩子这
一心理特征，与幼儿讨论，并总结制定出大班班规。
常规方面的实施
小组长轮换制 让做小组长的孩子负责擦桌子、发蜡笔、点人数
小老师轮换制
让做小老师的孩子认真负责带领大家做操、认真参 与管理班内的幼儿,如点名，组织小游戏等
单击添加文本单击添加文本 单击添加文本单击添加文本
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02
常规工作的情况
标题文字内容 标题文字内容
（5）12月圣诞暨元旦大型晚会，孩子们每天为了节目紧张的排练着，表演那天得到了家
长一致肯定也反馈对此次活动非常满意。
幼儿园家长工作的艺术PPT课件
家园之窗
《家长开放日》
幼儿园举办“开放日”一定要使家长明确目 的,让家长了解看什么？怎样看？
家园之窗
《幼儿成长手册》
成长册是我们家园沟通、交 流、反馈的一个信息平台 ,通过它 来进一步了解。
第六部分
化解矛盾与冲突的方法与艺术
第二部分
家园合作的变迁
第一阶段 拽着家长走工作
家园合作的重点放在了活动形式的翻新。
内涵理解不足：
教师单向主动参与，家长被动参与其中，缺乏主动性； 家园双方地位不平等。
第二阶段 顺着家长走
顺
顺从家长的需要，
顺从家长的需求。
：
第三阶段 引领家长走
引：从专业的角度引领家长走进幼儿教育。
在观察中引领 在体验中引领 在行动中引领
家长工作原则： 尊重、平等、合作
处方四：主动引导
对症人群：依赖退避型家长
处方五：微笑静听
对症人群：冲动直率型家长
处方六：淡然婉拒
对症人群：热情交际型家长
（二）家园沟通技巧与艺术
“做家长的顾问、听众、朋友、自己”
家长工作原则： 尊重、平等、合作
不急不躁，做家长的顾问。 耐心细致，做家长的听众。 真情真意，做家长的朋友。
角色转换，做家长自己。
三个很重要的原则 一致性原则 敏感性原则 礼貌性原则
第四部分
沟通的形式与艺术
问卷信
沟通的形式与艺术
例：新生调查表调查表 小一班教师最想让您知道的事
约谈
教师与家长在接送孩子时的短暂交谈，是一种 最简便、最常用的沟通方式。
教师每学年至少与每个孩子家长约谈一次，并可根据 需要随时安排，以讨论孩子在家和在园的进步、成绩 与问题。
最新幼儿园大班蒙氏家长会课件
最新幼儿园大班蒙氏家长会课件一、教学内容本节课我们选取了《蒙台梭利教学法》第3章“日常生活教育”和第7章“感官教育”作为教学内容。
详细内容包括日常生活中的基本动作训练，如穿衣、扣纽、系鞋带等，以及感官教具的操作，如色板、触觉板、声音盒等。
二、教学目标1. 让家长了解蒙台梭利教学法的核心理念，认识到日常生活和感官教育对孩子成长的重要性。
2. 培养家长观察、引导、协助孩子进行蒙氏教具操作的能力。
3. 增进家长与孩子之间的亲子关系，共同体验成长的快乐。
三、教学难点与重点教学难点：如何让家长理解并掌握蒙台梭利教具的正确使用方法。
教学重点：培养家长观察孩子、引导孩子、协助孩子的能力。
四、教具与学具准备教具：蒙台梭利教具（色板、触觉板、声音盒等）、PPT课件、教学视频等。
学具：日常生活基本动作教具（穿衣、扣纽、系鞋带等）、感官教具（色板、触觉板、声音盒等）。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）播放一段蒙台梭利教具操作的实践视频，让家长了解孩子在园所的学习生活。
2. 课堂讲解（10分钟）介绍蒙台梭利教学法的核心理念，强调日常生活和感官教育的重要性。
分析日常生活和感官教育对孩子成长的具体影响。
3. 例题讲解（10分钟）以色板为例，讲解如何引导孩子进行感官教具的操作。
4. 随堂练习（10分钟）家长分组进行日常生活基本动作教具的操作练习，教师巡回指导。
5. 互动环节（5分钟）家长分享自己在练习过程中的心得体会，交流育儿经验。
六、板书设计1. 《蒙台梭利教学法》家长会2. 内容：日常生活教育：穿衣、扣纽、系鞋带等感官教育：色板、触觉板、声音盒等蒙台梭利教学法的核心理念家长观察、引导、协助孩子的方法七、作业设计1. 作业题目：请家长观察孩子在家庭中的日常生活，选择一个环节进行引导和协助，记录过程和孩子的表现。
观察的日常生活环节引导和协助孩子的方法孩子的表现和成长八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师根据本次课程的反馈，调整教学方法，以提高教学效果。
2024年幼儿园大班下学期期初蒙氏家长会课件
2024年幼儿园大班下学期期初蒙氏家长会课件一、教学内容本课件依据2024年幼儿园大班下学期期初的教学进度，围绕蒙台梭利教育理念，详细内容涉及教材第三章“日常生活实践”和第四章“感官教育”，重点引导幼儿通过日常生活实践培养独立性、秩序感及责任感，同时通过感官教具的操作，提升幼儿的观察力、注意力及判断力。
二、教学目标1. 让幼儿在日常生活中学会自我服务，培养基本的生活自理能力。
2. 培养幼儿对感官教具的兴趣，提高幼儿的感官敏锐度和辨识能力。
3. 增强家长对蒙台梭利教育理念的理解，促进家庭与学校的良好互动。
三、教学难点与重点教学重点：感官教具的正确使用方法，以及如何在家庭中创造蒙台梭利教育环境。
四、教具与学具准备1. 教具：蒙台梭利日常生活实践教具（如衣架、扫把、簸箕等）、感官教具（如色板、触觉板等）。
2. 学具：幼儿用书、练习册、画笔、画纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入（10分钟）：通过播放一段关于幼儿在家庭中完成自我服务任务的短片，引导家长了解蒙台梭利日常生活实践的重要性。
2. 例题讲解（15分钟）：以色板为例，讲解感官教具的正确使用方法，并现场演示。
3. 随堂练习（15分钟）：家长与幼儿共同参与，现场操作教具，体验蒙台梭利教育的乐趣。
4. 互动环节（10分钟）：家长分享在家庭中实施蒙台梭利教育的经验和心得，教师解答家长疑问。
六、板书设计1. 课程主题：2024年幼儿园大班下学期期初蒙氏家长会2. 教学内容：第三章日常生活实践 & 第四章感官教育3. 教学重点：培养幼儿生活自理能力 & 提升感官敏锐度七、作业设计1. 作业题目：请家长观察并记录幼儿在家庭中完成自我服务任务的情况，并拍照分享至班级群。
2. 答案：家长根据观察，描述幼儿在自我服务过程中的优点和需要改进的地方。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐家长阅读关于蒙台梭利教育的书籍，深入了解蒙台梭利教育理念，并在家庭中实践。
2024年最新幼儿园大班蒙氏家长会课件
2024年最新幼儿园大班蒙氏家长会课件一、教学内容本节课我们将会根据《幼儿蒙氏教育指导手册》第五章“日常生活教育”的第二节“家庭环境与日常规范”，详细讲解如何在家庭中营造蒙台梭利教育环境，以及如何培养孩子的独立性、秩序感与专注力。
二、教学目标1. 家长能够理解蒙台梭利教育理念在家庭中的应用。
2. 家长能够掌握在家中设置蒙台梭利学习区域的方法。
3. 家长能够学会通过日常生活活动，培养孩子的独立性、秩序感与专注力。
三、教学难点与重点教学难点：如何将蒙台梭利教育理念与家庭日常生活相结合。
教学重点：蒙台梭利学习区域的设置方法，以及培养孩子独立性、秩序感与专注力的实践操作。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、蒙台梭利教具展示。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一位家长在家中设置的蒙台梭利学习区域，引发家长们的兴趣，进而引入本节课的主题。
2. 理论讲解：讲解蒙台梭利教育理念在家庭中的应用，以及如何在家中设置蒙台梭利学习区域。
3. 实践操作：现场演示如何引导孩子进行日常生活活动，如穿衣、整理书包等，培养孩子的独立性、秩序感与专注力。
4. 例题讲解：讲解如何将蒙台梭利教育理念融入家庭生活，以培养孩子的独立性、秩序感与专注力。
5. 随堂练习：家长分组讨论，设计一个适合自己家庭的蒙台梭利学习区域，并分享设计方案。
六、板书设计1. 家庭中的蒙台梭利教育2. 内容：a. 蒙台梭利教育理念在家庭中的应用b. 蒙台梭利学习区域的设置方法c. 培养孩子独立性、秩序感与专注力的实践操作七、作业设计1. 作业题目：设计一个适合自己家庭的蒙台梭利学习区域，并说明如何引导孩子进行日常生活活动，培养独立性、秩序感与专注力。
2. 答案示例：在客厅设置一个低矮的儿童书架，放置蒙台梭利教具，如穿线板、几何图形拼图等。
每天固定时间，引导孩子进行穿线、拼图等活动，逐渐培养孩子的独立性、秩序感与专注力。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课家长们是否掌握了蒙台梭利教育理念在家庭中的应用，以及如何培养孩子的独立性、秩序感与专注力。
幼儿园家长工作ppt课件
下期课程预告与期待
预告下期家长课程的主题和时间，提醒大家做好准备。
期待家长们在下一期的课程中继续学习和成长，共同为孩子们的成长和发展贡献 力量。
THANKS
感谢观看
2. 幼儿园的课程设 置与教学方法
4. 家园合作与沟通 的重要性及方式
02
幼儿园日常管理
幼儿园的日常规定
01
02
03
接送时间
幼儿园的接送时间通常是 早上7点到晚上6点，家长 需按时接送孩子。
缺勤和请假
若孩子因病或其他原因无 法到园，家长需提前通知 幼儿园并办理请假手续。
日常行为规范
孩子在园期间需遵守幼儿 园的日常行为规范，包括 听从老师指导、不私自离 园、不乱扔垃圾等。
考。
内容
包括对教师工作、保育员工作、 伙食情况、安全卫生、教育环境
等方面的评价和建议。
方式
采用匿名方式进行，将问卷发放 给家长，由家长自行填写并提交
。
教师与家长的沟通渠道和方式
面对面交流
教师与家长直接交流，了解孩子在园内外的表现、性格特点、兴 趣爱好等，同时向家长反馈孩子在园内的情况。
电话交流
教师通过电话与家长联系，及时告知孩子在园内的情况，解答家长 的疑问。
详细描述
教师根据家长的实际情况和需求，给予针对性的建议和指导，帮助家长更好地解决孩子成长过程中的问题。
目的
通过教师的指导和建议，让家长更好地了解孩子的成长需求，提高育儿水平，促进孩子的健康成长。
08
总结与感谢
本期课程总结回顾
课程内容丰富，涵盖了幼儿教育的各个方面，包括学习、生活、社交和安全等方面 的知识和技能。
家庭教育的重点和内容
品德教育
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语言敏感期 Sensitive Period for Language
（2）2岁 语言爆炸，词汇扩充到200自，已经具备完整语言的结构 Explosion into language , expansion of vocabulary to about 200 word s. Has intuited the complete structure of the language
当这一些精神热情（敏感期）渐渐消失，其他的火焰（敏感期）就会燃起，就这样， 在婴幼儿阶段，小孩通过一个又一个挑战。他总是持续着强大的力量，这是一个喜悦单 纯的力量。就是这样永不殆尽的火焰，使得人类心智世界的创造就这样发生了。
When some of these psychic passions die away, other flames are kindled and so infancy passes from conquest to conquest; in a continuous vital vibrancy, whi ch we have called its joy and simplicity . It is through this lovely flame that burn s without consuming that the work of creating the mental world of man takes pl ace.
语言敏感期 Sensitive Period for Language
2、语言敏感期——语言阶段 Sensitive Period for Language-Linguistic Phase （1）1岁 第一个两个音素的字/音节、缩短的词组 First word/Syllable of two phonemes fused phrases 一岁进入语言阶段，会把两个音素，音节放在一起形成一个字的声音，还会 出现缩短的词组。例如：M和A两个音组合在一起，发ma的音“母亲”这个 音全世界发出来的差不多ma。在多数的语系中，爸爸通常是发papa的音。 孩子每天累积这样不同的字，前面的过程会很慢，但是一旦累积到50个字的 时候，虽然前面累积的过程很长，但神奇的是，后面就像野火一样，无穷无 尽，会发展出很多的字来。第一年到第二年之间，孩子还会使用缩短的词组， 例如：爸抱，后面代表一句话：爸爸抱我，这是孩子使用片语的一个开端。
吸收性心智只是吸收进来全部的东西，而敏感期可以专注在某个特定 的面向，某个特定的时期。例如：有种灯光可以照耀的面积非常广发， 就像吸收性心智一样，但是敏感期就像在这片灯光区域里，我们投射了 一个镭射光一样，可以看到一个亮点。在蒙台梭利与孩子的工作中，通 过观察发现孩子在某个时期会出现特定的特性，过一段时间后，就会消 失，会出现新的内容代替。而且孩子们都是在一个差不多的时间里同时 出现的。某个面向有特殊的敏感期出现的时候，在这时需要建构起各种 能力，更好的完成人格的发展。
敏感期是儿童发展的法则，是获得某种特质，或者发展出某种敏感度。 法则的意义就好像是牛顿的地心引力一样，是人类永恒的定律，是人类 基因里的定律。吸收性心智会影响发展的质量，但是会发展出哪一些能 力，会发展出哪一些精神层面的东西，主要还要依靠敏感期的运作。
儿童敏感期
二、一种内在的发展动机，协助孩子得以进入环境中的某一个特定面向 的学习（镭射） Motivational powers that attune the child to specific aspects of th e environment (the laser)
——《儿童之密》摘录语 Quote form secret childhood
儿童敏感期
敏感期定义:
蒙台梭利在著作《儿童的秘密》中这样描述敏感期：
一、发展的法则，敏感期使小孩获得某种物质或者敏感度 Laws of development that lead to the attainment of specific chara cteristics or sensibilities
家长Байду номын сангаас作坊
内容大纲
蒙台梭利简介
01 02
敏感期的幼儿发展
蒙氏工作展示
03
04
提问环节
蒙台梭利博士生平 （1870——1952） Biography of Dr.Montessori
玛利娅·蒙台梭利，意大利 幼儿教育家，意大利第一位 女医生，意大利第一位女医 学博士，蒙台梭利教育法的 创始人。
敏感期 Sensitive Periods
三、与吸收性心智一起运作，获得特定的印象 Work with the absorbent mind to gather specific impressions
四、本质上只能持续一段特定的时间 Transitory by Nature
四大敏感期 Four Sensitive Periods
1、语言的敏 感期：langu age0－6岁
2
2、秩序的敏 感期：order
0－4.5
3
3、动作的敏 感期：movem ent0－4.5
4、感官吸收 的发展以及
精致化： 0－4.5
语言敏感期 Sensitive Period for Language
一、1、语言敏感期——前语言阶段 Sensitive Period for Language- Pre-Linguistic Phase （1）0-4个月： ①吸收人类口语 ②听觉上的辨认 ③头转向说话的人 ④看着别人说话时的嘴巴以及嘴唇怎么动，研究声音怎么形成 （2）4-6个月 ①开始发出含糊连续的声音 ②一直到9个月左右发出很多新的声音 ③制造所有口说语言都有的声音 ④纯粹只是身体的探索 （3）9-12个月 ①开始消去与母语不相关的声音 ②声调与表达开始产生
敏感期的特质 Characteristics of sensitive periods
一、孩子受到环境的某一个面向的吸引，所有的注意力都集中在那个面向 Child is drawn to focus on certain aspects of the environment
二、强烈的兴趣很难重点引导 Passionate interest that is difficult to re-direct