2017年江苏省高等职业院校技能大赛工程造价赛项竞赛规程
2019年江苏省高等职业院校技能大赛智慧物流作业方案设计与实施赛项竞赛规程
2019年江苏省⾼等职业院校技能⼤赛智慧物流作业⽅案设计与实施赛项竞赛规程2019年江苏省⾼等职业院校技能⼤赛智慧物流作业⽅案设计与实施赛项竞赛规程⼀、赛项名称智慧物流作业⽅案设计与实施⼆、竞赛⽬的通过竞赛培养学⽣物流作业⽅案的设计能⼒和实施组织能⼒、智慧物流技术的应⽤能⼒,提升现场问题分析与处理、专业团队协作、质量与成本控制、安全及⽂明⽣产等⽅⾯的职业素养，培育和弘扬爱岗敬业、精益求精、崇尚卓越的⼯匠精神，充分发挥⼤赛的引领⽰范作⽤，促进⾼职院校物流管理类专业教学改⾰，创新物流⼈才培养模式，激发和调动⾏业企业关注和参与物流管理专业教学改⾰的主动性、积极性，推动物流管理专业建设与⾏业、产业、企业的深度融合。
三、竞赛内容赛程由智慧物流作业⽅案设计、物流⼤数据决策分析与规划、智慧物流⽅案实施三部分组成，安排在不同的时间、不同的竞赛区域进⾏。
其中物流作业⽅案设计和作业⽅案实施两个赛段的内容，存在逻辑关系，设计的数据与实施的设施设备、⼯具、操作系统相互嵌套，参赛队通过⽅案实施环节可对设计⽅案进⾏⾃我验证和⾃我调整。
物流⼤数据决策分析与规划赛段通过对仓储与配送数据的采集与分析、运输数据采集与分析、运输业务的跟踪与调度、客户数据的采集与分析、物流⾏业数据的采集与分析等,考察选⼿对物流⼤数据的认知、分析与规划能⼒。
赛段进⾏的时间顺序：第⼀赛段进⾏智慧物流作业⽅案设计；第⼆赛段进⾏物流⼤数据决策分析与规划，最后赛段进⾏智慧物流作业⽅案的实施。
序号赛段内容竞赛时长备注1 智慧物流作业⽅案设计210分钟2 物流⼤数据决策分析与规划45分钟2名选⼿参加该赛段竞赛，另2名选⼿打印设计⽅案3 智慧物流作业⽅案实施60分钟实际操作时间为45分钟1.第⼀赛段，智慧物流作业⽅案设计，满分为100分,占总分30%，此赛段为能⼒考核赛段。
参赛队从物流作业设计资料数据包，获取物流作业场地、货物、货架、托盘、各种包装箱、叉车、⼿推车、⽉台、客户基本信息、客户需求、配送点及路径信息、运输调度信息、过路过桥费、⼯时资料、各种租赁、货位占⽤费、安全要求等相关信息，进⾏分析处理；优化货位及制定货物⼊库⽅案；处理订单及⽣成拣选单；设计路线优化⽅案；编制可实施的储配作业计划；预测出实施⽅案可能出现的问题和应对⽅案。
水利工程造价竞赛大纲及竞赛规程-第十二届全国水利职业院校技能大赛
4.根据背景资料，完成以下指定项目（共 70 分）
已知工程项目背景、工程量、施工方案及基础单价（见下表格
式）。确定人工预算单价及各项取费费率，查概算定额编制建筑及
安装工程概算单价，完成该项目一至四部分工程概算表的编制。
工程单价编制以建筑工程为主，安装工程为辅。请按出题要求计
算指定项目。
材料预算价格表
柴油用量：16.2 kg/台时
50.25
汽油用量：7.2 kg/台时
193.87
序号 1 2
混凝土、砂浆材料单价表
名称及规格
混凝土（砂浆） 材料基价（元/m3）
混凝土（砂浆）配合比 （每立方米材料用量）
埋石混凝土 C25（二）-32.5
190.39
水泥砂浆 M7.5-32.5
156.13
32.5 级水泥：306.02kg 中砂：0.41m3 碎石：0.997m3 水：0.147m3 块石：0.141 m3
1
营业税改征増值税计价依据调整办法》（办水总[2016]132 号）和 有关行业主管部门颁发的定额。
掌握：水利水电基本建设程序；水利水电基本建设程序不同 阶段对应的造价文件的基本概念；基本建设项目划分；水利工程 项目划分和费用构成；基础单价、建筑及安装工程单价的计算方 法、程序及使用定额的注意事项。
位量
价格
（元） （元） 格（元） （元） （元）
（元）
注：材料预算价格低于基价的，“材料单价”栏中的“基价”和“价差”栏可不填数据。
2.施工机械台时费(5 分)
查部颁[2002]《水利工程施工机械台时费定额》及[2005]《水
利工程概预算补充定额》，计算指定一种施工机械台时费，并写出
计算过程。
JSZ202105-江苏省职业院校技能大赛赛项规程(工程算量)修改
2021年江苏省职业院校技能大赛中职赛项规程一、赛项名称赛项编号：JSZ202105赛项名称：工程算量（BIM技术）赛项组别：中职组、教师组赛项归属专业大类：土木水利类二、竞赛目的为引领我省中等职业学校工程造价（建筑工程类）专业建设与课程改革，不断提高学生实践能力和创新能力，促进产教融合、校企合作、产业发展，充分展示我中高等职教改革办学成果及师生良好精神面貌，为经济建设和社会发展培养更多素质、技能人才。
三、竞赛内容工程算量项目竞赛内容包括：理论知识测试、算量操作技能（手工算量和BIM软件算量）两部分。
【I】理论知识测试采用计算机答题方式进行。
（时长：1小时）测试内容包括房屋构造与识图、建筑CAD、工程材料、工程施工技术和工程量计算规则及工程造价基本原理，参赛选手应具备与工程计量相关的专业基础理论及相应的专业实务知识。
具体内容如下：中职组：（一）房屋构造与识图1.建筑构造：了解建筑的分类、分级的依据。
掌握建筑物的构成要素，建筑的分类与分级，建筑物的构造组成。
熟悉建筑模数与定位轴线的作用。
2.基础：熟悉基础与地基的概念及关系。
掌握基础埋深的概念和基础的类型。
熟悉各类常见基础的构造特点。
3.墙体：熟悉墙体的类型和构造要求，砖墙的厚度、砌筑方式及尺寸的标注方法。
熟悉砖墙的细部构造。
初步掌握隔墙、砌块墙的构造。
4.楼地面：熟悉楼层与地面的组成、类型。
初步掌握雨棚与阳台的各种构造做法。
重点掌握现浇混凝土楼面的构造原理和结构布置特点。
5.楼梯：熟悉楼梯的组成、类型。
重点掌握钢筋混凝土楼梯构造及细部构造。
熟悉台阶的构造。
6.屋面：熟悉屋面的组成和类型。
了解屋面防水等级的划分，坡屋面的支撑结构、瓦屋面的构造做法。
掌握平屋面的保温、隔热构造形式，平屋面卷材防水、刚性防水、涂膜防水的基本构造。
7.门窗：熟悉门窗的类型及构造要求。
掌握门窗的组成、尺度及编号。
掌握门窗的安装固定方法。
8.装饰装修工程：了解建筑物普通装饰的类型与构造做法，包括地面、楼面、踢脚、天棚、墙裙、内外墙粉刷等的构造做法。
2024年江苏省高等职业院校技能大赛导游服务赛项竞赛规程
一、赛事名称：2024年江苏省高等职业院校技能大赛导游服务赛项二、赛事时间：具体时间待定，待赛事组委会确定后通知三、赛事地点：江苏省高等职业院校技能大赛中心四、赛事主办单位：江苏省教育厅五、赛事承办单位：江苏省高等职业院校技能大赛组委会六、赛事参赛对象：江苏省各高等职业院校导游专业相关班级的学生七、赛事内容：1.口头导游演示：参赛选手需通过口头描述的方式向评委和观众介绍一个虚拟景点或实际景点，内容应包括景点的历史、文化、地理等相关信息，并能够生动地表达出景点的特色和魅力。
2.景点解说技能展示：参赛选手需现场解说一个实际景点，包括景点的名称、历史、文化、地理等相关信息，要求准确、流畅、生动。
3.服务态度评判：参赛选手在整个比赛过程中需要展现出良好的服务态度，包括礼貌待人、热情周到、细心体贴等。
4.旅游知识测试：参赛选手需参加一定难度的旅游知识测试，包括景点知识、导游服务规范、旅游安全知识等。
八、赛事规则：2.参赛选手需按照比赛规程整装待发，迟到者将被取消比赛资格。
3.参赛选手需遵守比赛现场秩序，听从裁判指挥，不得在比赛过程中出现不文明行为。
4.参赛选手需遵守比赛规则，不得利用各种非正当手段谋取好成绩，一经发现将取消比赛资格。
5.比赛结果以评委评分为准，评委评分稳定值为中心，高于或低于该值均为无效分数。
九、赛事奖励：1.优胜奖：根据评委评分情况，颁发一、二、三等奖，并颁发获奖证书和奖金。
2.优秀奖：根据评委评分情况，颁发若干名次的优秀奖，并颁发获奖证书。
3.参与奖：所有参赛选手均颁发参与奖，并颁发获奖证书。
十、其他事项：1.参赛选手需自行承担比赛期间的食宿费用，赛事组委会不提供食宿安排。
2.参赛选手在报名参赛前需仔细阅读比赛规程，确保自己能够符合参赛条件，并承诺遵守比赛规则。
3.比赛过程中如有任何问题或争议，均由赛事组委会最终解释。
以上是2024年江苏省高等职业院校技能大赛导游服务赛项的竞赛规程，希朥参赛选手能够遵守规则，全力以赴，展现出自己的技能和魅力。
“1+X”证书制度下线上线下混合式教学研究与实践——以“装配式建筑构件制作与安装”课程为例
!"#!$%&$'(')*+&,-./&$01$21(3$&)%)()%%R$[D M 证书制度下线上线下混合式教学研究与实践以 装配式建筑构件制作与安装 课程为例周征4张鑫江苏城乡建设职业学院土木工程学院!江苏常州!$#"#7<摘4要 针对+装配式建筑构件制作与安装,课程的特点!结合装配式建筑行业岗位需求和+$e `,职业技能等级证书的要求!将+$e `,证书的内容#技能要求和评分标准等融入线上线下教学中"通过教学内容#课程评价#教学方法等改革!探索+$e `,证书制度下线上线下混合式教学模式"在实施过程中!精准把握学情!实施分层教学!解决基础好的学生+不够吃,!基础薄弱的学生+消化不良,的问题!为培养高技能人才提供了教学示范"关键词 +$e `,证书$线上线下混合式教学$装配式建筑441国家职业教育改革实施方案2对职业教育人才培养提出了新要求"当代学生对自身职业发展表现出个性化)多样化的期望"对课程学习)专业拓展)就业取向等提出了更高的要求$传统的课堂教学模式已经不能满足学生多样化的需求"为此"一种打破教学时间和空间的限制)使学生在课堂外也可进行学习的混合式教学模式应运而生$混合式教学是以学生为中心"多种教学理论为指导"改进教学方式"把教学设计)教学策略与方法等进行混合"提高学生的学习效率和学习能力"进而实现预定教学目标的一种教学模式'$($)%$'年"教育部等四部门印发1关于在院校实施%学历证书e 若干职业技能等级证书&制度试点方案2"启动了%$e `&证书制度试点工作$)%)%年$月"教育部在1关于参与$e `证书制度试点第三批职业教育培训评价组织和职业技能等级证书的公示公告2中把%装配式建筑构件制作与安装职业技能等级证书&纳入试点的名单之中$如何适应%$e `&证书制度的人才培养新策略"满足学生职业发展和个性化需求#如何将%$e `&证书制度试点与专业建设)课程建设)师资队伍建设等紧密结合"有效推进%$&和%`&的衔接"提升职业教育质量和学生职业能力')(#需要做好谋划"戮力变革"发挥示范引领作用$%装配式建筑构件制作与安装&是建筑工程技术专业的核心课程"本课程旨在引导学生掌握装配式混凝土建筑生产与施工技术"树立规范作业)安全施工)质量控制的意识$通过学习"使学生熟悉构件制作与安装质量验收规范及标准"融入%$e `&职业技能等级证书标准"丰富课内实践方式"促进学生获取装配式混凝土构件制作)安装)灌浆及现浇连接施工等技能"从而使学生具备从事装配式构件制作与安装工作的能力$本研究基于%$e `&证书制度下线上线下混合式教学的实践"开展%装配式建筑构件制作与安装&的课程教学改革"为其他院校同类课程改革提供参考和思路$# #[G 证书制度下线上线下混合式教学的意义$&$提高人才培养质量!促进课程改革和创新通过在线开放课程%主战场&"搭建信息化智能平台"提供丰富的学习资源#线下及时把企业的新技术)新方法融入装配式建筑实训体系中"结合装配式建筑行业特点"以装配式深化设计与识图)装配式预制构件生产与运输和装配式建筑安装施工为重点内容"建立完整的装配式建筑教学实训体系"把%`&融入教学实践活动中"重构课程体系"深化三教改革"推进%$e `&证书试点工作$通过优化教学内容)创新教学方法)改革课程评价等来提高装配式方向复合技术技能人才质量$$&)提升教师教学能力和专业技能水平!促进+双师型,教师发展%$e `&证书制度下"职业技能水平标准与职业教育专业教学标准是相互联系的'(($把%`&融入教学实践活动中"实现人才培养方案)职业技能证书与教学内容有机衔接"这就要求教师拓展自己的专业领域知识"提升教学能力和职业技能$教师可通过参加教学能力大赛)参与%$e `职业技能等级证书配套教材编写&等工作"来提高技能水平"激发教师继续学习的积极性"促进%双师型&教师的发展$$ #[G 证书制度下线上线下混合式教学模式)&$线上线下混合式教学重点解决的问题*$+优化课堂教学内容"实现%岗课证互融互通&$从岗位需求出发"将岗位标准)%$e `&职业技能等级证书标准和课程标准深度融合"岗位内容)%$e `&职业技能等级证书内容和教学内容准确对接"做到%岗课证互融互通&"解决重知识技能)轻素质培养的问题$*)+创新课堂教学行为"激发课堂活力$依托在线开7;#创新教学科技风@A@B 年C 月放课程%主战场&"在课堂教学内容上"明晰企业需求和典型工作任务"运用真实的工作案例加深学生对职业素养的理解"内化学生的劳动意识和工匠精神$在课堂教学行为上"依托超星学习通)建筑云课)智慧职教)仿真软件等信息化教学资源"加大研讨抢答)协作汇报等课堂活动设计"并针对性地融入分析)交流)合作等高阶思维和思政元素"夯实学生理论知识与操作技能水平的提升"内化职业素养#采用任务驱动法)情景式教学法等方法"调动学生对知识学习的热情"提高课堂参与度$*(+实施分层教学"完善评价体系$精准把握学情"实施分层教学"解决基础好的学生%不够吃&"基础薄弱的学生%消化不良&的问题$重视学生在课前)课中和课后三个维度的表现"对学生素质)品质本身和程度进行量化评价"构建诊断性评价)过程性评价)成果评价和增值评价"完善评价体系$)&)线上线下教学设计思路线上线下混合式教学模式如下图"打破传统学习空间与时间的制约"线上运用网络教学平台将%校,企,生&三方密切联系"将岗位内容和教学内容准确对接"解决课堂教学过程与生产过程不对接的问题#线下通过课堂学习与融入%$e`&职业技能证书标准的实训基地真操实练体现理论与实践一体化教学理念$线上线下混合式教学模式图44在教学实施过程中"充分利用学校多媒体教室)实训基地等现有资源"依托课程教学平台)仿真软件)视频)动画等信息化资源"采用任务驱动法)小组讨论法)体验式教学法)情景式教学法等教学方法进行授课"课前)课中)课后实现教学全程实时评价反馈$通过线上线下混合式教学的实施"夯实学生理论知识与操作技能水平的提升"内化职业素养"最终实现高质量人才培养$" #[G 证书制度下线上线下混合式教学实施过程(&$教学实施过程课前"将学习任务推送给学生"学生登录超星学习平台查看学习任务单"并进行自学和测试"根据学生的学情调查"及时调整优化教学策略$学生通过课前观看企业真实的装配式施工视频"让学生提前了解未来工作环境"提高学生毕业之后对母校专业的推荐度$采用视频)预习测试)问卷调查等信息化手段"对学生素质)品质本身和程度进行量化评价"形成诊断性评价'3($课中"依托%$e`&装配式建筑构件制作与安装实训平台与基地"通过任务引入)任务分析)行动过程)成果展示等环节"掌握装配式建筑施工流程$充分利用企业优质教学资源)企业专家进行现场演示指导"让学生体会一线建设者的辛苦"树立劳动出成果的劳动价值观"将爱岗)敬业)法治)诚信的价值观内化于心"形成专注)执著)守规)创新的职业素养$在实施过程中"融入%$e`&职业技能等级证书的标准与内容"突出%岗课证互融互通&"通过教师评价"企业教师评价"小组自评)互评形成过程性评价$课后"实施分层作业"将拓展学习资料发布至学习平台"组建学习小组进行拓展训练$学有余力的同学结合校园绿色建筑开拓创新设计成果"并报名参加%互联网e&创新创业大赛"达到学以致用的教学闭环"拓展学生的创新能力形成终结性评价$(&)教学评价本课程评价方式包括平时考核)任务考核)作业考核和期末考核四部分"具体权重分配详见下表$课程评价考核表成绩项目配分评价方式细项配分说明平时考核)%实作评价$%考勤!迟到)早退每次扣$分"旷课每次扣)分"累计旷课超过总学时三分之一及以上者"取消本课程的考核资格$%课堂表现!8&上课认真"回答问题积极主动"参与课堂讨论较活跃*7k$%分+#T&上课较认真"回答问题较积极"能够参与课堂讨论*R k1分+#X&上课不认真"课堂活动不积极*%k3分+;;#科技风@A@B年C月创新教学续表成绩项目配分评价方式细项配分说明任务考核3%实作评价)%超星学习通在线学习!8&章节学习和测验完成'Ra 以上*$0k )%分+T &章节学习和测验完成7%a k '3a *$%k $R 分+X &章节学习和测验完成0%a k 1'a *R k '分+!&章节学习和测验完成低于0%a *%k 3分+)%实践成果*依据个人或小组完成的任务成果进行评价+!8!按时完成任务"小组分工明确"团队成员密切配合"体现个人价值"成果优秀*$0k )%分+#T !按时完成任务"小组分工较明确"团队成员能较好配合"成果良好*$%k $R 分+#X !基本能按时完成任务"团队分工有待进一步明确"成果合格*R k '分+#!!不能按时完成任务"团队成员间缺乏配合"成果不合格*%k 3分+作业考核$%实作评价$%课后作业的平均成绩期末考核(%纸笔测验(%期末考试成绩447 #[G证书制度下线上线下混合式教学实施效果分析3&$竞赛成果丰硕!人才培养质量明显提高近三年"学生获省)市级以上技能)学科大赛共(%余项"其中一等奖$)项"包括全国装配式建筑职业技能竞赛团体一等奖)江苏省高等职业院校技能大赛一等奖等奖项$在第三届全国装配式建筑职业技能竞赛中"我校建筑工程技术专业学生脱颖而出"获得团体一等奖$该次比赛采用虚拟端模拟装配式生产与施工实际工作展开"并融入%$e `&职业技能等级证书内容及标准"以竞赛推动职业技能证书与课程改革"工学结合"整个竞赛活动促进了行业转型)人才先行的行业发展目标"促进校企融合"培养识原理)懂工艺)会技能的职业综合型人才"为装配式建筑发展搭建了良好的人才培养和选拔平台$社会需求与人才培养质量综合报告数据显示"近三年我校建筑工程技术专业学生就业满意度调查均在'Ra 以上"对教学和课程的满意度均在'1a 以上"学生就业率)就业满意度)专业对口率等排名均位居学校前列'R ($3&)营造良好协同氛围!乐中学#学中乐!学习兴趣显著提升!团队凝聚力增强将授课内容对接岗位标准和%$e `&职业证书标准"通过线上线下混合)课上课下联动"打破传统学习空间与时间的制约"培养了学生自主学习的能力"学生学习兴趣明显提升$通过对学情分析"教师将达标分数设定为7R 分"'3Z 0a 的学生达标"较以往达标率7$&)a 提升了$(&3a $学生沉浸在完成任务的乐趣中"营造良好协同氛围"乐中学)学中乐"学生学习积极性和团队合作精神显著提高"从以前的%要我学&转变为%我要学&的状态"知识技能素养目标有效达成$3&(课证融合!+$e `,通过率高!示范引领作用强江苏城乡建设职业学院建筑工程技术专业学生(3人报名参加了%$e `&装配式建筑构件制作与安装职业技能等级证书*初级+考试"考试内容包括构件制作)构件安装)灌浆施工)封缝打胶等内容"(3人全部通过考核"通过率达$%%a $通过线上线下混合式教学的实践"促进了专业的教学改革"促进了学生技能水平的提高"提升了学生的综合素养"增强了学生的就业竞争力"为职业学校专业人才培养提供了很好的参考范例"具有重要的推广价值$结语通过线上线下混合式教学改革"推进了课程建设"与传统教学相比优势非常明显"取得了良好的教学效果$但在建设过程中还存在一些问题有待后续进一步完善$*$+在线资源还不够丰富"不能满足不同层次学生个性化学习的需求"下一步将进一步优化在线教学平台"设置不同层次的学习资源库"为开展分层教学提供资源支撑$*)+在课程评价实施过程中"还达不到全面)客观评价的要求"开发多元实施评价系统"使诊断性评价)过程性评价)成果评价)增值评价更趋于合理性$参考文献%$&王擎&基于+以学生为中心,的线上线下混合式教学实践探索***以新闻学为例%]&&北京教育'高教(!)%)$'$$()3$23(&%)&周列平!齐求兵!徐盛秋&+$e `,证书制度融合专业建设的案例研究%]&&湖北成人教育学院学报!)%)$!)1'%R ()302R%&%(&杨萍!朱洁!张碧兰&+$e `,证书制度下高职专业教学标准与职业技能等级标准融合分析%]&&大学'研究版(!)%)$'$R ())72(%&%3&张春宏&基于超星学习通的教学实践研究***以-学校管理学.课程为例%]&&佳木斯职业学院学报!)%$''$$()$))2$)(&%R &肖青&基于+课赛融合,的线上线下混合式教学模式研究***以-可编程控制技术.课程为例%]&&长江工程职业技术学院学报!)%))!(''%(()($2(3&基金项目 工程造价省级高水平专业群建设项目+建工线上线下混合式教学改革课题,'l ]s 5)$%%)(((($江苏城乡建设职业学院教改课题+/$e `0证书制度下校企共建装配式建筑实训基地研究,'`]][)$%%3(作者简介 周征'$'')*4(!男!汉族!河南南阳人!硕士研究生!江苏城乡建设职业学院土木工程学院教师!研究方向)装配式建筑与智能建造技术"8;#创新教学科技风()(*年+月。
工程造价技能大赛试题库(理论部分)
“工程造价技能大赛试题库(理论部分)"
1、1江苏省工程造价技能大赛试题库(理论部分)(共1500题，其中单项选择900题、多项选择400题、推断200题 )一、单项选择题(每题1分，共900题)L从投资者角度，工程造价是指建设一项工程预期开支或实际开支的全部(D)。 A、建筑安装工程B、有形资产投资C、静态投资D、固定资产投资2,建设工程计价是一个逐步组合的过程，正确的造 价组合过程是(C)。A、单位工程造价、分部分项工程造价、单项工程造价B、单位工程造价、单项工程造价、分部 分项工程造价C、分部分项工程造价、单位工程造价、单项工程造价D、分部分项工程造价、单项工程造价、单位工 程造价3.建设工程造价
14、下列费用属于讨论试验费的是(D)。A.新产品试制费、中间试验费和重要科学讨论补助费B.施工企业对建筑 材料、构件和建筑物进行一般鉴定、检查所发生的费用及技术革新的讨论试验费C.勘察设计或工程费用中开支的项 目D.为建设项目供应和验证设计数据、资料等进行试验及验证的费用40.某新建项目投资估算中的建筑安装工程费、 设备及工器具购置费、工程建设其他费分别30000万、20000万、Ioo。o万。若基本预备费率5%,则基本预备费为 (D)。7A.1500万B,2000万C.2500万D.3000万41.某种林料含税(适用增值税率13%),出厂价为500元/3含税(通用增
16、费46.采纳双倍余额递减法，原价80000元，净残值5000元，按8年折旧考虑，计算第2年折旧额(D)。 A.9375B.10000C.11250D.15000847.建筑安装工程费4800万元，工程建设其他费1200万元，建设期利息300万元， 基本预备费费率5%,则基本预备费(C)万元。A.200B.240C.300D.31548.某工程采纳清包工方式，税前造价1500万元 ，则应纳税额为（八）万元A.45B.135C.195D.25549.散装水泥，供应价格500元∕t,运杂费50元/3运输损耗率2%,选购 及保管费率
2019年江苏省高等职业院校技能大赛工业产品数字化设计与制造赛项竞赛规程
2019年江苏省高等职业院校技能大赛工业产品数字化设计与制造赛项竞赛规程一、赛项名称工业产品数字化设计与制造二、赛项内容采用三维数字化技术完成工业产品三维数据采集、逆向建模、再设计和样件制造与装配。
三、赛项方式竞赛采用团体赛方式。
竞赛队伍组成。
每支参赛队由1名领队，2名选手（其中队长1名），2名指导教师组成。
竞赛采取多场次进行，由赛项执委会按照竞赛日程表组织各领队参加抽签，确定各队参赛场次。
参赛队按照抽签确定的参赛时段分批次进入比赛场地参赛。
四、竞赛时间竞赛总时间为5.5小时，分为两个阶段进行。
第一阶段为“数据采集、建模与创新设计”，含四个竞赛任务，本阶段竞赛时间为3.5小时。
第二阶段为“创新产品加工、装配验证”，含3个竞赛任务，本阶段竞赛时间为2小时，不限制每个阶段内各项任务的完成时间。
第一、二阶段成绩分别占总成绩的70%和30%。
五、名次确定办法按照竞赛成绩从高到低排序确定名次。
总分相同时，完成时间较短者名次列前;成绩和完成时间均相同时，操作过程较规范者名次列前。
六、评分标准竞赛内容以及配分详见表1。
表1 竞赛内容、分值与时间七、竞赛设施设备仪器清单1．计算机平台赛场提供同一配置的计算机及软件。
硬件基本配置：双核处理器/4G内存/1T硬盘/1G独显/19寸LED显示器；2．软件平台⑴计算机操作系统：MS-Windows 7；⑵文字处理软件：MS-Office 2010；⑶设计、编程、加工软件：西门子NX10.0教育版、Geomagic Design X 2016、Autodesk(PowerSHAPE、PowerMILL)2017。
⑷扫描软件系统：Win3D三维扫描系统V1.2.0、Wrap_Win3D三维数据采集系统V2.0。
3．三维扫描仪比赛用三维扫描数据采集设备为北京三维天下科技股份有限公司产品，主要参数见表2。
表2 三维扫描设备主要参数4．比赛用的三维扫描附品⑴手动二维转盘（规格Φ360*6mm）；⑵标志点（5mm）；⑶黑色背景布（1平方米）；⑷双面胶带；⑸黑色橡皮泥；⑹黑色转盘垫块（两块）；⑺量具：自备 0-200mm游标卡尺1支。
职业院校技能大赛的发展现状及对策研究
职业院校技能大赛的发展现状及对策研究作者：于贵霞来源：《现代职业教育》2020年第17期[摘要] 为深入贯彻落实制造强国战略，大力弘扬精益求精的工匠精神，加快培养和选拔高素质技能人才，各级各类职业院校技能大赛每年开展得如火如荼。
结合近几年的参赛经历，对我校工程算量竞赛项目的发展现状进行调查研究，找出其发展过程中存在的主要问题，精准施策，有针对性地提出进一步发展的对策和建议。
[关键词] 职业院校;技能大赛;工程算量;现状;对策[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）17-0190-02普通教育有高考，职业教育有职业技能竞赛[1，2]。
职业院校技能大赛紧扣岗位核心技能，以行业需求为导向，契合现代职业教育理念，是检阅职业院校教育质量、办学水平和展示职业院校师生专业技能水平的重要平台[3]。
工程造价职业技能大赛是根据工程造价专业的岗位技能特点，参照行业和企业的最新标准对职业教育进行的重要赛项。
全国工程造价专业类技能大赛种类繁多、形式多样[4-6]，其中工程算量（BIM技术）竞赛项目是江苏省职业院校技能大赛赛项之一。
一、研究对象及方法（一）研究对象我校隶属于江苏省交通运输厅，立足交通运输行业的发展，我校交通工程学院开设的中高职专业主要有建设工程管理、道路桥梁工程技术和城市轨道交通运营管理等。
通过分层整群抽样的方法，以我院所有教职工为研究对象，进行问卷调查和专题访谈调查研究。
（二）研究方法通过文献分析和相关理论研究的成果梳理，根据本次调查研究的目的，结合多年来我校技能大赛发展的情况，自行设计调查问卷“我校工程算量竞赛项目的发展现状”，主要内容包括发展历程、竞赛设备和条件、竞赛内容与常规教学的关系、竞赛态度四部分，共20个项目。
调查问卷采用无记名形式的网络调查。
二、調查结果与分析教师调查问卷“我校工程算量竞赛项目的发展现状”，主要围绕以下四个方面展开调查，结合访谈专题调查，对调查结果进行分析与研究。
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2017年江苏省高等职业院校技能大赛
工程造价技能赛项竞赛规程
一、竞赛项目名称
工程造价技能
二、竞赛方式
1．组队方式
竞赛为团队形式。
每个参赛队最多由6人组成，其中领队1人（可由指导教师兼任），参赛选手3人，指导教师2人。
2．竞赛方式：
1、以团队合作的方式，共同完成指定项目的手工工程量计算；完成创新内容的工程量、确定工程造价等有关内容的计算和分析；专业算量软件的工程量计算等。
2、竞赛项目采取任务书形式下达竞赛要求。
三、竞赛时间
竞赛分手工工程量计算（钢筋、土建、安装）、工程造价创新思维、软件工程量计算（土建、安装）三个阶段，比赛时间一天，合计用时7小时。
四、竞赛内容
1、竞赛范围：按《建设工程工程量清单计价规范》（GB50500-2013）、《房屋建筑与装饰工程工程量计算规范》GB 50854-2013、《通用安装工程工程量计算规范》GB 50856-2013、混凝土结构施工平面整体表示方法制图规则和构造详图《11G101-1、
2、3》、《江苏省建筑与装饰工程计价定额》（2014）及《江苏省建设工程费用定额》（2014）计算指定范围的工程量；按11G101-1、2、3 计算指定范围的钢筋工程量。
2、软件使用：竞赛平台使用广联达无纸化竞赛系统，赛事软件使用：
(1)土建：广联达图形算量GCL2013 0.1314版;
(2)钢筋：广联达钢筋算量GGJ2013 0.2099版；
(3)安装：广联达安装算量GQI2015 0.2088版；
(4)加密锁驱动：版本314。
3、竞赛方法
比赛分为三个环节进行。
上午，参赛团队在规定时间内完成指定项目的土建、安装手工工程量计算，并按时上交成果；下午首先完成工程造价创新思维项目，并按时上交成果；然后，参赛团队协同完成指定项目的软件算量（钢筋、土建、安装）任务，在规定时间内提交最终结果。
五、竞赛场地及设备
竞赛场地：竞赛安排在体育馆（或图书馆）内，并提供标准三相五线制电源。
竞赛设备：参赛设备（电脑）由主办单位统一布置提供，参赛队伍无需自带电脑。
六、成绩评定方式
1、项目评分
依据团队完成工作任务的情况，手工算量成果采用与标准答案进行对比分析的方法进行区间评测，内容包括列项的完整性、工程量计算的准确性等；创新项目成果由大赛评委按照评分细则进行评定；软件算量部分按照建模计算结果的准确率进行评定，由竞赛信息化系统自动评测。
赋分架构：手工算量、软件算量及创新思维等各项均采用百分制计分，然后再按照比例累计总分，其各部分所占分值比例为：（1）手工列项及算量占50%；
（2）工程造价创新项思维占20%；
（3）软件工程量计算占30%分
2、违规扣分
选手有下列情形，需从参赛成绩中扣分：
（1）在完成工作任务的过程中，因操作不当导致事故，扣10～
20分，情况严重者取消比赛资格。
（2）因违规操作损坏赛场提供的设备，污染赛场环境等不符合职业规范的行为，视情节扣5～10分。
（3）扰乱赛场秩序，干扰现场组织工作，视情节扣5～10分，情况严重者取消比赛资格。
3、成绩评定
由竞赛信息化系统按竞赛成绩从高分到低分排列参赛队的名次。
竞赛成绩相同时，完成工作任务所用时间少的名次在前。
七、申诉与仲裁
1、申诉
（1）参赛队对不符合竞赛规定的场地、设备、工具，有失公正的评判、奖励，以及对工作人员的违规行为等，均可提出申诉。
（2）申诉应在竞赛结束后1小时内提出，超过时效不予受理。
申诉时，应按照规定的程序由参赛队领队向赛项仲裁工作组递交书面申诉报告。
报告应对申诉事件的现象、发生的时间、涉及到的人员、申诉依据与理由等进行充分、实事求是的叙述。
事实依据不充分、仅凭主观臆断的申诉将不予受理。
申诉报告须有申诉的参赛选手、领队签名。
（3）赛项仲裁工作组收到申诉报告后，应根据申诉事由进行审。