人教版初中生物2011课标版八年级上册第五单元第二章第一节动物的运动 教学设计
《动物的运动》
【指导思想与理论依据】
十八大以来，“立德树人“便成为新形势下教育的根本任务。
教育部提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。
核心素养是知识、能力、态度或价值观等方面的
融合，既包括问题解决、探究能力、批判性思维等“认知性素养”，又包括自我管理、组织能力、人际
交往等“非认知性素养”。
本课立足于学生生物学科核心素养的培养，并依据“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”的生物学课程理念，探索学生在教师的引导下进行自主学习、合作学习和探
究活动的教学模式。
提升学生在课堂上的主体地位，使课堂成为知识产生和建构的场所，是学生“做中学”的乐园,使学生真正成为学习的主人,使科学探究真正成为学生学习科学的学习方式，从而提高课堂教学质量，培养学生自主探究、合作学习的习惯。
认知建构学习理论探讨学习者内部的认知活动，认为学习过程是一个学习者主动接受刺激、积极参
与意义建构和积极思维的过程。
建构主义所持的知识观是主观主义的，即人所学到的知识都是主观的，
是人对客观世界的主观认识；学习受学习者原有知识结构的影响，新的信息只有被原有知识结构所容纳
才能被学习者所学习。
因此，教师在教学过程中要重视学科结构与学习者认知结构的关系，引导学生发
现原有知识结构与新知识之间的不协调性，然后主动去改变它，以保证发生有效的学习。
【教学背景分析】
1. 教材分析
《动物的运动》是人教版2013版《生物学》八年级上册第五单元第二章《动物的运动和行为》的第一节内容。
本节课是在学习了动物的运动形式的基础上，进一步学习动物运动的结构基础，是上一章内
容的升华。
学生通过学习运动系统组成的知识，揭示动物运动的本质，巩固和理解动物适应生存环境的
重要意义。
同时本节内容也是后面学习动物行为的基础。
因此，通过本节知识的学习，可以达到进一步
培养学生关爱生命，追求健康生活方式的目的。
2. 学情分析
本班学生的认知发现能力和逻辑思维能力较强，对新鲜事物充满好奇心，探索知识的积极性很高，
且表现出活泼好动，精力不易长时间集中等特点。
因此，在教学过程中应避免照本宣科，而是尽可能向
学生提供观察思考、合作探究、反馈矫正等机会，充分调动学生的学习积极性，引导学生善于结合自身
结构和生活体验来学习分析知识点，培养学生良好学习习惯和严谨的科学态度，养成正确的生物学科核
心素养。
【教学目标】
1.知识目标
1）说明动物运动的结构基础；
2）认识生物体结构与功能相统一的观点；
3）概述运动对动物生存的意义。
2. 能力目标：通过解剖观察鸡翼及模型制作，提高探究实验的能力、合作学习的能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：认同生物体结构与功能相统一的观点，养成细致观察和科学推理的科学素养。
【教学重、难点】
1. 教学重点：1）运动系统的组成；2）骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。
[板书设计]
附1
观察探究：翼的结构——以鸡翅为例
家鸡是我们常见的一种鸟类，虽然，多代的人工驯化使得家鸡已经不具备飞行的能力，但它的
许多结构依然具有鸟类的典型特点。
目前，人工驯养的鸡有两大类，一类是产蛋供人们食用的蛋鸡，另一类则是供人们食肉的肉鸡，超市中的许多鸡蛋都来源于养鸡场的蛋鸡，而超市中、KFC等快餐
以及德州扒鸡等名吃则是来源于养鸡场的肉鸡。
想一想，肉鸡和蛋鸡对鸡种的要求有什么不同？鸟
类靠肌肉牵引翼的挥舞在空中翱翔，不同鸟类的翼虽然形态各异，但基本结构相同。
今天，就请大
家自己动手，以容易获得的鸡翅为例，观察探究“翼的结构”。
提示：
1. 取材：想一想，在什么地方能够得到较为完整的鸡翅？用于观察结构的鸡翅一定是生的吗？
熟的可以吗？
2. 观察：观察应该有一定的顺序，如从上到下、从两端到中央、从外到内等等，选择合适的观
察顺序非常重要，你打算选择怎样的顺序来观察鸡翅结构呢？
3. 解剖：要观察标本的内部结构，解剖是必备的手段，选择适当的解剖工具，确定科学的解剖
顺序，边解剖、边观察、边记录，对于你探究的成败都是十分关键的。
注意：解剖中务必注意安全！
4. 记录：将你看到的景象及时的记录下来，这就是科学研究第一手数据，当然，记录的方法可
以是文字、图画、照片甚至录像，有时是多种方法共同使用，选择合适的记录方法并事先做好准备
也是十分必要的。
5. 整理：探究结束后，一方面要将探究场地清理干净，另一方面也要将探究的结果加以整理，
看看能不能发现更多的有趣的现象？
6. 反思：静下心来，想一想，探究的结果中，哪些与你想象的是一样的，哪些是不一样的，为
什么？探究的过程中，有哪些步骤可以改进，如何改进？如果再让你探究一遍，你会做的更好吗？
如果你对上述六点提示都做了认真的思考，那么，你应该已经胸有成竹了，接下来就开始动手
探究并完成下列问题吧！
1. 根据你的生活经验并适度查找资料回答，鸟的翼除了飞行之外对鸟的生活还有什么作用？
2. 在日常生活中，我们将一只完整的鸡翅分为“翅尖、翅中和翅根”三个部分，观察鸡翅的形
，表现鸟类在飞行中和地面上时，翼的形态，试着牵引各部分结构，用简单而清晰的线条绘制图画
．．．．．．．．．．．．．
态和这三部分结构之间的关系。
3. 观察鸡翅表面覆盖的皮肤，与人类的皮肤相比，有什么不同？为什么？
4. 拨开鸡翅表面覆盖的皮肤，观察“骨、关节和肌肉”之间的关系，下列两幅图中，哪幅图所显示的肌肉附着方式是正确的？为什么？
5. 观察肌肉的形态，认真剥离出一条梭形的肌肉，观察肌肉的形态、颜色、结构，用简单而清
．．．．画在下面的空白处。
（提示：一条梭形的肌肉有多长？最宽处有多宽？分为几部分？每部晰的线条
．．．．
分都是什么颜色的？用彩笔画会不会更漂亮呢？）
6. 剥去全部的肌肉，数一数鸡翅一共由多少块骨组成？每部分又是由多少块骨组成？
7. 选取其中一个关节进行观察，组成关节的两块骨（或多块骨）互相连接的部分有什么特点？
画在下面的空白处，并配以一定的文字说明。
请用简单而清晰的线条
．．．．．．．．
8. 将所有的骨都分开，对它们进行分类，鸡翅上的骨形态并不一样，请你依据它们的形态对骨进行分类，并将每类骨的大致形态用简单而清晰的线条画在下面的空白处。
9. 如下图所示是长骨的结构图，取一块鸡翅中的长骨，对照下面的结构，你都能够找到吗？请在找到的结构上画“√”。
10. 你还发现了哪些可供探究的问题？请将它们记录在下面的空白处，有条件的话进一步进行探究。
人教版初中生物八年级上册 5.2.1 动物的运动 教案
第五单元生物圈中的其他生物第二章动物的运动和行为第一节动物的运动基础。
肌肉和关节的结构特点和功能相适应是动物运动的结构基础，动物的运动能力有利于觅食和御敌，以适应复杂多变的环境，运动是动物各种行为表现的基础。
本节课的教学，我准备利用直观材料(如动物关的骨骼模型、挂图以及相关的课件、视频等)引导学生自主探究运动系统的组成，并通过自制“肌肉牵拉骨运动”的活动教具使学生更好地了解动物骨、关节、和肌肉的协调配合，为进一步学习动物运动的本质打好基础。
理解结构和功能的统一是本节课的重点和难点，教师利用多媒体展示肌肉和骨骼的结构，引导学生掌握关节和肌肉的结构特点。
教师可利用多媒体展示屈肘和伸肘的过程，同时结合学生自己的动作，边观察边思考，引导学生理解骨、关节和肌肉的协调配合。
知识与技能：1．通过自主性学习和科学探究活动，说明动物的运动依赖于一定的结构。
2．说出运动对动物生存的意义。
过程与方法：1．通过分析教材中“观察与思考”栏目，了解关节和肌肉的结构特点。
2．通过活动教具和多媒体展示屈肘和伸肘的过程，了解骨、关节和肌肉的协调配合，认同生物体结构和功能的统一性。
3．通过挂图和录像，理解动物的运动能力对生存的重要意义。
情感态度与价值观：通过对运动系统的各部分结构与功能统一性的分析，使学生理解动物通过运动来更好地适应复杂的环境，并使学生树立辩证唯物主义世界观。
1．运动系统的组成。
2．骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。
的动物关节，骨骼标本、模型或课件、视频等等。
自制“肌肉牵拉骨运动”的教学模型。
设计疑问导入新课教师引入：上一章我们了解了动物的运动方式，如蚯蚓的蠕动，鱼的游泳，鸟的飞行，哺乳动物的行走、奔跑、跳跃等。
请同学们根据自己掌握的知识思考问题：动物是怎样完成这些动作的?学生回忆上节课的学习内容，不仅了解了动物运动方式的多种多样，还会根据教师的问题思考，展开讨论，提出新的问题。
针对学生的问题，教师引导进入新课的学习推进新课学习目标一：运动系统的组成师生一起做一做屈肘和伸肘的动作，引导学生边做动作边想：这个动作是靠哪些结构完成的？如果肘关节受伤了，还能正常完成这些动作吗?为什么发生骨折或肌肉拉伤后，相应的部位不能正常运动?针对这些问题学生会提出疑问，教师不急于评判学生的答案对与否，让学生带着问题思考，以提高学生探究的兴趣。
人教版八年级生物上册第五单元第二章第一节动物的运动教学设计
-通过案例分析，让学生认识到动物运动方式与生存环境的密切联系。
-引导学生思考人类活动对动物运动及生态环境的影响。
3.培养学生的科学精神，树立实事求是的学习态度。
-在观察和实验过程中，强调数据的准确性和逻辑思维的重要性。
-鼓励学生在面对现象和问题时，勇于探索、善于质疑，追求真理。
-布置课后实践作业，要求学生观察身边的动物运动，并记录观察结果。
五、作业布置
为了巩固学生对动物运动知识的理解和应用，特布置以下作业：
1.观察作业：请同学们在课后观察并记录至少三种动物的运动方式，尝试分析它们的运动特点与身体结构的关系。鼓励同学们走出教室，到公园、动物园或家中附近的自然环境进行观察，以增强实践体验。
-采用案例教学法，通过具体的生物实例，将抽象的运动原理具体化，降低理解难度。
-创设情境，如设计生态模拟实验或户外观察活动，让学生在实践中感受动物运动与生态环境的密切联系。
教学设想：
1.教学中将采用探究式学习，鼓励学生提出问题，主动探索答案。例如，在学习动物运动方式时，学生可以自行设计小实验，观察不同地形对动物运动的影响。
2.利用信息技术辅助教学，如使用虚拟现实（VR）技术让学生在虚拟环境中观察动物运动，增强学习体验。
3.开展小组合作学习，通过小组讨论、分享和汇报，促进学生之间的交流与合作，共同攻克教学难点。
4.注重形成性评价，通过课堂问答、实验报告、小组讨论表现等多种方式，全面评估学生的学习过程和成果。
5.结合学生的生活实际，设计课后实践作业，如观察身边的动物运动，让学生将所学知识应用到现实生活中，提高学习的实践性和趣味性。
-提交一份观察报告，内容包括观察时间、地点、动物名称、运动方式、身体结构分析等。
人教版生物八年级上册5.2.1《动物的运动》 课程教学设计
《动物的运动》教学设计教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书》八年级上册第五单元生物圈中的其他生物中第二章动物的运动和行为第一节《动物的运动》。
教材分析本节内容的重要性在于它为本章后面学习动物的行为打下一个基础，学习有关动物运动系统的知识对学生认识动物运动的本质非常重要，同时可以巩固理解动物适应生存环境的重要意义。
教学目标知识目标：1、描述动物运动的结构基础2、概述结构与功能的统一性3、说出运动对动物生存的意义能力目标：1、在探究实验中，发展小组合作学习能力。
2、通过模拟制作，培养动手能力和表达能力。
情感、态度与价值观：养成细致观察和科学推理的科学素养。
重点：1、运动的结构基础及相互关系，需其他系统的配合才能完成运动。
2、运动对动物生存的意义。
难点：概述结构与功能的统一性。
学情分析初二学生对动物生理方面的知识已有了初步的了解，并且具有一定的逻辑思维能力，接受知识能力强，这个时期的学生正是身体发育的旺盛阶段，也是思维较活跃时期，以人体为例介绍运动系统的组成，学生的积极性会较高，便于学生接受。
课前准备教师：多媒体课件、凤爪（鸡爪子）、解剖刀等。
学生：两块硬纸板（或硬塑料板）、两根皮筋、剪刀、图钉（或细铁丝）等。
教学过程一、组织教学二、情境导入播放动物运动的录像，通过感观刺激激发学生兴趣，在此情境中引导学生思考：动物所表现的如：捕食、求偶、迁徙等行为的各种各样的运动是依靠哪些身体结构，它们是怎样完成各种动作的？带着这些问号，让我们开始今天的探究之旅吧！三、新课教学：1、运动系统的组成指导观察哺乳动物家兔和人的骨骼图，重点观察家兔和人的四肢骨的组成，引导学生理解运动系统的结构基础。
设疑：骨与骨之间是怎样连结的？每四名同学组成学习小组，组长负责分工，对照教材上的关节模式图解剖观察鸡爪子。
培养合作学习解决问题的精神，教师巡视指导强调实验安全。
小结：骨与骨之间是通过关节来连接的，它的结构包括关节面、关节囊和关节腔，其适合运动的特点是：既牢固又灵活。
人教版八年级上册生物教案第五单元第二章1.第一节 动物的运动
第一节动物的运动一、教学目标1．说明动物运动的结构基础和运动的本质。
2．说出运动对动物生存的意义。
3．认识生物体结构与功能相统一的观点。
二、教学重点和难点1．教学重点(1)运动系统的组成。
(2)骨、关节和肌肉的协调配合。
2．教学难点理解结构和功能的统一性。
三、教学设计思路通过对本节课的内容进行细致研读后，精心设计了八个思考题将知识点串联起来。
在教学中运用自主学习、小组合作学习的方式进行。
小组讨论及思考题的设计，目的是给学生提供空间，让学生进行自主建构、自我反馈等高层次的思维活动。
在这节课里，每个小组都需要汇报讨论结果，老师进行评价打分。
通过小组讨沦、回答、抢答等方式，结合教师的及时评价，增强小组合作学习的有效性。
四、教学准备教学材料：多媒体课件，学生屈肘和伸肘动作的照片，关节积木等。
课前小组分工：全班学生分成8个小组，以6～8人一组，通过自主学习、小组词论、合作学习等途径开展学习活动。
哪个系统实现的运动特点。
认识运动系统的组成和本质官。
一块骨就是一个器官，一块肌肉也是一个器官。
因为它们都是山结缔组织、神经组织、上皮组织等多种组织结合在一起构成的。
讲解：骨和骨骼的区别。
人体骨骼是指206块骨连接成的一个整体，具中，有不活动的连接，如颅骨之间的连接；有半活动的连接，如脊柱中脊椎骨之间的连接；有活动的连接，如四肢的关节。
提问：关节是不是器官?出运动系统的结构组成。
提问：“关节积木”中球形的结构代表什么?凹进去的结构。
骨，最复杂的关节——膝关节。
下面我们来看一下，膝关节在我们走路的时候是如何运动的。
播放视频：膝关节的运动。
主要的骨的名称。
4．肌肉山哪两部分组成?它们的作用分别是什么?5．肌肉有什么特性，它是如何附着在骨上的?解剖鸡翅，引导学生观察后，得出结论。
肌肉由肌腹和肌腱组成，肌腹在中央，呈肉红色，肌腱分布在两端，呈乳白色，使肌肉绕过关节附着在不同的骨肌肉可以收缩和舒张。
6．进行屈肘、仲肘的动作，感受肌肉发生的变化。
人教版八年级生物上册《第五单元第二章 动物的运动和行为》大单元整体教学设计
八年级（上册）《动物的运动和行为》单元设计【单元主题】动物的运动和行为【单元内容分析】运动和行为对动物的生存和繁衍至关重要。
学生通过第一章的学习，已经对各类群动物的运动方式以及取食、防御和繁殖等行为有了许多具体了解，但是对动物运动的结构基础还缺少深入的探讨，也未从总体上认识动物行为的类型和意义。
本章内容是在第一章基础上，引导学生在更高认知层次上深入认识动物的本质特征，从总体上了解动物如何通过各种行为来适应环境，在生物圈中生存和繁衍。
关于《动物的运动》的教学，需注意以下几点：(1）应重点以哺乳动物为例，引导学生结合自身肢体运动的体验，探讨骨、关节和骨骼肌的关系，进而认识运动的结构基础和基本原理；(2）应强调运动不是仅靠运动系统来完成的，还需要神经系统的调节和其他系统的配合；(3）应指出不同类群动物的运动方式多种多样，其结构基础也不尽相同，有的并不具备骨和关节等结构，因此动物运动能力也有强弱之分。
这三点依次体现了生物体结构与功能相适应、生物体的整体性和生物界的多样性，是对学生进行生物学基本观点教育的好素材。
动物所进行的一系列有利于个体存活和繁殖后代的活动，统称为动物的行为。
从行为的直接意义或表现形式来看，动物的行为包括取食行为（含贮食行为）、攻击行为、防御行为、繁殖行为（求偶行为、交配行为、孵卵行为、育雏行为等）、迁徙行为、节律行为等。
从行为获得的途径或者说从行为与遗传的关系来看，可以分为先天性行为和学习行为。
从同种个体之间关系来看，有的动物是单独生活的，有的动物是营群体生活的，后者往往有个体间互动的活动，称为社会行为。
根据课程标准的要求，本章第二节安排先天性行为和学习行为的内容，第三节安排社会行为的内容。
这两节中都会涉及取食行为、繁殖行为或防御行为的内容，在教学中应当厘清从不同角度进行的行为分类，消除学生关于不同行为类型之间关系的困扰。
关于《先天性行为和学习行为》一节的教学，重点是让学生通过资料分析活动，区别先天性行为和学习行为，理解二者产生的途径及适应意义。
人教版八年级生物上册第五单元第二章第一节动物的运动教学设计
-设计实践操作环节，让学生亲身体验，增强对知识点的理解和记忆。
2.教学过程：
-导入新课：通过展示动物运动的趣味图片，引发学生对本节课的兴趣。
-新课教学：
a.讲解关节、肌肉、神经系统在动物运动中的作用，结合教材图片进行说明。
-加强课堂互动，鼓励学生提问、发表观点，营造积极向上的学习氛围。
-教师在教学中要关注学生的情感态度，引导他们树立正确的价值观。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在课堂的开始，我将展示一组动物运动的图片，包括奔跑的猎豹、跳跃的袋鼠、游泳的鱼等，让学生观察并思考这些动物运动方式的独特之处。通过提问方式引导学生回顾已学的生物学知识，如“动物的运动是如何实现的？”、“运动对动物的生存有何意义？”等，激发学生的好奇心和探究欲。接着，明确本节课的学习目标，即掌握动物运动的基本原理、了解不同动物运动方式的适应性。
（四）课堂练习
设计具有针对性的练习题，让学生巩固所学知识。练习题包括选择题、填空题、简答题等，涵盖关节、肌肉、神经系统在动物运动中的作用，动物运动方式的特点及其适应性等方面。学生独立完成练习，教师及时反馈，解答学生疑问。
（五）总结归纳
1.回顾本节课所学内容，让学生用自己的话总结关节、肌肉、神经系统在动物运动中的作用，以及不同动物运动方式的特点及其适应性。
人教版八年级生物上册第五单元第二章第一节动物的运动教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握动物运动的基本概念，如关节、肌肉、神经系统等在运动中的作用。
2动的特点及其适应性。
3.掌握骨骼肌的收缩原理，了解动物运动时能量的供应与消耗。
4.能够运用所学的知识，解释生活中常见的动物运动现象，提高解决问题的能力。
人教版八年级生物上册第五单元 第二章 第一节 动物的运动 教案
通过观察运动健儿夺冠的图片培养学生的爱国主义情感；通过制作关节养成细致观察和科学推理的科学素养。
【教学重点】
1.理解肌肉、关节与功能相适应的结构特点。
2.理解运动对动物生存的重要意义。
【教学难点】
理解肌肉、关节与骨的协调配合。
【课前准备】
视频资料、2008年奥运会图片、新鲜鸡翅、制作关节的材料、自制课件
3、课堂小结
本节课通过多媒体展示、制作关节和观看图片和视频等各种方式，让学生知道了运动系统是由骨、关节和肌肉组成的，并深刻的理解了运动的完成要靠骨、关节和肌肉的相互配合，整堂课体现了学生的主体地位，培养了学生自主学习、勤于思考、乐于探究的科学精神。
创设情境、激发兴趣；培养学生的爱国主义情感。
培养学生的操作能力和分析问题的能力，实现由¡°重结果¡±向¡°重过程¡±的转变。
通过模拟实验，培养学生解决问题和实践操作的能力。
培养学生概括总结和逻辑思维能力。
培养知识综合运用的能力。
培养学生合作学习和整理信息的能力。
教学小结
【板书设计】
一、运动系统的组成
骨、关节和肌肉
二、运动的产生
骨骼肌牵拉骨绕关节活动便产生运动
三、运动的意义
寻觅食物、躲避敌害、争夺栖息地和繁殖后代
第二章 动物的运动和行为
第一节 动物的运动
【教学目标】
一、知识与技能
1.描述动物运动的结构基础。
2.概述骨、关节和肌肉的协调配合。
3.概述运动对动物生存的意义。
二、过程与方法
利用媒体资源有效地激发学生学习的积极性，利用2008年奥运会中国体育健儿获得冠军的图片和视频材料，激发学生强烈的爱国主义情感；通过观察与思考，了解关节的结构，增进学生对知识的感性认识；通过制作模型的探究活动，让学生在动手实践中体验知识的产生过程，体会骨、肌肉和关节的配合。
人教版八年级生物上第五单元第二章第一节《动物的运动》公开课教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解动物运动的基本概念，掌握不同动物运动方式的特点及其适应性。
-学生能够描述常见动物的运动方式，如爬行、行走、跳跃、游泳等。
-学生能够分析不同动物运动方式的适应环境，如鸟类的飞行适应于空中生活，鱼类的游泳适应于水生生活等。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣。
-通过播放动物运动的视频，让学生在视觉上感受动物运动的多样性，激发他们对动物运动方式的好奇心。
-设计互动游戏，如模拟动物运动比赛，让学生在游戏中体验不同动物的运动特点，增强学习趣味性。
2.实践探究，深入理解。
-安排观察和实验活动，如制作骨骼模型，观察肌肉收缩与骨骼运动的关系，帮助学生直观理解运动原理。
2.掌握动物运动过程中的能量供应与消耗。
-学生可能对动物运动时能量的转换和消耗理解不深，教师需要通过实验、案例分析等方法，使学生理解动物运动的能量需求。
3.培养学生的生态保护意识和关爱动物的情感。
-这是情感态度与价值观培养的重点，需要教师在教学中不断渗透，通过实践活动和情感教育，使学生内化为自己的行为准则。
二、学情分析
八年级学生对生物学科已有一定的学习基础，掌握了生物的基本分类、生理结构和功能等知识。在此基础上，他们对动物的运动这一主题充满好奇，但可能对动物运动原理和适应性的理解较为肤浅。因此，在教学过程中，应注重引导学生从现象到本质的思考，激发学生的探究欲望。
学生在这个年龄段，好奇心强，善于观察，对具体、直观的事物更容易产生兴趣。因此，教学过程中应充分利用多媒体、实物等资源，创设生动、直观的教学情境，让学生在观察、体验中感受动物运动的奇妙之处。
人教版生物八年级上册5.2.1《动物的运动》课程教学设计
教学设计《动物的运动》一、教学目标：（一）知识目标1．说明动物的运动依赖于一定的结构。
2．描述运动系统的组成及骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。
3．说出运动对动物生存的意义。
（二）能力目标1．通过观察和讨论，增强学生的观察能力、分析能力和逻辑推理能力。
2．通过小组间的合作学习，培养学生的表达交流能力。
（三）情感态度价值观目标1．认同生物体的结构与功能相统一的观点。
2．关注运动系统的健康，引导学生形成积极参加体育锻炼的意识和习惯。
二、学情分析八年级的学生经过一年多的学习，大部分学生已掌握了一定的学习技巧。
学生对生物的学习感兴趣，乐于思考和探究，善于表达和交流。
对此，教师应因势利导，创设一些情景和平台，引导学生进行分层次的探究，让学生掌握自主探究解决问题的能力，从而掌握新知识。
三、教学重点和难点（一）教学重点1．运动系统的组成。
2．骨、关节和肌肉协作配合完成运动的过程。
（二）教学难点骨、关节和肌肉协作配合完成运动的过程。
四、教学准备准备相关的图片、视频、PPT、完整的鸡翅（已除去羽毛和皮肤）、镊子、剪刀等。
五、教学过程（一）导入新课：展示动物的运动和行为的图片，提出问题激发学生兴趣。
提问：你能描述这些动物的活动吗？动物为何要完成这些活动？引出本章的标题。
接着引导学生思考蚯蚓和猎豹的运动速度有较大的差别，这又与什么有关？顺利导出动物的运动依赖于一定的结构。
（二）新课学习（板书：一、运动系统的组成）动物的运动依赖于哪些结构？可引导学生通过“掰腕子”的游戏，亲身体会参与运动的器官有哪些，启发他们思考，哪些器官受损伤，就不能正常完成刚才的游戏，从而自主归纳出运动系统的组成。
1．骨（1）可组织学生对照教材插图——家兔的骨骼图，认识自身四肢骨的名称，认识骨与骨之间能活动的连结（关节），培养他们的自学能力。
（2）出示人体骨骼在运动时的视频资料，是学生初步意识到，是骨的位置变化引起了运动、关节具有既牢固又灵活的特点。
人教版八年级生物上册第五单元第二章第一节--动物的运动教案
３。骨骼肌包括中间较粗的肌腹和两端较细的肌腱,一组肌肉的两端分别附着在两块相邻的骨上．
4。骨骼肌只能收缩牵拉骨而不能推开骨,所以与骨相连的肌肉至少有两组,相互配合完成各种活动。
1.分小组展示。
2.倾听他人的回答，并思考、提出问题、回答问题.
锻炼学生表达能力、总结能力、信息整理的能力。
教师引导学生使用生物专业术语表述,体现学科的科学性和严谨性.
2.通过观察,利于学生形成“结构和功能相适应”的生物学基本观点
教师展示和学生观察家兔骨骼标本、动物关节结构、鸡翅上骨骼肌的结构以及骨骼肌与骨的关系,让学生明确关节的结构使得关节具有牢固性和灵活性的特点,在运动中具有支点的作用；肌腱跨越关节附着在不同的骨上的结构特点,有利于骨骼肌收缩牵动骨绕关节活动而产生动作，骨骼肌在运动中具有动力的作用、骨具有杠杆的作用。利于学生形成“结构和功能相适应"的生物学基本观点，使学生能认同动物的运动要依赖一定的结构的观点，理解运动对动物生存的重大意义，从而真正理解运动和行为的关系,为今后学习动物的行为打下基础。