怎样选材 优秀教学设计(教案)
记叙文的选材与立意(教师中心稿) 教案教学设计
记叙文的选材与立意（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解记叙文的概念和特点，掌握记叙文的写作技巧。
2. 培养学生从生活中发现素材，提炼立意的能力。
3. 提高学生的写作兴趣和写作能力，丰富学生的写作思维。
二、教学内容1. 记叙文的概念与特点2. 记叙文的选材方法3. 记叙文的立意技巧4. 优秀记叙文案例分析5. 写作实践与评价三、教学方法1. 讲授法：讲解记叙文的概念、特点、选材方法和立意技巧。
2. 案例分析法：分析优秀记叙文案例，让学生体会写作技巧。
3. 实践法：让学生进行写作实践，提高写作能力。
4. 评价法：对学生的写作进行评价，给予反馈和建议。
四、教学准备1. 准备相关课件和教学素材。
2. 准备优秀记叙文案例。
3. 准备写作实践的评价标准。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考记叙文的概念和特点。
2. 讲解：详细讲解记叙文的概念、特点、选材方法和立意技巧。
3. 案例分析：分析优秀记叙文案例，让学生体会写作技巧。
4. 实践练习：让学生进行写作实践，教师巡回指导。
5. 评价与反馈：对学生的写作进行评价，给予反馈和建议。
6. 总结：本节课的收获和下一步的学习计划。
六、教学拓展1. 让学生了解记叙文的类型，如：叙事、描写、抒情、议论等。
2. 引导学生学会运用各种表达方式，丰富记叙文的内容。
3. 分析不同类型记叙文的写作特点和技巧。
七、课堂互动1. 开展小组讨论：让学生分享自己的写作素材和立意，相互借鉴和学习。
2. 设计写作任务：根据课堂所学，让学生完成一篇短篇记叙文。
3. 学生互评：相互评价对方的作文，给出建议和意见。
八、教学评价1. 评价标准：根据课堂表现、写作实践和互评情况，对学生的学习效果进行评价。
2. 评价方法：采用定量与定性相结合的方式，对学生的写作能力、思维品质和合作精神等进行评价。
3. 反馈与建议：针对学生的评价结果，给予反馈和建议，帮助学生提高写作能力。
九、教学总结1. 回顾本节课所学内容，让学生巩固记叙文的选材与立意技巧。
怎样选材教案范文
怎样选材教案范文选材教案主要是根据教学目标、教学内容和学生特点来确定，下面是一个详细的选材教案的步骤和要点：第一步：明确教学目标首先，教师需要明确教学目标，确定本堂课的重点和难点。
教学目标应该明确、具体、可衡量，包括知识、技能和情感态度的培养。
第二步：分析学生特点学生的年龄、兴趣、语言水平、文化背景等因素都会对选材产生影响。
教师需要根据学生的实际情况，选择合适的教材和教具，以确保学生能够理解和吸收教学内容。
第三步：确定教学内容教师需要根据教学大纲和教材，确定教学内容。
要注意教学内容与教学目标的契合度，确保内容的准确性、科学性和实用性。
第四步：选择合适的教材和教具根据教学目标和内容，教师需要选择适合的教材和教具。
教材可以是课本、教辅书、参考书、能力训练题等，教具可以是图片、视听资料、模型等。
教材和教具要符合学生的年龄、兴趣和能力，能够激发学生的学习兴趣。
第五步：设计教学活动在选材教案中，教师需要设计教学活动，包括引导学生观察、实验、讨论、合作学习等不同的教学方法。
教师应该合理安排教学活动的顺序，确保教学的逻辑性和连贯性。
第六步：评估教学效果在选材教案中，教师需要设定评估标准，对学生的学习效果进行评估。
评估可以包括课堂测验、作业、项目制作等不同形式，以及学生的表现、反馈等。
通过评估，教师可以了解到学生的学习情况，及时调整教学方法和选材策略。
选材教案的重点是要与教学目标和学生特点相匹配，确保教学的有效性和实效性。
选材教案要根据不同的教学阶段和内容进行调整和改进，以提高教学质量和学生的学习效果。
记叙文的选材与立意(教师中心稿) 教案教学设计
记叙文的选材与立意（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解记叙文的概念和特点。
2. 培养学生选材和立意的能力，使他们的写作更有深度和吸引力。
3. 通过课堂讨论和练习，提高学生的表达能力和创新思维。
二、教学内容1. 记叙文的概念和特点2. 记叙文的选材策略3. 记叙文的立意方法4. 记叙文写作的注意事项5. 课堂练习和讨论三、教学过程1. 引入：通过提问方式引导学生思考记叙文的概念和特点。
2. 讲解：详细讲解记叙文的概念、特点、选材策略和立意方法。
3. 案例分析：分析优秀记叙文案例，让学生直观感受选材和立意的重要性。
4. 课堂练习：让学生现场练习选材和立意，互相交流分享。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调注意事项。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和练习中的表现，评估他们的参与度。
2. 练习作品：评估学生课堂练习作品的质量，包括选材、立意和表达等方面。
3. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解他们对本节课的理解和收获。
五、教学资源1. 教材：选用适合学生水平的写作教材，提供相关知识点和案例。
2. 范文：收集一批优秀记叙文范文，用于案例分析和课堂练习。
3. 投影仪：用于展示案例和学生的练习作品。
4. 课堂练习纸：提供给学生进行课堂练习。
六、教学步骤1. 引入新课：通过回顾上节课的内容，引导学生思考记叙文的选材与立意的重要性。
2. 讲解选材策略：详细讲解记叙文选材的策略，包括选择有趣、有情感、有启发性的素材。
3. 讲解立意方法：介绍记叙文立意的方法，如以小见大、情感共鸣、引人深思等。
4. 案例分析：分析优秀记叙文案例，让学生直观感受选材和立意的重要性。
5. 课堂练习：让学生现场练习选材和立意，互相交流分享。
七、课堂练习1. 学生分组进行课堂练习，每组选定一个主题，进行选材和立意的讨论。
2. 每组派一名代表进行分享，其他组学生进行评价和提出建议。
3. 教师对学生的练习进行指导和点评，强调选材和立意的重要性。
记叙文的选材与立意(教师中心稿) 教案教学设计
记叙文的选材与立意(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解记叙文的概念和特点。
2. 引导学生掌握选材和立意的方法。
3. 培养学生的写作兴趣和创作能力。
二、教学内容：1. 记叙文的定义和特点2. 选材的方法和技巧3. 立意的方法和技巧4. 记叙文写作的注意事项三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的写作知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：详细讲解记叙文的定义、特点、选材方法和立意方法。
3. 实例分析：分析优秀记叙文作品，引导学生理解选材和立意的重要性。
4. 练习：让学生进行记叙文写作练习，教师点评并指导。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调写作技巧的重要性。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习积极性。
2. 作业完成情况：检查学生课后写作练习的质量，评估学生的学习效果。
3. 学生反馈：收集学生对课堂教学的意见和建议，不断改进教学方法。
五、教学资源：1. 教材：选用合适的写作教材，为学生提供系统性的学习资料。
2. 优秀作品：收集一批优秀记叙文作品，用于实例分析。
3. 写作练习：设计具有针对性的写作练习，帮助学生巩固所学知识。
六、教学时间：1课时（40分钟）七、教学方法：1. 讲授法：讲解记叙文的定义、特点、选材方法和立意方法。
2. 实例分析法：分析优秀记叙文作品，引导学生理解选材和立意的重要性。
3. 练习法：让学生进行记叙文写作练习，教师点评并指导。
八、教学步骤：1. 导入：提问方式引导学生回顾已学的写作知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：详细讲解记叙文的定义、特点、选材方法和立意方法。
3. 实例分析：分析优秀记叙文作品，引导学生理解选材和立意的重要性。
4. 练习：让学生进行记叙文写作练习，教师点评并指导。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调写作技巧的重要性。
九、课后作业：1. 根据本节课所学，修改和完善课后写作练习。
七年级语文下册《怎样选材》教案、教学设计
（二）讲授新知
1.教师讲解选材的概念、重要性以及不同文体的选材特点。
-讲解概念：选材是指根据作文的主题和立意，选择合适的素材进行创作。
-强调重要性：选材直接关系到作文的质量，好的选材可以使作文更具吸引力、新颖性和深度。
难点：如何引导学生将阅读ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ写作有机结合，实现知识的内化与迁移。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过引入生活实例、文学作品等，激发学生的学习兴趣，使他们愿意主动参与选材的学习和实践。
2.分组合作，探究学习：将学生分成若干小组，针对不同文体的选材方法进行探究，培养学生合作意识和探究精神。
3.案例分析，示范引导：挑选优秀作品进行案例分析，引导学生掌握选材的规律和技巧，提高作文水平。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，布置讨论任务：针对某一主题，讨论并确定合适的选材方法。
2.学生在小组内展开讨论，分享各自的想法和观点，共同确定选材方法。
3.各小组向全班展示讨论成果，教师点评并给予指导。
4.学生根据教师和同伴的建议，进一步完善选材方法。
（四）课堂练习
1.教师布置一道作文题目，要求学生运用本节课所学的选材方法进行写作。
7.总结反思，持续进步：在每个教学环节结束后，教师与学生共同总结经验，反思不足，为下一阶段的学习做好准备。
在教学过程中，教师要注意以下几点：
1.关注学生个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
2.创设轻松、愉悦的学习氛围，鼓励学生大胆表达，增强自信心。
3.注重教学方法的多样性，结合启发式、探究式、讨论式等教学手段，提高教学效果。
记叙文的选材与立意(教师中心稿) 教案教学设计
记叙文的选材与立意（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解记叙文的概念和特点2. 培养学生选取典型素材和确定明确立意的能力3. 提高学生运用语言表达情感和描绘事物的水平二、教学内容1. 记叙文的定义与特点2. 记叙文选材的方法与技巧3. 记叙文立意的设计与实施4. 优秀记叙文案例分析5. 学生习作指导与评价三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学过的记叙文，激发学生对记叙文的兴趣2. 讲解：详细讲解记叙文的定义与特点，让学生明确记叙文的基本概念3. 示范：教师展示优秀记叙文案例，分析其选材与立意的巧妙之处4. 实践：学生分组讨论，选取自己的生活素材，确定立意，并进行简要的构思5. 指导：教师针对学生的构思提供指导意见，帮助学生完善文章结构6. 写作：学生根据讨论的成果进行写作，锻炼表达能力7. 展示：学生展示自己的作品，进行互评和教师评价四、教学方法1. 讲授法：讲解记叙文的定义与特点，引导学生掌握记叙文的基本知识2. 示范法：展示优秀案例，让学生通过模仿和实践提升写作技能3. 讨论法：分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的合作精神4. 指导法：针对学生写作中的问题提供个性化的指导意见，帮助学生提高写作水平五、教学评价1. 学生写作成果的评价：关注学生在选材、立意、表达等方面的表现，给予客观、公正的评价2. 学生互评：鼓励学生互相评价，培养学生的批判性思维和审美能力3. 教师评价：结合学生的写作情况和课堂表现，对学生的学习过程和成果进行全面评价六、教学资源1. 教材：选用符合课程标准的语文教材，如《人教版语文》等。
2. 参考资料：提供相关记叙文选材与立意的文章、书籍，如《现代记叙文写作技巧》等。
3. 网络资源：利用互联网查找优秀记叙文案例，如获奖作文、知名作家作品等。
4. 写作工具：为学生提供作文本、草稿纸、文具等写作所需的物品。
5. 评价工具：设计评价表，包括对学生选材、立意、表达等方面的评价指标。
怎样选材。优秀教学设计(教案)
怎样选材。
优秀教学设计(教案)教学目标：研究如何围绕中心选择作文材料，掌握取舍材料的方法。
导入新课：写作的素材源自生活，因此我们需要学会如何选择合适的写作素材。
在本课中，我们将训练如何选择作文材料。
写作指导：1.选择真实的材料，最好是自己的亲身经历。
2.围绕中心选材，舍弃与中心无关的内容，选取最有利于表现中心的材料。
3.注意材料的新颖。
作文一：围绕熟悉的街道写作在写作关于熟悉的街道的文章时，可以选择反映街道特点的事物作为材料，例如街道的环境、两旁的建筑、街上的行人等。
也可以记叙在这条街道上发生的事，但要注意写出街道的特色，展现事情发生的环境，这样才能突出中心。
作文二：晒晒班里的“牛人”在写作关于班里“牛人”的文章时，可以只写一位“牛人”，选取最能表现其“牛”的材料，突出其特点；如果这个人多方面都“牛”，就要注意分清主次、详略，合理安排。
也可以写几位“牛人”，每位牛人只写一件事，但要突出他们各自不同的特点。
此外，可以使用诙谐、幽默的语言，增加文章的趣味性。
例文欣赏：晒晒我们班的“牛人”我们班里有很多牛人，其中XXX是一个风一般的人物。
作为班长，她尽职尽责，每天忙于开会和处理事务，上上下下很忙碌。
但是，她总是能给人带来XXX的感觉，让人感到舒适愉悦。
另一位“牛人”XXX则是一个开心果，他总是能用幽默的语言调侃同学们，让大家快乐起来。
这些班里的“牛人”让我们的班级更加充满活力和生机。
今天，我早早地起床，洗漱完毕后，开始了一天的研究生活。
首先，我做了一些早操和瑜伽，让自己的身体变得更加健康。
然后，我吃了早餐，包括牛奶、面包和水果，让自己充满能量。
接着，我开始了一整天的研究。
上午，我上了语文、数学、英语和科学等课程，认真听讲、做笔记。
下午，我参加了一些社团活动，如篮球、音乐和美术等，让自己的兴趣爱好得到了发展。
晚上，我回到家中，和家人一起享用晚餐。
然后，我做了一些家庭作业，复了一些知识点。
最后，我看了一些书籍，让自己的思想得到了拓展。
【部编版】语文七年级下册作文教学设计第4单元《怎样选材》
《怎样选材》教学设计【教材分析】《怎样选材》在教材中的地位读写结合，强化指导，力求“一课一得”，是统编教材的主要特点及创新设计。
首先，不同年级有不同的写作要求，尽可能与阅读配合又自成系统。
这套教材在写作的编排上力求调动学生的兴趣，改变学生害怕写作的现状，鼓励学生热爱生活，细致观察，了解细节;力求“一课一得”，避免笼统和大而无当，要写清楚，有感情;同时加强灵活性和指导性，提供方法技巧。
其中带下划线的是记事写人能力，其他为一般写作能力，二者依据学生的认知水平，分别编排在七年级上下两册，专题独立又相互配合，形成系统，循序渐进，提升写作能力。
【学情分析】本文在教材第四单元，学到本文时应该已过第一学期的期中，经过整个七年级前一阶段的语文学习，多数学生积累了一定的写作知识，具备了一定的写作经验。
《怎样选材》是七年级下册第四单元写作主题，属于“一般写作能力”，是在七下的靠后的单元，因此，在教授本课时，既要学习新知“怎样选材”，更是对前面的知识能力的综合运用的实践。
【教学目标】在阅读教学和既有写作积累的基础上，帮助学生认识直接材料和间接材料;拓展阅读，引导学生体会选材对于写作的意义，学习选材方法;进行写作实践，指导学生写作时从生活中选材，围绕中心选材，并努力做真实新颖。
[王1]【教学重点、难点】进行写作实践，指导学生写作时从生活中选材，围绕中心选材，并努力做真实新颖。
【教学过程】活动一：结合《藤野先生》和《音乐巨人贝多芬》的结构图，比较辨析间接材料和直接材料，并说说各自产生的不同效果。
《藤野先生》(部分)6-7外貌：严肃简朴、治学严谨、不拘小节。
写法：只选择表现人物性格特点的内容写;正侧面描写结合8-22事件：添改讲义——认真负责纠正解剖图——循循善诱精神核心：关心实习——热情诚恳没有民族偏见了解裹脚——求实坦诚写法：①不同材料表现人物多方面特点②多方面特点围绕同一精神核心《音乐巨人贝多芬》——女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——参观贝多芬的工作室——贝多芬下楼并和客人谈话——贝多芬和客人共进晚餐——贝多芬回忆往事表现贝多芬坚忍无比的意志、独立而骄傲、沉郁而坚强、严肃而善良、热爱自然、追求自由、献身音乐。
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巧妙选材筑华章—“怎样选材”
教学目标
1、引导学生体会选材对于写作的意义，学习选材的方法。
2、写作实践，指导学生在写作时从生活中选材，围绕中心选材，并努力做到真实新颖。
教学重点
体会选材对于写作的意义，学习选材的方法
活动过程
一、导入：
俗话说：巧妇难为无米之炊。
同样，作文也需要用真实典型的材料来构建。
在作文时，只有选取恰当的材料，才能满足表现主题的需要，写出来的文章才能引发读者的共鸣。
二、教学过程
1、什么是选材：选材，是指写作时材料的选择。
如果说中心思想是一篇作文的灵魂，结构是骨架的话，那么材料就是它的血肉。
材料的选择与取舍决定着文章的质量，只有从丰富的材料中精选出最恰当的来表现中心，文章才能写得好。
2、材料从哪里来
◎从生活中取材（亲身经历所见所闻）
首先，要善于观察
其次，要用心感悟
第三，要学会筛选
如：冰心《荷叶母亲》
观察：凝视雨中雨打红莲，荷叶护莲；
感悟：母亲为我遮风挡雨，母爱的伟大
3、选材原则：例举课文，学习相关知识
（1）所选材料要紧扣中心（注意所选材料的详略）
鲁迅《阿长与<山海经>》
（2）所选材料要真实可感
以“我的老师”为话题选材
◎写老师关怀学生，总是写下雨了，老师借雨伞雨衣给学生，自己淋着雨回家。
或者自己病了，老师冒雨来给自己补课，自己很感动。
◎作家魏巍写老师：①蔡老师假装发怒；②老师教我们跳舞；③老师带我们观察蜜蜂；④老师教我们读诗；⑤我们看老师写字；⑥老师排除我和同学之间的小纠纷；⑦我梦里寻师。
同学们，比较一下哪个更好，更新颖，更真实可信呢？
第一则材料存在着美化人物、编造故事的毛病，缺乏感染力；第二则材料原汁原味，真实可信，具有浓厚的生活气息，具有较强的感染力量。
（3）所选材料要精当典型
典型实例：
前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。
这一次他受了教育，此后写文章，文字标点一定清清楚楚，不敢草率了事。
文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。
例如一些可以算作末节的事：有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。
告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。
选自张中行《叶圣陶先生二三事》（4）所选材料要新颖别致
朱自清的叙事散文《背影》
选择的材料：父亲为我穿过铁道、爬月台买橘子时那蹒跚的背影。
表达的主题：深沉的父爱
莫顿亨特的叙事作品《走一步，再走一步》
选择的材料：自己小时候一次冒险爬悬崖最终在父亲的鼓励下成功脱险的经历。
表达的主题：目标分解，逐个攻破。
以上内容，老师先出示要求，然后同学们一起回顾原文内容，并进行回答。
4、牛刀小试
如果围绕我们学校“君子园”写一篇文章，你会表达怎样的中心？选择哪些材料？如何安排详略？
先确定中心，罗列材料，注明详略。
提示：可以捕捉君子园的特点，为君子园画像，选取最能表现其特点的材料写作，如君子园的规模，景色环境等；也可写君子园里让你难忘的经历，触动你心灵的人或事。
（1）个人构思，列出要点
（2）全班讨论，教师点拨
（3）小组交流，修改完善
三、小结
“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，同学们，希望大家有一双慧眼，捕捉生活中的美；更希望大家有一把好剪刀，剪出精彩妙文。
四、作业
把“牛刀小试”的作文，修改润色，落笔成文，不少于600字。