情感教育与学生身心发展
论体育教学中的情感教育
论体育教学中的情感教育体育教学中的情感教育是一项重要的教育任务，它不仅涉及到学生的身体健康问题，更关系到学生的心理健康和全面发展。
在教育过程中，情感教育扮演着不可或缺的角色，它能够为学生提供良好的成长环境和心理支持，使学生具有积极的生活态度和健康的心态。
本文将从情感教育的含义、作用、实践方式等方面进行探讨，希望对广大教育工作者有所启示。
一、情感教育的含义情感教育是指帮助学生充分表达情感、认识情感、体验情感、控制情感、理解情感和应对情感的一种教育形式。
它是针对学生情感发展而开展的一种教育活动，它的目的是使学生具有健康的心理状态和良好的情感发展。
情感教育强调培养学生的情感能力和情感经验，鼓励学生正面地认识和体验情感，同时也要加强对学生负面情感的引导和疏导，使学生能够合理地表达情感、理解情感、控制情感、应对情感。
二、情感教育的作用（一）促进学生身心健康发展体育教学中的情感教育能够促进学生身心健康发展。
体育活动中的运动量可以增强学生的体质和免疫力，有益于学生的身体健康。
而情感教育则可以提高学生的心理健康水平，培养健康的情感态度和适应能力，有效预防和解除学生的心理问题，使他们在成长过程中快乐、自信。
（二）促进学生人际关系和社交能力的发展情感教育能够促进学生人际关系和社交能力的发展。
在体育教学中，学生可以通过协作、竞争等方式与他人交往，了解他人、尊重他人、合作他人，从而促进他们的人际关系和社交能力的发展。
同时情感教育也强调对他人情感的理解和感受，培养学生的同理心和情感共鸣能力。
（三）提高学生成就和动机水平情感教育也能够提高学生成就和动机水平。
情感教育呈现情感上的支持和启发，能够增强学生的自尊心和信心，激发他们一种自我超越的精神。
同时情感教育也可以激发学生的学习热情和积极性，提高他们的学业成就和动机水平。
三、体育教学中情感教育实践方式（一）建立良好的师生关系建立良好的师生关系是情感教育的基础。
教师要真诚关心学生的身心健康和成长问题，为学生打造一个亲和、包容、温暖、关爱的环境。
教育学中的情感教育重要性
教育学中的情感教育重要性教育学中的情感教育是指在教育过程中注重培养学生积极健康的情感态度和社交情感能力的教育方法和理论。
它在培养学生的认知能力和专业技能的同时，更注重培养学生的情感态度和情感能力。
情感教育在教育中起着重要的作用，对学生的发展和成长具有深远的影响。
首先，情感教育有助于学生的全面发展。
情感是人类的基本属性之一，而将情感教育贯穿于教育过程中，可以帮助学生更好地了解和管理自己的情感。
通过情感教育，学生可以学会表达情感、处理情感问题，培养积极阳光的心态。
这不仅有助于学生们建立良好的人际关系，还有助于他们的身心健康，从而实现全面的发展。
其次，情感教育有助于提高学生的自尊心和自信心。
在情感教育中，教师将尊重和关怀学生视为首要任务，通过鼓励和肯定，帮助学生认识到自己的价值和潜力。
这可以增强学生的自尊心和自信心，帮助他们更好地面对挫折和困难，在学习和生活中更加坚定和积极地追求目标。
另外，情感教育有助于培养学生的情绪管理能力。
当学生在面对许多复杂的情感时，他们需要学会如何控制和管理自己的情绪。
情感教育提供了学习情绪管理的机会，让学生学会适应各种情绪，了解情绪的起伏变化，并学会通过积极的方式来处理负面情绪。
这将使学生在未来的生活中具备更好的情绪适应能力，从而更好地面对各种挑战。
此外，情感教育还有助于培养学生的同理心和社会责任感。
通过情感教育，学生将学会关注他人、理解他人、尊重和接纳他人的情感。
他们将培养出同理心的能力，能够站在他人的角度思考问题，增强对社会的认同感和社会责任感。
学生们会学会关心社会的发展与进步，并愿意为社会的和谐与进步做出自己的贡献。
总的来说，教育学中的情感教育对于学生的全面发展和成长具有重要的意义。
情感教育可以帮助学生建立积极健康的情感态度和社交情感能力，提高他们的自尊心、自信心、情绪管理能力和社会责任感。
只有在培养学生的感性智慧的同时，才能实现教育的真正价值，让学生在面对未来的挑战时能够从容应对，成为社会的栋梁之才。
高中教育中的情感教育与心理健康
高中教育中的情感教育与心理健康高中教育是一个学生个性发展的关键时期，而情感教育和心理健康则成为这一时期教育的重要内容。
本文将探讨高中教育中情感教育与心理健康的相关问题，以及如何促进学生身心健康发展。
一、情感教育的重要性情感是人的基本要素之一，对于学生的成长和发展具有重要影响。
情感教育能够帮助学生树立正确的情感观念，培养积极健康的情感表达方式，促进学生个性的全面发展。
在高中教育中，情感教育应该成为培养学生积极向上情感的重要途径。
二、情感教育的内容1. 培养情绪管理能力情感教育的首要任务是帮助学生掌握有效的情绪管理能力。
通过学习情绪调节的方法和技巧，学生能够更好地处理自己的情绪，减少负面情绪的影响，并提高积极情感的体验。
2. 培养人际交往能力良好的人际关系对于学生的成长和发展至关重要。
情感教育应该帮助学生学会与他人进行良好的沟通和交流，提高人际交往的能力，培养友谊、合作和互助的精神。
3. 培养自尊和自信自尊和自信是学生健康发展的基石。
情感教育应该注重培养学生的自尊心和自信心，让每个学生都能够积极地面对自己，培养独立思考和自主学习的能力。
三、心理健康的重要性心理健康是人的整体健康的重要组成部分，对于学生的学习和生活具有重要影响。
高中阶段学习任务繁重，竞争压力加大，容易导致学生心理健康问题的出现。
因此，加强心理健康教育尤为重要。
四、心理健康教育的内容1. 心理问题预防与疏导高中学生普遍面临各种心理问题，如焦虑、压力、抑郁等。
心理健康教育应该帮助学生预防和疏导这些问题，提供相关的心理辅导和咨询服务。
2. 心理调适和压力释放高中阶段学生面临的学业和入学压力很大，心理健康教育应该帮助学生学会合理调适压力，寻找适合自己的压力释放方式，保持身心健康。
3. 心理健康知识教育心理健康知识是学生维护心理健康的基础。
心理健康教育应该向学生传授相关的心理健康知识，提高学生对心理健康的认识和重视程度。
五、促进学生身心健康发展的途径1. 创设良好的校园环境高中学校应该创设积极向上的校园环境，开展各种有益于学生身心健康发展的活动，如心理健康讲座、心理辅导等。
情感教育在青少年心理发展中的作用
情感教育在青少年心理发展中的作用近年来，随着社会的发展和教育观念的进步，情感教育逐渐受到人们的重视。
情感教育作为一种重要的教育方式，对于青少年的心理发展起着至关重要的作用。
本文将从培养情感认知能力、促进个人与他人的情感交流和建立积极情感体系三个方面探讨情感教育在青少年心理发展中的作用。
一、培养情感认知能力情感认知能力是指对情感的觉察、理解和表达的能力。
青少年正处于生理和心理的发育阶段，他们的情绪比较复杂，常常面临各种挑战和困惑。
情感教育能够帮助他们更好地理解和认知自己的情感，从而在情感表达和应对问题上更加成熟。
首先，情感教育可以帮助青少年培养情感觉察能力。
通过情感教育，青少年能够更加敏锐地察觉到自己的情绪变化，从而及时采取相应的调节措施，减少负面情绪的积累。
其次，情感教育可以提高青少年的情感表达能力。
通过情感教育，青少年可以学习到适当、积极地表达自己的情感，避免将负面情绪压抑，进而造成心理健康问题。
最后，情感教育可以帮助青少年建立健康的情感认知模式。
青少年经历了身心的变化，他们对自己的期望和他人的评价往往产生矛盾和困惑。
情感教育可以引导青少年树立积极的情感认知，从而更好地适应自己的成长和发展。
二、促进个人与他人的情感交流情感交流是人际关系和情感发展的基础。
青少年正处于人际交往的关键时期，他们需要学习如何与他人进行情感交流，从而建立良好的人际关系。
首先，情感教育可以培养青少年的情感识别能力。
青少年通常对于他人的情感表达缺乏敏感度，难以准确理解他人的情感需求。
通过情感教育，青少年可以逐渐培养起对他人情感的敏感度，从而更好地理解和关心他人的情感。
其次，情感教育可以提高青少年的情感表达能力。
情感的表达是建立良好人际关系的基础，青少年应该学会适当地表达自己的情感，从而获得他人的理解和支持。
最后，情感教育可以帮助青少年建立良好的冲突处理机制。
在人际交往中，冲突不可避免，并且对于青少年而言，处理冲突是一项重要的技能。
初中思想政治中的情感教学
初中思想政治中的情感教学一、引言情感教育是教育的重要组成部分，也是初中思想政治教育的重要内容之一。
情感教育可以促进学生的身心健康发展，帮助学生建立正确的人生观、世界观和价值观，培养学生正确的思想情感态度，具有重要的教育意义。
在初中思想政治课程中，情感教育起着至关重要的作用。
本文将就初中思想政治课程中的情感教育进行探讨，希望能够引起广大教育工作者对情感教育的关注，提高学生的情感素质和综合素质。
二、初中思想政治中的情感教育意义1. 促进学生身心健康发展初中是学生身心发展的关键阶段，情感教育对学生的身心健康发展起着重要的作用。
通过情感教育，可以帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，培养健康的心态和情感，促进学生的全面发展。
2. 帮助学生建立正确的人际关系情感教育不仅可以帮助学生建立正确的人生观和情感态度，还可以帮助学生建立良好的人际关系。
在初中思想政治课程中，通过学习和思考，可以帮助学生更好地理解他人的感受和情感，培养学生的同理心和沟通能力，进而建立良好的人际关系。
3. 培养学生正确的思想情感态度1. 培养学生的自尊与自信在初中思想政治课程中，情感教育应该注重培养学生的自尊与自信。
学生处于青春期的成长阶段，面临着身心变化和自我认知的困惑，需要得到老师和家长的关心和引导。
通过思想政治课程的教育和引导，可以帮助学生树立正确的自尊与自信，培养健康的心理素质和情感品质。
2. 培养学生的同理心与道德情感3. 发展学生的创造力与想象力情感教育还应该注重发展学生的创造力与想象力。
初中思想政治教育不仅要求学生学会理性思考，还要求学生能够发掘自己的潜力，培养学生的创造力和想象力，激发学生对美好生活的向往和追求。
通过情感教育，可以培养学生具有积极向上的心理素质和情感品质。
1. 创设情境，激发学生情感在初中思想政治教学中，可以通过创设情境，激发学生的情感，引发学生的思考和共鸣。
比如可以通过讲故事、观影、游戏等方式，营造氛围，激发学生的兴趣，引导学生积极参与，增强学生的情感体验和感受，使学生在情感上产生共鸣和共情。
学校教师的情感教育与心理健康
学校教师的情感教育与心理健康教育不仅仅是传授知识，也应该培养学生的情感和心理健康。
学校教师在这个过程中起着至关重要的作用。
他们不仅需要关注学生的学业成绩，还需要倾听和理解他们的情感需求。
从更全面的角度来看，情感教育和心理健康是学校教师日常工作中不可或缺的部分。
一、教师的情感教育情感教育涉及教师与学生之间的情感沟通，目的是培养学生积极向上的情感态度，帮助他们更好地面对生活中的挑战。
在情感教育中，教师应注重以下几点：1. 倾听与理解：教师应尊重学生的情感表达，积极倾听他们的烦恼和困惑。
通过理解学生的内心世界，教师能更好地指导他们合理表达情感，树立正确的情感态度。
2. 培养情感智力：情感智力是学生社交和情感发展的重要组成部分。
教师可以通过情感教育培养学生的情感智力，帮助他们更好地理解和控制情绪，并与他人建立良好的人际关系。
3. 培养自信心：自信心对于学生的成长和发展至关重要。
教师应该鼓励学生勇敢面对挑战，相信自己的能力。
通过培养学生的自信心，教师可以帮助他们树立积极的人生态度。
二、教师的心理健康教师的心理健康对于他们的教学效果和学生的全面发展有着重要影响。
只有教师自身具备良好的心理健康，才能更好地承担起情感教育的责任。
以下是教师保持心理健康的几个方面：1. 积极应对压力：教师工作压力大，需要学会适当地处理压力。
他们可以通过运动、阅读或与家人朋友交流等方式来减轻压力，保持心理平衡。
2. 独立思考与反思：教师应时常进行自我反思，不断提升自己的教学水平。
独立思考的能力可以帮助教师更好地解决问题，提高自身的专业素养。
3. 关注个人需求：教师应该关注自己的身心健康，保持良好的生活习惯。
他们可以通过参加兴趣爱好、社交活动等方式，寻找到个人情感需求的满足。
结语情感教育和心理健康是学校教师工作中不可或缺的组成部分。
教师在情感教育中应注重倾听与理解，培养学生的情感智力和自信心。
同时，教师也应关注自身的心理健康，积极应对压力，独立思考与反思，并关注自己的个人需求。
情感教育：心灵成长的陪伴
情感教育：心灵成长的陪伴情感教育是指在教育过程中注重培养学生的情感态度、情感品质和情感能力，使其在情感方面得到全面发展。
情感教育的重要性不言而喻，它直接关系到学生的心理健康和全面发展。
在学生的成长过程中，家庭、学校和社会都扮演着重要的角色，而心灵成长的陪伴更是至关重要的一环。
首先，家庭是孩子情感教育的第一课堂。
家庭是孩子情感世界的起点，父母是孩子最亲近的人，他们的言传身教对孩子的情感发展起着决定性的作用。
父母应该给予孩子足够的关爱和支持，倾听孩子的心声，尊重孩子的个性，培养孩子的情感表达能力。
在孩子遇到困难和挫折时，父母要给予适当的鼓励和支持，帮助孩子建立积极的情感态度，树立正确的人生观和世界观。
其次，学校是孩子情感教育的延伸。
学校是孩子学习和成长的重要场所，老师是孩子的引路人和榜样。
学校应该注重培养学生的情感素养，开展各种形式的情感教育活动，引导学生正确处理人际关系，培养学生的同理心和合作精神。
老师要关心每个学生，了解他们的内心世界，给予他们关爱和支持，帮助他们树立正确的人生目标，引导他们健康成长。
再次，社会是孩子情感教育的拓展。
社会是孩子成长的大舞台，孩子在社会中接触到各种各样的人和事，社会的风气和氛围对孩子的情感发展有着重要影响。
社会应该营造积极向上的文化氛围，倡导真善美的价值观，让孩子在这样的环境中健康成长。
同时，社会各界也应该关注孩子的情感教育，为孩子提供更多的情感教育资源和服务，共同为孩子的心灵成长贡献力量。
总之，情感教育是孩子成长过程中不可或缺的一部分，心灵成长的陪伴更是情感教育的核心。
家庭、学校和社会共同构成了孩子情感教育的大环境，每个人都应该为孩子的情感成长贡献自己的力量。
让我们携起手来，共同为孩子的心灵成长搭建坚实的桥梁，让他们在温暖的陪伴中茁壮成长，成为有情感、有担当、有责任的新时代少年。
浅析中职学生管理中的情感教育
浅析中职学生管理中的情感教育1. 促进学生全面发展情感教育是教育的重要组成部分，它不仅包括个体的情感素质培养，更重要的是促进学生的全面发展。
通过情感教育，学校可以更好地培养学生的感情、意志和品德，提高学生的人格素质和社会适应能力，使学生得到全面的发展。
2. 促进学生的身心健康情感教育不仅涉及到学生的情感发展，更重要的是对学生的身心健康起着重要的保障作用。
通过情感教育，学生可以更好地认识自己，更好地适应社会，更好地面对困难和挫折，从而保持良好的身心健康状态。
3. 促进学生的职业生涯规划情感教育在中职学生管理中还可以帮助学生更好地进行职业生涯规划。
通过情感教育，学生可以更加明确自己的兴趣和爱好，更好地选择自己的职业方向，实现自己的职业目标。
二、情感教育在中职学生管理中的方法1. 营造和谐的学校氛围学校作为学生成长的重要环境，其氛围对学生的情感发展具有重要影响。
中职学生管理中应该注重营造和谐的学校氛围，使学生在良好的学校氛围中得以成长。
2. 强化学生的情感体验在中职学生管理中，应该通过多种途径，引导学生进行情感体验，让学生通过经验来增强对情感的认识和控制。
可以通过班会、社团活动、心理咨询等多种形式，引导学生进行情感体验，提高学生的情感智慧。
情感教育是一门科学，学校应该加强学生的情感教育知识教育，提高学生对情感教育的认识和理解。
通过心理学知识的宣传教育，引导学生认识和处理自己的情感问题，提高情感管理能力。
4. 开展情感教育活动中职学生管理中应该开展各种形式的情感教育活动，包括主题班会、心理健康讲座、心理测评等多种形式的活动。
通过这些活动，学校可以更好地引导学生进行情感表达，促进学生的情感发展。
5. 增强师生互动教师是学生情感教育的重要实施者，中职学生管理中应该加强师生互动，增进师生之间的情感交流。
教师可以通过平时的言传身教，引导学生进行正确的情感表达和情感发展，促进学生健康成长。
在中职学生管理中，情感教育是一项非常重要的工作，它不仅关系到学生的成长和发展，更关乎到学校的整体教育质量。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
情感教育与学生身心发展
共青城耀邦红军小学汤梅森
新世纪的中小学生面临着来自周围各方面的巨大变化和压力，如现代教育的要求与家庭文化的缺乏、父母工作的繁忙、重视孩子学习的意识和行动的缺乏等。
孩子必然会产生一些心理不适感——心理障碍。
可是却存在许多家长甚至部分老师忽略孩子身心健康的发展，因此，现代教师必须具有时代意识、超前意识，在教育教学中积极主动、科学有效地开展心理健康教育，培养学生的健康心理。
而培养学生健康的心理，就必须对学生倾注自己的情感，实施情感教育。
在这次基础教育课程改革中，新颁布的语文课程标准仍把情感态度作为语文课程目标之一，即培养学生对语文学科积极的情感和正确的态度。
新课程标准要求我们，在语文教学中不但要重视学生的语言知识和语言技能，更要关注学生情感态度的发展。
那么在语文教学中，如何开展情感教育，来促进学生的身心发展呢？
首先、.要重视情感教育，以促进学生的身心健康
心理学认为，情感是人对客观事物的态度的体验，是人对客观现实的特殊的反映形式。
人们在认识和改造客观现实的过程中，总会接触到各种各样的客观事物和情景，并从这些事物和情景中获得一定的内心体验，从而对它们产生一定的态度。
当客观事物符合他们的需要时，就会产生肯定的态度，引起积极的情感体验，反之，则会产生否定的态度，引起消极的情感体验。
可见情感是由客观事物是否满足个体的需要而产生的，它反映了客观事物与个体需要之间的关系。
情感教育是把情感作为人的发展的重要领域并对其施以教育的活动。
如英国优生学者、心理学家高尔顿早就强调过“热情”在人的智力活动中的作用，他说:“我认为，不存在没有热情的智力，也不存在没有智力的热情。
”因此，在对学生进行心理健康教育时，只有重视学生的积极情感教育，才能促进学生健康心理的发展。
其次、要培养积极情感的措施
(l)要端正认识，以理育情
普通心理学的研究结果表明，情感是在认识的基础上产生和发展起来的。
由于人们的认识不同，对同一事物会持不同的态度，因而也就会产生不同的情感。
一般说来，正确的认识会产生正确的态度和积极的情感，错误的认识会产生错误的态度和消极的情感。
因此，正像俗语“知之深，爱之切”所说的那样，为了培养学生积极的情感，就必须让他们了解有关的道理。
知识越丰富，认识越深刻，道理就越明白，情感就会越深厚、崇高。
例如，现实生活中，许多青年学生经常聚在一起谈前途、谈希望、谈理想，这当然是很好的，但是有的同学最爱谈的只是自己的前途、自己的希望、自己的理想。
他们总是在“我”这个狭小的范围内转圈子，这就像鲁迅所批评的那样:“咀嚼着身边小小的悲欢，而且就看这小悲欢为全世界。
”当然这并不是说个人的前途得失是不值得关心的，问题在于，人的脑筋应当宽广一些，撇开社会需要而专谈个人理想，在心目中把个人的一切放到了最高位
置上，那就会失去强有力的精神支柱，就会使个人的得失烦恼难以解脱。
总之，我们要通过人生观的教育，使学生懂得“一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应当看他取得什么。
”当然，需要强调的是，不要以为学生有了知识，其情感就可以自然而然地得到培养。
由于在一定知识基础上产生的情感，其性质、方向和强度是因人而异的，所以，为了培养学生积极的情感，教师要在对学生传授知
识、端正其认识的同时，进行熏陶、激发、感染和引导。
这就是“教书育人”的含
义，也是培养学生心理健康的根本保障。
(2)情感感染，以情育情
培养学生积极的情感和健康的心理，关键是要培养学生具有良好的性格特征。
情感具有感染性的特点，情感感染是社会生活中一种十分普遍的人际现象，在人与人之间的关系中，情感能起到一定的感化作用，成为潜移默化的心理力量。
许多研究者指出，在教育和教学过程中，教师是影响学生的最积极、最活跃的因素。
这种影响不仅有赖于教师的专业知识、教育与教学的方法技能，而且也有赖于教师能否
运用自己的情感感染技巧。
有情感感染力的教师，不仅能使学生更好地接受课内或课外有意传授的东西，而且也会使学生在无意中接受自己的情感影响。
总之，对于学生来说，教师的情感感染力不仅是一种间接的、无形的情感情境，而且.也是一种培养学生情感的心理力量。
教师在教学中，要学会控制自己的情感，切勿冷若冰霜、板着面孔。
另一方面，教师必须学会从正面表达自己的情感，因为教师的积极情感会带动学生的积极情感，促使学生情感的积极变化要引导学生从小在行动上尊敬和热爱父母，热情关心和帮助别人，以发展他们的同情感、责任感和爱国感。
正如苏霍姆林斯基所指出的那样，爱国感的培养是从母亲开始的，要引导学生从小就从事一些力所能及的家务劳动，并参加一些社会公益劳动和生产劳动，以逐步培养他们对社会
劳动和公益劳动的义务感、责任感;要从小就引导学生接触实际，学会思索和发现问题，体验发现的快感，逐步培养他们追求真理的理智感。
总之，有目的、有计划、有组织地引导学生参加各种社会的、科技的、体育的、艺术的生产劳动的实践，并使他们在其中反复感觉、体验、身体力行，养成习惯，乃是心理健康教育的有效途径。
第三、热爱学生，以爱教育学生。
热爱学生，既是教师的职业道德，也是培养学生性格的一种教育手段和教育力量。
教师对学生的感情就是教师对学生的爱，如一个经常受到教师真诚的爱的学生，他就会从教师的爱中感受到社会对他的关心与肯定，由此获得心理上的满足，并在这种满足中发展他的自尊心和自信心，进而诱发出积极向上的热情，使他对人生感到有意义，因而情绪经常是愉快乐观的。
同时，他又从自己所感受到的关心、爱护中，陶冶了良好的情感，学会了如何以高尚的情感去对待别人，处理人与人之间的关系，从而形成关心他人，对人友爱，助人为乐，团结互助等优良的个性品质。
情感教育的内容一是指学生在学习语文的过程中，对所学内容有一个积极的正面的情感认识。
比如学习一篇课文，在了解内容的基础上，体会作者的情感，进而是自己产生共鸣，达到正面的情感教育。
这一点，大部分老师都很重视，也都能做到。
二是在学习的过程中家长和教师对学生的爱。
但这一点，老师都明白，但容易忽略。
如果一个经常受到家长和教师真诚的爱的学生，他就会从家长和教师的爱中感受到社会对他的关心与肯定，由此获得心理上的满足，并在这种满足中发展他的自尊心和自信心，进而诱发出积极向上的热情，使他对人生感到有意义，因而情绪经常是愉快乐观的。
同时，他又从自己所感受到的关心、爱护中，陶冶了良好的情感，学会了如何以高尚的情感去对待别人，处理人与人之间的关系，从而形成关心他人，对人友爱，助人为乐，团结互助等优良的个性品质。
我
曾经在班上做过一份调查，凡是学习和身心发展良好的，至少家长在情感教育方面都做得比较好。
比如梅小雨、陈艺偲、陈语涵、李健等。
而在凡在凡是学习和身心发展较差的，至少家长在情感教育方面都做得比较差。
如我班的梅小雨，在二年级下学期刚当班长时，有一次上自习课时，她管纪律，就用木棍子在同学头上敲，谁知棍子上有一个尖刺，一下把方俊杰的头刺破了，出了一点血。
这可把梅小雨吓到了。
当时就一直哭个不停。
我问明情况后，既批评了她，也安慰了她。
并把方俊杰送到医院治疗，可她还是有点忐忑不安。
直到她妈妈来了以后，她的内心才彻底安稳了。
她原以为妈妈会骂她或者打他。
谁知妈妈来了以后，问明了情由，反而安慰她说：“首先你打人不对，但事情发生以后，你害怕也没用。
等医生治疗完了，我们一起把方俊杰送回他家，却向他妈妈道歉。
”同时还买了一些东西给给方俊杰。
结果方俊杰的父母，也没说什么，反而安慰梅小雨，叫她不要担心。
以后同学之间要和睦相处。
而另一个学生彭忠灿，由于父母感情不和，离异。
该生父亲不管，母亲也不管，结果跟外婆在一起生活。
该生外婆性格暴躁，又比较啰嗦，只要小孩做错了一点事，或者犯了一点错误。
动辄就狠批，臭骂，或者棍棒、拳脚相加。
结果小孩性格内向，从不开口说话，内心极度嫉妒、仇视别人，个字虽小，但别人一说话，他就认为别人是笑话他，经常跟同学发生冲突、打架。
总的说来，培养学生健康心理，要以“理”为指导，以“情”为纽带，以“爱”为核心，并使三者有机地结合起来，以便更好地促进学生健康心理的形成和发展。