集体备课 21圆明园的毁灭
部编版小学语文五年级上册第四单元《圆明园的毁灭》集体备课教学设计
集体备课单元要点分析集体备课教学设计20 21 年月日星期备课组：五年级语文主备人：作业设计查找的资料谈谈对《七子之歌（节选）》《和平宣言（节选）》的理解，体会其与课文表达的感情的相似之处。
板书设计14 圆明园的毁灭教学反思《圆明园的毁灭》一文描述了圆明园昔日的辉煌和它惨遭侵略者破坏之后的景象，抒发了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比愤慨，激发人们勿忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。
这种题材的文章，仅仅只是文字，学生的感受不会那么深刻，所以在让学生自己查找和圆明园有关的资料外，我给学生准备了圆明园复原后的视频和火烧圆明园的视频（网上的视频无法满足需要，所以我通过视频处理软件，见自己所需要的内容剪辑、合成）以及圆明园被毁后的史料记载，帮助学生建构历史空间，让学生从课本中来，再回去把课本读厚，让信息技术成为学生将历史与文本进行融合的支架。
“惊叹、痛惜、耻辱、愤懑、自强”五种情感串联起了我的课堂。
开始学习2—4自然段，学生对于文字所表达出来的景观及历史文物的多、广的赞美，在观看圆明园复原视频的赞叹，在读到《圆明园之最》的惊叹将学生的情绪推向了最高点——这样精美的园林，这号称“万园之园、一切园林艺术典范”的圆明园，这当时世界上最大的博物馆、艺术馆竟然是我们国家的，怎能不让人自豪？可是，话锋一转，这样的胜景竟然化为了灰烬，这怎能让人不痛惜？进而我们开始思考：为什么会化为灰烬？侵略者是怎样毁的？他们为什么敢这样做？学生通过读、悟、交流，加上对历史背景的了解，直面火烧圆明园的场景，让对侵略者痛恨却又无能为力的耻辱感激发起自强之心——落后就要挨打。
作为新时代接班人的我们，现在只有努力学习，长大才能报效祖国，才能不让历史重演。
“以乐衬哀哀更哀”，前面有多美，毁灭时就有多心碎。
整堂课，没有华丽的包装，有的只是被激发的各种情绪以及引发的各种深层次的思考。
21圆明园的毁灭教案
21圆明园的毁灭教案《21 圆明园的毁灭教案》一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。
有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。
理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。
2、过程与方法目标通过朗读、默读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
引导学生运用互联网、图书馆等资源，收集有关圆明园的资料，拓展知识面。
3、情感态度与价值观目标使学生了解圆明园的辉煌和它的毁灭，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。
有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。
2、教学难点引导学生领悟文章的表达特点，体会作者布局谋篇的精妙。
激发学生的爱国情感，使学生铭记历史，勿忘国耻。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课1、播放圆明园的相关视频或图片，让学生直观感受圆明园的壮丽景观。
2、提问学生对圆明园的了解程度，引发学生的兴趣和好奇心。
（二）初读课文1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
2、检查生字词的认读情况，重点指导“估量、销毁、瑰宝”等易错字词的读音和写法。
1、学习第一自然段（1）指名朗读第一自然段，思考：这一自然段主要写了什么？（2）引导学生理解“不可估量”一词的含义，体会圆明园的毁灭给中国乃至世界文化带来的巨大损失。
2、学习第二至四自然段（1）默读第二至四自然段，思考：圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林，它是由哪几个部分组成的？分别有什么特点？（2）组织学生讨论交流，教师结合图片和文字资料，引导学生感受圆明园的布局之美、建筑之美和收藏之丰富。
（3）指导学生有感情地朗读第三、四自然段，体会作者对圆明园的赞美之情。
21圆明园的毁灭教案
21圆明园的毁灭教案关键信息：1、教学目标2、教学重难点3、教学方法4、教学过程5、教学反思11 教学目标111 知识与技能目标学生能够认识“估、煌、珑”等生字，会写“毁、估、拱”等生字，能正确读写“毁灭、不可估量、众星拱月”等词语。
有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。
112 过程与方法目标通过阅读、想象、交流等方式，理解课文内容，感受圆明园昔日的辉煌和毁灭的惨痛。
学习作者运用对比、排比等修辞手法表达情感的方法。
113 情感态度与价值观目标激发学生对祖国文化的热爱之情和对侵略者的痛恨之情，增强学生的民族责任感和使命感。
12 教学重难点121 教学重点理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生的爱国情感。
体会作者运用对比、排比等修辞手法表达情感的效果。
122 教学难点引导学生领悟文章的表达特点，体会作者的思想感情，并能结合相关资料，深入理解课文。
13 教学方法131 讲授法讲解生字词、课文重点内容和难点知识，使学生对课文有初步的了解和认识。
132 讨论法组织学生讨论圆明园辉煌的表现和毁灭的原因，培养学生的思维能力和合作精神。
133 朗读法指导学生有感情地朗读课文，通过朗读感受作者的情感，加深对课文的理解。
134 多媒体辅助教学法运用图片、视频等多媒体资源，展示圆明园的景观和历史资料，增强教学的直观性和感染力。
14 教学过程141 导入新课展示圆明园遗址的图片，提问学生对圆明园的了解，引出课题。
142 初读课文学生自由朗读课文，圈出生字词，教师检查生字词的读音和理解。
概括课文的主要内容，梳理文章的结构。
143 精读课文学习圆明园辉煌的部分，重点研读第三、四自然段，感受圆明园的建筑宏伟、文物珍贵。
引导学生想象圆明园的美景，体会作者对圆明园的赞美之情。
学习圆明园毁灭的部分，了解圆明园毁灭的经过，感受作者的悲愤之情。
144 总结升华对比圆明园昔日的辉煌和如今的废墟，引导学生思考圆明园毁灭的原因和教训。
21课圆明园的毁灭教案
21课圆明园的毁灭教案教学目标：1. 了解圆明园的历史背景和重要意义；2. 探讨圆明园被毁灭的原因和影响；3. 培养学生的历史意识和文化保护意识。
教学重点：1. 圆明园的历史背景和重要意义；2. 圆明园被毁灭的原因和影响。
教学难点：1. 探讨圆明园被毁灭的原因；2. 培养学生的历史意识和文化保护意识。
教学准备：1. 教师准备PPT、多媒体设备和图片资料；2. 学生准备笔记本和纸笔。
教学过程：第一步：导入（5分钟）教师简要介绍圆明园的历史背景和重要意义，并展示一些圆明园的图片，引起学生的兴趣和好奇心。
第二步：主体内容（20分钟）1. 教师通过PPT和多媒体设备，详细介绍圆明园的建设、景点和特色。
2. 讨论圆明园被毁灭的原因：教师引导学生分析圆明园被毁灭的主要原因，如外国侵略、国内政局动荡等因素。
学生也可以发表自己的看法和观点。
第三步：课堂讨论（15分钟）1. 小组合作：学生分成小组，互相讨论圆明园的重要意义和被毁灭的原因，并总结各小组的观点。
2. 全班讨论：学生逐组汇报讨论结果，教师引导学生从各个角度分析圆明园被毁灭的原因和影响。
第四步：学习总结（5分钟）学生根据学习过程完成笔记，总结圆明园的历史背景、重要意义和被毁灭的原因。
第五步：拓展延伸（10分钟）学生分组进行展示，表演、PPT等方式展示他们对圆明园的理解、对文化保护的看法。
教学反思：通过本课的教学，学生能够了解圆明园的历史背景和重要意义，了解圆明园被毁灭的原因和影响，培养了他们的历史意识和文化保护意识。
在教学过程中，可以适当增加一些互动和合作的活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，引导学生思考历史事件对当代社会和个人的启示，提高他们的综合思考能力。
圆明园的毁灭集体备课研讨记录
圆明园的毁灭集体备课研讨记录圆明园是中国历史上一座重要的皇家园林，也是世界文化遗产。
然而，1860年，圆明园遭到了彻底的毁灭。
本文将围绕圆明园的毁灭展开集体备课研讨，探讨毁灭的原因、影响以及历史背景。
一、历史背景1.1 清朝和西方列强的矛盾19世纪上半叶，中国清朝面临着外敌入侵和国内动乱的严重挑战。
西方列强对中国发动了一系列的侵略战争，割地赔款，使中国陷入危机。
1.2 第二次鸦片战争的爆发1856年，第二次鸦片战争爆发，英法联军攻占了圆明园。
圆明园作为清朝皇家园林，成为了外国军队的目标。
二、圆明园的毁灭2.1 外国军队的破坏行为英法联军占领圆明园后，进行了大规模的破坏行为。
他们纵火焚烧了园中的建筑和文物，掠夺了大量的文物艺术品。
圆明园的建筑、花园和珍贵文物在火焰中化为灰烬。
2.2 清朝政府的无力保护当时的清朝政府由于内忧外患，对外国军队入侵无力回天。
他们没有能够有效地保护圆明园，使其遭受了彻底的毁灭。
三、圆明园毁灭的影响3.1 文化遗产的损失圆明园的毁灭导致了大量珍贵的文化遗产的永久丧失。
许多珍贵的文物艺术品被掠夺，许多建筑和园林也被火焰吞噬，对中国文化遗产造成了重大损失。
3.2 对国人的心理创伤圆明园作为清朝皇家园林，具有重要的象征意义。
它是中国古代文化和历史的重要见证，被视为民族自豪感的象征。
毁灭后，国人感到极度的悲痛和愤怒，对外国侵略者充满了仇恨。
3.3 对中西文化交流的影响圆明园毁灭后，中西文化的交流受到了重大的阻碍。
原本圆明园是中西文化交流的重要场所，但毁灭后，这种交流受到了打击，对中西文化的交流和理解产生了不可逆转的影响。
四、圆明园毁灭的教训4.1 深化国家意识圆明园的毁灭告诉我们，保护国家文化遗产是每个国民的责任。
只有深化国家意识，增强文化自信，才能更好地保护我们的文化遗产。
4.2 加强文物保护圆明园毁灭的悲剧让我们认识到，文物保护的重要性。
必须加强对文物的保护和修复工作，确保它们得到妥善保存，不再重演圆明园的悲剧。
21课圆明园的毁灭教案（精选9篇）
21课圆明园的毁灭教案21课圆明园的毁灭教案（精选9篇）作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家收集的21课圆明园的毁灭教案，希望对大家有所帮助。
21课圆明园的毁灭教案篇1【教学设计理念】《课标》指出：“学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。
”《圆明园的毁灭》的教学设计体现了这一点，教学中通过创设情境以情激情，努力让课堂成为学生张扬个性的广阔天地，让阅读教学焕发出生命的色彩。
【媒体设计思路】依托电教媒体教学，充分体现《课标》提出的“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野。
”人的情感是在一定的情境中产生的，借助媒体集“声，色，画”于一体，烘托渲染，使学生的情感自然而然的与作者情感交融在一起，入情入境。
【学习目标】1、知识与技能：⑴了解圆明园的昔日辉煌及毁灭的过程。
⑵能联系课文理解重点词语，理解课文。
2、过程与方法：训练学生在读中体会，获得真实的感受，领悟作者的表达方法。
3、情感态度与价值观：学生认识到圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而激发学生热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华责任感和使命感。
【学习重点】理解课文内容，了解圆明园过去的辉煌和遭八国联军损毁后的惨状，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
【学习难点】培养学生感悟，想象能力，激发爱国情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
【教学准备】1、制作多媒体教学课件，节选《火烧圆明园》的录象。
2、收集关于圆明园的资料。
【教学方法】以读代讲法，情景创设法，读中感悟法等。
【教学流程】一、名言引题，激趣导入师：同学们，翻开历史的长卷，中国上下五千年的历史历历在目。
《圆明园的毁灭》教案(优秀9篇)
《圆明园的毁灭》教案（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版五年级上册语文13《圆明园的毁灭》集体备课教案
部编版五年级上册语文13《圆明园的毁灭》集体备课教案一. 教材分析《圆明园的毁灭》是一篇描写我国历史文化遗产遭受侵略者破坏的文章。
通过描绘圆明园的辉煌过去和惨遭毁灭的命运，激发学生的爱国情感，让学生了解祖国的历史，培养学生的民族自豪感和历史责任感。
本文语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值和历史意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对历史故事有一定的兴趣。
但他们对圆明园的了解可能较为片面，对文章中所表达的爱国情感可能难以深刻体会。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解文章内容，感悟作者的情感，激发他们的爱国热情。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解圆明园的毁灭过程，认识圆明园的历史价值。
2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方式，培养学生的独立思考和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对祖国历史文化的热爱，培养学生的民族自豪感和历史责任感。
四. 教学重难点1.重点：了解圆明园的毁灭过程，认识圆明园的历史价值。
2.难点：感悟作者的情感，激发学生的爱国热情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，营造情境，引导学生身临其境地感受圆明园的辉煌与毁灭。
2.讨论法：分组讨论，让学生发表自己对圆明园的看法，培养团队协作能力。
3.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐、视频等。
2.资料：提前为学生准备关于圆明园的资料，以便于学生查阅。
3.黑板：准备好黑板，以便于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示圆明园的图片，让学生初步感受圆明园的辉煌。
然后提问：“你们知道圆明园是什么吗？它有什么特点？”引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受作者的情感。
朗读过程中，教师适时停顿，引导学生思考：“为什么作者说圆明园是‘园林建筑的瑰宝’？圆明园的毁灭对祖国历史文化造成了怎样的损失？”3.操练（10分钟）学生分组讨论，查阅资料，了解圆明园的毁灭过程。
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领悟表达，提高表达能力。提高搜集与处理信息的能力。
潍城区西关小学学科课题集体备课卡
导学内容
21圆明园的毁灭
导学重、难点
了解这一屈辱的历史，激发爱国之情。感悟想象圆明园昔日的辉煌。
课前准备
课件搜集资料
教学方法
自主合作探究
导
学
目
标
1、有感情的朗读课文。2、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。3、领悟作者的表达方法，学习与运用搜索、整理资料的方法。4、激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学目标
认识本单元二类字，会写本单元生字，理解生词。有感情的朗读课文，背诵指定的段落。理解课文内容，体会文章的思想感情。结合相关资料让学生了解中华民族屈辱历，勿忘国耻，受到爱国主义的教育。领悟写作方法，提高表达能力。引导学生交流总结整理资料的方法，提高搜集与处理信息的能力。
教学重点
抓住文章语言体会文章的思想感情，增强学生的责任感和使命感。
3、学生分小组合作学习，教师巡视并把握好学生交流的时间。
4、请各小组的“小导游”来给大家介绍圆明园昔日的辉煌。（教师随即点击网页中相应的图片资料，展示给大家观看，并出示相关文字、段落，指导理解，感情朗读。）
小结：是呀，看到如此之多的珍贵文物，我们不得不感叹——圆明园是当时世界最大的博物馆、艺术馆。面对圆明园如此辉煌的过去，此时此刻你想说什么？
课外拓展
主题丛书
板书设计
21圆明园的毁灭不可估量
昔日的辉煌（对比）的损失
教学反思
《圆明园的毁灭》是一篇再现历史的课文，与学生的现实生活相距甚远，所以为了更好地引导学生研读课文，在读中有所获有所悟，并能有自己个性化的情感体验，教学中教师就充分运用多媒体课件，出示文中重点句子，展示配有背景音乐的图片，播放有关的影视片段等，引导学生抓住文中重点句子品读体验，直观感受侵略者的残暴与野蛮，并通过图片展示和音乐渲染，激发学生不忘国耻、振兴中华的历史责任感和使命感。学生们一个个都情绪激昂地说出内心的感受，表达出要为振兴中华而努力学习的远大志向……由此，学生在积极主动的思维和情感活动中，受到情感熏陶，获得思维启迪的同时，有了自己独特的感受、体验与理解，使个性化阅读充分体现。
3、课件出示配有悲壮音乐的图片：圆明园的残垣断壁（板书：毁灭）
4、读题质疑：此时的你有没有什么疑问呢？
5、学生提出问题：如仙境般的圆明园究竟是怎样的景象？圆明园是怎样被毁灭的？为什么会被毁灭？圆明园毁灭的究竟是什么？……
二、欣赏辉煌，激园林之“爱”
1、过渡：现在就让我们穿越时空隧道走进昔日的圆明园去看一看，来欣赏它那往日的风采。
2、学生自由朗读课文第2至4自然段。请同学们小组合作，自主探究，交流内心的感受，让我们真实地去体验那圆明园昔日的辉煌景观。
（课件出示合作学习的要求）:每个小组从圆明园的布局构造、建筑风格和收藏文物这三个方面选择自己最感兴趣的，有感情地朗读课文,说说你从中知道了什么，感受到了什么，准备怎样向游客介绍。
5、圆明园毁灭的究竟是什么？（板书：？)
小结：原来圆明园毁灭的是祖国的文化，是世界的文化呀，让我们在此大声地理直气壮地告诉全世界，告诉全人类——（课件出示句子生齐读）：圆明园的毁灭是祖国文化不可估量的损失，也是世界文化不可估量的损失！
6、现在请同学们再次把全文有感情地朗读一遍，想一想：课题是“圆明园的毁灭”，可是作者为什么还用那么多笔墨给我们介绍圆明园昔日的辉煌？
⑤、就这样，这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华化为了灰烬，从此圆明园所拥有的一切都“没有了”——引导学生创意朗读——圆明园中，没有了金碧辉煌的殿堂，也没有了珑剔透的亭台楼阁；没有了象征着热闹街市的“买卖街”，也没有了象征着田园风光的山乡村野……）
⑥、圆明园的什么都没有了，圆明园彻底的（师手指课题中“毁灭”二字，生齐说：毁灭了)
三、了解毁灭，激国耻之“恨”
1、过渡：1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园！英法联军是怎么做的？请同学们浏览第5自然段，用书上的词语概括。
2、学生汇报，师课件出示句子：他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。
抓住“凡是”、“统统”、“任意”等这些重点词语引导体会课文表达的思想感情。
①、“统统”掠走，是怎么“掠”的？
②、这时候你是什么心情？指导学生朗读句子，读出愤怒之情。
③、实在运不走的就“任意”毁坏?是怎么“毁”的？
④、真是惨不忍睹呀，现在让我们亲眼来看看侵略者残暴野蛮的行径。（课件播放影视片段：《火烧圆明园》）
学生自主读文，小组讨论解疑然后汇报。
7、同学们让我们永远记住——1860年10月6日的这一天。就是从这天以后，圆明园里什么都没有了。（教师慢慢擦黑板，只留课题，其余都擦去，稍留残迹，全场沉默。）
四、拓展文本，课外延伸
把课前搜集到有关圆明园的图片和资料作以整理，以“勿忘国耻、振兴中华”为主题办一期手抄报。
潍城区西关小学语文学科单元集体备课卡
五年级上册2012年12月日
执笔教师
柴光梅
参与教师
胥萌ห้องสมุดไป่ตู้陈娜张爱琴
单元序号
七
授课时数
12
教材分析
本组安排了四篇课文，分别是：《圆明园的毁灭》《狼牙山五壮士》《难忘的一课》《最后一分钟》。这几篇课文虽然题材、体裁不一，但字里行间都包含着强烈的民族精神和爱国热情，是进行中国现代史教育和爱国主义教育的极好凭借。
师生互动导学过程
改进与反馈
一、激情导入，揭题质疑
1、课件出示法国作家雨果的一段话，教师感情朗读：
在世界的一隅，存在着人类的一大奇迹，这个奇迹就是圆明园，一个近乎超人的民族所能幻想到的一切都汇集于此，只要想象出一种无法描述的建筑物，一种如同月宫似的仙境，那就是圆明园。
（板书：圆明园）
2、过渡：可是这仙境般的圆明园现在怎样了呢？