学生心理危机排查工作汇报
职业学校学生心理危机排查工作总结
职业学校学生心理危机排查工作总结一、背景近年来，职业学校学生心理危机事件不断增多，对学生的身心健康造成了严重的威胁。
为了及时发现和解决学生心理问题，学校开展了心理危机排查工作。
二、工作内容1. 定期开展学生心理危机排查学校设立了专门的心理危机排查小组，定期组织对学生进行心理危机排查。
通过面谈、问卷调查和观察等方式，了解学生的心理状况和存在的问题。
2. 分类整理心理问题排查工作后，小组成员将收集到的信息进行分类整理，分析学生存在的心理问题的类型和程度。
3. 制定个性化帮助方案根据学生的心理问题和程度，小组成员制定个性化的帮助方案。
包括提供心理咨询服务、开设相关课程和活动等，以满足学生不同层次的需求。
4. 加强师生沟通和关系建设为了更好地发现学生的心理问题，学校加强了师生之间的沟通和关系建设。
通过定期的班会、心理讲座和家长会等活动，加强和家长的沟通，提高学生心理问题的及时发现率。
三、工作成果经过一段时间的实施，本次心理危机排查工作取得了一定的成果。
1. 发现并解决了一批学生心理问题通过排查工作，发现了一批学生存在的心理问题，并及时采取措施进行解决。
这些问题包括焦虑、抑郁、研究压力等，通过心理咨询和帮助，学生逐渐恢复了身心健康。
2. 提高了学生心理素质和自我保护能力通过开展相关课程和活动，学校成功提升了学生的心理素质和自我保护能力。
学生们更加了解了心理健康的重要性，并学会了一些应对压力和解决心理问题的方法。
四、存在的问题和建议1. 排查工作范围有限目前的排查工作主要针对在校学生，对毕业学生和校外学生的心理问题了解不够充分。
建议后续的排查工作能够扩大范围，更全面地了解学生的心理情况。
2. 心理咨询资源短缺由于心理咨询资源有限，无法满足所有学生的需求。
建议学校加大投入，提供更多的心理咨询服务，确保学生能够及时得到帮助。
五、总结通过本次心理危机排查工作，学校取得了一定的成果，发现并解决了一批学生心理问题。
但同时也面临着工作范围有限和心理咨询资源短缺的挑战。
学生心理危机排查工作汇报
学生心理危机排查工作汇报Document number：BGCG-0857-BTDO-0089-2022学校学生心理危机排查工作汇报为深入贯彻《中共中央进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中小学心理健康教育指导纲要》精神，进一步加强中小学生心理健康教育，培养中小学生的健全人格，防止心理问题极端事件发生，是中小学校落实立德树人根本任务，更好的帮助有心理问题的学生渡过难关，及早预防、及时疏导、有效干预、快速控制学生中可能出现的心理危机事件，降低学生心理健康危机事件的发生，减少学生因心理危机带来的损失，促进学生健康成长，有效预防和及时干预校园中突发心理危机事件。
现将学校排查工作汇报如下：第一条学校成立“沟湖学校学生心理危机干预工作小组”。
组长：xx副组长：xx成员：xx学生心理危机干预工作领导小组的职责是：全面规划和领导我校学生心理危机干预工作，督促各班认真履行危机干预工作的职责，制定危机事件处理方案，实施危机风险化解，为重大危机事件处理作出决策。
第二条存在心理危机倾向与处于心理危机状态的学生是我们关注与干预的对象。
确定对象存在心理危机一般指对象存在具有重大影响的生活事件，情绪剧烈波动或认知、躯体或行为方面有较大改变，且用平常解决问题的方法暂时不能应对或无法应对眼前的危机。
第三条做好学生心理危机干预工作应立足教育，重在预防。
应对学生进行生命教育，引导学生热爱生活，热爱生命，善待人生；应对学生进行自我意识教育，引导学生正确认识自我，愉快接纳自我，积极发展自我，树立自信，消除自卑；应对学生进行危机应对教育，让学生了解什么是危机，人们什么情况下会出现危机。
第四条对存在下列因素之一的学生，应作为心理危机干预的高危个体予以特别关注：1、情绪低落抑郁者；2、出现严重适应不良导致心理问题者；3、存在诸如学业严重受挫、躯体疾病、家庭变故、严重人际冲突或突遇严重挫折者；4、家庭亲友中有自杀史或自杀倾向者；5、性格有明显缺陷者，如明显内向、与别人缺乏正常的情感交流者；6、有强烈的罪恶感、缺陷感或不安全感者；7、感到社会支持系统长期缺乏或丧失者，如父母离异、家庭破裂、亲子关系恶化等；8、有明显的精神障碍或心理疾病者；9、存在明显的攻击性行为或暴力倾向、或其它可能对自身、他人、社会产生危害者。
高中校园学生心理危机排查工作总结
高中校园学生心理危机排查工作总结介绍这份报告总结了我们学校进行的高中校园学生心理危机排查工作。
我们的目标是提供一个安全、健康的研究环境，帮助学生克服心理困扰和危机，促进他们的成长与发展。
重要性高中学生常面临学业压力、人际关系问题、家庭困扰等各种心理压力和危机。
及时排查和干预这些问题，有助于预防潜在的心理健康风险，维护学生的身心健康。
排查工作内容我们采取了以下措施对学生心理危机进行排查：1. 定期组织心理测评，评估学生的心理状况。
2. 建立学生心理疏导服务网络，提供咨询和支持。
3. 在班级、寝室等集体环境中开展心理健康教育活动，增强学生的心理抗压能力。
4. 听取教师、同学、家长的反馈意见，及时发现学生的心理问题。
5. 加强与校医院、心理专家的合作，共同关注学生的心理健康。
成果和问题通过心理危机排查工作，我们取得了一些成果：1. 及时发现和干预了一些学生的心理问题，帮助他们走出困境。
2. 提高了学生及教师对心理健康问题的认识和关注程度。
3. 促进了学校整体心理健康水平的提升。
然而，我们也面临一些问题：1. 资源有限，无法满足所有学生的心理需求。
2. 某些学生可能不愿意或不敢主动寻求帮助。
3. 排查工作需要更多专业人员的支持和参与。
改进建议为了进一步完善校园学生心理危机排查工作，我们提出以下改进建议：1.增加心理专家团队的规模，提供更多的咨询和支持服务。
2.加强与家长的合作，使他们对学生心理健康的重要性有更深刻的认识。
3.推动学校开设心理健康教育课程，普及心理知识和技能。
4.加强师生之间的信任和沟通，营造更开放、支持性的学校环境。
结论高中校园学生心理危机排查工作对促进学生的心理健康至关重要。
我们要继续努力，改进工作方法和策略，为学生提供更好的心理支持和保障。
2024年春季学期学生心理健康排查总结范文
2024年春季学期学生心理健康排查总结范文为掌握我校学生的思想动态和心理健康状况，做好及早预防、及时疏导、有效干预学生中可能出现的心理危机事件，降低学生心理健康危机事件的发生，促进学生健康成长，我校根据上级文件要求，结合学校实际情况，开展学生心理健康排查工作。
现将工作情况总结如下：一、排查对象及结果学校全体学生共XXXX名都参与排查，排查率100%。
通过排查发现我校有少数学生属于单亲家庭以及父母外出务工，学生由祖父母照顾的情况，导致这少数部分学生有出现缺爱，不爱与人交流等现象；个别学生存在情绪不稳定、课堂上专注力较弱、学习能力较弱等现象。
调查中存在思想动态、心理健康方面的表现整理如下：1、我校学困生的心理状况有待提高，自卑感较强烈。
由于学困生学习成绩较差，学习当中自然是困难重重，自认为老师、同学另眼相看，久而久之，便失去自信心受挫，甚至产生自卑心理。
2、小学生自控能力较差。
由于年龄小，又没有升学压力，学生的是非辨别能力、自我管理能力以及自我约束能力均比较差，随着其社会接触面的增大，容易受到种..…3、部分小学生情绪情感不稳定。
部分小学生常因为学习困难、情感受挫而一蹶不振，甚至于暂时将自己封闭起来，不与老师和同学交流，这种封闭性往往使学生丰富的情感找不到渲泄的出口，如果没有及时发现很容易导致压抑、抑郁等心理疾病。
二、排查分析与处理针对我校小部分学生出现的心理状况，己提醒班主任和科任老师重点关注这些学生的状况，多与家长沟通学生情况。
同时，学校已建立一人一档的..…1.心理健康教育课程常态化学校按国家课程标准，开足开齐心理健康课程，每学期每个班安排了不少于X节心理健康课。
按教育部《中小学心理健康教育指导纲要》的要求，定期开展学生团体辅导等活动。
让学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的XXX2.宣传心理健康知识学校持续推出心理健康教育、心理调适方法、心理健康小游戏、家庭教育和XXXX3.个体辅导有计划对有需要的学生开展个体心理辅导与干预工作，逐步完善学生心理档案，对这些学生进行长期的追踪辅导，时刻关注他们的心理状况，发现问题及时引导，该生任课教师会与家长及时沟通学生情况，按需转介到专业机构进行进一步的治疗。
学校心理问题排查工作总结
学校心理问题排查工作总结学校心理问题排查工作总结「篇一」这次培训共开课十一次，历时一年。
每一次为我们讲课的都是心理健康教育方面的专家和优秀工作者。
我非常珍惜这次宝贵的学习机会，认真参加培训，从不缺课。
每次培训都认真做好记录，培训结束后及时整理笔记。
按要求完成作业，认真复习积极备考，最终通过南京市学校心理健康教育教师资格考试，成为一名学校心理健康教育教师。
通过这次班主任心理健康教育培训，我掌握了一定的心理健康专业知识，更深入的认识了自我，面对工作有了更多的信心。
可以利用专业知识分析现实工作中遇到的问题，进而找到解决的办法。
和学生的沟通交流更为有效，提高了教学效率。
成为一名学校心理健康教育教师，对我来说是一种鞭策。
我所在的学校里有很多中职生，他们正处在心理上的转型期，有些学生心理成长的很好，在迈向社会的过程中充满自信和力量，而也有很多学生由于种种原因心理得不到成长，心理上的不成熟导致思想、行为上的不成熟，常常让老师、家长头疼不已。
中职生迫切需要有人走进他们的心灵，给予他们心理指导。
但是由于师资条件有限，任课教师负责教授各种文化课和专业课，多的是知识上的“传道、授业、解惑”，而和学生心灵沟通较少。
班主任工作繁忙，一个人面对几十个学生，精力有限。
有些家长“心有余而力不足”，对孩子物质上的关心较多，而对孩子心理上的关注较为欠缺。
我希望自己通过专业知识的学习和实践经验的积累，帮助中职生重新认识自己，进而接纳自己，欣赏自己，帮助他们建立自信。
看着学生能够拥有健康的心态、满怀信心走向工作岗位，作为一名教师才能真正体会到职业的幸福感和成就感。
在今后的工作中，我要更加严格的要求自己。
多看书，多学习，不断丰富自己、完善自己。
因为要想为别人提供帮助，首先自己内心要够强大。
我还要结合学校的实际情况，尽我所能帮助需要帮助的学生，希望通过我的帮助，学生能以更加积极，良好的心态学习和生活，并为以后步入社会做好准备。
而我自己也在不断的学习和实践中提升自我，追求更高的人生价值。
小学心理健康教育和心理危机排查工作报告
小学心理健康教育和心理危机排查工作报告一、引言心理健康教育和心理危机排查是小学教育中非常重要的一部分。
学生的心理健康问题直接影响他们的学习、成长和未来的发展。
为了更好地关注学生的心理健康状况，我们学校开展了一系列的心理健康教育和心理危机排查工作。
本报告旨在总结和评估我们学校在这方面的工作情况，并提出改进建议。
二、心理健康教育工作情况1.组织课堂教育通过课堂教育的方式，我们向学生传授心理健康知识，提高他们的心理健康水平。
我们邀请专业心理教育师开设心理健康课程，内容包括压力管理、情绪调节、人际交往等方面的知识和技能。
学生们通过听讲和参与互动，增加了对心理健康的认识和理解。
2.开展主题活动我们学校每年定期开展心理健康主题活动，如心理健康周、心理健康讲座等。
通过这些活动，我们提供了一个宣传心理健康的平台，让学生能够更深入地了解心理健康的重要性，并提供了一些实用的心理健康技巧。
三、心理危机排查工作情况1.建立心理危机排查机制我们学校建立了心理危机排查机制，每学期定期进行心理危机排查，包括问卷调查、个别面谈等方式，以了解学生的心理状况和存在的问题。
2.提供心理咨询服务对于有心理困扰的学生，我们学校提供心理咨询服务。
如果发现有学生出现心理危机，我们会及时安排专业心理咨询师进行干预和辅导，帮助他们解决问题。
四、工作成效评估1.教师和学生的反馈通过对教师和学生的调查问卷，我们获得了一些反馈意见。
大部分学生表示对心理健康教育和心理危机排查工作比较满意，觉得这些工作使他们更加关注自己的心理健康。
同时，教师们也认为这些工作有助于学生的心理健康状况的提升。
2.学生心理健康状况改善通过对学生心理健康状况的评估，我们发现学生的心理健康水平有所提高。
他们的情绪管理能力、解决问题的能力和人际交往能力得到了一定的加强。
五、改进建议1.加强教师培训教师是实施心理健康教育和心理危机排查工作的重要力量，因此需要加强他们的培训。
提高教师的心理素质和心理辅导能力，使他们能够更好地开展相关工作。
学生心理危机排查工作情况报告
学生心理危机排查工作情况报告学生心理危机排查工作是一项重要的工作，旨在及时发现和解决学生心理问题，保障学生的身心健康成长。
以下是学生心理危机排查工作的情况报告：一、工作目标：1. 提早发现学生心理问题，及时采取措施进行干预和支持。
2. 增加教师和学生的心理健康意识，促进心理问题的预防和处理。
二、工作内容：1. 定期进行学生心理危机排查：每学期初，在班级或全校范围内开展学生心理危机排查工作，采用问卷调查、个别面谈等方式，了解学生的心理状况和问题。
2. 提供心理咨询和支持：对发现的心理问题较严重的学生，及时提供心理咨询和支持，并与学生家长进行沟通和合作。
3. 建立学校心理健康教育体系：组织开展心理健康教育课程和活动，增加学生的心理知识和心理应对能力。
4. 培训教师的心理健康意识：开展教师心理健康培训和讲座，提高教师对学生心理问题的认知和处理能力。
5. 建立学生心理卫生档案：对每位学生建立心理卫生档案，记录学生的心理状况和问题，并定期进行评估和跟踪。
三、工作重点：1. 针对疫情影响下的学生心理问题进行排查和干预。
2. 关注重点群体（如初一新生、高考考生等）的心理状况和问题。
3. 发现并处理学生间的欺凌、虐待等心理危机事件。
四、工作效果：1. 发现和解决了一些学生的心理问题，保障了学生的心理健康。
2. 教师对学生心理问题的认知和处理能力有所提高。
3. 学校的心理健康氛围得到了一定的提升。
五、存在问题和改进措施：1. 受到疫情等因素的影响，学生心理问题的数量有所增加，需要更多的人力和资源进行处理和干预。
2. 学校心理健康教育的覆盖率有待提高，加强对学生心理健康的教育和宣传。
3. 对学校心理健康工作进行定期评估和改进，不断提升工作效果。
总之，学生心理危机排查工作是学校重要的工作之一，通过及时发现和解决学生心理问题，保障学生的身心健康成长。
在工作中，我们还需关注疫情等特殊因素对学生心理状况的影响，加强心理健康教育和提高教师的心理健康意识，不断改进工作，提升工作效果。
学生心理调适问题排查工作汇报
学生心理调适问题排查工作汇报1. 背景心理健康是学生全面发展的重要组成部分，而在学生中存在心理调适问题是一种常见现象。
为了及时了解学生的心理状态和问题，我们开展了学生心理调适问题排查工作。
2. 工作目的我们的目的是通过排查学生心理调适问题，了解学生的心理健康状况，为他们提供相应的帮助和支持，促进他们的全面发展和学业进步。
3. 工作方法我们采用了以下工作方法来进行学生心理调适问题的排查：- 问卷调查：我们设计了一份针对学生心理调适问题的问卷，通过学生填写以了解他们的心理状态和问题。
- 个别访谈：我们与一些学生进行了个别访谈，深入了解他们的具体情况和需求。
- 老师反馈：我们与班主任和学科老师进行了交流，了解学生在学校中的行为和表现。
4. 工作结果根据我们的工作方法，我们得到了以下结果：- 通过问卷调查，我们了解到一部分学生存在研究压力过大、人际关系困扰、情绪失控等问题。
- 个别访谈中，一些学生提到了家庭变故、学业困难等个人问题。
- 老师的反馈也印证了一些学生在学校中出现了表现异常的情况。
5. 解决方案根据我们的发现，我们制定了以下解决方案来帮助学生调适心理问题：- 心理咨询服务：我们将组织心理咨询师为学生提供心理辅导和支持。
- 学业指导：我们会与学科老师合作，为学生提供学业指导和帮助他们制定研究计划。
- 课外活动：我们计划组织一些有益于学生心理健康的课外活动，以缓解他们的压力和焦虑。
6. 下一步工作为了进一步解决学生心理调适问题，我们将采取以下措施：- 深入了解学生需求：我们将继续与学生进行交流和个别访谈，了解他们的具体需求，以提供更有针对性的帮助。
- 加强与家长的沟通：我们将与家长进行沟通，了解家庭背景和家长对学生心理健康的关注，以形成家校合力。
- 定期评估和监测：我们将定期评估我们的工作成效，并通过监测学生的心理状态和表现来及时发现并解决问题。
结论通过学生心理调适问题排查工作，我们能更好地了解学生的心理健康状况并提供相应的帮助和支持。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学生心理危机排查工作汇报
学生心理危机排查工作汇报
为深入贯彻《中共中央进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《中小学心理健康教育指导纲要》的精神，进一步加强中小学生心理健康教育，培养中学生的健全人格，防止心理问题极端事件的发生，是中小学校落实立德树人根本任务，更好地帮助有心理问题的学生渡过难关，及早的预防、疏导和干预，快速控制学生中可能出现的心理危机，世界降低学生心理健康危级事件的发生，减少学生因心理危机带来的损失，促进学生的健康成长。
有效预防和及时干预校园中突发心理危机事件，现将学校排查汇报如下：
一、学校成立第一中学学生心理危机干预工作小组
组长：顾元秀杨春刚
副组长：郑雅琴胡传新李英男
成员：德育处人员心理健康教师全体班主任学生会成员
学生心理危机干预工作领导小组的职责是：全面规划和领导我校学生心理危机干预工作，督促各班认真履行危机干预工作的职责，制定危机事件处理方案，实施危急风险化解，为重大危机事件处理作出决策。
二、存在心理危机倾向与处于心理危机状态的学生，是我们关注与干预的对象，确定对象存在心理危机，一般指对象存在具有重大影响的生活事件，情绪剧烈波动或认知、躯体或行为方面有较大的改变，借用平常解决问题的方法，暂时不能应对或无法应对眼前的危机。
三、做好学生心理危机干预工作，应立足教育重在预防，应对学生进行生命教育，引导学生热爱生活，热爱生命，善待人生，应对学生进行自我意识教育，引导学生正确认识自我，愉快接纳自我，积极发展自我，树立自信。
四、对存在下列因素之一的学生，作为心理危机干预的高危个体，予以特别关注：
1、情绪低落抑郁者
2、出现严重适应不良导致心里问题者
3、学业严重受挫、躯体疾病、家庭变故、严重人际冲突或突遇严重挫折者。
4、家庭亲友中有自杀史或自杀倾向者。
5、性格有明显缺陷者，明显内向，与别人缺乏正常的情感交流者。
6、长期缺乏或丧失父母的关爱者。
父母离异，家庭破裂的。
7、存在明显的攻击性行为和暴力倾向或其他可能对自身、他人、社会产生危害者。
8、情绪突然明显异常者。
如特别烦躁、焦虑、恐惧、感情冲动者。
9、班主任和学生干部认为需要特别关注或介入心里咨询者。
五、做好学生心理危机早期预警工作，做到对学生的心理状况变化，早发现、早通报、早治疗，信息畅通，快速反应，力争将学生心理危机的发生，消除在萌芽状态。
六、对严重心理异常学生的干预措施：
班主任、任课教师和周围同学发现学生的异常情况后，应及时反馈到学校心理咨询室，由学校的心理健康教师以及心理危机干预小组进行评估和初步的诊断，提出相关建议，并转接到专门的医疗机构进一步诊断。
如果诊断心里危机程度较轻，能在学校正常学习者，所在班级应密切注意学生心态，指派学生干部给予关心，及时向心理危机干预小组汇报情况，心理咨询师根据班级报告或学生本人要求开展跟踪咨询，及时提供心理辅导。
如果诊断危机程度较高，不宜在学校继续学习者，由学校与家长协商解决休学事宜。
七、对有自杀意念学生的干预措施：班主任、任课教师和周围同学发现学生的自杀意念后应及时向各级主管部门报告，并采取以下措施：
1、在心里危机工作小组的指导下，将有自杀意念的学生转移到安全地点，组织相关人员对其进行监护。
2、由心理咨询室对有自杀意念的学生进行评估，如果在校内可以解决，由心理咨询师进行心理辅导和干预，如果情况严重，及时转介到专业心理危机干预中心进行求助。
3、尽快通知有自杀意念学生的家长到校，家校双方共同协商解决。
八、对有伤害他人意念或行为学生的干预措施：由德育处和心理咨询室负责，首先给予控制，保护双方当事人的人身安全。
由心理咨询师对当事人进行心理评估，如诊断有伤害她人的意念或行为者，需要住院治疗或回家休息，及时通知家长并与家长协商解决。
九、开展危机干预与危机事故处理过程中，应做好资料的收集与证据保留工作，包括与相关方面打交道的重要的电话录音，谈话录音，记录、书信、照片。
学生发生事故后，学生所在班级在事故处理后，应将该生的详细材料提供给学校，心理危机干预领导小组备案学生心理问题，需要退学，休学、转学、复学的班级应将其详细资料提供给学校心理危机干预领导小组备案。
十、参与危机干预工作的人员应对工作中涉及干预对象的各种信息严格保密。
危机干预是一项专业性强，要求高的工作。
兼职从事心理健康教育工作的教师必须经过系统的培训等，恪守职业道德，不断提高专业水平，要重视兼职教师的专业培训，以不断提高他们从事心理健康教育工作以及危机干预工作所必备的专业和技能方法，学校各部门尤其是参与危机干预工作的工作人员，应服从指挥统一行动，认真履行自己的职责，对因失职造成
学生生命损失的，要对责任人实行责任追究。
十一、学生心理危机的排查
十二、上报流程
1、各班级通过班主任、班级干部深入了解学生情况，排查和筛选存有潜在心理危机的学生
2、由班主任将本班排查和干预情况，计入《学生心理危机预警登记表》，并上报德育处。
3、由班主任汇总后于当月交至心理咨询室。
工作中一定注意保密原则，遇到突发事件随时与德育处、心理咨询师、学校心理危机排查工作组联系。
在以后的教育教学中，一定要给学生创造良好的发展环境，促进学生心里健康发展！。