《多年父子成兄弟》教学设计
《多年父子成兄弟》教案
《多年父子成兄弟》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《多年父子成兄弟》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中的修辞手法和表达技巧，提高阅读理解能力。
（3）通过阅读，了解中国传统文化中父子关系的特点和家庭价值观。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）通过课内外阅读，拓展学生的知识面，培养学生的阅读兴趣。
（3）通过写作练习，提升学生的表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重父母、热爱家庭的美好情感。
（2）培养学生理解和宽容他人的态度，树立和谐相处的价值观。
（3）培养学生热爱生活、积极向上的生活态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《多年父子成兄弟》的主要内容及其表达的思想感情。
（2）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）理解中国传统文化中父子关系的特点和家庭价值观。
2. 教学难点：（1）课文中的深刻内涵和寓意。
（2）修辞手法和表达技巧的运用。
（3）中国传统文化中父子关系的理解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍课文《多年父子成兄弟》的作者及其背景。
（2）引发学生对父子关系的思考，导入新课。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
（2）学生分享阅读心得，讨论父子关系在课文中的表现。
3. 合作讨论：（1）分组讨论课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点词汇和句子。
（2）解析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）分析中国传统文化中父子关系的特点和家庭价值观。
5. 课内外阅读：（1）推荐相关阅读材料，拓展学生的知识面。
（2）学生分享阅读心得，进行交流讨论。
四、作业布置1. 请学生复述课文《多年父子成兄弟》的主要内容。
3. 结合自己的生活经历，谈谈对父子关系的理解和感受。
五、教学反思1. 学生对课文内容的理解程度是否达到预期目标？2. 学生对修辞手法和表达技巧的掌握情况如何？3. 学生对父子关系的理解和感受有何变化？4. 针对教学过程中的不足，如何调整教学策略？教案设计应根据实际教学情况进行调整和优化，以提高教学效果。
《多年父子成兄弟》教案
《多年父子成兄弟》教案一、教学目标：1. 通过阅读《多年父子成兄弟》，使学生了解并感受作者对亲情的独特见解，培养学生对家庭的珍视和热爱。
2. 分析小说中的人物形象，理解父亲与儿子之间的亲情关系，引导学生思考并体会在现实生活中如何与家人建立和谐相处的关系。
3. 通过对小说中情节的把握，教育学生懂得感恩、尊重和理解，提高学生的人际沟通能力。
二、教学重点：1. 分析小说中父亲与儿子之间的亲情关系，引导学生深入理解家庭的重要性。
2. 通过小说中的人物形象，培养学生对亲情的尊重和珍视，激发学生对家庭和谐相处的思考。
三、教学难点：1. 帮助学生理解小说中深层的亲情含义，引导学生从现实生活中找到类似的亲情体验。
2. 教育学生如何在现实生活中运用小说中的亲情观念，解决与家人之间的矛盾和问题。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考小说中的亲情关系，以及与现实生活的联系。
2. 通过小组讨论法，让学生分享自己的亲情体验，培养学生的合作与沟通能力。
3. 运用案例分析法，分析小说中的具体情节，帮助学生深入理解亲情的重要性。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式，引导学生思考家庭的重要性，激发学生对《多年父子成兄弟》的阅读兴趣。
2. 阅读理解：让学生阅读小说，理解父亲与儿子之间的亲情关系，把握小说的主旨。
3. 人物分析：分析小说中的人物形象，引导学生思考父亲与儿子之间的相互影响，以及亲情在生活中的体现。
4. 小组讨论：让学生分组讨论自己的亲情体验，分享对家庭和谐相处的看法。
5. 总结提升：通过总结小说中的亲情观念，引导学生思考如何在现实生活中运用这些观念，解决与家人之间的矛盾和问题。
六、教学内容1. 回顾上节课的内容，强调亲情在家庭中的重要性。
2. 讲解小说《多年父子成兄弟》中的亲情观念，以及如何在现实生活中运用这些观念。
七、案例分析1. 通过分析小说中的具体案例，让学生深入理解亲情的重要性。
2. 引导学生思考现实生活中的类似案例，并提出解决方案。
多年父子成兄弟教案
多年父子成兄弟教案教案标题：多年父子成兄弟教案教学目标：1. 了解中国古代文学作品《多年父子成兄弟》的背景和主要内容。
2. 分析小说中的人物形象、情节和主题，提升学生的文学鉴赏能力。
3. 培养学生的批判性思维和创造性思维能力，通过讨论和写作活动，培养学生的表达能力和团队合作精神。
教学重点：1. 理解《多年父子成兄弟》的主题和情节发展。
2. 分析小说中的人物形象和心理变化。
3. 运用批判性思维评价小说的文学价值。
教学准备：1. 电子版或纸质版的《多年父子成兄弟》。
2. 多媒体设备和投影仪。
3. 学生作品展示区域。
教学过程：引入活动：1. 利用多媒体设备展示《多年父子成兄弟》的封面和作者信息，激发学生的兴趣。
2. 提问：你们对《多年父子成兄弟》这个标题有什么想法？你们认为这个故事会讲述什么内容？阅读理解与讨论：1. 学生独立阅读《多年父子成兄弟》，并在阅读过程中做好读书笔记。
2. 分组讨论：学生根据自己的读书笔记，分组讨论小说中的主要人物形象和情节发展，以及小说中所揭示的主题。
3. 分组展示：每个小组派代表向全班展示他们的讨论结果，并进行讨论和互动。
文学鉴赏与创作：1. 教师引导学生分析小说中的人物形象和心理变化，帮助学生理解作者表达的思想和情感。
2. 学生以小组为单位，选择一个人物形象或情节进行深入研究，并准备一个小组报告。
3. 小组报告：每个小组向全班展示他们对所选人物形象或情节的分析，包括该人物的性格特点、行为动机以及对故事发展的影响。
评价与总结：1. 学生个人或小组完成一篇关于《多年父子成兄弟》的书评，评价该小说的文学价值和对现实生活的启示。
2. 学生互相交换书评，进行互评和讨论。
3. 教师对学生的书评进行评价，并提供反馈和指导。
拓展活动：1. 邀请学生选择其他中国古代文学作品进行阅读，并撰写书评。
2. 组织学生参观当地的博物馆或文化遗址，了解中国古代文化的发展和影响。
教学资源：1. 《多年父子成兄弟》电子版或纸质版。
《多年父子成兄弟》教案一等奖教学设计(苏教版高一下册)
多媒体资源：提 供与课文相关的 图片、音频、视 频等多媒体资源， 辅助教师教学和 学生理解
网络资源：提供 与课文相关的网 络资源，如相关 网站、在线数据 库等，方便教师 和学生进行拓展 学习
实验器材：提供 必要的实验器材， 如化学试剂、实 验仪器等，方便 学生进行实验操 作和实践学习
THANK YOU
课堂互动与讨论
提问与回答：鼓励学生提出问题和思考，引导学生深入理解文本
分组讨论：学生分组讨论文本中的重点和难点，分享彼此的见解和思考
课堂展示：学生展示自己的讨论成果，与其他同学分享和交流 教师点评：教师对学生的讨论和展示进行点评和总结，引导学生深入思考 和探讨
作业布置与指导
作业布置：布置与课文相关的 阅读理解题和写作题
课文背景：作者汪 曾祺通过讲述自己 与父亲、儿子之间 的故事，表达了对 家庭、亲情、爱的 深刻思考
课文意义：通过学 习本篇课文，学生 可以更加深入地理 解家庭、亲情的重 要性，以及如何建 立和谐的家庭关系
课文内容解析
课文背景介绍
课文内容概括
重点、难点解析
教学方法和手段
重点与难点
重点：理解文章主旨，掌握父子关系的内涵 难点：体会作者的情感表达，理解父子关系的深刻内涵 教学方法：讲解、讨论、小组合作学习 教学过程：导入、新课学习、课堂互动、小结、作业布置
小组合作：组织学生进行小组合作，通过讨论、交流等方式加深对课文的理解和认识。
案例分析：结合课文内容，引入相关案例进行分析，帮助学生更好地理解课文所表达的思想和 情感。
互动问答：设置互动问答环节，鼓励学生提出问题和思考，增强学生的参与感和互动性。
学生活动设计
小组讨论：学生分组讨论文章中的父子关系，分享自己的家庭故事 角色扮演：学生扮演文中的父子，模拟对话，加深对人物情感的理解 写作训练：学生根据文章主题，写一篇关于自己与父亲关系的文章 课堂互动：教师提出问题，学生回答，加强课堂互动，提高学生的学习兴趣
《多年父子成兄弟》教学设计
教学设计：《多年父子成兄弟》一、教学目标：1.了解《多年父子成兄弟》的内容；2.培养学生阅读和理解文学作品的能力；3.培养学生欣赏和评价文学作品的能力；4.培养学生形象思维和想象力。
二、教学内容：三、教学过程：1.导入(10分钟)引导学生思考并讨论“家庭成员之间的关系可以因为一些特殊原因发生改变吗？”引导学生探讨这一问题并提出自己的观点。
2.阅读及讨论(30分钟)教师放映《多年父子成兄弟》的电影片段，学生观看后，小组讨论对片段的理解和感受。
3.理解与解读(20分钟)教师向学生解释电影片段中的情节和角色，帮助学生更好地理解和解读故事的内涵。
4.个人阅读(10分钟)学生进行个人阅读，要求学生在阅读中做个人读书笔记，包括对故事情节、角色性格、故事主题等方面的理解和评价。
5.小组讨论(20分钟)学生将自己的读书笔记和观点与小组内的其他成员分享和交流，讨论《多年父子成兄弟》的主题和故事的意义。
6.展示与总结(10分钟)学生代表小组向全班展示自己的读书笔记和观点，并进行总结性发言，教师引导学生对故事进行深入的思考和评价。
四、教学要点：1.对《多年父子成兄弟》故事情节和主题的理解；2.对故事中角色的性格和变化的观察和解读；3.对故事所传达的价值观和人生观的思考和评价；4.对故事背景和历史文化背景的理解。
五、教学资源：1.《多年父子成兄弟》的电影片段；2.教师准备的讲义和解读材料；3.学生个人读书笔记和小组讨论记录。
六、教学反思：《多年父子成兄弟》是一部充满情感和思考的文学作品，通过对故事情节和角色的理解和解读，可以培养学生的阅读和理解能力，同时也可以培养学生欣赏和评价文学作品的能力。
教师在教学过程中应注重引导学生通过对文学作品的阅读和分析，发展他们的想象力和形象思维，培养他们对生活和人性的思考和理解。
《多年父子成兄弟》教案设计
《多年父子成兄弟》教案设计《多年父子成兄弟》教案设计作为一名老师，就不得不需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《多年父子成兄弟》教案设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、导入新课：大多数人在儿时都经历了父母身边的生活，父母是我们的第一任老师，母爱父爱的主题在同学们的作文中成了永恒。
的确，父爱是山，母爱是水，父母是海，而我们是海里的鱼儿。
当更多的传统的中国人都认为家庭教育应该是“慈母严父”时，我们能否想象，一个在家中和儿子成为“兄弟”的父亲，究竟是什么样的？那我们今天就来看看汪曾祺笔下的“父亲”。
同学们事先已经预习了课文，现在大家有感情地朗读它。
二、作者简介：（可印成学案）汪曾祺（1920—1997），江苏高邮人。
我国著名小说家、散文家、戏剧家，资深文化界名人。
代表作品有小说《受戒》和《大淖记事》。
一些作品还被翻译到国外。
他还曾创作和改编了京剧《范进中举》、《王昭君》及现代京剧《沙家浜》等。
作品集有《晚饭花集》、《蒲桥集》、《塔上随笔》、《寂寞和温暖》等。
本文选自《亲爱的爸爸妈妈》。
汪曾祺文如其人，尤其是散文，没有说教。
他对事物细致的描绘，瞬间的真情流露，已到了返璞归真的境界，不似鲁迅散文的悲怆，不像余秋雨的居高临下的启蒙，他的散文是一种感身边的事，用恬静之心、朴实之情，化伤痛为淡泊。
如果说鲁迅的散文像一杯咖啡，苦却能使人精神为之一振，余秋雨的散文像一杯烈酒，呛且有时会伤身，那么汪曾祺的散文则是一杯国产的铁观音，看似无味，细品方之甘甜，清幽宁静，有一种儒生的雅致。
汪曾祺的散文，虽由一件一件描写生活的平常小事串连而成，但汪曾祺的散文世界却是很精妙的，他用平凡朴质的文字，搭构了一座耐人寻味的城堡。
他的散文不仅渗透出一种自我把玩和品尝的闲适，还流露出一种乐观的精神，他虽淡泊宁静，但却对现世人生持肯定和执著的态度，为生命、生活而积极活动，并在活动中保持人和人的和谐，用自然宁静、淡泊之心执著追求生活。
中职教育语文《多年父子成兄弟》 教案
小结：这是一篇描述父子关系的散文，作者通过日常生活中的一些小事，刻画了两个可爱而又可敬的父亲形象，同时也批评了那些试图用自己理想的模式来塑造孩子的父母，指出他们的想法和做法是不可行的，甚至是愚蠢的。
2.语言品味。
这篇课文在语言上有什么样的特点呢？
汪曾祺的散文没有说教，他对事物的细致描绘，瞬间的真情流露，已到了返璞归真的境界，不像某些散文浮夸造作，也不像某些散文居高临下，他的散文是一种感身边的事，用恬静之心、朴实之情，化伤痛为淡泊。他的散文是一杯铁观音，看似无味，细品方知甘甜，清幽宁静，有一种儒生的雅致。汪曾祺自己说：“我是希望把散文写得平淡一点，自然一点，家常一点的。”聚焦到课文的2-4节：作者运用叙述的表达方式写了很多关于父亲的事情，每一句话都能让我们看懂，并不故作高深，晦涩难懂，比如：课文第四节“他画画时，我在旁边看，其余时间由我自己乱翻画谱，瞎抹。”用短短的一句话，就写到了我和父亲的日常生活，特别是“瞎抹”二字，用了很朴实的语言却道出了当时二人之间十分融洽的关系，父亲能允许“我”在那乱涂乱画而不加以阻止，体现了父亲用了一种非常尊重和鼓励的方式来让“我”自主学习。这就是汪曾祺先生的语言特点，“用平凡朴质的文字，搭构了一座耐人寻味的城堡。”除此之外，文中还有不少这样的语言，又比如：
中职教育语文《多年父子成兄弟》教案
周次/课次
计划学时
1
教学对象
课 题
多年父子成兄弟
教学时间
教
学
目
标
知识与学习水平
学习以小见大的写法；
《多年父子成兄弟》精版教案
多年父子成兄弟一、朗读课文。
二、介绍作者汪曾祺。
三、本文写了几对“父子”？四、你怎样理解文中所说的“兄弟”式父子关系？（明确：家庭成员要平等；长辈要给子女自由；子女的未来让他们自己设计，相应地，父辈不要用自己的模式塑造子女；长辈要有童心……）五、本文好多小节的起句都先点明这节要写的内容，这样条理清楚，重点突出，请说出几句？（不看书说，看谁说得多）六、“我的父亲”是个怎样的人？1、父亲是个绝顶聪明的人：表现在他几乎无所不能，他是画家，通音律，会园艺，会养小昆虫，会手工扎纸，是个热爱生活的人，又是个重情义的人。
2．父亲是个很随和的人：不但给孩子做玩具，而且带着孩子玩儿（放风筝、制作花灯、养金铃子的手工艺品）。
七、父亲对“我的学业”持什么态度？体现在哪些方面？父亲对我的学业是关心的，但不强求：采取的是赏识教育，重视发展孩子的兴趣。
如欣赏并自豪于儿子作文，不责怪儿子数学差，让儿子自由发挥画画的兴趣爱好，指点儿子书法练习，给儿子唱戏作伴奏。
八、“我和儿子的关系也不错。
”一句在文中的作用是什么？明确：承上启下。
一方面写新的两代父子的兄弟情，另一方面也说明自己在这方面受到父亲的影响之深，已经成了汪家的家风。
九、第二代父子写了哪些事？明确：我为儿子学拼音；勇于自省自责，理解并尊重孩子与同学的感情；对儿子的恋爱闻而不问，不干涉，相信孩子的选择。
十、父亲对儿子的感情在文中很容易看出来，但儿子对父亲的呢？明确：我对我父亲的感情：喜爱、自豪于有这样的父亲（非常羡慕/我还未见过第二人）/栩栩如生/真是美极了）我儿子对我的感情：对我还是很亲热，反问母亲/对父亲没大没小，叫“老头子”小结：这一点上第二代的更突出。
十一、末尾的感想与主张有哪些？明确：1. 平等（没大没小）2. 民主（子女的未来让他们自己设计，给孩子自由）3. 长辈要有童心。
十二、两个“没大没小”的意思一样吗？不同：一是无教养，不分辈分。
二是平等民主。
十三、结尾说到“童心”，体现在文中哪里？也就是两个父亲“童心”的表现？明确：1我父亲爱跟孩子玩，带孩子玩（放风筝、养金铃子、做西瓜灯），陪孩子玩（伴奏）2“我”学拼音。
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《多年父子成兄弟》教学设计
《多年父子成兄弟》教学设计
作为一名人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的《多年父子成兄弟》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学目标： 1、体味并准确理解文章所表达的父子之情。
2、学习通过日常小事、平实语言来表达真挚感情的方法。
教学重点：体味并理解文章所表达的父子之情。
教学过程：一、感知性阅读 1、创设情境，导入文本 2、浏览全文，了解文本 3、读准字音，疏通文本笙箫冥衣狐肷雕镂强求圭峰塔郡坞县忻县 4、整体把握，感知文本课文中写了几对父子？他们父子之间的感情怎样？（1）两对（“我”与父亲、“我”与儿子）（2）亲密、友好、真挚二、理解性阅读 1、“我”与父亲“多年父子成兄弟”的原因是什么？（1）父亲聪明绝顶（2）父亲很随和（3）父亲爱孩子（4）父亲关心我的学业请找出具体事例及相关词句说明。
2、“我”与儿子“多年父子成兄弟”的原因是什么？关系不错表现在四件事情上 a、学拼音给儿子回信 b、儿子不跟我划清界限 c、妥善处理儿子带同学回家一事 d、对儿子恋爱的态度表明父子间平等、理解、尊重、相信 3、“我”写“多年父子成兄弟”的意图是什么？（1）提倡家庭充满人情味，人际间没大没小，父亲保持一点童心（2）反对父母叫人敬畏，用自己理性的模式塑造孩子三、探究性阅读 1、你认为父亲的.“聪明绝顶”是“多年父子成兄弟”的原因吗？不是直接原因，但他的聪明对孩子影响很大，同时为下文写“多年父子成兄弟”奠定基础。
2、你认为很多版本删去父亲“养蟋蟀”、“烧冥衣”一段合适吗？（1）合适的理由：父亲“养蟋蟀”、“烧冥衣”一段不能表明父亲的“聪明绝顶” （2）不合适的理由：不能把这一段看作只是写父亲的“聪明绝顶”，此外还写了父亲的爱好广泛、有爱心。
3、你认为“多年父子成兄弟”写了两对父子是否多余？写一对父子的表现固然可以，但从本文来看，写两对并不多余。
因为前一对父子的表现在下一对父子身上得到延续和发展，更能表现作者的愿望，更能深化主题。
结束语：家庭平等宽松，多年父子成兄弟；校园平等宽松，多年师
生成朋友；社会平等宽松，多年路人成同志！。