【最新精品】人教初中语文七上《9王几何》word教案 (6)】
《王几何》
【教学目标】
1、朗读课文，概括文章基本内容。
2、勾画外貌、动作、语言描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用。
3、深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。
【教学重点】
1、概括文章基本内容；
2、勾画外貌、动作、语言描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用。
【教学难点】深入人物内心世界，感受人物的人格魅力
【教学方法】朗读法、圈点勾画法、精读法
【教学用时】 1课时
【教学过程】
课前预习
1、默读课文，勾画出不认识的字和重要词语，借助课文注解和工具书疏通字词。
2、读课文2遍，初步了解文章内容。
课堂学习
一、预习反馈
1、将课后“读一读，写一写”中的字词齐读三遍，把握其读音和意义。
2、交流课前预习第2题，谈谈自己预习时初读文章的感受。
二、默读课文，了解内容
1、快速浏览全文，说说本文主要写的是谁？
明确：王几何。
2、王几何本来叫什么名字？“王几何”这个绰号是怎么来的？
明确：王几何本来叫王玉琳，王几何是上几届学生私下里给他取的绰号。
3、本文主要写了王几何的一件什么事？请用一句话简要回答。
明确：本文主要写了王几何老师上第一堂课的情形，刻画了一位风趣幽默、教学水平高、业务能力强、学识广博的老师形像。
4、本文描写的是一节充满笑声的数学课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？
明确：（1）王老师哑笑。
（2）王老师公布自己的绰号。
（3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。
（4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。
5、王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）文章中的这段描写，在结构和内容上有什么作用？
明确：反手画圆和三角形。
他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。
这段描写在结构上总结了上文，在内容表达上点明了主旨。
三、再读课文，咀嚼精华
1、“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤．进门，眨眼功
．．．夫．就站到了讲台上。
”这句话主要采用了什么人物描写方法？句中的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用？
明确：外貌描写、动作描写。
一个“挤”字，突出了老师的胖；“眨眼功夫”写出了老师虽然胖而动作却十分敏捷的特点。
2、“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！”这句话采用了什么修辞手法，有什么作用？
明确：夸张。
突出了老师“笑”的姿态之特别，读后让人忍俊不禁。
3、“全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！”这句话写的是学生的各种种表现，对刻画王老师有什么作用？
明确：通过对学生的动作、神态等描写从侧面烘托王老师的与众不同，突出了老师的风趣与幽默。
4、“矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情”属于什么描写？有什么表达作用？
明确：神态描写。
极其生动逼真地写出了老师得意洋洋的神态。
5、“这就是那些老同学给我取的绰号。
天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一位同学当面喊我‘王几何’……”这句话用的是什么描写？表现了王老师怎样的特点？
明确：语言描写。
突出了王老师语言幽默、风趣的风格，也表现了王老师的思想的民主与开放。
6、“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快
．．!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。
明确：王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。
四、归纳主旨，拓展延伸
1、结合全文，说说王老师是一位怎样的老师？
明确：王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人，笑和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。
2、你喜欢王老师的这种教学方式吗？为什么？
略。
五、作业布置
1、抄写“读一读写一写”字词。
2、完成练习
六、板书设计：
9 王几何
马及时
出场特别
动作举止热爱教育热爱学生
神态特别业务水平高有教育智慧
王几何“特别”介绍特别幽默风趣平易近人
内容特别
方法特别
写作：不同角度描写人物正侧面结合。
【精品】人教版七年级语文上册：9、王几何学案word版
9 王几何
【教学目标】 1、掌握本文的生字，能够正确读写并解释文中出现的字词。
2、学习选择典型事件表现人物特点。把握各种描写对表现人物性 格的作用。
3、体会作者在文中蕴含的敬佩、尊重老师的感情，培养热爱老师， 尊敬老师的良好品德。 【教学重难点】
学习选择典型事件表现人物特点。把握各种描写对表现人物性格 的作用。 【教学方法】
4、文中除了写了王老师外，还多处写了“我们”的反应，有何作 用？
写“我们”的反应，尤其是“我们”的笑，是为了从侧面衬托王老 师幽默风趣。同时用我们的反应、感受推动事件的发展，使王老师的形 象逐渐完整、鲜明。
5、文章最后一段属于什么叙述方式？有什么作用？ 补叙。补充交代王老师的另一身份----父亲的毛根儿朋友。 四、 课堂展示 学习小组对探究成果进行交流展示。 五、 教师小结 作者记述了自己上初一时的第一节几何课，刻画了一位风趣幽默； 热爱自己职业，热爱学生；与学生关系融洽，并受学生的爱戴；熟悉学 生的心理，善于激发学生的兴趣，充满教育智慧的几何老师。对人物的 刻画，作者从外面、神态、语言、动作等不同方面进行。 六、拓展延伸 1、请同学们交流：你从小到大，那位老师给你留下深刻的印象？ 说说他的外貌特点和他最常说的一句话或最常做的一件事。 2、请你写写这个老师，重点描写这个老师的外貌，语言和动作， 写出这个老师的与众不同，不少于200字。 七、板书设计
2、 综合全文看，王老师是一个怎样的人？ 王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人和严肃集于一身， 受学生尊敬和喜爱的好老师。பைடு நூலகம்
备注
中学精品试题、试卷、教案资料
3、文中的王老师很独特，他给你印象最深的是什么？作者是用什 么描写方法表现出来的？
七年级语文上册 9《王几何》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语文教案
时 间
第 六 周 第 1 课时
课 题
王几何
课型
自读课
教学目标
音和意义。
2.默读课文，感知王几何老师的形象。
3.学习本文从外貌、神态、动作、语言等不同角度描写人物的方法。
教学重点
继续培养圈点勾画的阅读习惯。默读，感受人物形象。
教学难点
学习从不同角度刻画人物形象的方法。理解王老师画圆和三角形的用意。
⑵夸X手法。
学生讨论
五． 我手写我师
读了《王几何》，我们不由得想起我们的老师，从幼儿园到初中，给你留下深刻印象的是哪位老师？请说说他的特点或他最常说的一句话、最常做的一个动作或给你留下深刻印象的一幕。
提示：抓住老师的特点、说出老师的与众不同
板书设计：
教学反思：
在你的印象里王老师是一位_特别__的老师，从哪里看出来的？
学生结合课文具体内容交流王老师的几大“特别”。提醒学生注意倾听、动笔。
学生答案预设：
长相特别：方头大耳、矮胖结实
出场特别：夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼间就站在了讲台上。 （灵活的胖子）
行为特别：一句话不说，哑笑两分钟后，反手画圆和三角形 （吸引学生好奇心，展现绝活）
2.面对这位特别“特别”的老师，学生的反应如何? 画出来读一读。
学生反应：大吃一惊，更安静了——弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑——惊讶——被镇住了，大气也不敢出，一个个睁大眼睛，屏息静听——全班男生、女生哄堂大笑——同学们轮番走上讲台；人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿——满教室鸦雀无声
3.这是一篇写老师的文章，为什么要详细地写学生的反应呢？
预设答案：衬托老师教学有方，深得学生喜爱。写学生也是在写老师。侧面描写。
七年级语文上册《第9课王几何》教案(新版)新人教版
《王几何》【教学目标】1.默读课文，感知王老师的人物形象。
2.学习本文从外貌、神态、动作、语言等不同角度描写人物的方法。
3.体会作者对王老师的喜爱与敬佩之情。
【教学重点】：继续培养圈点勾画的阅读习惯，感知人物形象。
【教学难点】：学习从不同角度刻画人物形象的方法。
【教学过程】：一、导入：大家都预习过这篇课文了吗？知道了这是一篇写人的文章，请你们说说为什么要取名为“王几何”？二、感知：自主合作探讨：王几何是一个怎样的老师？☆细读文章，从具体的语句中探究王几何的人物形象。
（原文：一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。
改句：一个中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板站到了讲台上。
）评析：原句不但运用外貌描写，写出了一个矮胖结实的老师，而且“挤”这个动作中也能展现王老师的矮胖结实。
而“眨眼功夫”“站”让我们看到一个虽胖但是动作灵活、敏捷的王老师。
（原句：那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。
眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑。
改句：那矮胖老师一句话不说，只是站在讲台上哑笑。
）评析：原句不仅运用了比喻的修辞手法，生动形象地表现了王老师的爱笑的性格。
同时采用细节描写，从神态和夸张的修辞手法来表现王老师和蔼可亲、幽默感十足。
三、探究：学了本文后，你认为如何写活人物？四、合作：写一写：仿照课文的写法（选择其中的一、二种），用你的妙笔生花描绘下老师吧。
字数在50-100字左右。
五、作业：习作：以《我的语文老师》为题写一篇小作文，字数在300字左右第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
七年级语文上册 9《王几何》教学设计 新人教版
《王几何》【学习目标】1.朗读课文，概括文章基本内容。
2.勾画外貌、动作、语言描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用。
3.深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。
【学习重点】 1、2、3【学习方法】朗读法、圈点勾画法、精读法【课时建议】2课时【学习过程】课前预习1.默读课文，勾画出不认识的字和重要词语，借助课文注解和工具书疏通字词。
2.读课文2遍，初步了解文章内容。
课堂学习一、预习反馈3.将课后“读一读，写一写”中的字词齐读三遍，把握其读音和意义。
4.交流课前预习第2题，谈谈自己预习时初读文章的感受。
二、默读课文，了解内容5.快速浏览全文，说说本文主要写的是谁？明确：王几何。
6.王几何本来叫什么名字？“王几何”这个绰号是怎么来的？明确：王几何本来叫王玉琳，王几何是上几届学生私下里给他取的绰号。
7.本文主要写了王几何的一件什么事？请用一句话简要回答。
明确：本文主要写了王几何老师上第一堂课的情形，刻画了一位风趣幽默、教学水平高、业务能力强、学识广博的老师形像。
8. 本文描写的是一节充满笑声的数学课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？明确：（1）王老师哑笑。
（2）王老师公布自己的绰号。
（3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。
（4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。
9. 王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）文章中的这段描写，在结构和内容上有什么作用？明确：反手画圆和三角形。
他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。
这段描写在结构上总结了上文，在内容表达上点明了主旨。
三、再读课文，咀嚼精华10.“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤．进门，眨眼功夫．．．．就站到了讲台上。
”这句话主要采用了什么人物描写方法？句中的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用？明确：外貌描写、动作描写。
七年级语文上册 9《王几何》教案 新人教版-新人教版初中七年级上册语文教案
指导如何圈点勾画人物描写的语句，对人物描写的赏析。
教学资源
及媒体
课标、教材
教 学 过 程 （第 1 课时）
教学环节与步骤
教学内容/教师活动
学生活动
教学预设
一、导入 1、说说在我们班里，你印象最深的老师吧察都非常仔细，但说起来就觉得没有表达到位，我们还是来看看别人怎么表达的吧，请打开课本45页——《王几何》
明确：反手画圆和三角形。他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。这段描写在结构上总结了上文，在内容表达上点明了主旨。 5、文中除了写了王老师外，还多处写了“我们”的反应，有何作用？
明确：写“我们”的反应，尤其是“我们”的笑，是为了从侧面衬托王老师幽默风趣。同时用我们的反应、感受推动事件的发展，使王老师的形象逐渐完整、鲜明。 三、再读课文，根据自己喜欢的描写，仿写一小段对人物的描写。
2、总结哪个同学说的好猜，为什么？
3、学生独立完成默读时候的问题
4、小组合作完成找出文中的人物描写方法
5、未被点名的学生迅速找到别人所提示的句子，并齐读，判断属于哪种描写方法。
6、读读你喜欢的句子，说说为什么喜欢？
7、学生回答，全班同学判断，老师更正。
1、有的学生可能会丑化老师以哗众取宠，教师应及时纠正，教会学生“夸X”和“丑化”的区别。 2、学生可能易错的字词有：翘、徒手、绰号、轮番、洗耳恭听等词语。 3、学生可能在概括文章大意上有点困难，教师提示概括方法：谁，干什么，结果怎样？ 4、学生读出自己喜欢的句子，但是可能说不清楚为什么喜欢，教师要引导对句子的赏析。如：“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！”这句话运用了夸X的修辞手法，生动的体现了老师的神态——笑。
七年级语文上册第二单元9《王几何》教案新人教版
题目：请分析《王几何》这篇课文中的象征手法，并说明作者是如何运用这种手法来表达主题的。
答案：课文中的象征手法体现在“几何”这个词上，它既有字面上的数学意义，也象征着王几何的人生哲学。作者通过以下方式运用象征手法来表达主题：用“几何”来比喻王几何的人生道路，寓意着人生的曲折和变化；用“几何”来象征王几何对教育的热情和执着，表达他对教育的追求和信念；用“几何”来表现王几何与学生之间的互动，寓意着教育的影响和传承。
2. 情节发展：学生需要理解课文中的情节是如何发展的。在《王几何》中，情节通过王几何与学生们的互动以及他在课堂上的表现逐渐展开。学生应该关注情节的发展线索，理解事件之间的关联。
3. 文学手法：学生应该学会识别并理解课文中的文学手法。在《王几何》中，作者运用了象征手法，如“几何”这个词既有字面上的数学意义，也象征着王几何的人生哲学。学生应该思考文学手法如何增强作品的表达效果。
四、教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有《七年级语文上册》第二单元的教材，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。
2. 辅助材料：为了丰富教学内容和提高学生的学习兴趣，我准备了一些与《王几何》相关的图片、图表和视频等多媒体资源。这些资源可以帮助学生更好地理解和记忆课文中的内容。例如，我找到了一些有关几何图形和坐标系的图片，可以帮助学生更好地理解课文中的相关概念。此外，我还准备了一些关于王几何的背景资料，可以帮助学生了解他的生活环境和所从事的工作。
7. 写作技巧：学生可以通过分析课文，学习到一些写作技巧。例如，作者如何通过对话来展示人物性格，如何通过细节描写来增强作品的表现力等。学生应该尝试将这些技巧应用到自己的写作中。
七、课堂
课堂评价是教学过程中非常重要的一环，它能够帮助教师及时了解学生的学习情况，发现问题并进行解决。在《王几何》这篇课文的教学中，我将通过以下几个方面来进行课堂评价：
【最新精品】人教初中语文七上《9王几何》word教案 (6)】
《王几何》【教学目标】1、朗读课文，概括文章基本内容。
2、勾画外貌、动作、语言描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用。
3、深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。
【教学重点】1、概括文章基本内容；2、勾画外貌、动作、语言描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用。
【教学难点】深入人物内心世界，感受人物的人格魅力【教学方法】朗读法、圈点勾画法、精读法【教学用时】 1课时【教学过程】课前预习1、默读课文，勾画出不认识的字和重要词语，借助课文注解和工具书疏通字词。
2、读课文2遍，初步了解文章内容。
课堂学习一、预习反馈1、将课后“读一读，写一写”中的字词齐读三遍，把握其读音和意义。
2、交流课前预习第2题，谈谈自己预习时初读文章的感受。
二、默读课文，了解内容1、快速浏览全文，说说本文主要写的是谁？明确：王几何。
2、王几何本来叫什么名字？“王几何”这个绰号是怎么来的？明确：王几何本来叫王玉琳，王几何是上几届学生私下里给他取的绰号。
3、本文主要写了王几何的一件什么事？请用一句话简要回答。
明确：本文主要写了王几何老师上第一堂课的情形，刻画了一位风趣幽默、教学水平高、业务能力强、学识广博的老师形像。
4、本文描写的是一节充满笑声的数学课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？明确：（1）王老师哑笑。
（2）王老师公布自己的绰号。
（3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。
（4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。
5、王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）文章中的这段描写，在结构和内容上有什么作用？明确：反手画圆和三角形。
他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。
这段描写在结构上总结了上文，在内容表达上点明了主旨。
三、再读课文，咀嚼精华1、“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤．进门，眨眼功．．．夫．就站到了讲台上。
第9课王几何教案-最新范文
第9课王几何教案篇一：人教版语文七年级上册第九课《王几何》9 王几何江西省南昌市新建县第五中学·张同平课时：2幻灯片2听音乐,观画面,看课题,你能猜出本课写的人物的身份是什么吗？课文的感情基调会是怎样的呢？王几何——马及时记叙文身份：教几何的数学老师。
感情基调：轻松而欢快下面我们就来学习马及时笔下的记叙文《王几何》,看看大家猜得对不对幻灯片3学习目标1、继续培养默读、圈点勾画的阅读习惯。
2、概括文章主要内容,感受人物形象。
（重点,涉及练一）3、学习从不同角度刻画人物形象的方法。
（难点,涉及练二、三）幻灯片4 作者简介马及时,1946年出生。
笔名小非,四川都江堰人。
著有散文诗集《最后一片树叶》,诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中国孩子》等,本文选自《童年旧事》。
幻灯片5 读一读·生字词聋[l?ng]翘[qiào][qiáo]（～首;～楚）琳[lín] 须臾[xū yú]徒手[tú shǒu] 惊讶[jīng yà]屏息[bǐng xī] 承蒙[ch?ng m?ng]绰号[chu? hào]优雅[yōu yǎ] 幽默[yōu m?] 呆板[dāi bǎn]教条[jiào tiáo] 离谱[lí pǔ] 叛逆[pàn nì] 嘈杂[cáo zá] 丑陋[chǒu l?u]轮番[lún fān]幻灯片6喉咙[h?u l?ng]舒畅[shū chàng]铭记[míng jì]得意洋洋[d? yì yáng yáng]洗耳恭听[xǐ ěr gōng tīng]持之以恒[chí zhī yǐ h?ng]鸦雀无声[yā qua wú shēng]幻灯片7须臾：片刻,一会儿。
七年级语文上册第9课王几何教案新版新人教版
第九课王几何教学目标：1. 识记“眉梢、徒手、惊讶、屏息、外号、优雅、离谱、叛逆、洗耳恭听、喧闹、愉快、厉害、鸦雀无声”等词语。
2. 明白得“哄堂大笑、徒手、得意扬扬、惊讶、优雅、离谱、叛逆、洗耳恭听、忘乎因此、愉快、锲而不舍、鸦雀无声”等词语含义。
3. 把握王几何的人物形象，分析人物描述的不同方式，体会作者的情感。
教学重、难点：把握王几何的人物形象，分析人物描述的不同方式，体会作者的情感。
教学安排：1课时教学进程：导入新课：小学六年，咱们必然碰到过很多良师，来到初中，更会接触到很多优秀的教师，也必然会有一名教师在你的心目中留下了深刻的印象。
看，一名外号叫王几何的初中数学教师就在咱们的小作者心目中留下了超级美好的回忆。
一、作者介绍马及时：笔名小非。
四川都江堰人。
民盟成员。
1965年毕业于灌县（现都江堰市）聚源中学。
1971年进都江堰市建筑公司任普工、钢筋工、木工。
1990年起历任《青城文荟》杂志编辑，《都江堰报》记者、编辑、新闻部副主任。
都江堰市作协副主席。
1981年开始发表作品。
1997年加入中国作家协会。
著有儿童诗集《树杈上的月亮》、《中国小孩》，散文诗集《最后一片树叶》、《金蝉唱晚》，散文集《割肉》、《童年旧事》、《美女滥市》、《今世青年散文诗人15家》（合集），主编《历史文化名城都江堰》、《廖永德纪念文集》等。
儿童散文《山野里的故事》获四川省第三届儿童文学奖，儿童诗集《树杈上的月亮》获成都市金芙蓉文学奖，儿童诗《红豆》获上海《青年文艺》好作品奖，散文诗《海老人》获江苏《青年文艺》优秀作品奖。
各类儿童文学作品及诗、散文诗等收入全国50余家选本。
二、熟悉字词1.识记字音、字形。
眉梢、徒手、惊讶、屏息、绰号、优雅、离谱、叛逆、洗耳恭听、嘈杂、愉快、厉害、鸦雀无声2.说明词语哄堂大笑、徒手、得意扬扬、惊讶、优雅、离谱、叛逆、洗耳恭听、忘乎因此、愉快、锲而不舍、鸦雀无声三、整体把握这篇文章是给一名几何教师画像的，作者擅长抓住人物的要紧特点，处处着力以形传神。
七年级语文上册 9 王几何教学案 (新版)新人教版
9 王几何教学目标1.概括文章主要内容，感受人物形象。
2.学习从不同角度刻画人物形象的方法。
教学重难点1、概括文章主要内容，感受人物形象。
2、学习从不同角度刻画人物形象的方法。
理解王老师画圆和三角形的用意。
学法指导：自主、朗读、合作、探究教具准备：多媒体教学过程：导入：同学们，我们已经接触了温柔美丽，深受学生爱戴的蔡芸芝老师，和用自己的爱心、耐心与智慧为盲聋哑的孩子开启知识大门的莎莉文老师，，今天让我们走进课文，来认识用独特的教学方式赢得了学生的青睐的王几何老师一、检查预习1、给划横线的字注音须臾xū yú屏息bǐng xī承蒙chéng méng 绰号chuò hào呆板dāi bǎn 嘈杂cāoz 转番zhuǎn fān 喉咙hóu lóng铭记míng jì耳恭听xǐěr gōng tīng 持之以恒chízhī yǐ héng鸦雀无声yā què wúshēng 哄堂大笑hōng táng dà xiào2、解释词语须臾：一会儿，片刻。
徒手：空手（不拿器械）。
屏息：屏气。
承蒙：客套话，受到。
洗耳恭听：专心地听（请人讲话时说的客气话）。
绰号：外号。
3、了解作者：马及时：1946年生,笔名小非，四川都江堰人。
著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中国孩子》等。
二、问题导学1、请同学们快速朗读课文，用简洁的语言概括文章写了王玉琳老师的哪几件事？在黑板上徒手画出标准的圆和三角形；向同学们介绍自己的绰号“王几何”；让同学们在黑板上画圆和三角形；下课前的结束语富有教育意义。
2、王老师请同学们画圆和三角形的目的是什么？展现了自己较强的专业水平，引发学生们对几何产生浓厚的兴趣，向同学们说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁棒可以磨成针，教育同学们要热爱知识和有持之以恒的学习精神。