因材施教工作总结
二年级班级工作总结：因材施教,培养多元化人才
二年级班级工作总结：因材施教，培养多元化人才二年级班级工作总结：因材施教，培养多元化人才二○二三年，时值我班二年级毕业，让我回想起过去三年的班级工作，长期以为一个人的成长是需要正确的引导和培养的，更是需要因材施教，从而培养多元化的人才。
对于班级工作，我们始终坚信在激发孩子自主自学的同时，依据他们的兴趣爱好以及认知水平，为孩子们提供良好的学习和生活环境。
——充分挖掘孩子的特长，注重因材施教每个孩子都是独一无二的，每个孩子都有所长和所短。
有些孩子天生就比较聪明，有些孩子则偏爱动手，有些孩子喜欢画画，有些孩子表达能力强。
年初，我们就对孩子们进行全面的测评，在每个方面都进行详细的了解，然后根据孩子们的特长，为每个孩子制订个性化教学方案。
同时，我们鼓励孩子主动发现自己的优点，并将自己擅长的表现与全班分享，让孩子们更好地了解自己，培养更自信的心态。
——引导孩子多元化学习，促进综合素养的发展除了基础学习之外，我们也注重培养孩子们的动手能力、社交能力、创造力等方面。
因为这些方面也是孩子们未来发展中所必须的。
我们鼓励孩子们多进行一些有益的活动，绘画、音乐、舞蹈、语言表达等多元化学习，让他们在学习的过程中更好地开发自己的潜能，促进综合素养的发展，提升孩子们的全员素质。
——积极引导孩子参与集体活动，营造良好的班级氛围班级团结，是孩子们健康成长的有效保障。
因此，我们积极引导孩子们参与班级活动，有组织的进行各种活动。
例如，春季奥数比赛、夏季英语营、秋季班级运动会、冬季音乐晚会等等。
这些活动不仅让孩子们锻炼身体，提高技能，还让他们在活动中体验集体的力量，感受团队精神。
活动的每一环节我们都认真的策划，力求完美。
日后，我们希望这些活动能够激励孩子们的学习热情，让他们珍惜团结，珍惜友谊。
——注重家庭与学校的沟通，共同关注孩子的成长家庭和学校是孩子成长的重要依托，同时，家校沟通也是孩子成长的核心环节。
学期伊始，我们便邀请家长来学校与老师面对面沟通，了解孩子的学业和成长情况。
因材施教工作总结
因材施教工作总结在过去的一段时间里，我一直在努力实施因材施教的教学方法，根据学生的不同需求和个体差异，以更好地满足他们的学习需求。
通过这种个性化的教学方法，我意识到每个学生都有自己独特的学习方式和习惯，因此我需要灵活地调整教学策略，并提供个性化的学习支持。
首先，为了更好地了解每个学生的学习特点和需求，我与学生和家长进行了深入的交流。
通过与学生亲密接触，我了解到一些学生更适应视觉学习方法，因此我会为他们提供一些视觉辅助材料，并使用图表和图像来呈现课程内容。
另外，我还与学生一起制定学习目标，并根据他们的兴趣和学习风格来设计课程内容。
其次，我积极鼓励学生参与课堂活动，提供不同的学习环境和方式。
对于那些喜欢团队合作的学生，我组织了一些小组项目，让他们共同解决问题。
而对于那些更喜欢单独学习的学生，我提供了一些个人独立完成的任务，让他们能够充分发挥自己的学习能力。
此外，对于那些有学习困难的学生，我提供了额外的辅导和支持。
我会与他们进行一对一的指导，帮助他们理解和掌握课程内容。
我也会鼓励他们寻找自己的学习方法，并与他们一起制定学习计划。
通过与这些学生的密切合作，我注意到他们的进步，并感到非常欣慰。
在这个因材施教的过程中，我也意识到每个学生的学习进度是不同的。
有些学生进步迅速，需要更高水平的挑战；而有些学生则需要更多的时间来巩固基础知识。
因此，我根据学生的学习进度，调整了教学内容和难度。
我鼓励学生努力工作，并相信每个学生都有能力取得进步。
最后，通过这段时间的实践，我深刻认识到因材施教是一项艰巨而复杂的任务。
每个学生都是独特的个体，有着自己的优点和困难。
因此，作为一名教师，我需要不断学习和提高自己的教学能力，以更好地满足学生的学习需求。
此外，我也意识到因材施教需要深入了解每个学生的学习特点和需求。
这需要与学生和家长保持良好的沟通，建立亲密的关系。
只有通过与学生的互动和了解，我才能够找到最适合他们的教学方法，并提供相应的学习支持。
教师工作总结 因材施教 关注学生个性发展
教师工作总结因材施教关注学生个性发展教育是社会发展的重要组成部分，而教师是推动教育事业前进的中坚力量。
作为一名教师，我深知教育的神圣使命和责任重大。
在过去的一年里，我一直致力于因材施教，关注学生个性发展。
在这篇工作总结中，我将回顾我的工作内容、目标和所取得的成绩，并提出继续改进的建议。
一、工作内容在教学工作中，我始终坚持因材施教的原则。
我通过评估学生的实际情况，了解他们的学习能力、兴趣爱好和个性特点，将教育资源和方法进行合理的配置和选择，帮助每个学生实现个人潜能的最大发挥。
其次，在教学设计上，我注重培养学生的学习兴趣和动力。
我运用多种教学手段，如讲解、讨论、实践和互动等，调动学生的积极性，激发他们的学习热情。
我也充分利用现代技术手段，使教学内容更生动有趣，吸引学生的注意力。
二、工作目标在过去的一年里，我制定了以下工作目标：1. 掌握每个学生的学习特点和需求，为他们提供个性化的学习方案。
2. 培养学生的学习兴趣和动力，激发他们的学习潜能。
3. 加强与学生和家长的沟通，建立紧密的家校合作关系。
三、工作成绩通过一年的工作努力，我取得了以下几方面的成绩：首先，学生的学习成绩有了显著提升。
通过因材施教的方法，我能够根据不同学生的需求，采用不同的教学策略和方法，帮助他们充分发挥自己的优势，提高学习效果。
班级的平均分和个别学生的进步都得到了明显的提升。
其次，学生对学习的兴趣明显增强。
通过教学设计的优化，我能够将抽象的知识与学生的实际经验结合起来，使学习过程更具有针对性和趣味性。
学生们表现出更大的积极性和主动性，积极参与到课堂活动中。
再次，与学生和家长之间的沟通更加顺畅。
我注重与学生建立良好的互动关系，尊重他们的意见和建议。
同时，我与家长保持密切联系，定期召开家长会，及时反馈学生的学习情况和表现。
这种紧密的合作关系为学生的全面发展提供了更好的条件。
四、进一步改进的建议尽管取得了一些成绩，但我也意识到自己的不足之处和需要改进的方面。
因材施教工作总结
因材施教工作总结英文回答：As a teacher, I believe in the importance of catering to the needs of individual students. This is why I always strive to apply the principle of "teaching according toone's aptitude" in my work. 。
For example, I have a student who struggles with math. Instead of using the same teaching methods for the entire class, I took the time to understand his learning style and tailored my approach accordingly. I used visual aids, real-life examples, and hands-on activities to help him grasp the concepts. This personalized approach made a significant difference, and the student's grades improved as a result.I also have a student who is a quick learner and gets bored easily. To keep him engaged, I provide him with advanced materials and challenging tasks to work on. This not only keeps him motivated but also allows him to reachhis full potential.By adapting my teaching methods to suit the needs of each student, I have seen remarkable progress and enthusiasm in my classroom. It's incredibly rewarding tosee my students thrive as a result of personalized instruction.中文回答：作为一名教师，我相信根据学生的个体需求进行教学的重要性。
因材施教工作总结范文6篇
因材施教工作总结范文6篇篇1一、引言因材施教是一项重要的教育理念，旨在针对不同学生的特点和需求，制定个性化的教育方案，以更好地促进学生的发展和进步。
本学期，我在工作中始终遵循因材施教的原则，针对学生的实际情况开展教学工作，取得了一定的成果。
现将本学期的工作总结如下。
二、工作内容1. 学生情况分析本学期我担任某年级某学科的教学工作，共有学生XX人。
在开学初，我通过测试、观察等方式，对学生的基础知识、学习兴趣、学习能力等方面进行了全面的了解和分析。
发现学生之间的差异性较大，有的学生学习基础扎实，有的学生学习困难，需要因材施教。
2. 制定个性化教学方案针对学生的不同情况，我制定了个性化的教学方案。
对于学习基础扎实的学生，我注重培养他们的学习能力和创新思维，通过引导式教学方式，激发他们的学习兴趣和主动性；对于学习困难的学生，我注重加强基础知识的巩固，采用多种教学方式和辅助手段，帮助他们克服困难，提高学习效果。
3. 灵活多样的教学方法在教学过程中，我采用了多种教学方法，包括讲授、演示、讨论、实验等。
根据不同的教学内容和学生的实际情况，我灵活选择和使用不同的教学方法。
同时，我还注重与学生的互动，鼓励学生参与课堂讨论和提问，激发学生的学习兴趣和主动性。
4. 关注学生发展在教学过程中，我始终关注学生的全面发展。
除了学习成绩，我还注重培养学生的思维能力、创新能力、沟通能力等方面的能力。
通过组织各种活动和竞赛，为学生提供更多的锻炼机会，促进学生的全面发展。
三、工作成效1. 学生成绩提高通过本学期的教学工作，学生的成绩得到了明显的提高。
在期末考试中，班级平均成绩较上学期有了明显的提升，学生的学习积极性和参与度也得到了提高。
2. 学生个性化发展通过因材施教的教学方式和多种活动的设计，学生的个性得到了充分的发挥和展现。
有的学生在学科竞赛中取得了优异的成绩，有的学生表现出了出色的组织能力和领导能力。
四、工作反思与改进1. 加强学生情感关怀在教学过程中，我发现部分学生存在情感问题，如焦虑、自卑等。
教师工作总结 关注学生的个别差异 因材施教
教师工作总结关注学生的个别差异因材施教尊敬的校领导、各位同事：教师工作总结在过去的一学期中，我在教育教学工作上努力践行“因材施教，关注学生个别差异”的理念，通过不同的教学方法和策略，力求提高学生的学习成绩和综合素质。
下面是我个人对这段时间的工作总结和心得体会。
一、因材施教的意义教育是一项责任重大、使命光荣的工作。
每一位教师都应该充分理解学生的个别差异，并因材施教，因人施教。
学生的兴趣、能力、性格、学习方式等各个方面都存在差异，只有针对学生的差异性制定教学方案，才能真正促进学生的全面发展。
二、关注学生的个别差异1.了解学生在教学过程中，我充分了解每个学生的情况，包括课堂表现、学习动力和学习方式等。
通过观察和与学生的交流，我能够更好地把握每个学生的差异，有针对性地开展教学工作。
2.个性化教学针对不同水平的学生，我采取了个性化的教学方式。
对于优秀生，我注重拓展和深化他们的学习，在提高其学科素养的同时，培养他们的学术兴趣；对于中等生，我注重巩固基础，帮助他们提升学习水平；对于薄弱生，我则采取了更加耐心和温和的方式，帮助他们克服困难，提高自信心。
三、因材施教的有效实践1.灵活的教学方法在教学过程中，我尝试了多种教学方法。
创设情境、拓宽思维、激发学生对学习的兴趣是我常用的方法之一。
通过引导学生思考，与学生积极互动，我希望能够激发学生的学习潜力，提高他们的学习效果。
2.个性化的学习任务为了更好地满足学生的个别差异，我还针对不同的学生设计了个性化的学习任务。
对于优秀生，我提供了更高难度的文献资料，鼓励他们深入探究；对于中等生，我给予了更多的练习机会，在提高基础的同时，培养他们的自学能力；对于薄弱生，我设计了一系列的帮助性任务，帮助他们逐步建立自信心。
四、效果评估与反思我在因材施教的过程中，也对自己的工作进行了不断地评估和反思。
通过学生的学习反馈、学业成绩的提高以及与同事的交流，我不断改进自己的教学方法和策略，使教学效果得到了持续的改善。
教师个人因材施教工作总结5篇
教师个人因材施教工作总结5篇教师个人因材施教工作总结【篇1】时光流逝，一个紧张、充实、有序、奋进的学期即将结束了。
本学期，我担任高一(2)班和(3)班的数学教学工作。
高一数学是课改新内容，与旧教材存在着很大的差别，不管是内容的编排还是教法要求都比较高，为了提高自己的教学水平，我下定决心从各方面严格要求自己，在教学上虚心向同行请教，结合本校和班级学生的实际情况，针对性的开展教学工作，使工作有计划，有组织，有步骤。
我对一学期来的教学工作总结如下：一、我坚持正确的政治方向拥护党的领导，不断加强自身的政治理论修养。
热爱教育事业，积极贯彻党的教育方针，认真学习全教会精神。
严格遵守《中小学教师职业道德规范》、《中小学教师日常行为规范》，把热爱教育事业，热爱学生的职业道德融为一体，努力完成教书和育人的双重任务。
二、我平时加强理论学习理论****于实践，然而实践离不开理论的指导。
今年我继续加强教育理论学习，相继学习了《课堂教学论》、《现代教育技术》，常去翻阅《中学教学研究》、《数学教育学》等书籍，学习杜威、夸美纽斯、马卡连柯、陶行知等一大批教育家的教育理论。
经过学习，我对教学方法更加重视和讲究，注意发挥学生的主体性，发动学生主体积极参与教学过程，探讨启发式教学的有效形式，以“问题”作为数学的教学起点，顺应学生的思维方式进行教学。
尽管如此，理论水平还远远不够，以后我更要加强理论学习和理论研究。
在教学活动的设计中，发觉以概念作为教学的起点的方法，与数学思维活动的顺序相反，丝毫引不起学生的学习数学的兴趣。
因此在教学中采用多种形式的教学，提高学生学习数学的兴趣。
三、我能遵守学校的各项规章制度，积极参加学校组织的各项活动踏踏实实、认认真真地搞好日常教学工作的环节：精心备课，认真上课，仔细批改作业，并认真评讲，积极做好课外辅导和补差工作。
在教学工作中，我能积极贯彻素质教育方针，把提高素质，发展能力放在首位。
因为我们的学生底子较差，课前、课后、课上的效率都不太高，针对这种情况，课堂教学我采用多种教学形式，尽量的将一些枯燥无味的东西讲得形象生动一些，提高他们学习数学的兴趣。
教师工作总结 关注学生需求 因材施教
教师工作总结关注学生需求因材施教教师工作总结在过去的一年里，我作为一名教师，一直致力于关注学生需求并因材施教。
通过不断努力和实践，我积累了许多宝贵的经验和教训。
在这篇文章中，我将总结我在工作中所做的努力，以及取得的成就和进步。
1. 深入了解学生需求作为一名优秀的教师，了解学生的需求是至关重要的。
我花费了大量的时间和精力与学生交流，了解他们的兴趣、优势和难点。
通过这种了解，我能够更好地制定教学计划，使每个学生都能得到适当的关注和帮助。
我发现不同学生有不同的学习方式和学习节奏，因此我尽可能提供多样化的教学资源和方法，以满足他们的需求。
2. 因材施教针对不同学生的需求，我采用因材施教的方法进行教学。
对于学习能力强的学生，我提供更多的挑战和深入的学习资料，以激发他们的学习兴趣。
对于学习进度较慢的学生，我采用更多的辅导方式，提供额外的练习和解释。
我还会经常与学生的家长进行沟通，了解他们的意见和建议，以进一步改善教学效果。
3. 利用多种教学方法为了满足不同学生的学习需求，我积极探索和尝试多种教学方法。
除了传统的讲授和练习外，我还采用了小组讨论、实践操作、角色扮演等互动性强的教学方式。
这些方法能够激发学生的学习热情和积极性，培养他们的思维能力和合作能力。
4. 提供及时反馈和评价学生在学习过程中，需要及时的反馈和评价来指导他们的学习。
因此，我努力提供针对性的评价和建议，帮助他们发现自己的不足并提供改进的方向。
我定期组织考试和测验，以便及时了解学生的学习情况，并针对性地进行辅导。
5. 与同事和家长合作作为一名教师，与同事和家长的合作是非常重要的。
我与同事们经常交流和分享教学经验，互相学习和借鉴，以提高自己的教学水平。
我也积极与家长沟通，了解他们的期望和意见，以便更好地满足学生的需求。
总结起来，关注学生需求并因材施教是我在过去一年中的工作重点。
通过深入了解学生需求，采用因材施教的方法，利用多种教学方式，提供及时反馈和评价，以及与同事和家长合作，我取得了一定的成绩和进步。
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篇一：因材施教工作总结因材施教工作总结屈淑杰开学初我定了因材施教计划，根据计划在期末就此总结一下，要好控流工作，做的就是深入的了解每个学生的学习情况和家庭状况，做到心中有数，为因材施教工作奠定基础。
本学期，我紧密结合学校工作，将此工作列为我工作的重中之重,下面我谈谈自己的作法：一、课外培优辅差。
我利用课外的很少时间的培优辅差，弥补了课堂教学中的一些不足，首先通过观察和谈话，深入了解每一个不同层次的学生，收集和分析具体情况后进行针对性教育。
在不同的阶段实施不同的辅导重点，做到有重点有目标的辅导。
通过在教学中的因材施教，使教学更加体现了新的课程理念的要求。
也使不同的学生得到了不同层次的提高。
愿我们每一位教育工作者不拘一格、博采众长，“从有限中找到无限，从无限中找到永久，从而使永久得到确定。
”作为一名教者，在教学中必须杜绝自以为是、固执己见、凝固僵化。
因为教学不同于物质生产，教学对象（学生）是活生生的人，他们具有潜在能动性。
“请记住没有也不可能有抽象的“要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他们享受到脑力劳动中的成功和乐趣。
”学生’”，（苏霍姆林斯基语）教育者就要认真分析学生的个体差异，“视其所以，观其所由，察其所安”，（《论语·为政》）并以此为根据，选择不同的教学内容和教学方法，使他们各有所得，各有长进。
例如：对于班级的某些同学，他们的基础知识差，接受一个新知识也比较慢。
我在教学上尽力的为他创造易于接受的方式。
比如；利用直观教具的演示帮助他们理解比较抽象的道理。
在问题的设计上也把那些简单的问题提给他，让他体会成功的快乐。
在作业的布置上，充分的考虑到学困生的接受能力和实际计算水平。
不留机械重复的作业，而注重有针对性的练习。
对于学习能力较强的学生来说，要多给他们创造一些自主探索的空间，让他们的能力得以提高。
教师在整个教学过程中，必须熟悉每个学生，了解他们的爱好、志趣、个性特征，特别是他们的原有素质和知识底蕴，并依次分层、划段，设计训练作业。
要求学生尽其所能，独立思考，协作探究，拾级而上。
从而自觉不自觉地树起自己的尊严，在乐学中步入属于个性的天地二、兴趣引领，启迪心志。
当然，教育教学作为一项复杂的人的工程，“因材施教”除了强调教师研究学生、研究教法学法的主观努力外，还要启动学生的心志，诱发学生的兴趣。
因为“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。
”（苏霍姆林斯基语）教师就必须顺着学生生长、发展的趋势，及时满足学生不同的“需要”，使之在一次次的成功喜悦中激发学习兴趣。
从而避免“苦其难而不知其益”、“教之不刑”的结果，收到“师逸而功倍，又从而庸之”的效果。
三、兴趣是最好的老师。
首先为了让学生喜欢上学习，我总是认真备课，领会新的课程理念。
规范自己的言行，尽量使自己的语言符合儿童的特点，用动作和表情配合教学。
不断的学习，充实自己，让学生喜欢上我，然后喜欢上我的课。
同时在课上创造生动活泼的教学情境，激发学生学习的兴趣。
让学生由“要我学”为“我要学”从而乐学到会学。
提高课堂的教学效果，提高学生的学习成绩。
篇二：因材施教工作总结因材施教工作总结历史组：王丽霞遵循教育教学规律，正确处理面向全体学生与因材施教的关系，是素质教育向我们教师提出的重要任务之一。
本学期我从以下方面做了一些工作。
一、面向全体学生，使所有学生都得到最大可能的发展。
因材施教原则,要求教师从学生的实际情况出发,依据学生的年龄性征和个性差异,有的放矢地进行教育和教学,使每个学生都得到充分发展。
1、尊重学生，建立和谐的师生关系在教学活动中，只有对学生热爱、尊重、理解和信任，才能发挥学生的学习主动性、积极性。
因此，我尽可能做到善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，使学生获得精神上的满足。
尤其是低差学生，对他们更是少批评多鼓励。
从而建立和谐民主的教学气氛，使学生产生与教师合作的欲望。
2、让学生充分参与学习。
教学中，我们教师要尽量创设各种条件，让每个学生都有充分表现自己的机会，让他们积极参与主动地学习。
这样也可以使学生敢于暴露自己学习中存在的问题，对一些疑难问题勇于发表自己的见解。
以此一方面让他们加深所学知识的理解，另一方面培养他们的探索精神和独立的个性。
在教学中我设计不同层次的问题，简单的问题都由差生来完成。
比如，书上有原答案的问题。
稍微难的问题也先让他们说然后再由其他人补充。
二、切实转化低差学生。
因材施教的关键问题是解决好差生问题，因此，在教学中我注意教给学生有效的学习方法和正确的思维方法，让他们学会学习。
引导学生掌握一些基本的学习方法，让他们从小学会学习，这既是未来社会对基础教育的客观要求，也是素质教育必须完成的一项基本任务。
这就要求我们在教学中要高度重视学习方法的教学，让学生切实掌握一些基本的学习方法。
因此，我注意做好以下几方面的工作：1、要教给学生分析、综合、比较、抽象、概括等基本的思维方法，并让他们逐步学会用这些思维方法解决学习中的具体问题。
2、在培养学生解决具体问题的过程中，既要明确思维的起点，又要能把握思维发展的方向，使其思维过程能够顺利地进行。
3、严格要求学生在学习中能够有根据有条理地思考问题，使他们的思维过程能够有序地进行。
学生群体中存着个性的差异,再差的学生也有他某些方面的闪光点,这就要求老师因材施教发扬其优点、长处,调动其积极性,正面引导好学生,帮助其克服困难,是我们在教学过程始终要坚持的原则。
因材施教工作总结历史组：王丽霞2012年7篇三：2010年因材施教工作总结因材施教工作总结时间如流水，转眼本学期的因材施教工作接近尾声了，实践告诉我们，以学生为本，因材施教，是面向学生大面积提高教学质量的有效途径和方法。
实施因材施教就是从教学的实际出发，首先对学生进行层次的估计，对上、中、下三个层次的学生作大概的归类，以利因材施教。
其次是进行学生个别情况的分析，对学生情况作纵向对比，找出其特点，然后针对学生情况设想下一步的引导工作。
最后是各班总体情况的分析，横向比较各班所学科目的强项、弱项，反馈给科任老师，以找出学生智力或非智力因素存在的问题，寻找突破口，使各层次的学生都能有所提高，从而达到促进学生全面发展的目的。
我校的因材施教措施已以实行几年了，取得了一定的成绩，但同时也暴露出了许多不足，现就本校本学期的因材施教进行一下总结：一、取得的成绩：1、学生分层针对学生的在生理、心理、认知水平的不同，采取了合作学习的方式。
在教学中根据异质分组的原则，将男生和女生、本学科学习较好的和有一定困难的、性格内向的和性格外向的分到一起，使不同学生之间形成了一种互补。
在具体的教学中灵活调整，也采用了自由小组、随机小组等形式。
使人人教参与到教学中来，不但提高学生的积极性，同时也提高学生学习的热情，积极参与到教学中来，取得了可喜的成效，使每一个都有所收获、人人得到不同程度的提高。
2、指导预习使学生形成了良好的预习习惯。
对预习过程中的实施了有效的分层指导方法，使学生主动性和积极性被充分地调动起来。
每一节课学生都能提前预习，并且找到了适应自己的学习方法和学习策略，从而学生的成绩大幅度提高，在英语学科的验收方面取得了很好的成绩。
3、指导寻疑解疑英语学习小组采用固定小组的形式，把学生按照高、中、低档串穿组合，分组合作学习过程中教师对不同程度、不同层次的学生给予程度不同的指导。
对于达不到大纲基本要求的学生用发展的眼光看待。
使不同层次、不同程度学生之间实现合作、互补，得到共同提高。
积极提高了学生发现问题和解决问题的能力，在实践教学中提高了学生综合语言运用能力。
4、指导学法在学法方面，主要是重视学习策略的指导，针对不同层次的学生采取不同的学习策略，帮助他们找到了适合自己的学习方法，提高学习效率，基本上避勉要时间而不顾效果的学习方法。
5、指导练习练习在整个教学过程中处于十分重要地位，在教学中切实把练习这一环节落到实处充分设计各种练习题，针对不同层次的学生设计不同层次的习题，使各层次的学生在原有基础上都能有得到一定的提高。
6、指导评价教学过程中针对学生的学习能力和特长，充分利用学生的特长，在教学中让他们充分展示。
在评价过程中老师和同学们以发展的眼光进行自评、互评，不同层次学生参与评价，使学生在原有的基础上有所提高。
二、存在的不足：1、在因材施教过程中学生不能够充分参与到学习中来，个别学生仍然成为活动的旁观者；2、个别学生的基础比较差，影响了因材施教的进度；三、改进措施：1、加强理论学习，扎实的理论基础来武装自己的头脑，切实提高自身的理论素质和人文素养。
2、注重实践，在实践中探索各种教学策略与学习策略，保证每一个学生的发展。
做好差生的转化工作；3、做好学生的思想工作，切实提高学生的思想觉悟，使其学生积极参加到教学实践中来。
总之，本学期的因材施教工作已经圆满结束，其中的成绩成为进一步的探索的基础，我校会更加努力工作，在因材施教的道路上稳步前行。