2021年人教版圆的认识说课稿
圆的认识说课稿【优秀8篇】
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圆的认识说课稿
圆的认识说课稿【圆的认识说课稿】一、教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够准确理解圆的定义，掌握圆的性质和相关术语，能够运用所学知识解决与圆相关的问题。
2. 过程与方法目标：通过观察、实验和讨论等方式，培养学生的观察力、实验能力和合作精神。
3. 情感态度目标：培养学生对几何学科的兴趣，激发学生的思维能力和创造力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：圆的定义、性质和相关术语的学习。
2. 教学难点：圆的性质的理解和运用。
三、教学准备：1. 教学工具准备：黑板、彩色粉笔、圆规、直尺、实验器材等。
2. 教学素材准备：圆的图片、实物圆等。
四、教学过程：1. 导入（约5分钟）教师出示一张圆的图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么图形？它有什么特点？”通过学生的回答，引出圆的概念。
2. 概念讲解（约10分钟）教师在黑板上绘制一个圆，并解释圆的定义：“圆是由平面上任意一点到另一点距离不变的所有点的集合。
”然后，教师引导学生观察圆的特点，如圆的半径、直径、周长和面积等，并解释相关术语的含义。
3. 性质探究（约15分钟）教师通过实验和讨论的方式，引导学生探究圆的性质：(1) 实验一：教师分发一些不同直径的圆片，让学生测量圆片的直径和周长，并观察它们之间的关系。
引导学生总结出圆的周长与直径之间的关系式：C = πd。
(2) 实验二：教师分发一些不同半径的圆片，让学生测量圆片的半径和面积，并观察它们之间的关系。
引导学生总结出圆的面积与半径之间的关系式：A = πr²。
4. 练习与巩固（约15分钟）教师出示一些与圆相关的问题，让学生进行个人或小组练习，并进行讨论和解答。
例如：“一个圆的半径是5cm，求它的周长和面积。
”“一个圆的周长是12πcm，求它的半径和面积。
”通过练习巩固学生对圆的性质的掌握。
5. 拓展与应用（约15分钟）教师出示一些拓展性问题，引导学生运用所学知识解决与圆相关的实际问题，培养学生的应用能力和创造力。
《圆的认识》说课稿
《圆的认识》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《圆的认识》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《圆的认识》是小学数学六年级上册第五单元“圆”中的第一课时。
这一单元是在学生已经掌握了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形等平面图形的特征以及周长和面积计算的基础上进行教学的。
圆是一种常见的曲线图形，在日常生活中有着广泛的应用。
通过对圆的认识，不仅可以丰富学生对平面图形的认识，还为后续学习圆的周长、面积、圆柱和圆锥等知识打下基础。
本节课的教材主要通过让学生观察生活中的圆形物体，动手操作画圆，认识圆的各部分名称和特征等活动，引导学生逐步建立圆的概念，掌握圆的基本特征。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力和抽象概括能力，能够通过自主探究和合作交流来获取知识。
但是，由于圆是一种曲线图形，与学生之前所学的直线图形有很大的区别，学生在理解圆的概念和特征时可能会遇到一定的困难。
因此，在教学中要充分利用学生已有的知识经验和生活经验，通过直观演示和动手操作，帮助学生突破难点。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标使学生掌握圆的各部分名称和特征，理解同一个圆中直径和半径的关系，能正确地用圆规画圆。
2、过程与方法目标通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的动手操作能力、抽象概括能力和合作交流能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和探索精神。
四、教学重难点教学重点：掌握圆的各部分名称和特征，理解同一个圆中直径和半径的关系。
教学难点：理解圆的概念，掌握圆的特征。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了直观演示法、操作探究法和小组合作法。
通过让学生观察实物、动手操作、小组讨论等活动，引导学生自主探索，合作交流，从而获取知识，发展能力。
圆的认识获奖说课稿(精选6篇)
圆的认识获奖说课稿（精选6篇）圆的认识获奖说课稿第1篇一、说教学目标的设置。
依据《教师教学用书》中呈现的单元教学目标如下：认识圆，掌握圆的基本特征，理解直径与半径的相互关系；学会用圆规画圆。
教参要求掌握圆的特征，理解直径与半径的关系，“掌握”包含了两个层次：一个是叙述，二是能解决相关习题。
“理解”包含了举例、转换、比较。
二、说教材分析：《圆的认识》是人教版小学数学六年级上册第四单元第一课时的内容，在学生已经直观的认识了圆的基础上进行教学的，既是学生学习曲线图形的开始也是以后学习圆的周长、面积和圆锥的基础，在整个几何教学体系中起着承前启后的作用。
教材主要是让学生掌握圆的特征并理解各部分名称，学会画圆并掌握半径与直径的关系。
虽然六年级的学生从一年级起便开始认识圆，但还未建立正确的圆的概念，加上本节教材也并没有给圆下一个准确的定义，主要是通过观察演示，动手操作使学生感知并了解圆。
三、说学情分析六年级学生有着丰富的生活体验和知识积累，但空间观念比较薄弱，动手操作能力较低，学生学习水平差距较大，小组合作意识不强，在动手操作、合作探究方面会存在一些困难。
理解这圆的许多概念，掌握半径与直径的关系，画出指定位置和大小的圆就是本课教学的难点。
四、说学习目标知识与技能：（1）、结合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆，理解圆心、半径、直径的意义。
掌握圆的特征，理解同一个圆里（或等圆）半径与直径的关系。
（2）、掌握画圆的方法，能够根据条件画圆。
情感态度与价值观：结合具体的情境，体验数学与生活密切联系，能用圆的知识来解释生活中的简单现象。
过程与方法：通过观察、操作、想象等活动，培养学生自主探究的意识，进一步发展学生的空间观念。
教学重点：在探索中发现圆的特征以及画圆。
教学难点：理解同一个圆里（或等圆）半径与直径的关系。
五、说教法、学法。
《课标》强调，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会。
本节课我采用多媒体教学手段，主要运用操作、探究、讨论、发现等教学方法，发现和掌握圆的特征。
圆的认识说课稿
圆的认识说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是“圆的认识”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“圆的认识”是人教版小学数学六年级上册第五单元的内容。
圆是一种常见的平面图形，在日常生活中有着广泛的应用。
学生在之前已经学习了直线图形，如长方形、正方形、三角形等，而圆是曲线图形，这对于学生来说是一个新的挑战。
通过本节课的学习，学生将对圆有更深入的了解，为后续学习圆的周长、面积等知识奠定基础。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力、抽象概括能力和空间想象能力。
他们在生活中对圆也有一定的认识和感受，但对于圆的特征和性质还缺乏系统的理解。
在教学中，要充分利用学生已有的知识和经验，引导他们通过自主探索、合作交流等方式来学习新知识。
三、教学目标1、知识与技能目标学生能够掌握圆的各部分名称和特征，理解圆的直径和半径的关系，会用圆规画圆。
2、过程与方法目标通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的动手操作能力、抽象概括能力和合作交流能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新意识和审美意识。
四、教学重难点1、教学重点掌握圆的各部分名称和特征，理解圆的直径和半径的关系。
2、教学难点理解圆的特征，会用圆规画圆。
五、教法与学法1、教法在教学中，我将采用直观演示法、启发引导法、操作探究法等教学方法，让学生在观察、操作、思考、交流等活动中，逐步掌握圆的知识。
2、学法根据学生的认知规律和年龄特点，我将引导学生采用自主探究法、合作交流法等学习方法，让学生在学习过程中主动参与、积极思考，提高学习效果。
六、教学过程1、导入新课（1）展示生活中常见的圆形物体，如硬币、车轮、钟面等，让学生观察并说一说这些物体的形状有什么共同特点。
（2）提问：“你们还能举出生活中其他圆形的例子吗？”（3）引出课题：“今天我们就来一起认识圆。
《圆的认识》完整说课稿
圆的认识一、教学目标1.知识目标：1.1 了解圆的定义和特点1.2 初步掌握圆的性质和相关公式1.3 掌握简单的圆的画法和求圆面积、周长的方法2.能力目标：2.1 培养学生分析问题、探究问题的能力2.2 培养学生的观察、实验、归纳、演绎能力3.情感目标：3.1 注重学生对圆的认识过程中的兴趣与欣赏3.2 培养学习数学的兴趣和乐趣二、教学准备1.教学材料课件、黑板、白板、彩笔、实物圆等2.教学过程中的难点圆的特点和相关公式难易程度不同，需要分步讲解。
如何引起学生兴趣，提高教学效果。
3.教学过程中的重点1.引出圆的特点2.圆的性质及公式3.圆的画法和求面积周长三、教学过程1.导入在黑板上写下“圆的认识”四个字，征求学生对圆的认知。
教师：你们对圆的认识是什么？圆是不是很常见的东西？学生：（举手）老师，圆是一个园圈圈！教师：非常好，圆认为就是这样的一个形状。
你们觉得圆最大的特点是什么？学生：（举手）老师，圆的面积和周长可以算出来！教师：非常好，今天我们就来认识圆的特点和性质，从而掌握算圆的面积和周长的方法。
2.讲授2.1 引出圆的特点教师：圆的定义是怎么说的呢？学生：（举手）老师！圆是一个平面上的所有与一个确定点距离相等的点的集合。
教师：非常好，你们已经很清楚圆的定义。
那么，这个确定点叫什么名字？学生：（举手）老师！是圆心！教师：非常好。
那么，圆的特点是什么？学生：（举手）老师！所有半径的长度是相等的！教师：好的，再说一下其他特点。
学生：（举手）老师！圆的直径是圆上任意两点的距离中最长的。
教师：非常好。
圆的直径和半径有什么关系？学生：（举手）老师！半径的长度是直径长度的一半。
教师：非常好，圆的特点我们就讲到这儿，下面我们来看圆的性质和相关公式。
2.2 圆的性质及公式教师：接下来我们来看看圆的性质。
（1）弧、弦、切线和切点弧：圆上的一段弧。
弦：连接圆上两点的线段。
切线：和圆相交于圆上一点且与圆在这个点的切线垂直的曲线。
《圆的认识》说课稿范文(精选13篇)
《圆的认识》说课稿范文（精选13篇）《圆的认识》说课稿篇1一、说教材1、教学内容：本节课的教学内容是人教版数学第十一册第四单元《圆》的第一节内容《圆的认识》，主要内容有：用圆规画圆、了解圆各部分名称、掌握圆的特征等。
2、教材简析：圆是一种常见的平面图形，也是最简单的曲线图形。
学生已经对圆有了初步的感性认识，教学时，可以让学生回答日常生活中圆形的物体，并通过观察使学生认识圆的形状。
再指导学生独立完成画圆的操作过程，掌握圆的画法。
经过讨论使学生认识圆的各部分名称，掌握圆的特征。
3、教学目标：（1）使学生认识圆，知道圆的各部分名称。
（2）使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系。
（3）使学生通过观察、实验、猜想等数学活动过程认识圆，进一步发展空间观念和初步的探索能力。
4、教学重点：会使用圆规画圆，知道半径和直径的关系。
5、教学难点：用圆规画圆。
6、教学关键：指导学生正确使用圆规，多进行实际操作练习。
二、学生分析在小学阶段，学生的空间观念比较薄弱，动手操作能力比较低；本校处在城乡结合处，家庭辅导能力较低，学生接受能力较差；学生的学习水平差距较大，小组合作意识不强，鉴于以前学习长、正方形等是直线平面图形，而圆是曲线平面图形，估计学生在动手操作、合作探究方面会存在一些困难。
三、说教法学法1、学生的学习过程是一个主动建构的过程，教师要激活学生的先前经验，激发学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟知识。
本节课我以学生亲自动手制作车轮为主线，在动手中引导学生认识圆的各部分名称，理解圆的特征，以及教学圆的画法时，有目的、有意识地安排了让学生画一画、指一指、比一比、量一量等动手实践活动，启发学生用眼观察，动脑思考，动口参加讨论，用耳去辨析同学们的答案。
2、教学中理应发挥学生的主体作用，淡化教师的主观影响，让学生自己在实践中产生问题意识，自己探究、尝试，修正错误，总结规律，从而主动获取知识。
3、本节课我采用了多媒体教学手段，主要运用操作、探究、讨论、发现等教学方法。
《圆的认识》教案和说课稿
1. 教学目标：（1）让学生了解圆的定义、特点和基本性质。
（2）培养学生观察、思考、动手操作的能力。
（3）渗透数学与生活的联系，提高学生学习数学的兴趣。
2. 教学内容：（1）圆的定义：平面上一动点以一定点为中心，一定长为距离运动一周的轨迹称为圆。
（2）圆的特点：圆是轴对称图形，有无数条对称轴；圆周率的概念。
（3）圆的性质：直径与半径的关系；弧、弦、圆心角的关系。
3. 教学重点与难点：（1）重点：圆的定义、特点和性质。
（2）难点：圆周率的含义及应用。
4. 教学方法：（1）采用自主探究、合作交流的学习方式。
（2）运用直观演示、动手操作、几何画板等教学手段。
5. 教学过程：（1）导入：结合生活实例，引导学生关注圆的现象，激发学习兴趣。
（2）新课：介绍圆的定义、特点，引导学生探究圆的性质。
（3）实践操作：让学生动手画圆，观察、分析、总结圆的性质。
（4）巩固提高：解决实际问题，运用圆的性质。
（5）课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
1. 说教材：《圆的认识》是人教版数学课程中的一部分，本节课主要让学生了解圆的定义、特点和性质，为后续学习圆的周长、面积等知识打下基础。
2. 说学情：学生在小学阶段已经接触过一些圆的概念，对本节课的内容有一定的了解。
但他们对圆的性质和应用还不够深入，通过本节课的学习，将进一步完善学生的知识体系。
3. 说教学目标：（1）让学生了解圆的定义、特点和基本性质。
（2）培养学生观察、思考、动手操作的能力。
（3）渗透数学与生活的联系，提高学生学习数学的兴趣。
4. 说教学方法：（1）采用自主探究、合作交流的学习方式，让学生在实践中学习。
（2）运用直观演示、动手操作、几何画板等教学手段，提高学生的学习兴趣。
5. 说教学过程：（1）导入：结合生活实例，引导学生关注圆的现象，激发学习兴趣。
（2）新课：介绍圆的定义、特点，引导学生探究圆的性质。
（3）实践操作：让学生动手画圆，观察、分析、总结圆的性质。
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*欧阳光明*创编 2021.03.07
《圆的认识》说课稿
欧阳光明（2021.03.07）
大家好！今天我说课的内容是《圆的认识》。
下面我将从教材、学生、教法与学法、教学准备、教学程序、板书设计几个方面进行说课分析。
一说教材
1、教学内容及其所处的位置与作用
“圆的认识”是“人教版”六年级上册第四单元的内容，它是几何初步知识内容，既是一节起始课，也是后继学习“圆的周长”、“圆的面积”、“圆柱”、“圆锥”的基础。
2.教学目标
结合教材特点和学生实际，我制定了本课的教学目标：
⑴知识与技能：使学生认识圆，掌握圆的特征，理解半径、直径的
关系、掌握画圆的方法
⑵过程与方法：培养学生的动手能力和观察、分析、综合、概括能
力，促进空间观念的建立。
⑶情感、态度与价值观：通过分组学习、动手操作、主动探索等活
动，培养学生的创新意识和合作精神。
3.教学重点：圆的特征，圆的半径、直径及其关系
教学难点：掌握圆的正确画法
二、说学生
六年级学生对平面图形和立体图形已经有了一定的了解，能独立观察思考，发现事物的特征，有小组探究、交流、学习的能力，我抓住这些特点，尽力创设一个民主开放的课堂，形成一个互动有序、收放自如、活而不乱的课堂秩序。
三说教法和学法
为了实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，本着让“学生参与、乐于探究、勤于动手”这一课改目标，充分利用多媒体课件和实物教具的演示功能，引导生通过实验操作、合作交流、分析
归纳等方法主动获取知识，在充分的动手、动口、动脑的活动中，培养学生分析、解决问题的能力以及合作交流的能力。
四、说教学准备
圆形纸，直尺，圆规，多媒体课件等。
五、说教学程序
（一）创设情景，激情导入
首先我会让学生举举生活中的例子。
“日常生活中哪些物体的形状是圆的？”学生可能会说出：硬币、光碟、钟面、车轮等，这些物体的形状都是圆的。
让学生初步感知圆，从而导入新课——圆的认识。
（二）、动手操作，探究新知
（1）找圆心
首先让学生把事先准备好的圆形纸对折后打开，用笔和直尺把折痕画出来，并在圆形纸的其他位置上重复上面的折纸活动二、三次。
操作后，问：“你发现了什么？”学生亲手操作后，发现所有的折痕都会相交于一点。
这些折痕的交点，正好在圆的正中心，我们数学上把这一点叫作圆心，用字母“Ｏ”来表示。
这样，通过学生的直观操作，使学生的学习过程“动作化”，调动学生多种感官参与学习，并有意设置一些认知冲突，让学生积极主动地参与知识的形成过程。
（2）认识半径、直径
课件演示：连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径，半径一般用字母r表示。
通过圆心并且两端都在圆上的线段叫直径，直径一般用字母d表示。
通过课件演示，加深了学生对半径和直径的认识。
（3）探讨半径和直径的关系
在这里，我充分发挥小组的作用，以小组为单位进行讨论。
出示课件:在同一个圆里可以画多少条半径，多少条直径？
在同一个圆里，半径的长度都相等吗？直径呢？
同一个圆的直径和半径有什么关系？
圆是轴对称图形吗？它有几条对称轴？
让学生通过讨论、汇报、交流，归纳总结出：在同一个圆里，半径能画无数条，所有半径的长度都相等；直径也能画无数条，所有直径的长度都相等。
在同一个圆里直径是半径的2倍，半径是直径的一半；圆是轴对称图形，它有无数条对称轴。
（4）、掌握画圆方法
在教学画圆的过程中，我同样会放手让同学们大胆的动脑，动手探索不同的画圆方法。
学生可能会想到借助圆形物体画圆，用圆规画圆等等。
最后我会试着让学生用圆规在练习本上画圆，并要求一边画，一边想画圆的步骤有哪些。
最后课件展示用圆规画圆步骤:把圆规两脚分开,定好两点间距离；
把有针尖的一只脚固定在一点上;
把装有铅笔尖的一只脚旋转一周，就画出了一个圆接着，让同学想一想: 圆的大小由( )决定, 圆的位置是由( )决定.最后，我会示范一次画圆的方法，强调画好后要标出圆心，半径和直径。
（三）巩固练习，拓展延伸
1、判断：
（1）圆的直径是半径的2倍。
（）
（2）圆有无数条对称轴。
（）
（3）画圆时，圆心决定圆的位置。
（）
（4）要画直径是4厘米的圆，圆规两脚间的距离是4厘米。
（）
（5）半径2厘米的圆比直径3厘米的圆小。
（）
2、画一个半径是2厘米的圆。
再画一个直径是5厘米的圆
3、思考：
提问：能否用今天所学知识解释车轮为什么做成圆形？车轴应装在那里？让学生讨论，思考，充分合作交流，得出结论：因为圆的半径相等，车轴安在圆心，车轮滚动起来车轴到地面的距离总是相等，所以圆形车轮平稳。
（这几道题的设计进一步加深了学生对圆的认识，并培养了学生分析、推理和判断能力。
）
（四）知识小结，提出希望
我们从周围的事物中发现了圆，了解、掌握了圆的特点，知道
在日常生活中如何利用圆。
在宇宙中圆无处不在，圆的许多秘密人
们还没有发现。
我们要努力探索圆，为科技进步作出自己的贡献！
六、说板书设计
圆的认识
同一个圆内： d=2r 或r=d/2
这样的板书设计，力求简明扼要、条理分明、布局合理，体现
形式美和简洁美。
把知识的重点鲜明地展现在学生眼前，起到画龙
点睛的作用，加深学生的印象。
以上只是我个人的看法和做法,如果有什么不足之处还请各位评
委和老师们多多指教,谢谢大家!
O r d。