《圆的认识》完整说课稿
圆的认识说课稿【优秀8篇】
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圆的认识说课稿
圆的认识说课稿【圆的认识说课稿】一、教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够准确理解圆的定义，掌握圆的性质和相关术语，能够运用所学知识解决与圆相关的问题。
2. 过程与方法目标：通过观察、实验和讨论等方式，培养学生的观察力、实验能力和合作精神。
3. 情感态度目标：培养学生对几何学科的兴趣，激发学生的思维能力和创造力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：圆的定义、性质和相关术语的学习。
2. 教学难点：圆的性质的理解和运用。
三、教学准备：1. 教学工具准备：黑板、彩色粉笔、圆规、直尺、实验器材等。
2. 教学素材准备：圆的图片、实物圆等。
四、教学过程：1. 导入（约5分钟）教师出示一张圆的图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么图形？它有什么特点？”通过学生的回答，引出圆的概念。
2. 概念讲解（约10分钟）教师在黑板上绘制一个圆，并解释圆的定义：“圆是由平面上任意一点到另一点距离不变的所有点的集合。
”然后，教师引导学生观察圆的特点，如圆的半径、直径、周长和面积等，并解释相关术语的含义。
3. 性质探究（约15分钟）教师通过实验和讨论的方式，引导学生探究圆的性质：(1) 实验一：教师分发一些不同直径的圆片，让学生测量圆片的直径和周长，并观察它们之间的关系。
引导学生总结出圆的周长与直径之间的关系式：C = πd。
(2) 实验二：教师分发一些不同半径的圆片，让学生测量圆片的半径和面积，并观察它们之间的关系。
引导学生总结出圆的面积与半径之间的关系式：A = πr²。
4. 练习与巩固（约15分钟）教师出示一些与圆相关的问题，让学生进行个人或小组练习，并进行讨论和解答。
例如：“一个圆的半径是5cm，求它的周长和面积。
”“一个圆的周长是12πcm，求它的半径和面积。
”通过练习巩固学生对圆的性质的掌握。
5. 拓展与应用（约15分钟）教师出示一些拓展性问题，引导学生运用所学知识解决与圆相关的实际问题，培养学生的应用能力和创造力。
圆的认识说课稿(通用5篇)
圆的认识说课稿（通用5篇）圆的认识说课稿1一、说教材圆的认识是小学数学第 11 册第四单元圆中较为重要的教学内容。
它是在孩子学过了平面直线图形的认识和圆的初步认识的基础上进行教学的，是研究曲线图形的开始，是孩子认识发展的又一次飞跃。
本课时的教学是进一步学习圆的周长和面积的重要基础，同时对发展孩子的空间观念也很重要。
二、说教学方法遵循“教师为主导，孩子为主体，训练为主线，思维为核心”的原则，孩子主动参与教学的全过程，真正成为学习的主人，教学关键处体现教师的主导作用。
如：电脑的演示、练习的设计、学法的指导、讨论的组织，没有教师精心的安排是不行的。
１、教法：以演示法、尝试法为主。
采用教师引导下，课堂教学与小组合作学习相结合、教师演示与孩子尝试相结合、充分发挥计算机辅助教学的功能，以多媒体图象、文字、声音，动画的综合运用来吸引孩子，刺激孩子的感官，启迪思维，从而深刻的理解新知。
2 、学法。
教师不单要把知识传授给孩子，更重要的是教给孩子获取知识的方法，所以我很注重学法的指导。
以实践→认识→再实践→再认识为主线，采用多种方法相结合。
教学圆的特征时，主要采用了操作法，孩子借助圆形纸片，通过折一折、画一画、量一量，使多种感官参与活动，发现特征后，能用语言表达出来，培养孩子动口、动手、动脑的能力：能自学的尽量让孩子自学，教学圆的画法时，采用了尝试法与操作法相结合，以培养孩子的自学能力、概括能力、探索精神和尝试精神；教学半径与直径的关系时，主要采用了讨论法，使个人实践与小组合作学习，互相讨论相结合，孩子取长补短，团结协作，有利于发展他们的创造性思维和数学语言的表达能力。
三、说过程和意图（一）复习铺垫导入新课我们已经认识过哪些平面几何图形？旧知识的复习，为新知识学习做好铺垫。
教师有意分类，导出圆是平面上的曲线图形。
从而导入新课。
（二）动手操作探索新知1 、感知圆，使孩子对圆有足够的感性认识。
①举实例②借助实物比照画圆③剪出圆形纸片小孩子的思维以具体形象为主，由孩子熟悉的圆形物体引入。
2023年人教版数学六年级上册圆的认识说课稿(优选3篇)
人教版数学六年级上册圆的认识说课稿（优选３篇）〖人教版数学六年级上册圆的认识说课稿第【1】篇〗【说教学内容】义务教育课程标准北师大版试验教材六年级上册第一单元第2、3页“圆的认识一”。
【说教学目标】1、结合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆，认识到“同一个圆中半径都相等、直径都相等”，体会圆的特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。
2、结合具体的情境，体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识来解释生活中的简单现象。
3、通过观察、操作、想象等活动，发展空间观念。
【说教学重、难点】1、圆的特征。
2、画圆的方法。
【教具、学具准备】1、三角尺、直尺、圆规。
2、教学课件。
【教学设计】一、观察思考。
1、欣赏生活中的圆：棋子、桌面、钟面、车轮、中国结。
2、观察这些图形与我们以前学过的图形有什么不同？生活中还有哪些物体的面是圆形？做套圈游戏，哪种方式更公平？二、画一画。
你能想办法画一个圆吗？用手比划着画圆。
用一根线和一支笔画圆。
用圆规画圆。
2、教学用圆规画圆的方法。
三、认一认。
学生用圆规画一个圆。
讨论：圆规的“尖”、圆规张开的两脚之间的长度所起的作用。
告诉学生半径和圆心。
四、画一画、想一想。
要求学生画一个任意大小的圆，并画出它的半径和直径。
观察比较得知：圆有无数条直径，无数条半径。
在同一个圆内直径都相等，半径都相等。
以点A为圆心，要求学生以A为圆心画两个大小不同的圆。
画两个半径都是2厘米的圆。
五、讨论。
圆的位置与什么有关系？圆的大小与什么有关？使学生通过观察日常生活中的圆形物体，建立正确的圆的表象。
使学生在动手操作中体会圆的本质特征。
让学生进一步体会圆的本质特征。
让学生认识到圆心决定圆的位置，圆的半径决定圆的大小。
六、观察与思考。
1、播放课件。
动物王国自行车比赛。
分别有圆形、椭圆形、正方形的车轮。
思考：车轮为什么是圆形？操作：用硬纸板分别剪一个圆形、正方形、椭圆形。
小组合作描出运动轨迹。
七、练一练。
课本练一练题目。
《圆的认识》说课稿
《圆的认识》说课稿《圆的认识》说课稿范文（通用6篇）《圆的认识》说课稿1各位老师：大家好！今天我说课的内容是《圆的认识》。
我将从以下几方面进行说课：一、说教材《圆的认识》是苏教版五年级下册93页-94页的教学内容。
本节课是在学生学习了直线图形的认识和面积计算，以及对圆有了初步的感性认识的基础上进行教学的。
学生从学习直线图形的知识，到学习曲线图形的知识，不论是内容本身，还是研究问题的方法，都有所变化。
教材通过对圆的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法。
同时，也渗透了曲线图形和直线图形的关系。
这样不仅扩展了学生的知识面，而且从空间观念方面来说，进入了一新的领域。
因此，通过对圆的认识，不仅能加深学生对周围事物的理解，提高解决简单实际问题的能力，也为今后学习圆的周长、圆的面积、圆柱、圆锥等知识打好基础。
教材通过圆的直径和半径以及它们的长度之间的关系，使学生认识圆的特征。
在此基础上，使学生了解画圆的步骤和掌握画圆的方法，进一步加深对圆的认识。
根据教材的编排特点以及学生的实际，我制定了本课的教学目标：1．知识与技能：使学生认识圆，知道圆各部分的名称；掌握圆的特征，理解直径和半径的相互关系，学会用圆规画圆。
2．过程与方法：通过直观教学和动手操作，让学生在充分感知的基础上，能够理解并形成圆的概念，培养学生观察能力、空间想象能力以及抽象概括能力，并能运用所学的数学知识解决生活中简单的实际问题3．情感与价值观：通过学习，提高学生对数学的好奇心与求知欲，初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的意义和作用。
教学重点：认识圆各部分名称及其特征，让学生初步学会用圆规画圆。
教学难点：理解“圆上”的概念，归纳圆的特征。
二、说教法《数学课程标准》强调，从学生的生活经验和已有知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、数学思想和数学方法，同时获得广泛的数学活动经验。
《圆的认识》 说课稿
《圆的认识》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《圆的认识》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《圆的认识》是小学数学六年级上册第五单元的第一课时。
这部分内容是在学生已经直观地认识了圆，并对圆的周长和面积有了初步的了解的基础上进行教学的。
它是学生研究曲线图形的开始，也是后面学习圆的周长、面积、圆柱和圆锥的基础。
本节课的教材编排注重从学生已有的生活经验和知识背景出发，通过引导学生观察、操作、讨论等活动，让学生逐步认识圆的各部分名称和特征，体会圆的本质属性。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力和抽象概括能力，能够通过自主探究和合作交流来获取知识。
但是，他们对于圆的概念和特征的理解还比较肤浅，需要在教师的引导下进行深入的思考和探究。
此外，学生在学习圆的过程中可能会受到以往学习直线图形经验的影响，对圆的曲线特征理解起来会有一定的困难。
因此，在教学中要充分利用直观教具和多媒体课件，帮助学生建立清晰的表象，突破学习的难点。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）使学生掌握圆的各部分名称，理解圆的特征。
（2）能正确地用圆规画圆，培养学生的动手操作能力。
2、过程与方法目标（1）通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象概括能力。
（2）让学生经历圆的形成过程，感受数学与生活的密切联系，体会数学的魅力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
（2）让学生感受数学的美，培养学生的审美情趣。
四、教学重难点教学重点：掌握圆的各部分名称和特征，能用圆规画圆。
教学难点：理解圆的特征，体会圆的本质属性。
五、教法与学法1、教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了直观演示法、操作发现法和讨论归纳法。
《圆的认识》完整说课稿
圆的认识一、教学目标1.知识目标：1.1 了解圆的定义和特点1.2 初步掌握圆的性质和相关公式1.3 掌握简单的圆的画法和求圆面积、周长的方法2.能力目标：2.1 培养学生分析问题、探究问题的能力2.2 培养学生的观察、实验、归纳、演绎能力3.情感目标：3.1 注重学生对圆的认识过程中的兴趣与欣赏3.2 培养学习数学的兴趣和乐趣二、教学准备1.教学材料课件、黑板、白板、彩笔、实物圆等2.教学过程中的难点圆的特点和相关公式难易程度不同，需要分步讲解。
如何引起学生兴趣，提高教学效果。
3.教学过程中的重点1.引出圆的特点2.圆的性质及公式3.圆的画法和求面积周长三、教学过程1.导入在黑板上写下“圆的认识”四个字，征求学生对圆的认知。
教师：你们对圆的认识是什么？圆是不是很常见的东西？学生：（举手）老师，圆是一个园圈圈！教师：非常好，圆认为就是这样的一个形状。
你们觉得圆最大的特点是什么？学生：（举手）老师，圆的面积和周长可以算出来！教师：非常好，今天我们就来认识圆的特点和性质，从而掌握算圆的面积和周长的方法。
2.讲授2.1 引出圆的特点教师：圆的定义是怎么说的呢？学生：（举手）老师！圆是一个平面上的所有与一个确定点距离相等的点的集合。
教师：非常好，你们已经很清楚圆的定义。
那么，这个确定点叫什么名字？学生：（举手）老师！是圆心！教师：非常好。
那么，圆的特点是什么？学生：（举手）老师！所有半径的长度是相等的！教师：好的，再说一下其他特点。
学生：（举手）老师！圆的直径是圆上任意两点的距离中最长的。
教师：非常好。
圆的直径和半径有什么关系？学生：（举手）老师！半径的长度是直径长度的一半。
教师：非常好，圆的特点我们就讲到这儿，下面我们来看圆的性质和相关公式。
2.2 圆的性质及公式教师：接下来我们来看看圆的性质。
（1）弧、弦、切线和切点弧：圆上的一段弧。
弦：连接圆上两点的线段。
切线：和圆相交于圆上一点且与圆在这个点的切线垂直的曲线。
《圆的认识》说课稿范文(精选13篇)
《圆的认识》说课稿范文（精选13篇）《圆的认识》说课稿篇1一、说教材1、教学内容：本节课的教学内容是人教版数学第十一册第四单元《圆》的第一节内容《圆的认识》，主要内容有：用圆规画圆、了解圆各部分名称、掌握圆的特征等。
2、教材简析：圆是一种常见的平面图形，也是最简单的曲线图形。
学生已经对圆有了初步的感性认识，教学时，可以让学生回答日常生活中圆形的物体，并通过观察使学生认识圆的形状。
再指导学生独立完成画圆的操作过程，掌握圆的画法。
经过讨论使学生认识圆的各部分名称，掌握圆的特征。
3、教学目标：（1）使学生认识圆，知道圆的各部分名称。
（2）使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系。
（3）使学生通过观察、实验、猜想等数学活动过程认识圆，进一步发展空间观念和初步的探索能力。
4、教学重点：会使用圆规画圆，知道半径和直径的关系。
5、教学难点：用圆规画圆。
6、教学关键：指导学生正确使用圆规，多进行实际操作练习。
二、学生分析在小学阶段，学生的空间观念比较薄弱，动手操作能力比较低；本校处在城乡结合处，家庭辅导能力较低，学生接受能力较差；学生的学习水平差距较大，小组合作意识不强，鉴于以前学习长、正方形等是直线平面图形，而圆是曲线平面图形，估计学生在动手操作、合作探究方面会存在一些困难。
三、说教法学法1、学生的学习过程是一个主动建构的过程，教师要激活学生的先前经验，激发学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟知识。
本节课我以学生亲自动手制作车轮为主线，在动手中引导学生认识圆的各部分名称，理解圆的特征，以及教学圆的画法时，有目的、有意识地安排了让学生画一画、指一指、比一比、量一量等动手实践活动，启发学生用眼观察，动脑思考，动口参加讨论，用耳去辨析同学们的答案。
2、教学中理应发挥学生的主体作用，淡化教师的主观影响，让学生自己在实践中产生问题意识，自己探究、尝试，修正错误，总结规律，从而主动获取知识。
3、本节课我采用了多媒体教学手段，主要运用操作、探究、讨论、发现等教学方法。
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《圆的认识》说课稿
老店完小陈丹丹
各位评委老师大家好！今天我说课的题目是《圆的认识》。
我将从教材、学情、教学目标、教学模式、教法学法、教学设计以及板书设计七个方面进行详细阐述。
一、教材分析
首先,我说一下教材分析：
先说单元教材分析：
第五单元《圆》一共有四个课时的内容，这四个课时由易到难，层层深入。
圆的认识让学生学习了圆各部分的名称，圆的特征和各部分之间的关系，并学会如何画圆。
圆的周长这一课时从生活情境入手，理解圆周率的意义，从而推导出圆的周长公式。
教材引导学生把圆转化成长方形来计算其面积，从而推导出圆的面积公式。
最后利用圆来引入扇形，认识扇形各部分的名称，理解扇形的大小与圆心角的关系。
再说课时教材分析：
《圆的认识》是人教版小学数学六年级上册第五单元《圆》的第一课时，《圆的认识》是在学生学习了直线图形的认识和面积计算，以及对圆有了初步感性认识的基础上进行教学的。
教材引导学生用多种方式画圆，初步感受圆的特征，并掌握用圆规画圆的方法，在此基础上，引导学生认识圆心、直径、半径等概念，再通过画一画、量一量、算一算等活动，掌握圆的基本特征和各部分的关系。
本节课的学习也为今后学习圆的周长、圆的面积、圆柱、圆锥等知识打好基础。
因此，本节课在教材中起到承上启下的重要作用。
二、学情分析
针对学情我作如下的分析：六年级学生对平面图形和立体图形已经有了一定的了解，能独立观察思考，发现事物的特征。
并且学生在一年级上册第七单元认识了钟表，在一年级下册第一单元学习了简单的平面图形，对圆有了初步感知。
六年级学生具备了一定的生活经验，比如骑过自行车，见过硬币，有些学生还可能用过圆规，对圆有一些直观的认识，这些为本节课的学习起到了重要作用。
三、教学目标
（一）课程目标：
1、知识技能：经历探索物体与图形的过程，了解简单几何体
和平面图形的基本特征。
2、数学思考：在探索物体的位置关系、图形的特征、图形的变
换以及设计图案的过程中，进一步发展空间观念。
3、问题解决：能探索出解决问题的有效方法，并试图寻找其他
方法。
4、情感态度：通过观察、操作、归纳等数学活动，体验数学问
题的探索性和挑战性。
（二）单元目标：
1、知识与技能：通过实践活动认识圆的各部分名称和基本特征，
掌握圆的周长、面积的计算公式，理解扇形的基本特征。
2、过程与方法：经历圆的周长和面积的推导过程，体会转
化的思想。
3、情感态度与价值观：培养学生的自主探索能力，养成独立思考
的好习惯。
（三）课时目标：
1、知识与技能：知道圆的特征，认识圆的各部分名称，理解
在同圆或等圆中直径和半径的关系，学会用圆规画圆。
2、过程与方法：通过分组学习，动手操作等活动，初步培养学
生的合作意识和抽象、概括能力。
3、情感态度与价值观：进一步体验图形与生活的联系，感受
平面图形的学习价值。
教学重点：理解和掌握圆的特征，学会用圆规画圆的方法。
教学难点：归纳圆的特征。
四、教学模式
对于新授课，本校的基本教学模式如下：1、情境导入，激发兴趣。
2、探索新知，合作学习。
3、课堂练习，解决问题。
4、课堂小结，自我评价。
5、布置作业，拓展延伸。
基本理念：《新课标》要求：让学生成为课堂的主体，让学生在学习的过程中构建知识体系。
基本策略：教师创设问题情境，引导学生去探索，小组合作交流。
让学生自己发现规律，创造方法。
五、教法、学法
为了使学生达到本节设定的教学目标,下面我从教法和学法
上谈谈:
新课标指出：“在课堂教学中学生是学习的主人，教师是引导者、组织者。
”我主要采用“情景教学法”导入新课，激发学生的学习兴趣，用“引导发现法”诱导学生思考如何画圆以及直径和半径的关系。
用“活动探究法”让学生主动探索，实践操作，认识圆的各部分名称及特征。
用“小组合作法”让学生相互合作交流用不同方法画圆。
六、教学设计
结合本节课内容的特点，我确定了五个环节的教学流程。
一、情境导入，激发兴趣（预设3），二、自主探究，合作学习（20），三、课堂练习，解决问题(10)，四、课堂小结，自我评价（5）五、布置作业，拓展延伸（2）。
这里我着重讲一下前三个环节。
（一）、情境导入，激发兴趣
新课标指出：“数学教学要从学生的经验和已有的知识出发，引入新的学习内容。
”我以谈话的形式问学生：我们学过的平面图形有哪些？这些图形都是用什么线围成的？根据学生的回答老师引入课题今天我们学习一种特殊的图形—圆，板书圆的认识。
（二）、自主探究
1、初步感知圆
顺着学生的思路我用多媒体出示两组图形，通过对比，
第一组图形是由线段首尾连接所围成的直线图形，而圆
是由曲线所围成的，形成正确表象——圆是一种平面上
的曲线图形。
【设计意图：通过对比，加深学生对圆的表象认识。
】
为了巩固学生对圆的认识，培养学生的空间想象力。
我让学生列举生活中哪些物体的形状是圆的？结合学生的举例我利用多媒体出示一些生活中的圆形图片，让学生感受到圆就在我们身边。
2、画圆
那么，如何画圆呢？为了培养学生的动手操作能力和创新思维能力，我会组织学生用不同的方法画圆并让学生汇报画圆的方法，重点交流如何用圆规画圆。
（1）把圆规的两脚分开，定好两脚间的距离
（2）把有针尖的一只脚固定在一点。
（3）让另一只脚旋转一周，就画一个圆。
随后我让学生自己用圆规在纸上画一个圆，这样的师生
互动，规范了画圆的方法并强调了画圆的细节。
3、名称
那么圆各部分的名称是什么呢?首先我让学生自主学习课本58页的有关概念，在自己所画的圆中标出圆心，画出半径和直径并分别用字母表示。
然后我让学生用语言叙述各部分的名称并上黑板展示自己的成果,老师及时点拨。
【设计意图：这样的设计调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，既检查了学生的自学情况又能及时查漏补缺。
】最后我通过作图引导学生如果圆心的位置改变圆的位置就改变,改变半径的大小就改变圆
的大小,从而得出结论:圆心决定圆的位置,半径决定圆的大小.整个过程环环相扣,符合学生的认知规律.
4、半径和直径的关系
学生对概念理解后,我设置了4个活动
（1）画一画活动:给你10秒钟,你能画多少条半径?再给你10秒钟,你能画多少条直径?学生通过动手操作恍然大悟在同一个圆内有无数条半径,有无数条直径.
(2)量一量活动:你的圆的半径和直径有多长?两人合作, 一人测量，一人记录.至少量3条.学生通过测量很快发现:在同一个圆中,所有半径的长度都相等,所有直径的长度都相等.
(3)算一算活动:根据你测量的数据,在同一个圆中,直径
和半径有什么关系,学生通过计算发现,同一个圆中,直径的长度是
半径的2倍,半径的长度是直径的1/2.
(4)折一折活动：我让学生把自己画的圆用剪刀剪下来，并沿直径
对折，学生发现圆两边可以重合，从而说明圆是轴对称图形，直径所在的直线就是圆的对称轴。
再沿另一条直径对折圆两边仍然重合，因为圆有无数条直径，所以圆有无数条对称轴。
【设计意图：在这一环节中,通过画一画、量一量、算一算、折
一折等活动，引导学生自主认识圆，不仅调动了学生的积极性，提高了学生的动手操作能力。
也体现了师生之间、生生之间相互合作，以生为本的学习理念。
】
（三）课堂练习
新课标指出：“要使学生巩固知识，形成技能，发展创新思维。
”因此本环节我设计了三个练习
1、填空题（巩固同一个圆内直径和半径的关系）
2、判断题（强化数学语言的准确性）
3、作图题，画一个半径是2厘米的圆（巩固画圆的方法）
环节四、课堂小结
新课学完我让学生谈一谈本节课有什么收获？还有什么疑问？对于学生的疑问师生共同帮他解答。
【设计意图：本环节是为了帮助学生梳理知识，反思自己的学习过程。
】环节五、布置作业
教材练习十三第3、4题。
【设计意图：让学生在巩固基础的同时又扩展延伸对知识的应用。
】
七、板书设计
本节课的板书力求简明扼要，条理分明，布局合理，清晰体现了圆的特征及各部分的关系。
我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。