阁夜导学案
《阁夜》导学案
《阁夜》导学案学习目标1、诵读全文，把握节奏。
2、欣赏并领会本诗的思想感情及艺术特点。
3、掌握鉴赏诗歌的方法及答题步骤。
学习重点难点1、鉴赏诗歌的表现手法，领悟作者的思想感情。
2、掌握鉴赏诗歌的方法及答题步骤。
【导学案使用说明】1．借助导学案充分预习文本，理解文中词句，勾画疑难点。
2．以小组为单位，组长负责，各个组员能认真完成自主学习和合作探究局部。
3．认真书写，规范作答。
（黑色笔作答，红色笔纠错）一、课前预习：一、高考链接：杜甫名句默写1、群山万壑赴荆门，_______________。
（2010湖北卷杜甫《咏怀古迹》）2、____________，巫山巫峡气萧森。
寒衣处处催刀尺_______________。
（2011江西卷杜甫《秋兴八首》）3、丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。
________________，________________。
________________，________________。
________________，________________。
（2012安徽卷杜甫《蜀相》）4、好雨知时节，当春乃发生。
___________， ____________。
（2012北京卷杜甫《春夜喜雨》）5、风急天高猿啸哀，_______________ 。
(2012福建卷杜甫《登高》)6、安得广厦千万间，______________，______________！（2012广东卷杜甫《茅屋为秋风所破歌》）7、____________________，百年多病独登台。
（2012湖南卷杜甫《登高》）8、_________________ ，阴阳割昏晓。
（2012 上海卷杜甫《望岳》）9、__________________，凭轩涕泗流。
（2013 天津卷杜甫《登岳阳楼》）10、白头搔更短，______________。
（2013 四川卷杜甫《春望》）11、_________________，塞上风云接地阴。
《阁夜》导学案,学生版 (人教版高二选修)共3篇
《阁夜》导学案，学生版 (人教版高二选修)共3篇《阁夜》导学案，学生版 (人教版高二选修)1《阁夜》导学案，学生版 (人教版高二选修)【导学目标】本节课我们将学习到古文阅读、思维拓展及文化背景等方面知识。
通过《阁夜》这篇古文的学习，我们能够培养自己感悟生活的能力，提升自己的文化素养。
【课前预习】1. 阅读《阁夜》这篇古文，了解文章的大意。
2. 理解文中出现的生僻字词并记录下来。
3. 学习相关的历史文化知识，了解夜行器的概念和功能。
4. 通过自己的生活经验来理解和感受《阁夜》中所表达的思想和意蕴。
【课堂内容】1. 古文阅读及思维拓展李白的《阁夜》从标题就能看出来是一篇夜景咏叹诗，是李白描写他在夜晚游赏中的所见所闻。
文章首句“钟山川上寺，夜半钟声到”点明场景，引出了下文的描写，另外此句的中“寺”和后文“月明千里路”均蕴含了哲学上的意义。
第二句到第四句句则描述了景色，其中“半江瑟瑟半江红，微雨漠漠送秋归”这四个字极好地表现出了秋天的气息，让读者看到了一幅阴雨霏霏的夜晚景象。
第五句到第十句句，则从自己的经历中发人深省的思索出发，深入散发景色所触发的情感，哲理性较高。
2. 文化背景在古代，夜行器是一种指示方向用的器具，由陶瓷或者玻璃制成，上面有兽面或者神面等雕刻，夜间照亮。
这种夜行器多数用于照明和指引行进方向，是中国古代科技成就之一。
文章中描写的“青帝子”则是《山海经》中记载的一位神仙，以指引方向的绝技远近驰名。
【课后作业】1. 背诵《阁夜》这篇古文，并理解文中表达的意蕴。
2. 汇总整理课上记录的生僻字词，扩展自己的词汇量。
3. 进一步探究夜行器的历史文化背景，加深对古代科技的认知。
4. 汇总自己在生活中所遇到的夜景，并通过阅读《阁夜》中的文学表达方式来表达自己的思绪和感受。
【拓展阅读】1.《夜行船》朱自清2.《月下独酌》李白3.《青玉案·元夕》辛弃疾【学生感悟】通过本节课的学习，我深入了解了中国古代的历史文化，进一步拓展了自己的知识面。
阁夜教案导学案
阁夜教案导学案第一部分：教学目标1. 了解阁夜的定义和历史背景；2. 掌握阁夜教学的基本原则和方法；3. 熟悉阁夜教案的编写要点和结构。
第二部分：教学内容1. 阁夜的定义和历史背景a. 阁夜是指在晚上和夜间进行的教育活动，由古代中国科举制度中推行的习俗演化而来；b. 阁夜开始于唐代，宋代时成为一种盛行的教育形式，用于提高功课成绩和讲究学习。
2. 阁夜教学的基本原则和方法a. 通过音乐和朗诵调动学生的积极性，培养他们的学习兴趣；b. 鼓励学生展示演讲和作文才能，以提高他们的口头表达和写作能力；c. 探究式学习：通过提问和互动的方式，激发学生的思维，培养他们的创新和解决问题的能力；d. 分组合作：通过小组讨论和合作，培养学生的合作精神和团队合作能力。
3. 阁夜教案的编写要点和结构a. 教案标题：应简明扼要地反映教学内容；b. 教学目标：明确表达教育目的和学生需要达到的能力和技能；c. 教学准备：列出教学资源和材料，确保教学顺利进行；d. 教学步骤：详细描述每一步骤的教学内容和具体安排；e. 教学评价：衡量学生学习情况和教学效果的方式和方法；f. 参考资料：引用教材、参考书和网络资源等。
第三部分：教学实施1. 教学目标：通过本节课，学生将了解阁夜的定义和历史背景，掌握阁夜教学的基本原则和方法，熟悉阁夜教案的编写要点和结构。
2. 教学准备：a. PowerPoint幻灯片；b. 阁夜相关的图片和视频素材；c. 学生作品和演讲稿。
3. 教学步骤：a. 导入：通过播放相关的音乐和视频，激发学生对阁夜的兴趣；b. 讲解阁夜的定义和历史背景，引导学生了解其起源和演化过程；c. 探讨阁夜教学的基本原则和方法，鼓励学生发表自己的观点和提出问题；d. 分组合作：组织学生进行小组讨论，探讨如何编写阁夜教案；e. 展示学生作品和演讲稿，并进行评价和讨论；f. 总结：回顾本节课的内容，强调阁夜教学的重要性和意义。
4. 教学评价：a. 学生讨论的参与程度和质量；b. 学生的个人作品和演讲表现；c. 学生对阁夜教学原则和方法的理解程度。
人教新课标版-语文-高中语文《阁夜》导学案
《阁夜》导学案教学目标：1、因声求气，把握中国古典诗歌的声律特点，学习有情感诵读作品。
2、吟咏诗韵，体会诗歌的音乐美，理解作品蕴含的感情。
3、了解杜甫忧国忧民的博大情怀，培养学生的爱国情感。
教学重点：鉴赏诗歌的表现手法，领悟作者的思想感情。
教学难点：对诗人思想感情的认识。
【课前案】1、诗人回顾：杜甫，字子美，他授检校工部员外郎，故称“杜工部”，又授左拾遗（谏官），故又称“杜拾遗”。
他的诗反映唐安史之乱前后的社会现实，故有“诗史”之称。
他的诗表达悲天悯人情怀，济世安民思想，以及其高尚人格和完美技巧，故又有“诗圣”之称，并被推崇为现实主义诗派的代表。
他与李白并称为“李杜”，著有《杜工部集》。
2、写作背景：“阁夜”，即西阁之夜。
这首七言律诗是杜甫于大历元年冬寓居夔州西阁时所作，是诗人感时、伤乱、忆旧、思乡心情的真实写照。
当时，蜀中发生了军阀的连年混战，吐蕃也不断侵袭蜀地，加之杜甫好友李白、严武、高适等人相继亡故，所以杜甫深感寂寞悲哀。
3、注音并解释下列字词①景：②霁：4、首联：描绘了一幅怎样的图景？如何体现出作者“凄凉悲怆”的心境？5、颔联：从（）觉和（）觉来写诗人冬夜闻见之景。
诗人如何将悲惨的战争现实和和壮美的三峡之景表现出来？6、颈联：人们为何哀哭？“夷歌”指什么？诗人听到“夷歌”后心情会愉悦起来吗？7、尾联：这里提到了两个历史人物，是哪两个？这一联表达了诗人怎样的感叹？【课中案】这首诗写了诗人多种悲慨，表达了诗人怎样的思想感情？诗人对什么事最为忧伤？【课后案】比较阅读：请将此诗与《旅夜书怀》对读，分析这两首诗在意境和章法上的不同。
旅夜书怀杜甫细草微风岸，危樯独夜舟。
星垂平野阔，月涌大江流。
名岂文章著，官应老病休。
飘飘何所似？天地一沙鸥。
1、《阁夜》和《旅夜抒怀》的意境都很雄阔，细细比较，二者又有不同。
《阁夜》和《旅夜抒怀》的意境都很雄阔，细细比较，二者又有不同。
《阁夜》的意境是《旅夜抒怀》的意境是《阁夜》中，等意象传达出来的是寒冷萧条的气氛，传达出来的是征战和动荡的气息，全诗景象宏阔壮观，终究摆脱不了悲凉和萧瑟。
《阁夜》教案6篇
《阁夜》教案6篇下面是本店铺收集的《阁夜》教案6篇，供大家参考。
《阁夜》教案1学习目标：1.诵读全文，把握节奏。
2.欣赏并领会本诗的思想感情及艺术特点。
3.品味本诗的意境。
学习重点、难点：鉴赏诗歌的表现手法，领悟作者的思想感情。
学习时数：一课时学习过程：一、.预习学案:1.填写杜甫的生平、思想等情况。
杜甫（712—770）唐代伟大的现实主义诗人。
字子美，自号少陵野老。
他的诗歌真实地反映了广阔的社会背景，充满强烈的忧国忧民的感情，被誉为诗史。
《阁夜》一诗作于安史之乱被平定的前一年（76（2）诗人受尽颠沛流离之苦，又遇上崔旰作乱，国无宁日，诗人怎能不忧心忡忡？全诗格调低沉，诵读时我们可以触摸到诗人那颗苍凉凄苦的心。
2、概括全诗内容：答：前四句都在写阁夜看到的战乱凄凉的景象，后四句表达对国家民族前途的忧虑（或表达诗人伤时感世的情怀）。
3、全诗表达作者怎样的思想感情？答：通过阁夜看到的战乱的凄凉景象和动荡不安时局的描写，极力渲染了战乱给人民带来的痛苦，表达作者对战乱的厌恶，对战乱给人民带来的灾难的同情，对国家民族前途的优虑（或表达作者伤时感世的情怀）。
二、赏析学案：1.岁暮阴阳催短影，天涯霜雪霁寒这一联交代了什么要素？有什么作用？明确：时间，所在地，诗人彻夜未眠，可见忧心之重，为下文写听到当地驻军的鼓角声作铺垫，2.五更鼓角声悲壮，三峡星河影动这一联写了几种感觉？表达了诗人什么样的感情？组合成什么意境？明确：听觉、视觉。
借听觉写出了兵草未息、战局紧张的悲壮气氛，下句借视觉写出了山川美景的秀丽，音调转柔。
3.卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂这一联表达了诗人怎样的悲慨？明确：表达诗人老病孤独、亲朋音信断绝的寂寥和无奈。
（一）课堂练案：国殇如何运用场面描写渲染悲壮的气氛。
说明：《国殇》悲歌慷慨，刻画了一批英勇无畏的烈士形象。
而作为我国浪漫主义文学的领航者，屈原熟练地运用了多种艺术表现手法，让读者沉浸在这悲壮的气氛中。
阁夜导学案
《阁夜》导学案
主备人：审定人：高二语文组
备课时间：12月10日授课时间：
一、激趣引入（课前热身，谈话引入）
二、导学讲析（导学导思）
1、朗读指导
（1）划分诗歌的节拍：
（2）找出诗歌的韵脚：——押韵，偶句押韵，
韵脚：、、、
（3）把握情感基调
第一联描绘冬景，有萧瑟之感，应读得平缓
第二联写夜中所闻悲壮之声，朗读时也应引吭高歌
第三联写夜哭、夷歌之凄惨，朗读时应转悲
第四联思及先贤功业，以自己的寂寥作结，自应以悲慨之音读之，使人“怆然有无穷之思”。
2、整体感知：
听视频朗诵，初步感知作者情感，并用一两个词概括诗人此时的心情。
三、合作展示（合学展示）
合作探究:杜甫在这首诗中感慨万千，说说此诗中抒发了诗人哪些感慨？结合诗句细加品读分析。
分组汇报展示
四、拓展延伸：1961年世界和平理事会将他列为“世界文化名人”，号召世界人民纪念他。
2012年，是纪念杜甫诞辰1300周年，杜甫突然在网络爆红，关于他的涂鸦图片在微博上疯转。
人教版语文必修课本中杜甫《登
高》一诗的人物配图是这样的，杜甫侧坐在石头上，迎风略抬着头，面带沧桑，呈现倚石忧思的神情。
然而这则插图“惨”遭涂鸦。
讨论：对杜甫这样的世界文化名人，我们是否赞成用涂鸦与恶搞的这种方式来纪念他呢？
五、小结、布置作业
1、以“杜甫，我想对你说”为题，写一段话抒发你此时内心对杜甫的情感。
2、请将此诗与《旅夜书怀》对读，分析这两首诗在意境和章法上的不同。
3、背诵全诗。
说明：①三声：笑声、讨论声、赞美声；
②三力：实力、活力、魅力；。
阁夜导学案
王口中学高二语文学习提纲《阁夜》班级：姓名：【学习目标】1.知识与技能：了解杜甫的诗歌风格，了解本诗的写作背景，积累名句。
2.过程与技能：把握诗歌风格，引导学生在反复诵读中想象、欣赏，领会诗歌内涵。
3.情感态度与价值观：体会诗歌的思想感情，培养学生的爱国情怀。
【重点难点】1．探讨杜甫诗的风格，在反复诵读中把握诗风，体会诗意。
2．体会诗歌流露的思想感情。
【预习作业】1.作者简介杜甫（712—770）代伟大的_____诗人。
字，自号________。
他的诗歌真实地反映了广阔的社会背景，充满强烈的忧国忧民的感情，被誉为“_______”。
代表作有《》、《》、《》、《》等。
《阁夜》是大历元年冬寓居西阁时所作。
当时，安史之乱刚刚平息，整个社会还很动荡，巴蜀地区也陷入了战乱之中。
永泰元年（765）闰十月，剑南节度使郭英乂与西山都知兵马崔旰互相残杀，导致蜀中大乱。
《阁夜》就是在这样的一种动荡的时代背景中创作出来的。
2.给加点字注音催短景．（）霁．寒宵（）渔樵．（）数．处（）寂寥．（）夷．歌（）五更．（）3.解释下列加点字阴阳：短景：（景：通“”，）霁：五更鼓角：三峡：星河：野哭：战伐：夷歌：夷：卧龙：跃马：人事：音书：漫：【整体感知】深情、顿挫诵读《阁夜》，然后试将原诗翻译成现代诗。
【学习过程】1、首联描绘了怎样的图景？体会这样写景的作用。
（结合诗歌鉴赏答题方法）2. “五更鼓角声悲壮，三峡星河影动。
”这一联是千古名句。
这一联写了几种感觉?创造了一种什么样意境?表达了诗人怎样的感情？3、颈联是作者听到“五更鼓角”后产生的一种超越时空的联想，他想到了什么？表达作者怎样的思想感情？4. 尾联运用了什么写作手法？表达了什么主题？思考：杜甫在这首诗里感慨万千，说说此诗一共写了诗人几种悲慨，诗人对什么事最为忧伤？【探究】请将此诗与《旅夜书怀》对比，分析这两首诗在意境和章法上的不同。
旅夜书怀细草微风岸，危樯独夜舟。
星垂平野阔，月涌大江流。
隔夜杜甫导学案
《阁夜》导学案
一、教学目标
1．感受古代诗词的艺术魅力，培养学生诵读和鉴赏古诗词的能力。
2、体会诗人抒发的情怀，领悟诗词中隽永的意蕴。
二、教学重点：鉴赏诗歌的表现手法，领悟作者的思想感情。
三、教法设计：诵读，问题探究法。
四、教学过程
1、导入
诗人夜不能寐，都会有些什么样的表现？（李白《梦游天姥吟留别》张若虚《春江花月夜》），引出诗人杜甫。
2、诵读诗歌，明确节奏。
3、鉴赏（问题探究）
1）、“岁暮阴阳催短景,天涯霜雪霁寒宵”这一联交代了什么要素? 依据某些字词，你能看出作者的心境么？
2）、表面看来写鼓角声，实则写什么？诗人将上句、下句放在一起，创造了一种什么样的意境？从而表达了作者怎样的思想情感？
3）、“野哭千家”和“夷歌数处”通过对比手法，表达了什么样的感情？
4）、卧龙、跃马指谁？写这两个人物的有何用意？
5）、独立思考：杜甫在这首诗中感慨万千，说说此诗一共写了诗人几种感慨，诗人对什么事最为忧伤？
6）、锻炼概括能力
主旨：
通过对的描绘，
反映了，表达了。
写作特点：
提示：试从线索顺序，描写角度，表现手法（修辞）来谈。
7）、小组探究：列举已学杜甫的诗歌，探究其颔联的特点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《阁夜》导学案
学习目标：
1、通过对中国古典诗歌声律特点的把握，学习有感情地吟咏、诵读作品，在古典诗歌音乐美的熏陶中，深刻理解蕴涵的情感。
3、综合鉴赏古代诗歌，包含诗歌的思想内容和艺术表现特点、表达效果等。
4、诵读并背诵课文
教学重、难点：
培养学生鉴赏古代诗歌的能力
（一）预习要点
1、了解诗词格律，然后填空。
近体诗是与古体诗相对的一种诗歌样式，又称“格律诗”，分律诗和绝句两类，有固定的句数、字数，平仄、押韵和对仗等都有严格的规定。
2、杜甫（712—770）唐代伟大的现实主义诗人。
字子美，自号少陵野老。
他的诗歌真实地反映了广阔的社会背景，充满强烈的忧国忧民的感情，被誉为“诗史”。
《阁夜》一诗作于安史之乱被平定的前一年（762），诗人受尽颠沛流离之苦，又遇上崔旰作乱，国无宁日，诗人怎能不忧心忡忡？全诗格调低沉，诵读时我们可以触摸到诗人那颗苍凉凄苦的心。
3、借助注释读准字音，了解诗歌大意；根据诵读提示反复诵读本诗，体会诗歌的情感基调。
4. 这首诗主要押iao韵，请标出本诗的韵脚，体会其整齐的音节。
5、律诗的基本章法是：四句为一层，前后共两层。
试归纳《阁夜》前后两层的大意，体会杜诗律诗章法的严密。
明确：前一层：写阁夜景象。
后一层：抒发伤时感世之情
字词提问岁暮阴阳短景霁五更漫
（二）赏析诗文
1、首联“岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。
”描绘了一幅怎样的图景？作者的心境如何？
2、颔联“五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇”为千古名句，说说其妙处。
3、颈联“野哭几家闻战伐，夷歌数处起渔樵”写什么，作者情感如何？
4、尾联“卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥”作者联想此地两位历史人物的用意何在？
5、概括全诗内容：
6、全诗表达作者怎样的思想感情？
7、全诗主要的表达技巧是什么？说说它们的表达效果。
（三）总结
这首诗是诗人在大历元年（７６６）寓于夔州西阁作所。
全诗写冬夜景色，有伤乱思乡的意思。
诗人围绕题目，从几个重要侧面抒写夜宿西阁的所见所闻所感，作者从寒宵雪霁写到五更鼓角，从天空星河写到江上洪波，从山川形胜写到战乱人事，从当前现实写到千年往迹，将恢弘的意象和沉郁顿挫的情感结合在一起，表达了作者那上天下地、俯仰古今的悲怆之慨，表现了作者的先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的爱国情怀。
（四）练习检测
译文：
时令到了寒冬，日子就越来越短；浪迹天涯，在这霜雪初散的寒宵。
五更时听到战鼓号角，起伏悲壮；山峡倒映着银河星辰，随波动摇。
野外几家哭声，传来战争的讯息；数处渔人樵夫，唱起夷族的歌谣。
诸葛亮和公孙述，一样终成黄土；人事变迁音书断绝，我寂寞无聊。
《阁夜》教案
学习目标：
1、通过对中国古典诗歌声律特点的把握，学习有感情地吟咏、诵读作品，在古典诗歌音乐美的熏陶中，深刻理解蕴涵的情感。
3、综合鉴赏古代诗歌，包含诗歌的思想内容和艺术表现特点、表达效果等。
4、诵读并背诵课文
教学重、难点：
培养学生鉴赏古代诗歌的能力
（一）预习要点
1、了解诗词格律，然后填空。
近体诗是与古体诗相对的一种诗歌样式，又称“格律诗”，分律诗和绝句两类，有固定的句数、字数，平仄、押韵和对仗等都有严格的规定。
2、杜甫（712—770）唐代伟大的现实主义诗人。
字子美，自号少陵野老。
他的诗歌真实地反映了广阔的社会背景，充满强烈的忧国忧民的感情，被誉为“诗史”。
《阁夜》一诗作于安史之乱被平定的前一年（762），诗人受尽颠沛流离之苦，又遇上崔旰作乱，国无宁日，诗人怎能不忧心忡忡？全诗格调低沉，诵读时我们可以触摸到诗人那颗苍凉凄苦的心。
3、借助注释读准字音，了解诗歌大意；根据诵读提示反复诵读本诗，体会诗歌的情感基调。
4. 这首诗主要押iao韵，请标出本诗的韵脚，体会其整齐的音节。
5、律诗的基本章法是：四句为一层，前后共两层。
试归纳《阁夜》前后两层的大意，体会杜诗律诗章法的严密。
明确：前一层：写阁夜景象。
后一层：抒发伤时感世之情
字词提问
岁暮阴阳短景霁五更漫
（二）赏析诗文
1、首联“岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。
”描绘了一幅怎样的图景？作者的心境如何？
明确：时令到了寒冬，天就越来越短；我浪迹天涯，在这霜雪初散的寒宵。
当此霜雪方歇的寒冬夜晚，天涯沦落的诗人对此凄凉寒怆之情。
2、颔联“五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇”为千古名句，说说其妙处。
明确：五更时分传来的鼓角声，起伏悲壮；三峡倒映着银河星辰，随着江波动摇。
当时安史之乱虽已平定数年，但各地时有战事。
五更时分，愁人不寐，那鼓角之声更显得悲壮感人。
这从侧面烘托出兵革未息、时局动荡、战争频仍的气氛。
天上星河虽然壮观无比，但映照于峡江时，因湍急的江流，而呈现出破碎、摇曳不定的景象，这似乎与诗人风雨飘摇的人生、时局的纷乱有些相似。
这两句气势苍凉，音调雄浑铿锵，辞采清丽壮阔，于《东坡志林》所言“伟丽”之外，还蕴含着诗人悲壮深沉的情怀。
3、颈联“野哭几家闻战伐，夷歌数处起渔樵”写什么，作者情感如何？明确：荒野中多少人家的恸哭声中，传来战争的讯息；惟有数处渔人樵夫唱起的夷歌，还透着一点生命的声息。
颈联写拂晓前所闻，真实刻画了夔州的偏远凄凉的景象。
“野哭”、“夷歌”，一个富有时代感，一个具有地方性。
对忧国忧民诗人来说，这两种声音都使他倍感悲伤。
4、尾联“卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥”作者联想此地两位历史人物的用意何在？
明确：诸葛亮和公孙述，一样最终归于黄土；人事变迁，音书断绝，使人感到寂寞无聊，但又算得了什么？尾联看似自宽自慰，实则有着诗人深入的思考，诗人并不只是一般地描写他早已写过多次的战乱，而是将眼前的动荡放到更深广的历史背景中去思考。
古往今来，不论贤愚忠逆，最终都不免归卧黄土；战争无论延续多久，终会结束；生命无论受到多少摧残，总会延续。
就像诗中所说，虽然有“野哭”，但也闻“夷歌”。
5、概括全诗内容：
答：前四句都在写阁夜看到的战乱凄凉的景象，后四句表达对国家民族前途的忧虑（或表达诗人伤时感世的情怀）。
6、全诗表达作者怎样的思想感情？
答：通过阁夜看到的战乱的凄凉景象和动荡不安时局的描写，极力渲染了战乱给人民带来的痛苦，表达作者对战乱的厌恶，对战乱给人民带来的灾难的同情，对国家民族前途的优虑（或表达作者伤时感世的情怀）。
7、全诗主要的表达技巧是什么？说说它们的表达效果。
答：（一）①②句描写时光短促，景象的凄凉，渲染悲凉的气氛，烘托人生短促，一事无成的悲凉心情。
采用正面烘托的表现手法，借景抒情的表达方式。
（二）3④句描写战乱频繁与美丽的大好河山形成鲜明的对比，再现战乱的悲惨景象，表达作者对时局的忧虑与欣赏美景的矛盾痛苦的心情。
采用对比手法
（三）“五更鼓角声悲壮”写鼓角之声从侧面烘托夔州一带的的不太平。
采用侧面描写的表达方式，侧面烘托的表现手法。
（四）⑦句“卧龙”采用借代的修辞，“跃马”化用左思《蜀都赋》“公孙跃马而称帝”的典故，说明没有诸葛亮这样的人物谁能收拾战乱的残局？公孙述是贤是愚作者不加评判，但可以肯定是由他们让人联想到战乱的现实，表达作者对战乱时局的忧虑又无奈的矛盾疼苦心情。
（五）⑧句直抒伤时感事的无奈情怀，采用直抒胸臆的抒情方式。
（三）总结
这首诗是诗人在大历元年（７６６）寓于夔州西阁作所。
全诗写冬夜景色，有伤乱思乡的意思。
诗人围绕题目，从几个重要侧面抒写夜宿西阁的所见所闻所感，作者从寒宵雪霁写到五更鼓角，从天空星河写到江上洪波，从山川形胜写到战乱人事，从当前现实写到千年往迹，将恢弘的意象和沉郁顿挫的情感结合在一起，表达了作者那上天下地、俯仰古今的悲怆之慨，表现了作者的先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的爱国情怀。
（四）练习检测。