口语交际与习作
部编版语文四年级上册1-4单元口语交际+习作范文
部编版语文四年级上册1-4单元口语交际+习作范文第一单元《口语交际》1.说一说。
情境一：你和同学吃饭时，他随手拿了几双一次性木筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他。
情境二：学校门口的餐馆老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎样去劝阻他?有些木筷并不卫生，因为每一双一次性筷子的制作加工都要经过树木的砍伐、切断、冲坯等十几道工序，而且为了让筷子看起来洁白干净，成型的筷子还要经过硫磺熏，熏不白的就用双氧水和硫酸钠再次浸泡漂白，然后用滑石粉抛光。
2.我们身边存在哪些环境问题？3.为了保护环境，我们可以做些什么？如果堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄灭。
这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。
最后离开教室的同学要注意关灯，大家一起努力，做到不开“无人灯”。
(一)必须做到①不要到处乱丢垃圾，要把它们丢进果皮箱里，如果附近没有果皮箱，也不要乱扔，你可以在身边带一个小垃圾袋，用它来盛放垃圾，再一起丢进果皮箱。
②如果你所在的地区或学校已进行了垃圾分类，你要积极参与对垃圾进行分类。
③不要浪费，你应拒绝过度包装的商品，双面使用纸张，并且买你必需的东西，因为在你买不必要的商品时，不仅浪费了钱，还浪费了资源。
最重要的是要从身边的小事做起，从不浪费一滴水、一粒米、一分钱。
④积极使用可再利用物品。
如：你应把你读过的课本或健康的书籍送给穷苦的孩子们；把自己完好的衣服送给弟弟或妹妹穿。
⑤如果你发现身边有破坏环境的行为发生，你应提醒他(她)，说服他(她)不要再这样做。
⑥爱护野生动植物。
不要吃野生的动物或植物，并提醒他人也不要这样做。
(二)尽力做到①尽量减少使用一次性用品。
如：你可以自带无毒害金属制造的餐具，来代替一次性餐具。
②你应让每滴水都变得有价值，也就是说，你应尽量多次地使用每一滴水。
如：你可以用洗过手的水拖地板等。
③综合使用旧商品，变废为宝。
④阻止别人做破坏环境的事情。
⑤减少私车使用，尽量乘公交车。
保护环境小建议：1.小组根据生活中常见的破坏环境的行为，写出保护环境的小建议；2.讨论：选出十项保护环境简单易行的做法；3.分小组汇报十条小建议，师生共同评议；4.以小组为单位印成“保护环境小建议十条”，课下张贴在学校或社区的布告栏里。
三年级口语交际与习作教学相互融合的运用体会
三年级口语交际与习作教学相互融合的运用体会三年级的口语交际与习作教学相互融合的运用，让学生在学习中能够更好地理解和运用语言，提高口语表达能力，同时也能够培养学生的写作能力。
在我教授三年级的口语交际与习作课程的过程中，对于这种相互融合的运用，我有以下几点体会。
我发现将口语交际与习作结合起来教学，能够增强学生的兴趣和参与度。
在平时的课堂上，我会设计一些交际任务，让学生通过对话的方式来交流。
我会让学生分组进行角色扮演，每个小组中有一个学生扮演老师的角色，其他学生扮演学生的角色。
老师和学生会进行问答对话，增强学生运用语言的能力。
然后，我会让学生以这次对话内容为基础，写一篇关于课堂对话的文章。
这样一来，学生既能够通过口语交际任务来提高口语表达能力，又能够通过写作任务来提高写作能力，从而激发了他们学习语言的兴趣。
口语交际与习作相互融合的运用，能够让学生更好地理解和运用语言。
在教学中，我会精心设计一些与学生生活相关的话题，例如关于家庭、朋友、喜欢的食物等。
通过让学生以口语交际的方式讨论这些话题，他们可以运用学过的语言知识进行表达，从而更好地理解和运用语言。
然后，我会让学生通过写作的方式来总结和记录他们的讨论内容。
这样一来，学生在写作过程中不仅要回顾和整理他们所说的话语，还要思考如何用适当的语言来表达。
通过这样的写作任务，学生可以更深入地理解和运用所学的语言知识。
口语交际与习作相互融合的运用，能够培养学生的写作能力。
在教学中，我会引导学生通过交际任务来思考和组织他们的观点。
我会让学生进行辩论，每个小组讨论一个问题，并准备好观点和理由。
然后，我会让学生以写作的方式来表达他们的观点和理由。
通过这样的写作任务，学生不仅可以提高写作能力，还能够培养他们的逻辑思维和论证能力。
口语交际与习作
反方：“弊大”理由： （1）汽车尾气的排放造成了环境污 染，严重影响了人们的健康。 （2）电视等这些娱乐设施的出现， 使人与人之间的交流越来越少，人情 淡薄。 （3）网络的出现，使得一些人有可 乘之机，扰乱了人们的生产生活……）
课堂检测：
根据本次的辩论及自己的观 点写出一段话。(科技利大还是 弊大。）布置作业：
口语交际五
预习检测：
1、同学们，你们知道古
代人们是怎样传递信息的吗？ 现在，又是怎样传递信息的？ 2、举例说明生活中有关 科技成果的事例。
正方： “利大”理由： （1）汽车等这些交通工具的发明， 让人们出行更加方便，省时，省力。 （2）电话、手机的发明，让人们的 通讯更加方便。 （3）电脑、传真把人们从繁重的劳 动中解脱出来，因特网的出现更是拓 宽了人们的视野……
这句话是爸爸妈妈总结出来的。我不得不承认，自 己写字的姿势的确难看到让人认为是一个睡相极差的人在 睡觉。一尺，一拳，挺直腰板……这一类词语在脑海中的 概念完全是抽象化的。原来，真正做起来是那么别扭，坚 持了一分钟，又想懒洋洋地趴下去。每当这时候，好象眼 镜又会恶笑着向我跑来，于是，一秒钟，又直挺了起来。 渐渐，也就习惯了。 静静书写，让笔尖的小墨汁流畅 地，欢快地淌在纸上，让笔与纸的和谐造就在我眼中成为 另外一种艺术，告别以前东倒西歪的“文字”，要是把从 前的封尘旧提拿出来，眼睛会遭到“侮辱”！让用眼的同 时，也欣赏欣赏优美的文字，这叫一箭双雕！适当再来些 画面切换——把眼睛往窗外挪动，眺望一下远方，让她在 自然中深呼吸，如此一来，眼睛就更轻松了！ 我偎依 在窗口，向外望去，眼力满是一派生机蓬勃……
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习 作 五
新建小学பைடு நூலகம்梁冬梅
预习检测：
小学四年级语文上册(部编版)口语交际和习作内容的知识总结
小学四年级语文上册（部编版）口语交际和习作内容的知识总结一、口语交际和习作内容汇总1.口语交际一：我们与环境1.要求和要点：围绕身边存在的环境问题展开讨论，提出保护环境的建议。
2.口语交际二：爱护眼睛，保护视力1.要求和要点：分析影响视力的原因，交流保护视力的方法。
3.口语交际三：安慰1.要求和要点：学会用恰当的方式安慰他人，给予他人温暖和鼓励。
4.习作一：推荐一个好地方1.要求和要点：向别人推荐一个好地方，写清楚这个地方在哪里，有什么特别之处。
5.习作二：小小“动物园”1.要求和要点：把自己的家想象成一个“动物园”，写写家里的每个人像哪种动物，什么地方像。
6.习作三：写观察日记1.要求和要点：进行连续观察，用日记的形式记录观察对象的变化。
7.习作四：我和____过一天1.要求和要点：选择一个神话或童话中的人物，想象和这个人物过一天的情景。
8.习作五：生活万花筒1.要求和要点：选一件印象深刻的事，按一定的顺序把事情的经过写清楚。
9.习作六：记一次游戏1.要求和要点：写一次游戏的过程，把印象深刻的部分写具体。
10.习作七：写信1.要求和要点：掌握书信的格式，给亲友或其他人写一封信，分享自己的生活或表达思念之情等。
11.习作八：我的心儿怦怦跳1.要求和要点：选一件令自己心跳加速的事情写下来，写清楚事情的经过和当时的感受。
二、口语交际常见表达技巧和注意事项1.表达技巧：1.清晰表达观点：在口语交际中，要明确自己的观点，用简洁明了的语言表达出来。
2.举例说明：为了让观点更有说服力，可以举一些具体的例子。
3.倾听他人：认真倾听他人的发言，尊重不同的意见，适当给予回应。
4.使用恰当的语气：根据交际的场合和对象，选择合适的语气，如亲切、诚恳、严肃等。
2.注意事项：1.语言规范：使用正确的语法和词汇，避免使用方言和网络用语。
2.控制语速：说话不要太快或太慢，让对方能够听清。
3.注意肢体语言：保持良好的姿态，适当运用手势等肢体语言来增强表达效果，但不要过于夸张。
口语交际+习作(钟优)
请同学们回忆一下， 请同学们回忆一下，班上哪 位同学有某一项缺点或某一事 情做得不妥，帮他指出来， 情做得不妥，帮他指出来，并 做简要劝说。 做简要劝说。
劝说的过程： 劝说的过程：
口语交际 心理交流 心理相容
劝说注意事项： 劝说注意事项：
1．说话要委婉，不揭人短，不伤人自尊。 说话要委婉，不揭人短，不伤人自尊。 说话要委婉 2．语气要平和 语气要平和。 语气要平和 3．要以理服人 要以理服人。 要以理服人
因势利导，或顺意而言或激将。 因势利导，或顺意而言或激将。
劝说技巧归纳
1．直言劝导，有理有据 ．直言劝导，
直截的点出对方的问题， 直截的点出对方的问题，并通过理由 分析不利的后果更能使人醒悟。 分析不利的后果更能使人醒悟。
2．直话曲说，借例言理 ．直话曲说，
不直话直说，而是绕弯子， 不直话直说，而是绕弯子，到最后正话反 这样含而不露，给对方一个台阶下。 说，这样含而不露，给对方一个台阶下。
情景剧表演
选取生活中一个劝说的 情景， 情景，要合乎情理 1、劝说做好班级卫生值日 、 2、劝说别人戒烟 、 3。劝说归还自己丢失的钱包 。
强化训练
假如你有一个好同学近来经常上网吧玩 网络游戏，你很想劝劝他， 网络游戏，你很想劝劝他，但又找不到合适 的机会。今天放学路上，他邀你一同上网吧。 的机会。今天放学路上，他邀你一同上网吧。 你将如何劝说他呢？ 你将如何劝说他呢？
怎样写发言稿
发言稿的写法比较灵活， 发言稿的写法比较灵活，结构形式要求也不 写法比较灵活 演讲稿那么严格 可以根据会议的内容、 那么严格， 像演讲稿那么严格，可以根据会议的内容、一件 事事后的感想、需要等情况而有所区别。 事事后的感想、需要等情况而有所区别。常见的 形式有： 形式有： ①开门见山提出本人要谈的问题及对问题的 看法，然后说明理由， 看法，然后说明理由，最后照应开头对全文做简 明的总结。 明的总结。 直接写出要讲的问题或意见，可用序号1 ②直接写出要讲的问题或意见，可用序号1、 等表示，问题讲完，即告结束， 2、3等表示，问题讲完，即告结束，不写开头和 结尾。 结尾。 汇报经验、情况的发言，内容比较系统， ③汇报经验、情况的发言，内容比较系统， 它包括情况叙述、经验介绍、体会收获等，这几 它包括情况叙述、经验介绍、体会收获等， 方面的内容要连贯地写出来， 方面的内容要连贯地写出来，构成一篇比较完整 的文章。 的文章。
口语交际·习作（精选6篇）
口语交际·习作（精选6篇）口语交际·习作篇1教学目标教学重点1、在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。
2、在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。
教学难点课前准备1、课前准备好自编故事、合作表演的童话及所写的童话故事。
2、表演所需的道具、音乐。
课时第一课时引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好的时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。
这节课让我们在写童话、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话带给我们的快乐吧!走进“大看台”1、过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。
心动不如行动，让我们开始吧!2、学生准备。
(排练、讲童话、读自编童话等)3、一进“大看台”a、读自编故事，忠实的听众发表建议。
要求：通顺、流利、有感情地朗读。
b.讲童话，悉心的听众晶评哪个最好。
要求：大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。
听众要认真听，评价要说出理由。
c.演童话，热情的观众谈谈观后感。
要求：有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。
d、总结经验，听取建议，再次准备，教师指导。
二进大看台a、创设情境：同学们，“童话大看台”现在开始了，请用你最热烈的掌声请出第一位表演者。
b.有感情地读自编故事。
c、用情地讲童话故事。
d、出色地演童话故事。
交流收获第二课时学生写童话故事，教师巡视。
第三单元考试（一课时）试卷讲评（一课时）：口语交际·习作篇2【教学要求】1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法.2.读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法.【教学重点】回顾、交流学习本组课文后的收获，读背古诗句，积累古诗句。
【教学难点】品味读书的好处及方法.【教学策略】1、教法：自学辅导法2、学法：自主、合作、探究【教学时间】一课时【教学准备】查找有关介绍读书方法的资料.【教学流程】一、回顾“词语盘点”1.学生自读“词语盘点”中的词语.2.组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语.二、交流平台1.围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会.2.全班交流、展示.引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示.三、日积月累1.激情导人.我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人.2.出示日积月累中的句子.a.学生自由诵读，注意读准字音.b.尝试理解：学生交流对这些的大致理解.3.背诵名言.4.交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累.学生读一读、说一说、背一背.◆书籍是全人类的营养品.--(英)莎士比亚◆书籍是人类进步的阶梯.--(苏联)高尔基◆一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋.--(瑞士)凯勒◆至乐无如读书.--郑成功◆藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难.--张潮5.鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签.口语交际·习作篇3口语交际习作七学习目标：1、讲述人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。
五年级语文上册第一单元口语交际与习作
我爱书，更离不开书。至今，我的书橱里已装满了 各种各样的书好几百本。虽然已经很多了，但我要的是 更多的书，更多的畅想。
书，是我最好的朋友。
◆采ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ记录
（1）做好采访前的准备工作 （2）整理记录，按照采访顺序把采访经 过写清楚。
◆记一次辩论活动
（1）先交代清楚辩论的主题，以及正反 方的论题和各自的情况，让读者看得清 楚，读得明白。 （2）点面结合，写出自己的看法。
▪ 虽然我的感情并不是很丰富，但我也被书中的 人物所深深震撼：我曾为《红楼梦》中的林黛玉 发出叹息，曾为《茶花女》中玛格丽特的悲惨遭 遇黯然泪下，曾为《简·爱》中的女主人公简爱 最终找到了幸福而欢呼雀跃，更曾为《西游记》 中师徒四人每次化险为夷，最终取得正果而打心 眼儿里高兴……面对一本本好书，我毫不吝啬自 己的情感，让自己融入书中，走进人物的心
（2）写你最难忘的读书经历
如：《人书情未了》： 有一首歌叫《人鬼情未了》，不过我和鬼没有什
么关系，但我和书却是“情未了”。 那是一个星期天，我和父母去朋友家串门回来，
路过一家书店，便进去看了看。我一进书店，眼睛便 被一本书吸引了：《第四野战军》。我拿起书，从封 面开始看起，越往里看越有劲，正当我想跟父母说买 下这本书时，父母却要离开，说：“以后再来吧！” 我只好怏怏而回。以后只要有空我就去看那套书还在 不在，生怕被别人买走。唉，从我发现 那套书开始，我已经去了不下六七次书店了，不 过每次都没买来。
我们在这个金色的童年里，应该抓紧时间读 书，多读书，读好书，从书中汲取更多的知识， 为将来能成为祖国的栋梁打下坚实的基础，为 祖国的发展、建设作出贡献！
部编版三年级语文下册期末专项《口语交际与习作》试卷附答案
部编版三年级语文下册期末专项口语交际与习作班级______________ 姓名______________ 时间：40分钟一、口语交际1. [表达观点]日前有新闻报道说小区里有人养狗并伤到了孩子。
针对小区里应不应该养狗，同学们展开了讨论。
你的观点是什么？请你简单说明理由。
________________________________________________________________ ________________________________________________________________ _____________________________________2. [表达观点]春天里，好玩的地方可多了，我们去哪儿春游呢？说出自己的想法和同学们讨论一下，可以选一个地方，说说这个地方有什么好玩的，可以开展哪些活动。
________________________________________________________________ ________________________________________________________________ _____________________________________3. [讲故事]这个学期，你一定阅读过一些名人故事吧？他们身上有许多值得我们学习的地方。
请你说一说你最喜欢的名人以及为什么喜欢他(她)吧。
我最喜欢的名人是：_______________________我喜欢他(她)的原因是：__________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________4. [开场白、劝说、拟标语]《综合防控儿童青少年近视实施方案》印发后，各学校积极响应，纷纷开展了多种多样的活动，号召大家保护视力。
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主备、集备
个人备课
课题：口语交际与习作
课型： 新授 时间： 主备：王肖肖
学习目标：
1.通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.
2.根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.
课前小研究
自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐.
展示交流
第一课时 口语交际
激发兴趣，明确目标
在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流一下. 组内讨论，人人参与
1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流.
2.学生在组内交流.教师巡视检查、督促，要求人人发言.对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言.
3.互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平.
4.推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩. 全班互动，交流评价
1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历.
2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐. 开展辩论.启迪思维
1.人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论.
2.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨.
3.师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!
日积月累
1.激情导人.
我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人. 2.出示日积月累中的句子.
a ．学生自由诵读，注意读准字音.
b ．尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解. 3.背诵名言.
第二、三课时 习作 谈话导入.激发兴趣
在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧!
阅读提示.明确要求
投影出示习作内容： 读书故事； 采访记录；
记一次辩论活动. 试写初稿，反复修改
1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导.
2.学生完成初稿后，自己认真进行修改.
3.组内互读互改，提出修改建议.
4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作. 朗读佳作，共同赏评
每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导学生进行赏析. 誊写作文，制作小报
1.再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上.
2.整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报.
教后记：
主备、集备 个人备课。