人教部编版五年级语文上册《语文园地六》 精美课件(统编本)
词句段运用 联系课文内容，体会下面几篇课文结尾 的特点。
就这样，我有了第一本长篇小说……
这是一种自然式结尾，即在前文记 叙的基础上自然得出结果。同时这个结 尾也呼应了开头，使文章结构严谨。
于是，我又想起了在故乡童年时代的 “摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
结尾点题，同时抒发感情，表达对家 乡深深的思念。用抒情的方式结束文章， 能表达作者心中的情愫，激起读者情感的 波澜，引起读者的共鸣。
名言运用
1.“ 静以修身，俭以养德。”节俭不仅是一种良 好的习惯，还能涵养我们的品德。
2.爷爷总是告诫我：“‘ 一粥一饭，当思来处 不易；半丝半缕，恒念物力维艰’。勤俭节约
是我们伟大祖国的传统美德啊！”
3.姐姐花钱总是大手大脚的，买东西从来没 有节制，妈妈无奈地对她说：“‘ 由俭 入奢易，由奢’入现俭在难不。知道节约，
这段话描写了工厂内的女人们工作的场景。 厂房里空间狭小，潮湿颓败，酷热难当，像蒸 笼一样，逼真的描写使人犹如身临其境。可是 在这样的环境中，女工们依然紧张地忙碌着。 这些描写衬托出她们工作的艰辛和挣钱的不易， 与下文母亲毫不犹豫地给钱让“我”买书形成 鲜明的对比。
我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷 走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海， 卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、 鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！但 不敢，也不忍心叫父亲买。
我从心底里知道，“精彩极了”也好， “糟糕透了”也好，这两个极端的断言有 一个共同的出发点——那就是爱。在爱的 鼓舞下，我努力地向前驶去。
这是感悟式结尾，写出了自己因某件 事而生发的感悟，起到点明中心的作用。
结尾的方式
示例
引用佳句
《美好的明天》的结尾：明日歌中说： “明日复明日，明日何其多，我生待明日， 万事成蹉跎……”希望大家能把握今天， 创造出美好的明天。
这段话描写了“我”与父亲逛庙会的场景，渲 染了欢快、热闹的气氛，衬托出父子之间的温情。
指导：场景描写的作用一般有：
（1）渲染气氛，烘托事物。有的场景描写刻 意渲染气氛，或喜悦、恬静，或悲怆、紧张，让人 物在一定环境中真实地展开活动。
（2）明示、暗点主题。有的场景描写着意突 出主题，或明示，或暗点，让人物在活动中完成自 己的使命，将作者的倾向在具体的场景描写中自然 流露出来。
第二段中的“第一次”表明了 “我”这次的“哭”与以往的不同， 突出了“哭”中蕴含的复杂滋味。
指导：人的一生 总会经历很多次成长， 有时就是一瞬间的事。 仔细回想自己经历过 的成长瞬间，用简单 的语句写一写。
示例：我难忘的“第一次”是第一次学游泳。 那是去年暑假的一天，天气特别闷热，爸爸提议 带我去游泳馆学游泳，我高兴极了。我们来到游 泳馆，早有一些小朋友在水里自由地游来游去。 爸爸讲了一些游泳的方法后， 就让我下水。我至今还清晰 地记得，第一次下水，那凉
语文园地六
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阅读本单元的课文，我们会感 受到父母子女之间浓得化不开的感 情。怎样才能更好地体会作者表达 的感情呢？
①恍恍惚惚我又置身于两年一度的庙会中， 能去看看这盛大的节日的确是无比的快乐，我高 兴极了。我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩 高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……
——《父爱之舟》
凉的水浸润着我的皮肤，真是惬意。我按照爸爸 教的方法试着游，可刚做了几下动作就坚持不住 了，有时还沉入水中呛几口水， 起来后头昏眼花，鼻涕也流出 来了。爸爸说这很正常，初学 者都会遇到这样的情形。说完， 爸爸又教我怎样均衡用力，然
后鼓励我再去试。我当时真想爬到岸上去，可一 看到比我还小的小朋友正在游着，我就不甘示弱。 于是，我又扑入水中，在爸爸的帮助下游了起来。 从几米到十几米，渐渐地我会游了，也能越游越 远了。此时，那清凉的水围绕着我，我心里舒服 极了。我想无论做什么事，只要方法正确，坚持 不懈，就一定会成功。
日积月累
◎ 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非澹
泊无以明志，非宁静无以致远。
——诸葛亮
◎ 居安思危，戒奢以俭。
——魏 征
◎ 由俭入奢易，由奢入俭难。 ——司马光
◎ 一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒
念物力维艰。
——朱用纯
◎夫君子之行，静以修身，俭以养德。非 澹泊无以明志，非宁静无以致远。
意思是：君子的行为操守，以宁静来提高 自身的修养，以节俭来培养自己的品德。不恬 静寡欲就无法明确志向，不排除外来干扰就无 法达到远大的目标。
场景是一些人在一定时间、 一定地点所发生的某件事中的一 个生动的画面。场景或是热闹的， 或是欢乐的，或是严肃的，其中 都融入了作者的某种感情，这样 的场景才具有感染力。
细节是指生活中的一些具体情 节。对细节进行生动细致的描述， 能起到表达主题思想、烘托人物情 感的作用。好的细节描写有助于刻 画人物，突出文章中心。因此阅读 时注意分析文章的细节，也是深入 体会作者的思想感情的方法。
读下面的句子，想想在你的成长中有没有类 似的“第一次”，试着写一段话。
◇ 那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！ 那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一 个大人了。
◇ 这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇 的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样， 是人生道路中品尝到的新滋味了。
第一段中的两个“第一次”说明“我” 已经体会到母亲的辛劳，也说明“我”的 内心对母亲充满了崇敬、热爱之情。
◎居安思危，戒奢以俭。 意思是：处在安乐的环境中要想到可能 有的危险，倡导节俭，反对奢侈浪费。
◎由俭入奢易，由奢入俭难。 意思是：从节俭变得奢侈容易，从奢侈 转到节俭则很困难。
◎一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕， 恒念物力维艰。
意思是：即使是一碗粥、一顿饭，也应 当想到它来得不容易；即使是半根丝、半根 线，也要想到劳作的艰辛。
②母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票， 用龟裂的手指数着。
——《慈母情深》
《父爱之舟》中描写了“我”与 父亲逛庙会的场景，流露出父子之间 的温情。
《慈母情深》中描写了母亲数钱 的细节，表现了母亲工作的辛劳、挣 钱的不易，以及“我”的羞愧、自责。
阅读时，品味 印象深刻的场景、 细节，可以帮助我 们更好地体会作者 的思想感情。
原来，比赛的规则是比赛谁跑得慢。
读下面的两段话，想象画面，说说场景描写在课文 中的作用。
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米 的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着， 七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为 光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎 夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散 发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
抒发情感
《公园里的秋色》的结尾：啊！我爱 那迷人的秋色，我爱秋姑娘送给大地妈妈 的一件衣服——秋天。
结尾的方式
示例
《雨季》的结尾：雨停了，阳光放射出
景物烘托， 温柔的光芒，天空中出现了一道彩虹，犹如 情景合一 一座七彩拱桥架在天宇，我的心也变得纯洁、
明净。
《龟兔赛跑续》的结尾：正当乌龟为自
出人意料， 己的聪明而夺得冠军沾沾自喜时，裁判宣布 戛然而止 了一个令大家非常意外的结果——兔子赢了。
以后有你的苦头吃。”
拓展积累
历览前贤国与家，成由勤俭败由奢。
——李商隐
俭，德之共也；侈，恶之大也。
——《左传》
侈而惰者贫，而力而俭者富。
——《韩ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ子》
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五年级上册语文课件《语文园地六》人教部编版
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读下面两段话，想象画面，体会 场景描写在课文中的作用。
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第三节
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作者的感情有时是通过场景描写表达出来的，如，《父爱之 舟》中描写了 “我”与父亲逛庙会的场景，流露出父子之间的温 情。有时，浓厚的感情藏在字里行间，需要用心品味，如，《慈 母情深》有一个细节描写：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的 毛票，用龟裂的手指数着。”从中可以感受到母亲工作的辛苦， 挣钱的不易，还可以联系上下文体会到“我”的羞愧和自责。
作者在结尾总结了在童年生活中，给自己留下 深刻印象的事，这件事对作者的影响极大，使作者 受益终身。结尾作者强调了自己对生活的感受和领 悟，说明作者善于思考。
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作者的感情有时是通过场景描写表达出来的，如，《父爱之 舟》中描写了 “我”与父亲逛庙会的场景，流露出父子之间的温 情。有时，浓厚的感情藏在字里行间，需要用心品味，如，《慈 母情深》有一个细节描写：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的 毛票，用龟裂的手指数着。”从中可以感受到母亲工作的辛苦， 挣钱的不易，还可以联系上下文体会到“我”的羞愧和自责。
作者在结尾总结了在童年生活中，给自己留下 深刻印象的事，这件事对作者的影响极大，使作者 受益终身。结尾作者强调了自己对生活的感受和领 悟，说明作者善于思考。
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统编版五年级上册语文第六单元语文园地六课件(共36张PPT)
听到弟弟饿得直哭的声音，一遍又 一遍喊着哥哥，我的内心第一次有了一 种责任感，觉得自己应该担当起照料好 弟弟的重任。第一次觉得不应该和弟弟 争吃、争喝、争玩具，我要有个哥哥的 样子，我要替爸爸妈妈减轻负担。想到 这里，我走进了厨房……
爸爸妈妈晚上不在家，我饿了，姐 姐给我做饭。她做好饭，端到我面前， 帮我拿来小勺，搬来椅子，又对我说： “快尝尝好吃吗？”我第一次觉得姐姐 就像妈妈一样。我为有这样的姐姐感到 幸福和温暖。
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它们在内容上有哪些共同特点？ 它们写的都是父母之爱。
它们是如何表达自己的情感的呢？ 它们都运用了场景描写和细节描写来
表达感情。
场景描写，就是对一个特定的时间 与地点内许多人物活动的总体情况的描 写。它往往是叙述、描写、抒情等表达 方式的综合运用，是自然风景、社会环 境、人物活动等描写对象的集中表现。
拂晓的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势 不可当。 村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惶恐 地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高 的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。 东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全 村人都推戴的老汉。
◎由俭入奢易，由奢入俭难。——司马光
从节俭到奢侈容易，从奢 侈到节俭却很困难。
即半丝半线，极言 物件之细小。
◎一粥一饭,当思来处不易；半丝半缕,恒
念物力维艰。
——朱用纯
语气词，表示肯定或强调。
一粥一饭,应当想到得来是不容易 的；一丝一线,应常想到,这些东西生 产出来是很艰巨的。
最新人教部编版小学五年级上册语文《语文园地六》名师课件
词句段运用
读下面两个写“第一次”的句子。
那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！ 想一想这样的
那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一 第一次是在什
个大人了。——《慈母情深》
么情况下出现
这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇 的，表达了作
的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样， 者怎样的心情？
是人生道路中品尝到的新滋味了。——《父
场景描写：房屋低矮、潮湿、人多、拥挤、阴暗、酷热…… 赏析：这是对母亲工作环境的描写，说明母亲的工作环境非常 恶劣、艰苦，母亲挣钱不容易。联系上下文还能感受到作者的 羞愧和自责，以及内心的酸楚等复杂的感受。
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我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、 蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各 式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。……卖玩意儿的也不少， 彩色的纸风车、布老虎、泥人、竹制的花蛇……
两句话都表达了自己成长过程中有所触动的新的认识和感受，懂得 体谅亲人的不易，内心感到愧疚，知道要感Hale Waihona Puke 父母，回报父母。词句段运用
回忆自己的“第一次”，与同学分享交流。 第一次觉得有姐姐真好； 第一次感受到妈妈的苍老； 第一次感受到朋友的勇敢； 第一次觉得自己的班级很团结； 第一次觉得公交车司机很辛苦……
场景描写：节目精彩，美食多，玩具多…… 赏析：作者的感情有时会融入他描写的场景中，通过描写庙会 场景热闹衬托父子的处境。父亲对“我”的关爱就藏在逛庙会 的场景里，字里行间流露出父子之间的温情。
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场景描写
对一个特定的时间与地点内许多人物活 动的总体情况的描写。它往往是叙述、 描写、抒情等表达方式的综合运用，是 自然景色、社会环境、人物活动等描写 对象的集中表现。
统编版五年级上册语文第六单元语文园地六课件(共38张PPT)
从母亲工作的场景中，我体会到了母亲工
作环境的恶劣，感受到了母亲工作的辛劳。
我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看 虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密 密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲 都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。
从“我”和父亲逛庙会的场景中，我体会到 了庙会的热闹，感受到了儿子对父亲的体谅。
我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看 虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密 密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲 都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平 米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排 列着，七八十个都不算年轻的女人繁忙在自己的缝纫机 旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。 正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八 十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
第三，要注意本单元教学内容的前后关联。课文教学与课后“小练笔”、语文 园地中的“词句段运用”、口语交际和习作的内容都有联系，如，在引导学生关注 课文的场景描写时，可以结合“词句段运用”第二题进行教学;课后“小练笔”的 内容可以作为口语交际和习作的素材;口语交际中谈对父母之爱的看法，也可以作 为习作的素材。
就这样，我有了第一本长篇小说……
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”， 还有那摇落的阵阵桂花雨。
我从心底里知道，“精彩极了 ”也好，“糟糕 透了 ”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发 点，那就是爱。在爱的鼓励下，我努力地向前驶去。
这三篇文章的结尾分别和文章的其他部分有什么联系？
就这样，我有了第一本长篇小说……
前后照应，表现了母亲支持“我”读 书对“我”人生的影响。
作环境的恶劣，感受到了母亲工作的辛劳。
我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看 虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密 密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲 都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。
从“我”和父亲逛庙会的场景中，我体会到 了庙会的热闹，感受到了儿子对父亲的体谅。
我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看 虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密 密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲 都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平 米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排 列着，七八十个都不算年轻的女人繁忙在自己的缝纫机 旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。 正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八 十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
第三，要注意本单元教学内容的前后关联。课文教学与课后“小练笔”、语文 园地中的“词句段运用”、口语交际和习作的内容都有联系，如，在引导学生关注 课文的场景描写时，可以结合“词句段运用”第二题进行教学;课后“小练笔”的 内容可以作为口语交际和习作的素材;口语交际中谈对父母之爱的看法，也可以作 为习作的素材。
就这样，我有了第一本长篇小说……
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”， 还有那摇落的阵阵桂花雨。
我从心底里知道，“精彩极了 ”也好，“糟糕 透了 ”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发 点，那就是爱。在爱的鼓励下，我努力地向前驶去。
这三篇文章的结尾分别和文章的其他部分有什么联系？
就这样，我有了第一本长篇小说……
前后照应，表现了母亲支持“我”读 书对“我”人生的影响。
部编版五年级语文上册第六单元《语文园地六》PPT教学课件
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汇报人：XXX
04
日积月累
日积月累
◎克勤于邦，克俭于家。 ——《尚书》
◎居安思危，戒奢以俭。 ——魏征
◎由俭入奢易，由奢入俭难。——司马光
◎ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，
恒念物力维艰。
——朱用纯
都是关于节俭的名言。
◎克勤于邦，克俭于家。——《尚书》
这句话的意思是：为国家大事不辞辛劳， 居家生活俭朴。
◎居安思危，戒奢以俭。——魏征
我发现：第二段话描写了“我” 和父亲逛庙会的场景，庙会的热闹 和物质的丰富衬托了父亲和“我” 的困窘，为下文父亲给“我”买热 豆腐脑和做万花筒作铺垫，也表达 了“我”迷恋庙会上玩的和吃的， 却不忍心叫父亲买的心情。
读下面的句子，想想在你的成长中有没有 类似的“第一次”，试着写一段话。
那一天我第一次发现，母亲原来是那么 瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了， 应该是一个大人了。
这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒 娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一 样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
参考答案：春节前，母亲带着我去车站接父 亲回家。看着父亲身上背着、手里拿着的大包小 包，第一次，我感觉父亲的身影是如此单薄。在 我的记忆里，我从来没有仔细地看过父亲的身影， 也从来没有发现他的身影竟如此单薄，我很难想 象这样单薄的身影是如何支撑起整个家的。
于是，我又想起了在故乡童年时代的 “摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
《桂花雨》的结尾揭示了主题，表达 了作者对童年的留恋以及浓厚的思乡之情。
我从心底里知道，“精彩极了”也好， “糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个 共同的出发点，那就是爱。在爱的鼓舞下，我 努力地向前驶去。
部编版五年级上册 语文园地六 课件(共12张PPT)
1.描写了母亲工作环境的恶劣，感受到母 亲的辛劳。 2.表达了我震惊，心酸，内疚的心情。 3.为下文母亲给我钱做铺垫，体现慈母情 深。
我看各样彩排着的戏人边走边唱。看踩高跷走路，看 虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得 密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和 父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。
场景描写 1.营造了什么样的氛围？给你什么样的感受？
2.与课文中的人物情有什么联系？ 3.与接下来发生的情节有什么联系？
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房， 四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算 年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人头上 方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身 体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
1.描写了庙会热闹的场景，庙会的热闹反衬我 和父亲的贫困。 2.表达了我喜欢庙会上的吃的和玩的，却不忍 心让父亲买的心情。 3.为下文父亲给我买豆腐脑和做万花筒做铺垫。
读下面的句子，想想在你的成长中有没有类似的第一次， 试着写一写。
那天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次 觉得自己长大了，应该是一个大人了。
居安思危，戒奢以俭。——魏征
出自魏征的《谏太宗十思疏》。 意思是：安逸的环境中想着危难，戒奢侈， 行节俭。
由俭入奢易，由奢入俭难。——司马光
出自司马光的《资治通鉴》。 意思是：从节俭变奢侈是容易的，从奢侈 变节俭却很难。
一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。 ——朱用纯
出自清代朱用纯的《治家格言》（世称《朱子家训》）。 意思是：吃每一碗粥、每一碗饭时，应该想想这粥饭里 有多少人的付出，多少能源的消耗，真的是来之不易；我 们在生活中用半根丝、半缕线，都要常常想想其中包含多 少物质能源和多少人的心血的消耗，应该好好珍惜。
我看各样彩排着的戏人边走边唱。看踩高跷走路，看 虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得 密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和 父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。
场景描写 1.营造了什么样的氛围？给你什么样的感受？
2.与课文中的人物情有什么联系？ 3.与接下来发生的情节有什么联系？
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房， 四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算 年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人头上 方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身 体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
1.描写了庙会热闹的场景，庙会的热闹反衬我 和父亲的贫困。 2.表达了我喜欢庙会上的吃的和玩的，却不忍 心让父亲买的心情。 3.为下文父亲给我买豆腐脑和做万花筒做铺垫。
读下面的句子，想想在你的成长中有没有类似的第一次， 试着写一写。
那天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次 觉得自己长大了，应该是一个大人了。
居安思危，戒奢以俭。——魏征
出自魏征的《谏太宗十思疏》。 意思是：安逸的环境中想着危难，戒奢侈， 行节俭。
由俭入奢易，由奢入俭难。——司马光
出自司马光的《资治通鉴》。 意思是：从节俭变奢侈是容易的，从奢侈 变节俭却很难。
一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。 ——朱用纯
出自清代朱用纯的《治家格言》（世称《朱子家训》）。 意思是：吃每一碗粥、每一碗饭时，应该想想这粥饭里 有多少人的付出，多少能源的消耗，真的是来之不易；我 们在生活中用半根丝、半缕线，都要常常想想其中包含多 少物质能源和多少人的心血的消耗，应该好好珍惜。
统编版五年级上册第六单元《语文园地六》课件(共44张PPT).ppt
出母亲挣钱的不易。 • 从“皲裂”可以看出母亲的工作很辛苦。
细节描写是指抓住生活中细微而又具 体的富有特色的细枝末节，加以生动细致 的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场 面的描写之中。没有细节描写，就没有活 生生、有血有肉、个性鲜明的人物形象。
总结：阅读时，品味印象深刻的场 景、细节，可以帮助我们更好地体会作 者的思想感情。
样的感情。
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的 厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七 八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线 阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏， 窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热 量，使我感到犹如身在蒸笼。
◎克勤于邦，克俭于家。——《尚书》
这句话的意思是：能辛勤地为国效力， 能节俭持家。
◎居安思危，戒奢以俭。——魏征 这句话的意思是：在安乐的时候要
考虑到危难，消除奢侈，提倡节俭。
这句话出自魏征的《谏太宗十思疏》，魏征规 劝唐太宗对于物质享受要适度，在用人上要“虚心 纳下”，在行施法制上要不计个人恩怨。
作者的感情有时会融入他描写的场景中， 父亲对“我”的关爱就藏在逛庙会的场景里， 字里行间流露出父子之间的温情。
场景描写
场景描写，就是对一个特定的时间与地 点内许多人物活动的总体情况的描写。它往 往是叙述、描写、抒情等表达方式的综合运 用，是自然景色、社会环境、人物活动等描 写对象的集中表现。
联系全文说说这样的场景描写表达了作者怎
• 母亲工作的艰辛和生活的不易。 • 对母亲的愧疚。
这段话描写了母亲工作的环境，从中 我们可以感受到母亲的辛苦和挣钱的不容 易，联系上下文还能感受到作者的羞愧和 自责，以及内心的酸楚等复杂的感受。
细节描写是指抓住生活中细微而又具 体的富有特色的细枝末节，加以生动细致 的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场 面的描写之中。没有细节描写，就没有活 生生、有血有肉、个性鲜明的人物形象。
总结：阅读时，品味印象深刻的场 景、细节，可以帮助我们更好地体会作 者的思想感情。
样的感情。
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的 厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七 八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线 阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏， 窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热 量，使我感到犹如身在蒸笼。
◎克勤于邦，克俭于家。——《尚书》
这句话的意思是：能辛勤地为国效力， 能节俭持家。
◎居安思危，戒奢以俭。——魏征 这句话的意思是：在安乐的时候要
考虑到危难，消除奢侈，提倡节俭。
这句话出自魏征的《谏太宗十思疏》，魏征规 劝唐太宗对于物质享受要适度，在用人上要“虚心 纳下”，在行施法制上要不计个人恩怨。
作者的感情有时会融入他描写的场景中， 父亲对“我”的关爱就藏在逛庙会的场景里， 字里行间流露出父子之间的温情。
场景描写
场景描写，就是对一个特定的时间与地 点内许多人物活动的总体情况的描写。它往 往是叙述、描写、抒情等表达方式的综合运 用，是自然景色、社会环境、人物活动等描 写对象的集中表现。
联系全文说说这样的场景描写表达了作者怎
• 母亲工作的艰辛和生活的不易。 • 对母亲的愧疚。
这段话描写了母亲工作的环境，从中 我们可以感受到母亲的辛苦和挣钱的不容 易，联系上下文还能感受到作者的羞愧和 自责，以及内心的酸楚等复杂的感受。
统编版语文五年级上册-语文园地六-教学课件(多篇)
的氛围，给你什么样的感受？两段场景描写与课 文中人物的心情有什么联系？两段场景描写与接 下来发生的情节有什么联系？
读了第一段话，那低矮、潮湿、酷热、昏暗的 厂房似乎出现在我面前，我能感受到母亲工作环境 的恶劣，更能感受到母亲工作的辛苦，这段场景描 写为后面的情节发展营造了氛围。
读了第二段话，我感受到了庙会的热闹，这 更加衬托出了“我”和父亲的困窘，这样的对比 为下文父亲给“我”买热豆腐脑和做万花筒做了 铺垫，也表达了“我”逛庙会时对吃和玩的恋恋 不舍但又不忍心叫父亲买的心情。
处在安乐的环境中,要想到可能有 的危险，用节俭来消除奢侈。
◎ 由俭入奢易，由奢入俭难。——司马光
由节俭进入奢侈（是）容易（的）， 由奢侈进入节俭（却）困难（了）。
即半丝半线，极 言物件之细小。
◎ 一粥一饭,当思来处不易；半丝半缕,恒
念物力维艰。
——朱用纯
语气词，表示肯定或强调。
一粥一饭,应当想到得来是不容易的； 一丝一线,应常想到,这些东西生产出来 是很艰难的。
综合运用 根据场景说出合适的名言。 大禹为治水的事业竭尽全力，在家生活
又非常节俭。我们可以用哪句名言来形容他？
克勤于邦，克俭于家。
魏征告诉唐太宗：在安全的时候要考虑 到危难，可用节俭的办法来戒除奢侈。他的 原话是什么？
居安思危，戒奢以俭。
我常常花钱大手大脚，突然有一天，爸 爸说我应该学会勤俭节约，不再给我零钱花 了，好难适应啊！这时的你想说什么？
我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看 虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密 密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲 都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平 米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排 列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机 旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。 正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八 十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
读了第一段话，那低矮、潮湿、酷热、昏暗的 厂房似乎出现在我面前，我能感受到母亲工作环境 的恶劣，更能感受到母亲工作的辛苦，这段场景描 写为后面的情节发展营造了氛围。
读了第二段话，我感受到了庙会的热闹，这 更加衬托出了“我”和父亲的困窘，这样的对比 为下文父亲给“我”买热豆腐脑和做万花筒做了 铺垫，也表达了“我”逛庙会时对吃和玩的恋恋 不舍但又不忍心叫父亲买的心情。
处在安乐的环境中,要想到可能有 的危险，用节俭来消除奢侈。
◎ 由俭入奢易，由奢入俭难。——司马光
由节俭进入奢侈（是）容易（的）， 由奢侈进入节俭（却）困难（了）。
即半丝半线，极 言物件之细小。
◎ 一粥一饭,当思来处不易；半丝半缕,恒
念物力维艰。
——朱用纯
语气词，表示肯定或强调。
一粥一饭,应当想到得来是不容易的； 一丝一线,应常想到,这些东西生产出来 是很艰难的。
综合运用 根据场景说出合适的名言。 大禹为治水的事业竭尽全力，在家生活
又非常节俭。我们可以用哪句名言来形容他？
克勤于邦，克俭于家。
魏征告诉唐太宗：在安全的时候要考虑 到危难，可用节俭的办法来戒除奢侈。他的 原话是什么？
居安思危，戒奢以俭。
我常常花钱大手大脚，突然有一天，爸 爸说我应该学会勤俭节约，不再给我零钱花 了，好难适应啊！这时的你想说什么？
我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看 虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密 密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲 都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平 米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排 列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机 旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。 正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八 十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
五年级上册语文课件-语文园地六 人教部编版 13张
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1.借助场景描写或细节描写,体会感情。
皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。”从中我们可
以感受到母亲 工作的辛苦,挣钱的不易
,
以及“我”的 羞愧和自责
。
所以,在阅读时,关注课文中抒情的语句,品