部编版六年级语文上册第三单元《语文园地三》教学设计及教学反思
部编版小学语文六年级上册第三单元《语文园地三》优秀教案及教学反思
三、尝试写出忐忑不安或犹豫不决时的心理活动
1.出示：【课件4】
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
4.明确：情节描写对突出人物形象作用很大。
（板书：情节突出人物形象）
5.再次朗读本段文字，说一说你的脑海中还出现了怎样的形象？（提示学生说具体，可以从穿着、武器、表情、语言等方面说一说。）
6.谁还能说出一些突出人物形象的情节？
二、句子中的重点词语包含感情色彩
1.学生自读课本上的三个句子，注意加点的词语。
2.指名说说从句子中加点词语体会到的情感。
3.教师指导：
第一个句子中“狞笑”一词使读者想到恶魔，表现出了对洪水愤恨的感情。
第二个句子中“放肆”一词，让读者感觉到人们的无助和面临的危险。
第三个句子中的“嗤笑”使读者看出了两个小姑娘的年幼无知，充满了对她们的厌烦感。
4.学生带上情感再次读句子。
5.强调：从句子的重点词语中可以看出包含的感情，因为词语有感情色彩。
（2）通过小说的情节感受人物形象。
（3）注意环境描写，分析人物形象。
教师指导：分别联系学过的课文的相关内容来解释课件内容。（板书：多个层面理解人物形象）
词句段运用
一、情节对突出人物形象的作用
1.学生读课本上关于“关云长温酒斩华雄”的一段文字。
2.教师指导朗读并适当解释。
3.指名说说你理解到的关云长是什么形象？（武功高强的大英雄）
“日积月累”安排的是古诗《回乡偶书》。这首诗是唐代诗人贺知章在老年回到家乡后，感到时光飞逝而写下的一首古诗，表达了诗人对家乡的热爱。教学中，对于古诗意思的理解以孩子的自读自悟为主，教师只是简单点拨。同时，利用表演，让诗中那鲜明生动的形象，真切感人的情景及耐人寻味的情感，深深地印到学生的脑海里，教学效果良好。
部编版(统编)小学语文六年级上册第三单元《语文园地三》教学设计
部编版(统编)小学语文六年级上册第三单元《语文园地三》教学设计在本单元的研究中，同学们学会了不同类型文本的阅读策略。
在交流平台环节，同学们回顾了三篇课文的阅读方法，并通过梳理、回顾、分享的方式，加深了对阅读策略的理解。
同时，同学们也分享了自己在阅读过程中所留下的深刻印象，提高了对文本的理解和感悟能力。
二、词句段运用1.教师通过课件展示一段描写人物的句子：“他的眉头紧锁，嘴角微微上扬，似乎在思考什么。
”请同学们分析这句话中的细节，感受作者通过细节描写人物神态的方法，并思考如何在自己的写作中运用类似的细节描写，让叙述更加生动具体。
2.同学们分组进行仿写，选取一个场景，通过细节描写人物的神态、动作等来让叙述更加生动具体。
教师在课堂上点评优秀作品，鼓励同学们多思考、多尝试。
三、语言运用1.教师通过多媒体课件展示一篇科普性说明文《宇宙生命之谜》，引导同学们掌握说明文的逻辑特点，研究用有条理的表达方式表明自己的想法。
2.同学们通过阅读这篇文章，学会了如何通过逻辑推理和结构分析来理解和表达文章的主旨和观点。
教师在课堂上引导同学们进行讨论和思考，提高同学们的理性思考和有条理地表达能力。
四、古诗研究1.教师通过多媒体课件展示一幅春景插图，帮助同学们感受诗歌描写的XXX。
教师引导同学们朗读并背诵古诗《春日》，让同学们在研究中体会诗句意思，想象诗句描绘的画面，体会作者的所感所想。
2.同学们通过自学、注释、工具书等方式，理解词意，多种形式地读，提高了对古诗的理解和感悟能力。
教学准备：多媒体课件教学课时：2课时第1课时课时目标：1.能在阅读不同类型的文本时采用不同的阅读策略。
2.学会分析记叙文段落中的细节，研究结合动作来描写人物神态的方法。
3.掌握说明文的逻辑特点，研究用有条理的表达方式表明自己的想法。
研究了这个单元，我了解到选择合适的材料是根据任务而定的。
例如，为家人计划故宫一日游时，应该重点阅读材料一、材料三和材料四。
部编版六年级上册语文第三单元《语文园地三》教学设计及反思(教案)
部编版六年级上册语文第三单元《语文园地三》教学设计及反思教学目标：1、能在阅读不同类型的文本时采用不同的阅读策略。
2、学会分析记叙文段落中的细节，学习结合动作来描写人物神态的方法。
3、掌握说明文的逻辑特点，学习用有条理的表达方式表明自己的想法。
4、利用教材中形象的插图帮助学生感受诗歌描写的春景，朗读并背诵古诗《春日》。
教学重点能根据不同类型的文本选择不同的阅读策略。
教学难点分析段落细节，并学会根据不同的文本或不同的写作目的进行仿写。
教学策略：1、总结阅读、写作方法在“交流平台”中，通过对三篇课文阅读方法的回顾，再次重点强调要根据任务选择合适的材料。
思考阅读的目的，再有针对性地选择合适的阅读方法。
在“词句段运用”中，学会在写某个场景时，运用动作、神态等细节描写，让叙述更加的生动具体。
2、语言运用高段语文要求学生能够有条理、有逻辑地表达自己的观点，说明自己的理由。
这也是《宇宙生命之谜》这篇科普性说明文的逻辑特点。
通过知识的学习指向语言表达与运用，培养学生理性思考、有条理地表达的能力，是高段语文的教学目标。
3、古诗学习以自学为主，通过注释、工具书理解词意，通过多种形式的读，让学生体会诗句意思，想象诗句描绘的画面，体会作者的所感所想。
教学准备多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标1、能在阅读不同类型的文本时采用不同的阅读策略。
2、学会分析记叙文段落中的细节，学习结合动作来描写人物神态的方法。
3、掌握说明文的逻辑特点，学习用有条理的表达方式表明自己的想法。
教学流程：一、交流平台1、带领学生梳理、回顾本单元学习的三篇课文，激发学生思考：你们从这篇文章中学到了什么？哪篇文章中的哪些细节给你留下了深刻的印象？生1：在学习《竹节人》这篇课文的时候，有几个阅读任务是要找到与这个任务相关的段落去进行分析体会的。
生2：《竹节人》中，“我”和小伙伴们玩竹节人痴迷到上课都忍不住偷着玩的细节，给我留下了很深刻的印象。
生3：《故宫博物院》篇幅很长，我学会了要根据自己的阅读目的去选取相关的材料进行阅读。
部编人教版六年级语文上册《语文园地三》教学设计和教学反思
部编人教版六年级语文上册《语文园地三》教学设计和教学反思语文园地三【教学目标】1.介绍如何根据相同的写作目的，挑选恰当的写作方法。
2.介绍怎样在句子中写下人物厌烦的样子。
3.体会顺序词在抒发上的妙处。
4.积累背诵《春日》一诗。
体会诗歌的意境，了解作者所表达的思想感情。
【教学重难点】1.能根据相同的写作目的，挑选恰当的写作方法。
2.培育较好的写作习惯。
3.学会如何描写人在入迷时的样子。
【教学课时】1课时教学过程：一、问题导入你就是怎样认知写作的？在什么情况下可以使用快速写作的方法？人在厌烦时的样子该怎样描绘等，都就是我们这文言必须深入探讨的问题，下面我们就逐一展开自学和交流。
二、交流意见反馈1.通过这个单元的学习，你了解到阅读方面的哪些知识？对不同的阅读材料我们应该采用哪些阅读方法进行阅读？明晰：自学至这个单元，我们晓得了为根据任务挑选最合适的材料，念文章时，与写作目的关联性较弱的内容，不须要逐字逐句地念，这样可以提升写作速度，并使四书与快速写作能够有效率融合。
2.课件出示具体的问题和阅读材料，思考：怎样选择阅读方法？哪部分详读？哪部分略读？由此你得出了什么结论？（学生自由交流）明晰：读书时必须培养一个习惯，先想一想写作的目的和任务，重蹈覆辙针对性地挑选最合适的写作方法。
3.学生自由交流有关阅读的具体方法、步骤，教师总结。
小结：可以从写作目的、任务、写作材料的性质、写作能力的培育等方面展开交流总结。
三、合作探究1.课件出具课文例句，思索：怎样才能将人厌烦的样子写下生动？明晰：可以把握住人物的动作、神态回去写下，也可以写下当时的场景、氛围等。
2.读课文中的例句，注意加点的部分，思考：这样表达有什么好处？（课件出示）明确：加点的部分采用序数词，分条罗列了几项内容，对生命的存在条件进行了说明，显得思路清晰，一目了然，逻辑性强。
四、日积月累1.出具古诗《春日》，教师指导朗诵。
2.恰当、存有感情地齐读古诗《春日》。
2024年部编版六年级语文上册教学设计及教学反思第三单元语文园地三 优质版教案
2.选择一个话题，用以上方法说一说。（出示课件14）
竞选班级劳动委员 向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球
小组内成员选择一个话题，并分条阐述自己的观点。
汇报交流。示例：竞选班级劳动委员。（出示课件15）
二、“日积月累”的学习
1.自由朗读古诗《春日》，读通、读顺。（出示课件16）（板书：春日（朱熹））
例句1、2：作者运用了“攒着、跺脚拍手、咋咋呼呼、伸长脖子、探过来”这一系列动作描写。（出示课件8）
例句3：作者在这段话中运用了“上前、后退、叽里咕噜、踩、挥动、舒了口气”这一系列动作描写，运用了“眼睛闪着异样的光、激动、痴痴地微笑”这一系列神态描写。（出示课件9）
2.你的生活中，有没有出现过类似的情景？动笔写一写吧！（出示课件10）
2.作者简介。（出示课件17）
3.理解句意。
学生自主理解句意，不理解的内容小组内交流。
①（出示课件18）胜日寻芳泗水滨，
句意：风和日丽的日子在泗水之滨游春。
②（出示课件19）无边光景一时新。
句意：无边无际的风光焕然一新。
③（出示课件20）等闲识得东风面，
句意：谁都可以看出春天的面貌。
④（出示课件21）万紫千红总是春。
2.学习刻画人物入迷状态的方法，并试着写一写。
【教学过程】
一、情境导入
（出示课件3）（板书：语文园地）展示图片，引导学生回忆本单元学习的三篇课文。
部编版六年级上册《语文园地三》教学设计及教学反思
部编版六年级上册《语文园地三》教课方案及教课反省教课目1.培育学生依据不一样的任，适合的资料。
2.培育学生依据不一样的目的，用适合的方法。
3.通“ 句段运用”，学会巧用作描绘、言描绘、神描绘等描绘方法和巧用修辞使言生详细，学会巧用“⋯⋯”、“——”等点符号，文章添色彩。
4.通“例句”，学会介事物，运用“一是⋯⋯二是⋯⋯三是⋯⋯四是⋯⋯”的表达方式来明原因，表达点。
5.理解并背《春日》，感觉春季一派活力勃勃的情形，领会朱熹春季的美和之情。
教课重点要点：1.培育学生依据不一样的任，适合的资料。
2.培育学生依据不一样的目的，适合的方法。
3.能理解背《春日》。
点：1.学会运用各样描绘方法和修辞使言生详细，学会巧用点符号，文章添色彩。
2.学会运用“一是⋯⋯二是⋯⋯”的表达方式来明原因，表达点。
教课准：1．部署学生主动预习，查阅诗人朱熹的有关资料，认识《春日》的写作背景。
2．教师准备《春色美》音频，微课《春日》。
教课课时： 1 课时教课过程：一、导入新课，激发兴趣。
（课件播放《春色美》音频）师陪伴着音乐导入新课：同学们，本单元我们学习了三篇课文，从中你有什么收获呢？（学生自由回答）这节课让我们一起走进语文园地三，比一比，看看谁的收获会更多呢？二、沟通平台，学习方法。
1. 回首这一单元的 3 篇课文，想想，学习《故宫博物院》，你学会了什么？学生自由沟通师指引学生沟通：依据学习任务，选择适合的资料阅读。
回首课文，如：带着“要为家人计划故宫一日游，画一张故宫观光路线图”，应当要点阅读材料一、资料三、资料四。
2.谁来谈谈这样做的利处是什么呢？学生自由回答。
3.学习《竹节人》，你学会了哪些阅读方法？学生自由沟通：师指引学生沟通：依据不一样的阅读目的，选择适合的阅读方法。
回首课文，如带着“写玩具制作指南，教他人玩这类玩具”这一任务读《竹节人》，有关的段落仔，频频，而关性不的段落，不需要逐字逐句地。
如：玩竹人的风趣部分内容，能够采纳的方法。
部编版(统编)小学语文六年级上册第三单元《语文园地三》教学设计篇
部编版〔统编〕小学语文六年级上册第三单元《语文园地三》教学设计部编版〔统编〕小学语文六年级上册第三单元《语文园地三》教学设计精选2篇〔一〕教学目的：1. 通过本课的学习，使学生理解文言文的根本特点和根本意义，培养学生对文言文的兴趣；2. 学习认读文言文中的常用字词，熟悉它们的用法；3. 学习理解文言文短文的根本意思，养成学习文言文的习惯。
教学重点：1. 学习并理解文言文短文的根本意思；2. 熟悉文言文中的常用字词。
教学难点：1. 理解文言文短文的根本意思；2. 学会运用文言文中的常用字词。
教学准备：教材、课件、课程设计、录音设备、多媒体设备教学过程：步骤一：导入新课〔5分钟〕1. 导入前导以及文言文的根本特点与根本意义。
2. 教师简要介绍本课主要内容，并与学生共同讨论文言文在现实生活中的应用。
步骤二：学习文言文短文〔15分钟〕1. 教师分段朗读文言文短文，并重点解析一些生字词的读音和意思。
2. 学生跟读文言文短文，并边听边读跟读，加深对文言文的理解。
步骤三：理解文言文短文〔15分钟〕1. 教师与学生一起分析文言文短文的内容，理清文中的主旨和要点。
2. 学生完成课后练习题目，检验对文言文短文的理解。
步骤四：稳固文言文的常用字词〔15分钟〕1. 教师通过课件展示文言文中的常用字词，并讲解它们的意思和用法。
2. 学生听讲、记录并朗读文言文中的常用字词。
步骤五：稳固与拓展〔10分钟〕1. 学生自主阅读其他文言文短文，并尝试理解其意思。
2. 学生展示自己的学习心得和体会。
步骤六：总结与反思〔5分钟〕1. 教师引导学生进展本课学习的总结与反思。
2. 学生分享自己的学习体会，并进展互相评价。
教学延伸：1. 学生可以自主选择一篇文言文短文进展阅读，并尝试翻译成现代汉语。
2. 学生可以根据文言文的特点，写一篇简短的文言文短文，并进展朗读。
部编版〔统编〕小学语文六年级上册第三单元《语文园地三》教学设计精选2篇〔二〕教学目的：1.理解围绕中心意思写的写作要求；2.可以根据中心意思拓展写作内容；3.学会运用修辞手法，增强作文的表现力和吸引力；4.培养学生的观察力、考虑力和组织才能。
部编 六上 语文园地三教学设计及教学反思
部编六上语文园地三教学设计及教学反思3.通过阅读文句段运用，学会巧用动作描写、语言描写、神态描写等描写方法和巧用修辞使语言生动详细，学会巧用、等标点符号，为文章添色彩。
4.通过阅读例句，学会介绍事物时，运用一是二是三是四是如许的表达体例来说明理由，表达观点。
5.理解并背诵《春日》，感受春天一派生机勃勃的景象，领会朱熹对春天的称赞和热爱之情。
教学重难点重点：1.培养门生根据不同的义务，选择合适的材料阅读。
2.培养门生根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。
3.能理解背诵《春日》。
难点：1.学会运用各种描写方法和修辞使语言生动详细，学会巧用标点符号，为文章添色彩。
2.学会运用一是二是如许的表达体例来说明理由，表达观点。
教学预备：1．布置门生自动预习，查阅诗人朱熹的相干资料，了解《春日》的写作背景。
2．教师预备《春光美》音频，微课《春日》。
教学课时：1课时教学过程：一、导入新课，激发爱好。
（课件播放《春光美》音频）师伴随着音乐导入新课：同窗们，本单元我们学习了三篇课文，从中你有什么收获呢？（门生自由回答）这节课让我们一路走进语文园地三，比一比，看看谁的收获会更多呢？二、交流平台，学习方法。
1.回顾这一单元的3篇课文，想一想，学习《故宫博物院》，你学会了什么？门生自由交流师指导门生交流：根据学习义务，选择合适的材料阅读。
回顾课文，如：带着要为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图，应该重点阅读材料一、材料三、材料四。
2.谁来说说如许做的益处是什么呢？门生自由回答。
3.学习《竹节人》，你学会了哪些阅读方法？门生自由交流：师指导门生交流：根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。
回顾课文，如带着写玩具制作指南，教别人玩这种玩具这一义务读《竹节人》，相干联的段落应该细心阅读，反复阅读，而关联性不强的段落，不必要逐字逐句地读。
如：玩竹节人的风趣经历这部分内容，可以采用欣赏阅读的方法。
如许可以进步阅读速度，进步学习服从。
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语文园地三
教学目标
1.培养学生根据不同的任务，选择合适的材料阅读。
2.培养学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。
3.通过阅读“词句段运用”，学会巧用动作描写、语言描写、神态描写等描写方法和巧用修辞使语言生动具体，学会巧用“……”、“——”等标点符号，为文章添色彩。
4.通过阅读“例句”，学会介绍事物时，运用“一是……二是……三是……四是……”这样的表达方式来说明理由，表达观点。
5.理解并背诵《春日》，感受春天一派生机勃勃的景象，体会朱熹对春天的赞美和热爱之情。
教学重难点
重点：1.培养学生根据不同的任务，选择合适的材料阅读。
2.培养学生根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。
3.能理解背诵《春日》。
难点：1.学会运用各种描写方法和修辞使语言生动具体，学会巧用标点符号，为文章添色彩。
2.学会运用“一是……二是……”这样的表达方式来说明理由，表达观点。
教学准备：
1．布置学生主动预习，查阅诗人朱熹的相关资料，了解《春日》的写作背景。
2．教师准备《春光美》音频，微课《春日》。
教学课时： 1课时
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣。
（课件播放《春光美》音频）师伴随着音乐导入新课：同学们，本单元我们学习了三篇课文，从中你有什么收获呢？（学生自由回答）这节课让我们一起走进语文园地三，比一比，看看谁的收获会更多呢？
二、交流平台，学习方法。
1.回顾这一单元的3篇课文，想一想，学习《故宫博物院》，你学会了什么？
学生自由交流
师引导学生交流：根据学习任务，选择合适的材料阅读。
回顾课文，如：带着“要为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图”，应该重点阅读材料一、材料三、材料四。
2.谁来说说这样做的好处是什么呢？
学生自由回答。
『puXuewaNG．coｍ』
3.学习《竹节人》，你学会了哪些阅读方法？
学生自由交流：
师引导学生交流：根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。
回顾课文，如带着“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具”这一任务读《竹节人》，相关联的段落应该仔细阅读，反复阅读，而关联性不强的段落，不需要逐字逐句地读。
如：玩竹节人的有趣经历这部分内容，可以采用浏览阅读的方法。
这样可以提高阅读速度，提高学习效率。
师总结：读书时，同学们应该想想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法和阅读材料。
三、词句段运用，学习习作。
生活中总有美好的瞬间，带给我们无尽的感动。
怎样留住这些瞬间，定格这份精彩呢？请阅读“词句段运用”的第一题。
思考：
1.你喜欢哪个情景？有感情的朗读自己喜欢的情景，并说说你喜欢的理由。
学生自由交流：
（1）第一个片段，作者抓住“一圈黑脑袋、攒着观战、跺脚拍手、咋咋呼呼”4个关键词语，运用动作描写和语言描写，写出了当时场面的热闹气氛。
（2）第二个片段，作者抓住“看得入了迷、伸长脖子、恨不能、探过来”4个关键词语，运用神态描写和动作描写，写出观战人入迷的情景。
（3）第三个片段，作者通过“上前、后退、叽里咕噜、闪着异样的光、踩得吱吱响、手不停地挥动、痴痴地微笑、轻轻地吁了口气”等关键词，运用动作描写、语言描写、神态描写和比喻修辞，巧用“……”“——”，写出罗丹塑像时的认真态度和入迷的的情景。
师引导，学生总结：在描写场面时，可以采用动作描写、语言描写、神态描写等描写方法，这样可以使内容生动具体，吸引读者。
还可以巧用标点符号，来增添文章的色彩。
2.小组合作：选择一个类似的情景，运用所学方法，来写一写吧！推荐优秀的片段，投影仪展示，欣赏佳作。
3.习作中对某种事物进行说明时，为了语言条理清楚，你会采用什么表达方式呢？请阅读“词句段运用”的第二题，注意加点的部分，想一想：这样表达有什么好处？
学生自由交流：
师引导，学生总结：介绍说明事物时，采用“一是……二是……三是……”的表达方式，说明理由，表达观点，可以使语言条理清楚，观点明确。
四、小试牛刀，举一反三。
1.班级里举行“竞选班级体育委员”的活动，你会采用什么表达方式，向老师、同学们介绍自己，使自己当选呢？
学生自由交流：
我竞选班级体育委员的理由：一是我爱好体育运动，跑步是我的强项；二是我有能力胜任这个职位，我有责任感；三是我能带领同学们加强体育锻炼，具有集体荣誉感……
2.假如你是一个足球爱好者，想向妈妈请求，每周三放学后踢一会足球，你会用什么样的表达方式，说明理由，表达观点，让妈妈同意你的请求呢？
学生自由交流：
亲爱的妈妈，踢足球有很多好处：一是能有效地改善呼吸系统的功能，使肺活量增强；二是能强化腿部的骨骼，使骨骼更坚固粗壮；三是能提高免疫力，使身体更健康……
五、日积月累，理解背诵。
1.播放微课《春日》在欣赏春光美的同时，理解背诵古诗。
感受春天一派生机勃勃的景象，体会朱熹对春天的赞美和热爱之情。
2.了解《春日》的写作背景。
课件出示：（这首诗从字面意思上来看，是作者春天郊游时所写的游春观感。
而根据作者生活的年代推算出这首诗创作之时泗水之地早已被金人侵占，泗水游春不是实事，而是一种虚拟。
作者也从未到过泗水之地，诗中的“泗水”是暗指孔门，因为春秋时，孔子曾在洙、泗之间弦歌讲学，教授弟子。
因此所谓“寻芳”即是指求圣人之道。
“万紫千红”喻孔学的丰富多彩。
这其实是一首哲理诗。
3.小组竞赛，背诵古诗《春日》。
六、课堂小结，布置作业。
1.课堂小结：通过这节课，我们回顾了本单元的课文内容，学习了更多的写作方法，还背诵了《春日》，希望同学们在以后的习作中，能大胆运用本节课所学——巧用描写、巧用修辞、巧用标点符号、巧用表达方式，这些方法技巧。
同时，也能引用古诗《春日》，来给我们的文章增添色彩。
2.布置作业：把本节课自己喜欢的片段，整理到阅读笔记本上，多读几遍，学会多积累、巧运用。
七、板书设计
教学反思：
1.课前布置学生主动预习，查阅诗人朱熹的相关资料，了解《春日》的写作背景，有利于课堂中的理解与背诵。
2.运用《春光美》音频导入新课，激发了学生学习的兴趣，有助于学生对园地内容的理解。
3.通过朗读培养学生的语感是语文教学的重要任务之一，在教学时，让学生充分读自己喜欢的片段，并谈出喜欢的理由，充分唤起学生的想象，激发了学习兴趣，从而达到保持学生注意力，掌握园地内容的目的。
4.运用微课助学，让学生在欣赏春光美的同时，理解背诵古诗。
感受春天一派生机勃勃的景象，体会朱熹对春天的赞美和热爱之情。