艺术素质测评表
义务教育阶段学生艺术素质测评指标体系(小学美术)
C9音乐与相关
文化
(10)
音乐与社会生活(4)
1.乐于参与民俗活动，并通过音乐了解民俗文化；
2.了解八音、江南丝竹、吹打乐、广东音乐、花鼓、斑鸠调、包楞调、小调等不同地区和民族的音乐风格及相关音乐文化知识。
音乐与姊妹艺术(3)
1.分析、比较听觉艺术和视觉艺术在表现材料、表现特点等方面的异同；运用综合艺术表现手段，进行班级文艺活动的创意与设计；
7.了解漫画、动画的基本知识和表现方祛，并进行创作实践；
8.运用版画工具及材料，通过描绘、剪刻和印制等方法，进行简易版画创作。
C7设计•应用(15)
“设计•应用”学习领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递与交流信息，改善环境与生活，逐步形成设计意识和实践能力的学习领域。
3.了解中国传统节日的来历及其活动方式，能够进行相关的设计、创作与展示活动，体会美术与传统文化的关系。
A3
发
展
指
标
(20)
B4
校外学习
(10)
C10校外艺术学习(5)
学习优秀的民族民间艺术（不包括艺术培训班），如中国传统特色艺术、本土特色艺术。（参与学习得5分，对传统艺术有了解得3分）（测评依据：证书、照片或其他）
学习优秀的民族民间艺术（不包括艺术培训班），如中国传统特色艺术、本土特色艺术。（参与学习得5分，对传统艺术有了解得3分）（测评依据：证书、照片或其他）
1.有主动参加校外艺术学习过程和成绩证明；
2.自觉学习和参与传承优秀民族民间艺术，对民族民间艺术有一定的了解。
C11校外艺术实践
(5)
参与社区、乡村文化艺术活动，欣赏高雅的文艺演出和展览，例如博物馆、美术馆。（一次1分，最高得5分）
中考艺术素质测评内容
中考艺术素质测评内容
中考艺术素质测评通常包括以下内容：
1. 美术素质测评：绘画技巧、色彩运用、构图设计等方面的能力评估。
可能包括画家人物、静物、风景等作品创作。
2. 手工艺素质测评：手工制作技巧、观察力、空间想象力等方面的能力评估。
可能包括剪纸、折纸、编织等手工制作任务。
3. 音乐素质测评：音乐鉴赏能力、节奏感、听力分辨等方面的能力评估。
可能包括听音辨谱、简单乐器演奏、音乐作品欣赏等任务。
4. 舞蹈素质测评：舞蹈动作的灵活性、节奏感、舞蹈技巧等方面的能力评估。
可能包括跳一段独舞或跟随舞蹈指导进行简单舞蹈动作表演。
5. 戏剧素质测评：表演能力、语言表达能力、情感表达等方面的能力评估。
可能包括进行一个小品或短剧的表演。
6. 诗词素质测评：诗词的理解能力、朗诵能力等方面的能力评估。
可能包括朗诵一首或几首古代诗词。
7. 书法素质测评：书写技巧、笔画结构、书法艺术欣赏等方面的能力评估。
可能包括抄写一篇或几篇经典的书法作品。
中考艺术素质测评的具体内容可能会根据各地区的要求有所不同，以上仅为一般常见的内容。
艺术素质测评表
10
汇总
学校主管领 导：
班主任：
年月日
25
学业指标
4.基本技能
掌握和运用音乐、美术等艺术课程 标准要求的基本技能的情况
25
发展指标
自主参加校外艺术学习、参与艺术 实践的情况（主要指参与社区、乡 5.校外学习 村文化艺术活动，学习优秀的民族 10 民间艺术，欣赏高雅的文艺演出和 展览等）
6.艺术特长 （加分项）
在学校现场测评中展现的某一艺术 项目的特长（包括声乐、器乐、舞 蹈、戏剧、戏曲、绘画、书法等）
单位：哈拉道 口学区中学
一级指标
中小学生艺术素质测评指标体系表
测评人：
二级指标
指标内容
被.课程学习
音乐、美术等艺术课程学习的出勤 率、参与度和学习任务完成情况
25
2.课外活动
参加学校组织的艺术兴趣小组、艺 术社团和各类艺术活动的表现
15
3.基础知识
理解和掌握音乐、美术等艺术课程 标准要求的基础知识的情况
美术大赛评估表格与评定规范
美术大赛评估表格与评定规范评估表格设计为了确保评估过程的客观性和公正性，我们设计了以下评估表格，以对参赛作品进行评定：1. 艺术技巧：评估参赛作品的绘画技巧、构图和色彩运用等方面。
艺术技巧：评估参赛作品的绘画技巧、构图和色彩运用等方面。
2. 创意与表达：评估参赛作品的独特性、创造力和艺术表达能力。
创意与表达：评估参赛作品的独特性、创造力和艺术表达能力。
3. 主题符合度：评估参赛作品对比赛主题的理解和呈现程度。
主题符合度：评估参赛作品对比赛主题的理解和呈现程度。
评估表格将根据每个指标，使用1-10的打分系统进行评定。
评委们将根据自己的独立判断，对每个参赛作品进行评分，并将评分填写在表格中。
评定规范为了确保评定过程的公正性和透明性，我们制定了以下评定规范：1. 独立评定：每位评委都将独立评定每个参赛作品，不受其他评委意见的干扰。
独立评定：每位评委都将独立评定每个参赛作品，不受其他评委意见的干扰。
2. 客观公正：评委们应基于参赛作品的艺术品质进行评定，而不受个人偏好或其他因素的影响。
客观公正：评委们应基于参赛作品的艺术品质进行评定，而不受个人偏好或其他因素的影响。
3. 尊重多样性：评委们应尊重不同风格和表达方式的参赛作品，不偏袒某一种风格。
尊重多样性：评委们应尊重不同风格和表达方式的参赛作品，不偏袒某一种风格。
4. 保密性：评委们应对评定过程和结果保密，不向外界透露评定信息。
保密性：评委们应对评定过程和结果保密，不向外界透露评定信息。
5. 公示结果：评定完成后，将公示获奖作品的评分和名次，以确保过程的透明性。
公示结果：评定完成后，将公示获奖作品的评分和名次，以确保过程的透明性。
以上是我们对美术大赛评估表格与评定规范的设计和要求。
我们相信通过这些举措，能够确保评估过程的客观性和公正性，同时给予每位参赛者公平的机会。
小学艺术素质测评表
崆峒区东大街小学学生艺术素质测评表
测评人签字：耿丽珍姚鸿
（和顺）县中小学生艺术素质测评表
测评人签字：耿丽珍姚鸿
（和顺）县中小学生艺术素质测评表
测评人签字：耿丽珍姚鸿
（和顺）县中小学生艺术素质测评表
测评人签字：耿丽珍姚鸿
（和顺）县中小学生艺术素质测评表
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（和顺）县中小学生艺术素质测评表
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（和顺）县中小学生艺术素质测评表
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（和顺）县中小学生艺术素质测评表
测评人签字：耿丽珍姚鸿。
书法入学能力测评表模板
书法入学能力测评表模板
书法入学能力测评表。
个人信息：
姓名：
性别：
年龄：
联系方式：
评估项目：
1. 书法基本功。
笔画基本功，包括横、竖、撇、捺、点等基本笔画的准确性和流畅性。
字形结构，评估字形的规范性和整齐度，包括字的比例、结构
和对称性。
书写速度，评估学生的书写速度，考察其对书法技巧的掌握程度。
2. 书法造诣。
书法风格，评估学生的书法风格，包括楷书、行书、草书等的
掌握程度和表现能力。
书法表达，考察学生通过书法作品传递情感和表达意境的能力。
创作能力，评估学生的书法创作能力，包括构思、设计和创新
等方面的表现。
3. 书法知识。
书法历史，考察学生对于中国书法历史的了解和掌握程度。
书法理论，评估学生对于书法艺术的理论知识的掌握程度，包
括构图、用笔、用墨等方面的知识。
评估标准：
根据每个评估项目的要求，将学生的表现分为以下等级：
优秀，在该项目上表现出色，展现出较高的书法能力和技巧。
良好，在该项目上表现良好，展现出一定的书法能力和技巧。
一般，在该项目上表现一般，需要进一步提升书法能力和技巧。
不合格，在该项目上表现较差，需要加强书法基础和技巧训练。
总结评价：
根据以上评估结果，综合考虑学生在各个项目上的表现，给出
对学生书法能力的总体评价和建议。
请注意，这只是一个模板，实际使用时可以根据具体情况进行
调整和修改，以满足评估的需求。
基础美术比赛评价标准及评分表格
基础美术比赛评价标准及评分表格
1. 评价标准
基础美术比赛的评价标准应包括以下几个方面：
1.1. 创意性
评委应该考察参赛作品的创意性。
作品是否具有独特的创意和想法，是否能够引起观众的注意和共鸣。
1.2. 技巧和技术运用
评委应该评估参赛作品的技巧和技术运用。
这包括绘画技巧的熟练程度、色彩运用的准确性和创造力、构图的合理性等。
1.3. 表现力和情感传达
作品是否能够有效地表达艺术家的情感和意图，是否能够引起观众的情感共鸣。
1.4. 主题表达和符合要求程度
作品是否能够准确地表达比赛给定的主题要求，是否符合比赛的规定和要求。
2. 评分表格
评分表格应该包含以下几个方面的评分项：
3. 评分方法
评分方法可以采用定量和定性相结合的方式：
3.1. 定量评分
可以给每个评分项设定一个分值范围，例如1-10分，用于定量评估参赛作品在每个评分项上的表现。
3.2. 定性评分
除了定量评分，评委还可以提供对参赛作品的定性评价，例如提供文字描述或评语，以补充定量评分的不足。
4. 综合评分
最后，评委可以根据每个评分项的分值和定性评价，综合计算参赛作品的总分，以确定比赛的获胜者和奖项的分配。
以上是基础美术比赛评价标准及评分表格的相关内容，希望对您有所帮助。
综合素质测评艺术素养艺术能力模板
综合素质测评艺术素养艺术能力模板我从小就对艺术产生浓浓的兴趣和爱好所以在我高中毕业后以优异的成绩填报了**校的应用艺术专业，应用艺术学生的自我评价。
4年来，我勤奋好学牢固掌握专业知识，还以寻求自身多方面发展为目标进行各式的社会实践。
这些都培养了我的责任感和一定的工作能力，和团队精神，我会用我积极，学习，奉献，合作的态度完成每一项任务。
对于挑战，天生乐观的性格不会让我退缩，而是以最饱满的热情和昂扬的斗志去迎接。
在4年的大学学习期间，我不仅筑就了我扎实的理论知识体系，并且通过各项丰富的实践活动，提高了我的综合能力。
为了适应社会发展的需求，我认真学习各项专业知识，发挥自己的特长，挖掘自身的`潜力，结合每年的暑期社会实践机会，从而逐步提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力以及一定的协调组织及管理技能，自我评价《应用艺术学生的自我评价》尤其是在大学二年级的时候有幸能够成为了城市美容美化研究部的部长，这不仅使我绘画创作能力得到充分的发挥，增强了自身的专业知识，还学会了领导组织各种活动的流程、充分锻炼了我的个人能力。
对于专业的学习，艺术是我从小就喜爱的专业，从小就有自己的梦想和愿望，所以各门专业课的学习成绩很优异。
对于老师布置的作业、作品，我都能做出各种有创新的设计理念，经常得到老师和同学们的肯定。
晃眼4年的学习即将结束，我的现阶段的学习也将告一段落，套用一下哲学经常用的一句话：运动是时时存在的，又是无处不在的。
现在的结束只是为下一个阶段学习的开始打下基础。
我又将重新整装，确定新的目标，迎接下一个阶段的学习。
我还是有很多不足之处，希望在以后的社会生活中能不断的改善自己，让人生更加的完美。
但人生就是在不断的学习中得到提高、完善的。
我自信能凭自己的能力和学识在毕业以后的工作和生活中克服各种困难，不断追求的目标和心中的理想。
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2015-2016年度第͟͟学期
年级
班次
__班
年月日
姓名
性别
时间
指标体系(试行)
测评记录
一级指标
二级指标
指标内容
分值
项目内容
评分
基础指标
课程学习
音乐、美术艺术课程学习的出勤率、参一度和学习任务完成情况
25
出勤率、参与度和学习任务完成情况
课外活动
参加学校组织的艺术兴趣小组、艺术社团和各类艺术活动的表现
艺术活动
艺术特长（加分项）
在学校现场测评中展现的某一艺术项目的特长（包括声乐、器乐、舞蹈、绘画、书法、戏剧、戏曲等）
10
艺术特长
总评
得分合计
评价等级
15
兴趣小组
学业指标
基础知识
理解和掌握音乐、美术等艺术课程标准要求的基础知识情况
25
试卷
基本技能
掌握和运用音乐、美术等艺术课程标准要求的基本技能的情况
25
试卷
发展指标
校外学习
自主参加校外艺术学习、参与艺术实践的情况（参与社区、乡村文化艺术活动，学习优秀的民间艺术，欣赏高雅的文艺演出和展览等）
10
乡村文化