高中音乐_思乡曲教学设计学情分析教材分析课后反思
思乡曲的教学设计方案
1. 知识与技能：通过学习《思乡曲》，学生能够掌握歌曲的基本旋律、节奏和歌词，并能够用正确的音准和节奏演唱歌曲。
2. 过程与方法：通过聆听、模仿、演唱等实践活动，培养学生对音乐的感受力、表现力和创造力。
3. 情感态度与价值观：通过学习《思乡曲》，引导学生了解家乡的文化，培养对家乡的热爱之情，树立正确的价值观。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握歌曲的基本旋律、节奏和歌词，能够用正确的音准和节奏演唱歌曲。
2. 教学难点：理解歌曲的内涵，通过演唱表达出对家乡的思念之情。
三、教学过程1. 导入（1）播放一段关于家乡风景的图片或视频，引导学生思考：家乡有哪些美好的事物？（2）教师简要介绍《思乡曲》的创作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 学习歌曲（1）教师范唱歌曲，学生聆听并感受歌曲的旋律和节奏。
（2）教师讲解歌曲的基本旋律、节奏和歌词，引导学生跟唱。
（3）学生分组练习，教师巡回指导。
3. 深入分析（1）引导学生分析歌曲的内涵，思考歌曲表达了怎样的情感。
（2）教师引导学生讨论：歌曲中的哪些歌词或旋律让你感受到了对家乡的思念？4. 演唱与展示（1）学生分组演唱歌曲，教师点评并指导。
（2）评选出优秀小组，进行展示。
5. 总结与反思（1）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的内涵。
（2）学生分享自己的学习心得，反思自己在演唱过程中的不足。
四、教学评价1. 过程性评价：观察学生在课堂上的参与度、演唱表现和情感投入。
2. 终结性评价：通过演唱比赛或展示活动，评价学生对歌曲的掌握程度和表现能力。
五、教学延伸1. 鼓励学生课后搜集家乡的民间音乐，了解家乡的文化特色。
2. 组织学生开展“家乡的故事”主题班会，分享自己对家乡的热爱之情。
3. 引导学生关注家乡的发展，树立为家乡建设做贡献的决心。
教案 ：歌曲《思乡曲》
教案二教学内容：歌曲《思乡曲》教学目的：1.学习歌曲《思乡曲》，启发学生的情感，减轻技术上的负担，使学生自由发挥声乐本身的艺术特色。
2.以抒情为主，使学生在轻松、自然的状态下较完整的完成歌曲的演唱。
教学的重点与难点：1.引导学生了解歌曲的时代背景，歌曲的内容，歌曲的情绪，更好地去理解作品。
2.指导学生在注意连贯演唱歌曲的基础上，吐字力求清晰，演唱力求完整。
教学方法：讲解、分析、启发的教学法教学时间：2课时教学过程：一、发声练习曲1.打嘟噜练习du练习目的：“打嘟噜”练习的好处在于：能够帮助体会横膈膜的支持，比较容易使声音进入面罩共鸣。
练习要求：一定要注意是“du”而不是“dÜ”，否则喉咙容易逼紧。
练习方法：胸腔一定要松、通。
2.呼吸练习：（1）u（2）u运用u（喔）、ou（欧）、yi（依）、ma（吗）分别代入（1）、（2）练习，并示范。
练习目的：练习要求：要唱得均匀，要做到声音连贯、圆润统一练习方法：在发音练习时，始终保持住膈肌和两肋的张力，要使每个音都搭在气息的支点上。
3.起音练习（1）ma mi练习目的：使学生清楚该如何起音，起音的位置，声音与气息要怎样结合，达到协调统一。
练习要求：一年级的学生刚入校，歌唱状态不稳定，很可能找不到歌唱的状态，这时要从基本功练起，首先是正确的呼吸。
练习方法：声音要连贯流畅地唱出来（2）u练习目的：重点是使学生掌握音的位置鼻腔共鸣。
练习要求：要求歌唱腔体打开练习方法：使声音不受阻碍地流畅发出。
二、嗓音训练1.哼鸣训练目的与要求：体验头腔共鸣和声音靠前的感觉，使其获得声音的高位置。
（1）身体自然直立，两肩放松，吸进适量气息并注意深的呼吸支点。
（2）嘴唇微闭，舌自然平放舌尖轻靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分开不要咬紧。
（3）哼唱时感到声音集中在鼻腔上方，两眉之间感到明显振动，象擤鼻涕时的感觉。
（4）不论音的高低，都始终保持这种高位置的感觉，这对上下声区的统一很有益处。
高中音乐《思乡曲》教学设计
高中音乐《思乡曲》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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思乡曲教案
思乡曲教案第一篇：思乡曲教案教学目标1.了解作曲家马思聪生平，运用不同方式听唱《思乡曲》主题旋律，理解作品所表达的思乡之情2.运用对比、聆听、感受、体验等方式引导学生理解作品，了解作品结构，展开学生音乐想像，拓展音乐视野，提高艺术修养，增强感受音乐，提高听辨音乐以及鉴赏音乐的能力。
3.通过赏析作品，让学生感悟音乐可以表现思想情感，培养学生用真情实感去表现音乐的能力，激发学生热爱亲人，热爱家乡，热爱祖国的思想情感。
教学重、难点重点：熟悉并演唱《思乡曲》的主题旋律。
难点：以赏析小提琴独奏曲《思乡曲》为主线，引导学生理解和感受，体验音乐丰富的感染力及表现力。
教学方法以体验式听赏法为主，启发、引导式听赏法、感受、对比、归纳、总结等方法为辅。
采用多媒体教学手段，视听结合，形象直观。
教学准备多媒体、钢琴、书信等一、导入新课1.听莫西子诗的《思乡》，走进教室。
2.辩三种音乐,哪种最适合配《静夜思》3.划《城墙上的跑马》音乐旋律线4.唱《静夜思》，感受思乡情。
二、欣赏乐曲（一）揭示主题1）观看视频 2）介绍作曲家（二）分段聆听1．欣赏《思乡曲》第一部分，乐曲的主奏乐器。
2．欣赏《思乡曲》第一部分变奏Ⅰ 1）讲（孩子的三次呼唤）2）听（音乐的呼唤）3）体验（同音处做呼唤动作）3.欣赏第一部分变奏Ⅱ，感受音区变化。
4.欣赏第二部分前半段的演奏，感受音乐情绪上的变化。
5.欣赏第二部分后半段的演奏，挖掘“对话”的意境。
三、整体聆听1.传信（传信——读信——传信）2.揭示乐曲结构图（带再现的复三部曲式）四、情感拓展1.演唱原创歌曲《爸爸、妈妈》2.欣赏现场演奏版《思乡曲》的视频。
（机动）第二篇：思乡曲音乐教案五年级欣赏《思乡曲》教材分析《思乡曲》是我国著名音乐家，教育家马思聪于1937年所写的《内蒙组曲》中第二首。
乐曲为2/4拍，D商调式。
带再现的复三段体结构,小提琴演奏。
具有鲜明浓郁的民族风韵，娴熟细腻的艺术处理，深深表达了一个浪迹天涯的游子对故乡亲人的思念和美好生活的渴望。
《思乡曲》教案
《思乡曲》教案思乡曲是一首充满温馨和思念的歌曲。
它让我们回忆起家乡的美好，也让我们更加珍惜现在的生活。
在教学思乡曲时，教师可以采用多种方法和形式，让学生爱上这首歌曲，体会其中的情感和文化内涵。
下面是我分享的一些教案和教学经验，希望对大家有所启发。
一、歌曲欣赏首先，教师可以播放思乡曲的录音或视频，让学生聆听这首经典的歌曲。
播放前，可以简单介绍歌曲的背景和作者。
在听歌过程中，教师可以让学生闭上眼睛，静心聆听，感受歌曲中传递出的情感和思乡之情。
听完歌曲后，教师可以提出一些问题引导学生思考和讨论，比如：“你听完这首歌曲的感受是什么？”、“你最喜欢歌曲中的哪句话？”、“你觉得这首歌曲有哪些优点和特点？”等等。
通过交流和分享，让学生更深入地理解和感受思乡曲所表达的情感和文化内涵。
二、歌曲演唱接下来，教师可以让学生学唱思乡曲。
学生可以分角色或分组进行演唱，或者全班齐唱。
在演唱时，教师可以指导学生注意发音、语调、节奏等方面的细节，让演唱更加贴近原唱和自然。
在演唱的过程中，教师可以让学生体验思乡之情，激发其情感共鸣。
可以让学生想象自己离开家乡，到一个陌生的地方生活，或者想念在家乡的亲人和朋友，这样可以帮助学生更好地表达歌曲中所传递的情感。
三、歌曲创作在学完歌曲后，教师可以让学生进行歌曲创作。
创作可以围绕思乡之情展开，可以表达对家乡的思念、对朋友的怀念、对未来的向往等等。
学生可以结合自己的亲身体验和情感，写出自己的思乡之曲。
在创作过程中，教师需要给予学生充分的自由和鼓励，不必要求创作得太完美，重要的是表达出学生自己的情感和思想。
可以让学生分享自己的作品，并相互欣赏和评价，从而促进交流和合作。
四、歌曲文化除了歌曲本身以外，教学思乡曲还可以涉及到更广泛的文化背景和价值观。
教师可以通过讲解歌曲的历史背景、音乐特色、地域文化等方面，让学生理解和感受思乡曲所表达的文化内涵和情感共鸣。
同时，教师还可以引导学生思考自己的文化认同和价值观，了解不同文化之间的差异和共通之处，鼓励学生包容和尊重不同的文化和观念。
音乐高中思乡曲教案设计
音乐高中思乡曲教案设计正文：在音乐教育中，思乡曲作为一种充满情感色彩的曲目，能够触动学生的内心世界，激发他们对家乡的思念及对音乐艺术的热爱。
因此，合理地设计一份高中思乡曲的教案，对于提升学生的人文素养和音乐审美能力具有重要意义。
以下是一份高中思乡曲教案设计范本，供音乐教师参考和使用。
一、教学目标1. 理解并体会思乡曲的音乐特点和情感内涵。
2. 掌握思乡曲的演唱技巧和表现方法。
3. 通过合唱或个人表演，提高音乐表达能力和团队合作意识。
4. 培养学生对传统文化的认识和尊重，加深对家乡的情感联结。
二、教学内容1. 分析不同地区思乡曲的风格与特色。
2. 学习思乡曲的旋律、节奏及其背后的文化故事。
3. 练习歌曲的发声方法和呼吸技巧。
4. 组织合唱和个人展示，分享学习成果。
三、教学方法1. 情境引入：播放一段关于家乡的视频资料，激发学生的情感共鸣。
2. 讲授与互动：结合多媒体教学工具，讲解思乡曲的历史背景和音乐特征，鼓励学生提问和讨论。
3. 实践演练：分小组进行声乐练习，教师现场指导，关注每个学生的进步和困难。
4. 成果展示：举办小型音乐会或课堂展示，让学生展现自己的学习成果。
四、教学步骤1. 导入新课：介绍思乡曲的概念，并举例说明其在不同文化中的表现形式。
2. 学习新知：深入解析选定的思乡曲曲目，让学生对其有全面的理解。
3. 技能训练：针对歌曲的难点进行专项训练，如气息控制、情感表达等。
4. 应用实践：学生尝试个人或小组演唱，教师给予及时反馈和指导。
5. 总结提升：回顾本次课程的学习重点，鼓励学生提出自己的见解和建议。
五、评价方式1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与度和合作态度。
2. 技能评价：根据学生的演唱水平和技巧进步情况进行评估。
3. 成果评价：通过最终的音乐会或课堂展示来综合评定学生的学习效果。
六、教学反思每次教学结束后，教师应进行自我反思，总结教学中的成功经验和不足之处，并根据学生的反馈调整教学策略，以期达到更好的教学效果。
《思乡曲》说课教案
《思乡曲》说课教案一、教材分析《思乡曲》是人教版小学音乐教科书中的一首歌曲，歌曲旋律优美、抒情，歌词表达了对家乡的思念之情。
通过学习这首歌曲，学生可以感受家乡的美好，培养对家乡的热爱之情，提高音乐素养。
二、教学目标1. 情感、态度与价值观：培养学生对家乡的热爱之情，激发学生对音乐的兴趣。
2. 过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等方式，让学生体验音乐的美妙，提高学生的音乐表现力。
3. 知识与技能：学会演唱《思乡曲》，理解歌曲的含义，掌握基本的音乐知识。
三、教学重点1. 学会演唱《思乡曲》2. 感受歌曲的美感，理解歌曲的主题四、教学难点1. 歌曲中的一些音高、节奏的把握2. 理解歌曲中的情感表达五、教学过程1. 导入：通过图片展示家乡的美景，引导学生回忆家乡，激发学生对家乡的热爱之情。
2. 聆听：播放《思乡曲》，让学生初步感受歌曲的美感。
3. 学唱：引导学生跟唱《思乡曲》，注意歌曲中的音高、节奏，帮助学生掌握基本的音乐知识。
4. 分组演唱：将学生分成小组，进行分组演唱，培养学生的合作意识。
5. 情感体验：让学生谈谈对家乡的感情，引导学生在演唱中表达出对家乡的思念之情。
6. 演奏：学习歌曲的伴奏，进行演奏，提升学生的音乐素养。
7. 总结：对本节课的学习进行总结，强调歌曲的主题和情感表达。
8. 作业：让学生回家后，向家人分享《思乡曲》，感受家乡的美好。
六、教学评价通过本节课的学习，评价学生对《思乡曲》的掌握程度，包括歌曲的演唱、节奏、音准等方面。
关注学生在情感体验方面的表现，看是否能体会到歌曲中对家乡的思念之情。
七、教学准备1. 准备家乡图片，用于导入环节。
2. 准备音乐教材，用于学习歌曲。
3. 准备钢琴或电子琴，用于教学演奏。
八、教学延伸在学习《思乡曲》的基础上，可以引导学生学习其他表达对家乡情感的歌曲，如《故乡的云》、《故乡的月》等，进一步加深学生对家乡的情感。
九、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、掌握程度等方面，以便在今后的教学中进行改进。
高中音乐_思乡曲教学设计学情分析教材分析课后反思
《思乡曲》教学设计教学目标1、开阔音乐视野，增强感受、听辩、鉴赏音乐的能力，提高音乐文化修养。
2、学唱民歌《城墙上跑马》的主题旋律。
3、学生通过聆听、感受、体验音乐作品内容和音乐情绪，让学生感悟思乡是中国人、中国音乐永恒的主题，激发学生爱国主义情感。
教学准备：课前先布置学生查阅、了解有关马思聪的生平及《思乡曲》的创作背景，采用的音乐主题。
教学重点与难点重点：熟悉并演唱《思乡曲》的主题旋律民歌《城墙上跑马》。
难点：以赏析小提琴独奏曲《思乡曲》为主线，引导学生理解和感受，激发学生爱国主义情感。
教学方法与手段以体验式听赏法为主，启发、感受、对比、归纳、总结等方法为辅。
采用多媒体教学手段，视听结合，形象直观。
教学过程一、导入新课1、教师演唱《草原上不落的太阳》提问：表达了什么情感？能说出是哪儿的民歌？2、介绍《思乡曲》作者及创作背景3、学唱民歌主题音乐【设计意图】以上环节的设计，以教师饱含深情的演唱为切入点进行导入,激发了学生们的学习热情创造了良好的学习氛围。
二、欣赏、感受与探索整体欣赏全曲及分段欣赏乐曲1、欣赏第一乐段提问：乐曲表达了怎样的情感?(提示;从音乐要素的角度,如音色、速度力度旋律等方面分析。
)2、欣赏第二乐段请说出与刚才所听的音乐主题有什么不同？学生聆听、讨论、对比；3、欣赏第三乐段学生体验感受乐曲的变化。
4、欣赏第四乐段提问：乐曲表达了作者怎样的情感?(提示;从音乐要素的角度,如音色、速度力度旋律等方面分析。
)5、欣赏第五段落提问：音乐特点是什么？乐曲表达了怎样的情感?【设计意图】以上环节的设计，分段欣赏,有助于学生进一步理解乐曲所表达的思想感情。
三、课堂延伸拓展1、除了欣赏、创作乐曲，我们还可以通过更多的艺术形式体验乡音、乡情。
表达思乡情感的歌曲你知道哪些呢？学生分组讨论2师生合作、诗歌声情；师生合作完成作品《月之故乡》：先有学生朗诵，接着老师演唱，从而诗歌声请并茂！【设计意图】这一环节的设计，通过师生互动，体验思乡之情。
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《思乡曲》教学设计
教学目标
1、开阔音乐视野，增强感受、听辩、鉴赏音乐的能力，提高音乐文化修养。
2、学唱民歌《城墙上跑马》的主题旋律。
3、学生通过聆听、感受、体验音乐作品内容和音乐情绪，
让学生感悟思乡是中国人、中国音乐永恒的主题，激
发学生爱国主义情感。
教学准备：
课前先布置学生查阅、了解有关马思聪的生平及《思乡曲》的创作背景，采用的音乐主题。
教学重点与难点
重点：熟悉并演唱《思乡曲》的主题旋律民歌《城墙上跑马》。
难点：以赏析小提琴独奏曲《思乡曲》为主线，引导学生理解和感受，激发学生爱国主义情感。
教学方法与手段
以体验式听赏法为主，启发、感受、对比、归纳、总结等方法为辅。
采用多媒体教学手段，视听结合，形象直观。
教学过程
一、导入新课
1、教师演唱《草原上不落的太阳》
提问：表达了什么情感？能说出是哪儿的民歌？
2、介绍《思乡曲》作者及创作背景
3、学唱民歌主题音乐
【设计意图】以上环节的设计，以教师饱含深情的演唱为
切入点进行导入,激发了学生们的学习热情
创造了良好的学习氛围。
二、欣赏、感受与探索
整体欣赏全曲及分段欣赏乐曲
1、欣赏第一乐段
提问：乐曲表达了怎样的情感?(提示;从音乐要素的
角度,如音色、速度力度旋律等方面分析。
)
2、欣赏第二乐段
请说出与刚才所听的音乐主题有什么不同？
学生聆听、讨论、对比；
3、欣赏第三乐段学生体验感受乐曲的变化。
4、欣赏第四乐段
提问：乐曲表达了作者怎样的情感?(提示;从音乐要
素的角度,如音色、速度力度旋律等方面分析。
)
5、欣赏第五段落
提问：音乐特点是什么？乐曲表达了怎样的情感?
【设计意图】以上环节的设计，分段欣赏,有助于学生
进一步理解乐曲所表达的思想感情。
三、课堂延伸拓展
1、除了欣赏、创作乐曲，我们还可以通过更多的艺
术形式体验乡音、乡情。
表达思乡情感的歌曲你
知道哪些呢？
学生分组讨论
2师生合作、诗歌声情；师生合作完成作品《月之故
乡》：先有学生朗诵，接着老师演唱，从而诗歌声请
并茂！
【设计意图】这一环节的设计，通过师生互动，体
验思乡之情。
四、课堂小结
同学们！“月是故乡明”道出了炎黄子孙对祖国的依恋。
无论何时，无论何地，祖国、故乡，永远是心灵的归属。
作为华夏子孙炎黄儿女，我们要热爱自己的祖国，让我们撸起袖子加油干，建设祖国美好的家园，，传递正能量，共筑中国梦！
《思乡曲》学情分析
新课程标准中说：提高学生的审美意识和审美情趣，贯彻以审美能力培养学生的情感态度和价值观为核心的指导
思想，学会聆听不是目的，要把培养情感和审美能力渗透到音乐之中，所以以本课的重难点是培养情感和审美能力。
作为一名有音乐文化修养的高中生，本节所学习的内容与学生实际情况可能有一定的距离，如何吸引学生关注本节课的学习内容，是教与学能否顺利展开的关键。
因此，我必须从学生实际出发，做好导入环节。
俗话说“万事开头难”，有一个好的开始，课堂教学就成功了一半。
同学们学会了从音乐要素的角度,如音色、速度力度旋律等方面分析乐曲。
这节课不仅能够激发学生的学习兴趣，充分调动学习的主动性，而且能为这一阶段乃至以后的音乐学习奠定良好的基础，使学生终身受益。
《思乡曲》效果分析
一场成功的音乐鉴赏课，不仅能够激发学生的学习兴趣，充分调动学习的主动性，而且能为这一阶段乃至以后的音乐学习奠定良好的基础，使学生终身受益。
下面从三个方面对这堂音乐课给予效果分析。
一、巧用经典民歌，打开学生兴趣之门
上课伊始，首先激情的演唱了内蒙民歌《草原上升起不落的太阳》，耳熟能祥的旋律，自然激发起学生浓厚的兴趣和期待的心情。
再加上，又以饱满的热情和生动形象的动作表演，掀起了课堂第一个高潮。
顺势引出本课的课题——《思乡曲》，为学生打开了兴趣之门，充分调动了学生学习的积极性。
二、巧用诗歌拓展，引导学生雅俗共赏
新课程的重要理念之一是教学要贴近学生的生活，因为贴近生活的教学最真实，而真实的教学则最自然，自然的教学又最具艺术性。
老师在完成教材内容《思乡曲》的教学之后，就巧妙的运用诗歌《月之故乡》，采用先有学生朗诵，接着老师演唱。
这种新颖的艺术表演形式。
既培养了学生的创作能力，又开拓了学生的视野，而且激动了学生的心灵。
本课给我们的一个重要启示：生活不仅是艺术的基础，生活更是教育的基础。
三、巧升华，与时代相结合。
师生进行现场配乐表演了《月之故乡》之后，加深了学生们对思乡之情的亲身体验。
“月是故乡明”道出了炎黄子孙对祖国的依恋。
无论何时，无论何地，祖国、故乡，永远是心灵的归属。
进而升华到让我们撸起袖子加油干，建设祖国美好的家园，共筑中国梦。
《思乡曲》教材分析
思乡曲是花城出版社高一年级第三单元音乐与时代第二节时代变迁中的中国音乐中的一课。
本课以赏析小提琴独奏曲《思乡曲》为主线，引导学生理解和感受，激发学生爱国主义情感。
学生通过聆听、感受、体验音乐作品内容和音乐情绪，让学生感悟思乡是中国人、中国音乐永恒的主题。
这首乐曲就是根据内蒙民歌《城墙上跑马》改编而来的。
乐曲创作于1937年，当时日寇全面侵华，东北华北相继沦陷，无数的中国人颠沛流离，无家可归，作曲家听绥远民歌《城墙上跑马》有感而作。
这节课从整体并且分段欣赏了这首优美的乐曲，这是一首带再现的三部曲式。
相信它的美妙音乐给同学们留下了深刻印象，也让其感受到了作者马思聪先生魂牵梦颖的相思和缕缕不断的忧伤情怀，更表达了作者以一个普通中国人思家爱国的小情调、大情怀的爱国之情。
《思乡曲》评测练习
1.乐曲表达了怎样的情感？
表现了浓浓的思乡之情，给人以惆怅、忧伤的感觉。
2、主题音乐出现了几次？
音乐主题出现了两次
3、第一段乐曲表达了怎样的情感，旋律有什么特点？
表现了一种忧伤和怀念的心情，旋律优美抒情，节奏舒缓平稳、速度较慢。
4、同内蒙民歌《城墙上跑马》的曲调有什么联系？
基本相同
5、第五段音乐的特点是什么？
民歌主题再次出现
6、表现的音乐情绪又有怎样的变化？
情绪上更加缠绵悱恻、荡气回肠
带再现的三部曲式
呈示部A中部 B 再现部A,
《思乡曲》课后反思
在本节课的设计与教学中，我主要把握了以下几点：
一、紧抓《音乐课程标准》，引领学生走进音乐。
《音乐课程标准》要求把音乐感受与鉴赏、音乐表现、音乐创造、音乐与相关文化等四个教学领域有机结合，相互渗透、相互补充，强调培养学生审美素养，提倡运用多种音乐教学手段教会学生理解音乐、分析音乐。
在本节课的教学设计中，引导学生综合运用速度、力度、节奏、情绪等音乐要素来欣赏音乐、理解音乐和分析音乐。
二、“因地制宜、因材施教”的教学原则，探索教材音乐与民族民间音乐相结合，进行对比鉴赏教学。
通过这节课的教学，让我再一次深深地体会到，音乐教师一定要坚持“因地制宜、因材施教”的教学原则。
坚持一切从实际出发，从学生的学习出发，通过教学实践，认识到“简单、实用。