《倾斜的伞》
《倾斜的伞》教案
一、教案基本信息《倾斜的伞》教案适用年级：一年级教学科目：语文教学课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）掌握课文中倾斜的伞的象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察和描述伞的形状和特点。
（2）分角色朗读课文，培养学生的口语表达能力。
（3）开展小组讨论，引导学生深入理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱他人、乐于助人的品质，学会珍惜亲情和友谊。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高词汇运用能力。
（3）掌握倾斜的伞的象征意义。
2. 教学难点：（1）倾斜的伞的象征意义。
（2）引导学生深入理解课文，感悟亲情和友谊。
四、教学过程第一课时1. 课堂导入（1）展示图片：倾斜的伞和雨中的人们。
（2）引导学生观察和描述伞的形状和特点。
（3）导入新课《倾斜的伞》。
2. 生字词学习（1）学生自读课文，圈出生字词。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确朗读。
3. 课文朗读与理解（1）学生分角色朗读课文。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
（3）引导学生探讨倾斜的伞的象征意义。
4. 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容。
（2）强调倾斜的伞的象征意义。
第二课时1. 复习导入（1）复习上节课的学习内容。
（2）导入新课《倾斜的伞》。
2. 深入理解课文（1）学生自读课文，思考课文中的亲情和友谊。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文。
3. 情感教育（1）引导学生讨论：如何关爱他人，珍惜亲情和友谊？（2）分享实例，培养学生的情感态度。
4. 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容。
（2）强调关爱他人、珍惜亲情和友谊的重要性。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我的朋友”为主题，写一篇短文。
（3）和家长一起讨论：如何关爱家人和朋友？2. 拓展作业：（1）收集有关亲人和朋友的图片，进行展示。
倾斜的伞（精选8篇）
倾斜的伞（精选8篇）倾斜的伞篇111、倾斜的伞文本细读：《倾斜的伞》是一篇叙事兼有抒情的，文章主要写了在雨中的伞下发生的故事，而且是一把“倾斜”的伞下。
文章以“雨中倾斜的雨伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱，这一“爱的情感线”连缀起来，使“雨中共伞”这一生活中常见的细节中，蕴涵着的强烈的爱的气息，巧妙地张显出来，给人以爱的感动，让人体会到亲情的温馨。
本文在结构上明显的特点，那就是前后两部分内容穿越了时空。
人物发生了变化——开始的伞下，是外公呵护着我，伞歪向了“我”这边，后来，外公变得苍老，而“我”已经长大成人，“我”在雨中，伞又歪向了外公。
两部分情节相似，语言描述也有不少相似之处。
课文的结尾部分，作者在抒发着内心强烈的情感，同时，人们读起来也会清晰地认识到，雨中伞下笼罩着的是浓浓的亲情，时空变幻传递着的也是浓浓的亲情。
知识与技能目标：1、认识本课5个生字，正确书写11个生字。
2、理解课文内容，了解文章题目的含义。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标：1、让学生在感情朗读，分角色朗读中，感悟、理解课文内容。
2、提高学生随文识字，随文理解词意的能力，同时培养学生的阅读能力。
情感态度与价值观目标：了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护，以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾，体会祖孙间的亲情。
课前准备：布置学生预习本课，解决部分生字词。
设计意图培养学生从整体把握全文的能力，并了解学生的预习情况。
再设计及随笔教学过程：一、谈话引入1、课前同学们对这篇课文已经有了一定的了解，引导学生自己的感受。
2、今天，让我们再次走进这把“倾斜的伞”下，去感受一下“我”与外公之间浓浓的爱吧。
设计意图通过多种形式理解词语，为以后更好的情感品读，理解课文，打下基础。
培养学生的问题意识，在解决问题的同时，加深对课文的理解。
让学生充分与文本沟通在与文本的对话中，感受到亲情的可贵。
在培养学生用语言表达心情的同时，又将语文学习融入生活。
《倾斜的伞》课件
……“外公,伞歪了。”外公抬头望了望 , 笑眯眯 地说: “没歪呀。”我 困惑 了: “怎么,明明 笑而不语 是歪向我这边了呀!”外公 。 回到家里,我发现外公上衣的一边肩膀都 湿透了。“外公,您肩膀都淋湿了,快擦擦吧!” 外公拿起一块干毛巾,一边擦衣服,一边问我: “丹丹,你淋湿了吗?”“没有哇!你那把大伞 把我整个都包住了呢!”我说。外公听了 , 开心地笑 了起来。
拓展延伸：
在你身边，一定也有不少的爱， 有家人对你的照顾，老师对你的教导， 同学对你的帮助……请你选择一件令 你感动的小事说一说。
作业：
1.有感情地朗读课文，积累好
词佳句。
2.把令你感动的一件小事写下
来，和同学交流。
不知过了多少年, 撑伞的人已不是外公,
而是我。(仍然)是那
片雨的世界,( 仍然 ) 是我和外公,(仍然)是 那把墨绿色的大伞,一 切和以前一样。
说话训练：
1.许多年过去了，我们的校园仍 然是那么 ，仍然是那么 ， 仍然是那么 。 2.我渐渐长大了，妈妈仍然是那 么 ，仍然是那么 ，仍然 是那么 。
胳膊 微笑
歪头 颤抖
眯眼 浑浊
湿透 珍惜
仔细观察，说说雨中撑伞的人是 谁？他是如何撑伞的？
小时候
长大后
每逢淅淅沥沥 的雨声在窗外响起， 外公便会来到学校 门口，打开那把墨 绿色的大伞，向我 招招手。 你是怎样理解这 句话的？
外公头顶上本来应该墨
绿色的天空却变了,一半是 墨绿色,一半却是灰蒙蒙的。 灰蒙蒙
平字一去上盖人。
伞
语文S版 三年级 语文 上册 第五单元
19.倾斜的伞
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《倾斜的伞》教案：引导学生学习生命力的自我修复
《倾斜的伞》教案：引导学生学习生命力的自我修复。
一、故事简介《倾斜的伞》是日本作家中岛敦子所写的一篇寓言故事。
故事中，主人公是一把倾斜的伞，因为被雨淋湿，伞的手柄和伞面之间的连接处被腐蚀，从而导致伞柄向一侧倾斜。
虽然因为这个小小的缺陷，伞被抛弃在了雨后的街头上，但是伞始终没有放弃自己的信念和自我尊严，它坚定地相信自己还有用处，最终得以改变自己的命运。
二、教学目标1.了解《倾斜的伞》这个故事的情节和主题；2.分析伞的经历，初步了解自我调整和自我修补的过程；3.通过小组讨论和个人思考，寻找自己在生活中可能遇到的类似状况，并探讨如何从中走出困境；4.提高学生面对挫折时的积极心态，增强他们的生命力和自我修复能力。
三、教学步骤1.引入通过图片或视频，让学生感受一下下雨的场景，并提出下雨时常见的场景和物品。
引导学生思考，如果他们是一件物品，遇到了失利或失败，会有怎样的感受？2.阅读和分析故事让学生阅读《倾斜的伞》这个故事，并思考以下问题：（1）故事讲述了什么情节？（2）伞的失利和挫折是什么？（3）伞在哪些方面表现出坚强的生命力？（4）伞最终怎样自我修复了？（5）你在故事中看到了哪些启示，对你有什么影响？3.小组讨论和思考将学生分为小组，让他们针对以下问题进行讨论：（1）你在故事中看到了哪些阻碍伞自我修复的因素？你有类似的经历吗？（2）遇到挫折或失利时，你通常会怎样调整自己的心态和行为？（3）如果你是伞，你将会怎样面对类似的挫折和失利？4.汇报和总结让每个小组派出一名代表，分享他们的讨论结果和思考，然后进行讨论和总结。
教师可以引导学生总结出如何在面对挫折时调整自己的心态，如何积极应对困境，并提出相关的建议。
5.练习和评价让学生以《倾斜的伞》中的主人公为原型，设计一件能够困扰它的失利或挫折，然后描述它们怎样通过自我调整和自我修复来克服困难。
由教师对学生的作品进行评价和反馈。
四、教学效果通过这个教案，学生能够初步感受到自我修复和自我调整的过程，培养他们积极乐观的心态，增强他们应对困境的能力。
《倾斜的伞》说课稿范文
《倾斜的伞》说课稿范文今天我说课的内容是《倾斜的伞》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《倾斜的伞》是人教版小学数学六年级下册第四单元第8课时的内容。
本课主要是围绕图形的倾斜度展开，通过探究伞的倾斜度来引导学生理解角度的概念，为后续学习几何知识打下基础。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解角度的概念，认识不同角度的表现形式。
②能力目标：能够用直角器测量角度，能够支架方便地画出倾斜度相同的伞。
③情感目标：让学生体验几何知识在生活中的应用，增强对数学的兴趣和热爱。
二、说教法学法本节课注重培养学生的动手实践能力和思维能力，因此我采用的教法：实践探究法和启发式教学法。
学法是：观察总结法，合作学习法。
三、说教学准备在教学过程中，我将准备直角器、切割好的伞形纸板、彩色铅笔等教具，以及多媒体辅助教学，展示伞的倾斜度的效果图，让学生更加直观地理解角度的概念。
同时，我会提前准备好学生的小组活动材料，以便学生进行合作学习。
四、说教学过程1、导入我将利用一段有关伞的趣味故事来导入课程内容，引发学生的兴趣，并提出一个问题：为什么有些伞倾斜起来会比较舒适？引导学生思考伞的倾斜度对使用的影响，并为后续学习奠定基础。
2、引导学生观察与探究我将带领学生观察一张倾斜的伞的图片，并让他们发现伞与水平线之间的夹角，引导学生思考不同角度的表现形式。
然后，我会使用直角器进行实际测量，让学生亲自感受角度的大小。
通过这样的观察与实践，激发学生的探究欲望，引导他们发现角度的特点和规律。
3、合作学习我会将学生分成小组，让他们合作使用直角器测量不同伞的倾斜度，并记录下测量结果。
然后，我会引导学生总结发现，找出倾斜度相同的伞，并使用彩色铅笔将它们标记出来。
通过合作学习，培养学生的合作能力和观察总结能力。
4、制作彩色伞在小组活动结束后，我会要求每个小组选择一把倾斜度相同的伞，并使用彩色铅笔画出漂亮的图案。
《倾斜的伞》精品课件
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边读边想：
课文中哪些段落写了外公为 “我”撑伞？哪些段落写了“我” 为外公撑伞？
外公头顶上本来 也应该是墨绿色的天 空，现在却变了,一半 是墨绿色,一半是灰蒙 蒙的。
不知从何时起，撑伞的人已不是外公，而 是我。仍然是那片雨的世界，仍然是我和外公， 仍然是那把墨绿色的大 伞，一切和以前一样。
讨论：
1.课文题目为什么叫“倾斜的伞”？ 2.“倾斜的伞”包含着什么意思？
说出你的爱：
在你的身边，一定也有不少的爱，有家 人对你的照顾，有老师对你的教导，有同 学对你的帮助，还有你对别人爱的回 报……请你选择一件发生在自己身边，令 你感动的事说一说。
倾斜的伞读后感
倾斜的伞读后感
这篇《倾斜的伞》是我在一次闲暇时阅读的一篇小说。
通过故事的叙述和人物的描写，我被作者独特的笔触和情感所吸引。
故事主要讲述了一位年轻女性，她带着一个倾斜的伞游走在城市的街头巷尾。
伞上的倾斜象征着她内心失衡和无助的状态。
然而，这个女性并没有被困境击倒，她坚持用自己独特的方式生活着。
通过对主人公的深入描写，我感受到她内心的坚韧和无畏。
面对外界的冷漠和嘲笑，她没有被打击，反而更加坚定地追求自己的幸福。
她把倾斜的伞当作自己独特的标志，用它来表达自我，传达自己的内心世界。
伞的倾斜还象征着现实中我们所面临的困境和不确定性。
每个人都会遇到生活的坎坷和挫折，但是关键在于我们如何去应对和面对。
就像主人公一样，我们可以选择坚持和奋斗，也可以选择放弃和逃避。
小说提醒我们要勇敢地去面对现实，用自己的方式去寻找生活的乐趣和意义。
通过《倾斜的伞》，我也深刻地感受到了作者对生活的态度和对人性的思考。
作者用简洁而深入的文字，描绘出一个充满情感和内涵的故事。
无论是伞的倾斜还是主人公的坚持，都给人一种深刻的印象和启示。
这个故事让我重新思考了自己对生活和困境的态度，让我明白了坚持和追求的重要性。
总的来说，《倾斜的伞》是一篇引人深思的小说。
它通过一个
小故事传递了深刻的人生哲理，让我不禁思考自己的人生和追求。
面对困境和挫折，我们应该坚持追求内心的梦想和幸福，用自己独特的方式生活下去。
这篇小说给我带来了很大的思考和启发，让我对生活充满了希望和勇气。
小学三年级语文《倾斜的伞》原文及说课稿
小学三年级语文《倾斜的伞》原文及说课稿【 导语】一个完整的说课主要包括以下几个方面内容：说教学目标、说教学内容、说学生状况、说教学方法、说教学程序设计、说练习的内容与方法。
其中，在说教学内容的时候，除了简洁介绍教学内容在学科中的地位与作用以外，还要留意指出教学内容的重点、难点和关键点。
以下是 整理的小学三年级语文《倾斜的伞》原文及说课稿相关资料，指望帮忙到您。
1.小学三年级语文《倾斜的伞》原文很小的时候，我就非常爱慕下雨。
每逢淅沥声从窗外响起，外公便会来到门口，翻开那把墨绿色的大伞，向我招招手。
我就一蹦一跳地跑向外公，钻进伞下，挽住外公的胳膊，一同走进雨的世界中。
抬起头，我惊异地发觉，头顶的天空不知何时已变成一片墨绿色，绿得那样深。
望望外公，外公头顶上原来也应当是墨绿色的天空，现在却变了，一半是墨绿色，一半是灰蒙蒙的。
“外公，伞歪了。
”外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪呀。
”我困惑了：“怎么，明明是歪向我这边了呀！”外公笑而不语。
回到家里，我发觉外公上衣的一边肩膀都湿透了。
“外公，你的肩膀都被淋湿了，快擦擦吧！”“你是不是被淋湿了？”外公问。
“啊！那把大伞把我整个儿包住了。
”外公听了，快乐地笑了起来。
就这样，每次我们从雨中回来，外公的身子总是一半干一半湿的。
不知从何时起，撑伞的人已不是外公，而是我。
仍旧是那片雨的世界，仍旧是我和外公，仍旧是那把墨绿色的大伞，一切和以前一样。
“丹丹，伞歪了。
”传来外公微颤的声音。
我抬起头，发觉我头顶上的天空一半是墨绿的，一半是灰蒙蒙的。
我的心热了起来，不知不觉中，我正做着外公当年做过的事，这仍旧是把倾斜着的伞。
回到家里，我接过外公递过来的毛巾，观察外公嘴角微微一颤，已开头浑浊的双眼泪光点点。
那是把倾斜的伞，是把弥漫了温情的伞，我会永久珍惜它，爱惜它。
2.小学三年级语文《倾斜的伞》说课稿一、说教材现如今，孩子们的吃穿住行，无一不在享受着亲人的爱的呵护，那末他们是否感受到了温馨与幸福呢？他们又是否懂得去感恩、回报这些爱呢？冀教版小学语文三年级下册《倾斜的伞》这篇课文适时地呈现在我们学生面前。
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伞
下雨天，小朋友和他的外公一起走在伞下， 小朋友身上一点儿也没淋湿，可外公却总是 被淋湿。 这可真是一把奇怪的雨伞啊！同学们，你 们想知道这是为什么吗？学习了今天这篇 课文，你一定能找到答案。
第19课
倾斜的伞
• 阅读（第9自然段）中的 “那是把倾斜 的伞，是把充满了温情的伞，我会永远 珍惜它，爱护它。” • 文中的我是要珍惜什么？爱护什么？
小时候
长大后
总结，体会真情：
这雨中、这伞下，笼罩着浓浓的 亲情。年幼时外公对我的呵护以及长 大后我对外公的照顾，穿越了时空， 在倾斜的伞下传递着，温暖着我的心 灵。此时墨绿的伞下，静谧（mì ）无 声，只有心灵颤动和爱心流淌的声音。
外公为什么开心地笑了？
“外公，伞歪了。” “没歪呀。” “怎么，明明是歪向我这边了呀！” “外公，您的肩膀都淋湿了，快擦擦吧！” “丹丹，你淋湿了吗？”
“没有哇！你那把大伞把我整个儿都包住了呢！” 从“我”和外公的对话中，你体会到了什么？
体会到了“我”和外公之间的相互关心。
长大后，那把墨绿色的伞还在，但伞下 的故事发生了什么变化？“我”是如何为外 公撑伞的？你可从文中哪些地方看出？
胳膊 微笑
歪头 颤抖
笑眯眯 浑浊
湿透 珍惜
阅读课文，想象画面，说说雨中的伞下发
生着怎样的故事？
本文通过描写（ ）和“我”在不同的情况下
（
相（
）的事，表达了（
）和“我”之间互
）的那种温馨的情感。
阅读课文，想象画面，说说雨中的伞下发
生着怎样的故事？
本文通过描写外公和“我”在不同的情况下给对
方撑伞遮雨的事，表达了外公和“我”之间互相关爱
语文S版 三年级上册
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Hale Waihona Puke bówāi喜逢墨招胳膊歪
喜欢 相逢 墨绿 招手 胳膊 赤膊 歪头
mī shī tòu fú wēi chàn dǒu
眯湿透服微颤抖
眯眼 淋湿 透过 衣服 微笑 颤抖 抖动
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词语花篮
喜欢 相逢 墨绿色 招手
的那种温馨的情感。
外公为“我” 倾斜伞遮雨。
“我”为外公倾斜伞遮雨。
仔细观察，说说雨中撑伞的人是 谁？他是如何撑伞的？
每逢淅淅沥沥 的雨声在窗外响起， 外公便会来到学校 门口，打开那把墨 绿色的大伞，向我 招招手。 你是怎样理解这 句话的？
外公头顶上本来应该墨
绿色的天空却变了,一半是 墨绿色,一半却是灰蒙蒙的。 灰蒙蒙
请同学们回忆以下情景： 当我生病时： 当我被雨淋时： 当爸爸妈妈劳累了一天，回到家时， 。 。
我
当爷爷身体不好，住进医院时，我
。
，
。
每一个人都需要关 爱，也应该把爱心献给 别人，这样世界才会充 满爱！
爱的体验：
在你身边，一定也有不少的爱， 有家人对你的照顾，老师对你的教导， 同学对你的帮助……请你选择一件令 你感动的小事说一说。
作业：
1.有感情地朗读课文，积累好
词佳句。
2.把令你感动的一件小事写下
来，和同学交流。
不知过了多少年, 撑伞的人已不是外公,
而是我。(仍然)是那
片雨的世界,( 仍然 ) 是我和外公,(仍然)是 那把墨绿色的大伞,一 切和以前一样。 过渡段
说话训练：
1.许多年过去了，我们的校园仍 然是那么 ，仍然是那么 ， 仍然是那么 。 2.我渐渐长大了，妈妈仍然是那 么 ，仍然是那么 ，仍然 是那么 。
真情回报，学会感恩
爱不仅仅来自长辈，只要你会感受， 来自老师、同学、朋友的，来自熟悉的 人或陌生人的都有……爱其实很简单， 一个眼神，一次抚摸，一个微笑……如 果在以后的生活中你感受到爱了，老师 也希望你们学会回报爱！因为被爱是一 种幸福，爱别人同样是一种幸福。 讨论：可以怎样回报亲人朋友？
激情延伸，课外拓展
我抬起头,发现我头顶
墨绿色,一 上的天空一半是墨绿色
半是灰蒙蒙的。 灰蒙蒙
“我的心热了起来，不知不觉中，我正 做着外公当年做过的事，这仍然是把倾 斜的伞。” （“我的心热了起来，” 我在想什么？）
“外公嘴角微微一颤，已开始浑浊 的双眼泪光点点。”外公在想什 么？ ”（看这里的“泪光点点” 你读懂了什么？）
总结，体会真情：
雨中有把“倾斜的伞”，这倾斜的伞是 温情是关爱，它让我们懂得爱与被爱是那么 的幸福！其实这把“倾斜的伞”也在你我身 边，可有时我们却视而不见。请再次从记忆 里拾捡起这些记忆的碎片吧，像作者那样做 生活的有心人。留意观察生活，用心感悟生 活，那么我们就能从平凡中悟出真谛，从点 点滴滴中感受亲情。
……“外公,伞歪了。”外公抬头望了望, 笑眯眯 地说: “没歪呀。”我困惑 了: “怎么,明明是 歪向我这边了呀!”外公 笑而不语 。 回到家里,我发现外公上衣的一边肩膀都 湿透了。“外公,您肩膀都淋湿了,快擦擦吧!” 外公拿起一块干毛巾,一边擦衣服,一边问我: “丹丹,你淋湿了吗?”“没有哇!你那把大伞把我 整个都包住了呢!”我说。外公听了,开心地笑 了起来。
（外公头顶上的天空为什 么一半是墨绿色，一半却 是灰蒙蒙的？）
“就这样，每次我们从雨中回来，外 公的身子总是一半干一半湿的。” 1.为什么外公的身子总是一半干一半 湿的？ 2. “每次”、“总是”这两个词去掉
和原
来意思还一样吗？
外公为了不让雨水淋到我身 上，自己的一半身子已浸在了蒙 蒙的雨中，这把倾斜的伞是外公 对我深深的爱呀！这把倾斜的伞， 不是把奇怪的伞，而是把充满温 情的伞。