三年级上册倾斜的伞

倾斜的伞
一、创设情境，导入新课
1、同学们喜欢下雨吗？为什么？（喜欢不喜欢说原因）
2、是啊，湛蓝的天空被繁重的灰黑代替。

墨色的浓云挤压着天空，沉沉的仿佛要坠下来，压抑得整个世界。

淡薄的风凌厉地地穿梭着，看着狼狈的往家里疾走的人们。

不时有震耳欲聋的雷声跟扎眼的闪电，烦闷，潮湿，阴冷这便是老师对于雨天的感觉。

3、然而，课文中却有这样一位小姑娘非常喜欢下雨，这是为什么呢？结合上节课的学习你能说一说原因吗？（每当下雨我就可以和外公同撑一把伞，走进雨中的世界，这也是属于我和外公的世界）
4、在茫茫的雨中，人们撑伞行走。

远远望去，仿佛五颜六色的花朵，美丽极了！雨中，这把墨绿色的倾斜的伞更美丽。

因为伞下有着动人的故事。

今天让我们伴着绵绵小雨，踏上爱的旅途，再次走进第19课《倾斜的伞》。

（板书课题）二、回顾课文，整体感知
结合上节课的学习，谁能说一说这伞下发生了怎样动人的故事呢？（预设：小时候，外公为“我”撑伞，长大后，“我”为外公撑伞。

）
三、再读课文。

这雨中，这伞下，这湿透的衣衫，浸润着亲情，使人感动，那么接下来，就让我们再一次透过课文里的语言文字，去追寻那份感动。

（一）场景一：小时候，外公为“我”撑伞。

1.好，请同学们打开书到第82页，观察课文的第一幅插图，说一说你在图中都看到了什么？（预设：雨中外公为我撑伞，伞倾斜向我这边。

外公笑眯眯的看着我，我抬头望向外公，两个人好像在说些什么？）不完整的找生补充。

多么温馨的画面啊，这就是课文的插图，将会帮助我们更好的理解课文的内容。

课文中哪些自然段对这幅插图进行了详细的描写呢？（3~5自然段）
2.下面请同学们默读3--5自然段，在读的过程画出你觉得能表现出外公对丹丹爱的词语或句子。

（学生自学，并做批注。

）谁能给大家说一说（生汇报）
（1）预设：外公怕我淋雨，用大伞牢牢将我裹住，而自己却一半身子在雨里。

）我头顶上的一片墨绿色指什么？外公头顶上一半墨绿色，一半灰蒙蒙的又指什么？为什么会这样呢？从这你看出了什么？
外公头顶上的天空变成了墨绿色和灰色，说明外公将伞倾斜向了我这边，这个地方可以看出外公对我无微不至的呵护。

你还找到了哪些？
（2）预设：对话描写。

引导学生从外公的语言中体会外公对我的关爱。

同学们说说这伞是歪的吗？那为什么外公说没歪呢？（因为对于外公来说伞最正确的位置就是将丹丹包裹在伞中，不让自己的小孙女的一丝一毫被淋到，所以对于外公来说，伞没有歪。

）外公怕我淋雨，故意让伞歪向我这边，从这可以看出外公对我的关爱和保护。

体会到外公关心丹丹胜过关心自己。

指导学生朗读。

（3）神态描写。

笑眯眯，笑而不语，开心地笑（哪些地方写到了外公的笑）这三次笑是什么描写？它们一样吗？为什么？（神态描写，三次笑的含义不一样，第一次慈祥，第二次不想让丹丹担心，第三次达到了自己的目标。

欣慰的笑）
（笑容中溢满了外公对我的爱）
（4）你从我和外公的语言中，还能感受到什么？
外公用大半个伞为我遮雨，还担心丹丹淋湿了，没先顾自己，可见心里全是对外孙女的疼爱和关怀。

我虽然年纪小，但是回到家就注意外公淋湿了，让外公赶紧擦一擦，是一个细心懂事的孩子。

指导朗读：虽然年纪小，但是心中也有爱，我们在享受亲人爱的同时也要学会关爱他们。

其实啊，这就是我和外公之间非常平常的一段对话，但是通过大家的分析，我们感受到两人之间非常深厚的祖孙情，那么，接下来，我们再一次读一读这温馨的场景，重温当时的画面。

同桌之间朗读，找人评价示范（小女孩天真，外公稳重淡定。

慈祥的老人。

困惑的感觉）男女生齐读
慈祥的外公，可爱的女孩仿佛就在我们身边，又是一个风雨交加的下午，电闪雷鸣，仍然是这把墨绿色的大伞，仍然是我和外公，在伞下仍然是这温馨的画面，谁能再一次温暖我们的心。

（再读）
孩子们外公仅仅是一次两次这样做吗？从哪里能看出来？（每次，总是）（二）学习过渡段：
外公倾斜的伞，关心的话语和温和的笑容中，我们感受到了一个长辈对晚辈的潜移默化关爱。

1.对比图片
时间推移到多年以后，这是课文的第二幅插图，和第一幅图片比较一下有什么变化？什么没变？（撑伞的人由外公变成了我，而且外公已经两鬓斑白，手主拐杖，说明此时外公已经老了。

仍然是我和外公，仍然是那把墨绿色的大伞。

）2.指生读第6自然段。

过渡段及其作用
猜一猜接下来课文会写什么内容？那么这样的段落有什么作用呢？它叫什么？这是我们再一次认识过渡段，老师希望你们在今后的写作中也用到这样的段落。

3.排比句
那么在这一段中，还有一个排比句，你找到了吗？齐读，仍然是什么意思呢？查字典。

（仍旧，照样，某种情况持续不变）造句。

老师提供场景（十一小长假回来了，校园仍然是教室仍然是老师，学生们等）
（三）场景二：我为外公撑伞
长大后，我学着外公的样子将伞倾斜向外公，为他遮风避雨，课文哪些自然段写了我为外公撑伞的事呢？（7~8 自然段）
1.自由读课文，画出你感受到了丹丹对外公的爱的句子。

（四人小组合作完成）
2.汇报
（1）微微颤抖：微微颤抖”这个词可以看出，外公此时已经老了，而且看到我为他撑伞，
感到非常感动。

（2）热。

不知不觉：热字映射出了我的心路历程，儿时的困惑惊讶都在不知不觉中被外公的爱冰释了,我在外公潜移默化的影响下也做着当年的事，沧海桑田，物换星移，这份爱心传承着。

只不过当年是外公对我的爱幼之爱，现如今却是我对外公的敬老之爱。

（3）“微微一颤”“双眼泪光点点”：是啊，风雨催人，英雄迟暮，外公老了，
开始由丹丹来照顾他了，看到丹丹淋湿的臂膀，我想此刻他一定是激动的，那个一蹦一跳跑向他的小女孩已然长大，能用自己的双手撑起一片天；此刻他一定是幸福的，孩子用同样倾斜的伞陪伴他走过雨的世界。

（4）这也是我们作为晚辈对长辈的感恩。

3.学习最后一自然段
（1）孩子们，这把倾斜的伞对于我而言，也是意义非凡。

齐读最后一自然段。

（2）我珍惜的仅仅是这把倾斜的伞吗？（伞下的爱，伞下的故事）
（3）所以，这把伞不仅仅是一把倾斜的伞，它还是一把什么样的伞？（传递爱的伞，铭刻爱的伞，充满温情的伞······）
（4）再读最后一段
小练笔：
孩子们，生活中，我们也时时享受着家人无微不至的关爱。

从我们呱呱坠地那一刻开始，
父母便爱着我们，陪伴着我们，从咿呀学语，蹒跚学步，走进校园，都离不开父母亲人的关
爱，这爱犹如一把大伞，为我们遮风挡雨，是我们最温暖的港湾。

他们都做过什么令你感动的事呢?孩子们，随着时光的流逝，我们的亲人也会慢慢老去，那时候长大后的你会怎么做呢？想一想，写一写。