幼儿图画书
幼儿绘本图书目录
46
绘本花园：小蝙蝠德林（精）（NEW）
社会·自我认知
3-6岁
47
绘本花园：小朵朵和胖沃克（精）（NEW）
社会·尊重
3-6岁
48
绘本花园：小鼓手（精）
品格养成·感恩、生命教育
3-6岁
49
绘本花园：小老鼠和大狮子（精）
社会·自我认知
3-6岁
50
绘本花园：小女巫（精）（NEW）
社会·亲情
3-6岁/6-12岁
3-6岁
35
绘本花园：亲爱的狼爷爷（精）（NEW）
社会·亲情
3-6岁
36
绘本花园：狮子和影子（精）
社会·自我认知
3-6岁
37
绘本花园：十二生肖传说（精）（NEW）
历史文化
3-6岁/6-12岁
38
绘本花园：特工男孩（精）
亲子教育
3-6岁
39
绘本花园：完美的宠物（精）（NEW)
社会·宽容
3-6岁
40
绘本花园：完美的小孩（精）
幼儿必读图书
序号
产品名称
分类
年龄层
1
爱哭的猫头鹰系列：猫头鹰就不开门（精）（NEW）
品格养成·安全感
3-6岁
2
大城市里的小象：小象的游乐园大冒险（精）
品格养成·探索
3-6岁
3
大城市里的小象系列：大城市里的小象（精）
社会·乐于助人
3-6岁
4
大城市里的小象系列：小象的大家庭（精）
社会·友情
3-6岁
5
法国巴亚畅销绘本：我想要爱（精）（NEW）
绘本花园：萝卜逃跑啦（精）（NEW)
启蒙认知
幼儿图画书阅读教学设计
幼儿图画书阅读教学设计一、引言图画书是幼儿教育中重要的教学资源，它能够激发孩子们的想象力、培养他们的阅读兴趣和提高语言表达能力。
本文针对幼儿图画书的阅读教学进行设计，旨在帮助教师们在课堂上开展有效的图书阅读活动，促进幼儿的全面发展。
二、教学目标1. 培养幼儿对图画书的兴趣和喜爱程度；2. 提升幼儿的图书阅读能力，包括理解、推理和表达；3. 培养幼儿的语言表达能力，提高他们的口语水平；4. 培养幼儿的思维逻辑和观察力，发展他们的想象力和创造力。
三、教学内容与方法1. 选择适合幼儿年龄段的图画书在教学中，教师应根据幼儿的实际情况选择适合的图画书。
可以选择情节简单、图画丰富、内容贴近幼儿生活的图画书，以吸引幼儿的注意力并提高他们的参与度。
2. 创设良好的阅读环境教师需要创设安静、整洁、舒适的阅读环境，以营造良好的阅读氛围。
可以将教室布置成一个小图书馆的样子，摆放各类图画书，同时准备舒适的阅读区域供幼儿自由选择。
3. 培养幼儿的阅读习惯教师可以定期组织图书角活动，引导幼儿主动选择图画书并进行阅读。
同时，教师也要积极地与幼儿互动，鼓励他们表达自己的阅读感受，分享自己的想法。
4. 引导幼儿进行图书导读在图书导读环节，教师可以提前预览图画书，并准备相关问题，引导幼儿观察细节、推理情节、预测结局等。
此外，还可以通过角色扮演、图画展示等方式，帮助幼儿更好地理解故事内容。
5. 引导幼儿进行创作活动教师可以根据图画书的内容安排相关的创作活动，鼓励幼儿进行绘画、手工制作、角色扮演等。
通过这些活动，可以培养幼儿的想象力和创造力，同时加深对图画书的理解和记忆。
四、教学评估1. 观察记录教师可以通过观察幼儿的参与度和表达能力等方面，进行教学评估。
观察记录可以包括幼儿在阅读活动中的兴趣程度、理解能力、语言表达能力以及对故事内容的记忆等。
2. 个别访谈教师可以通过与幼儿的个别访谈，了解他们对阅读活动的感受和理解程度。
通过访谈，可以补充观察记录的不足，更全面地评估幼儿的阅读能力。
学前儿童文学之幼儿图画书和卡通读物教学课件
图画书的图是什么图？
1、与影视、连环画书、卡通书、美术 作品的图像不同
2、图画书图画的艺术表现
（1）图画“动作第一” （2）图画的隐喻
笔记
（3）图画的视觉效果
（4）图画的色彩表现
（5）图画的连续性
（6）图画的叙述节奏
插图在儿童文学中的地位
• 以插图帮助儿童从完全读图进入到纯文学 的阅读中，起到培养儿童阅读兴趣的作用；
图画书的作用
• 梅子函：“一个孩子，尤其在今天的社会， 没有看见，阅读过图画书，会是一个很大的 遗憾，是童年不完整的表现，和没有看见过 玩具一样，没有看见过草地一样。图画书实 在是一个很特别的花园。”
• 作用：对培养孩子的认知能力、观察能力、 沟通能力、想象力、创造力，还有情感发育 等等，都有着难以估量的潜移默化的影响。
• 儿童绘本的本质是讲述故事 • 培利·诺德曼 ；一本绘本至少包含三种故事：文字
讲的故事、图画暗示的故事，以及两者结合后所产生 的故事。 • “画”是绘本的生命线，儿童凭借图画来读懂故事的 脉络或者理解图画提供的知识、信息，因此绘本的画 不是插图，它不是只为了表现文字已经表白的那部分 内容，不是作为文字的“助手”来出现，而是它本身 就是一个完整的创作，它的内涵甚至比文字讲述的更 丰富。 • 绘本通过视觉来吸引孩子，绘本中的绘画虽然可以作 为独立的绘画作品来欣赏，但它不仅仅是通过线条和 色彩的配合或对于构图和形式审美而引起孩子的愉悦， 儿童读绘本，首先是在画上看出故事或知识、信息， 这是儿童读书的最初入口，画引起孩子的兴趣。如果 画上表现出故事，孩子的眼睛是会发现它的。
图画书相关概念
• 绘本(日本、台湾) • 图画书（内地） • 类型；文学类图画书；知识类图画书 • 儿童图画故事书（儿童图画故事书或儿童绘
幼儿文学课件 第八章 图画书
优秀的图画故事书，其图画与文字是互动互补的，如果 缺少了其中一方，另一方的表现力就会受到影响，整个作品 意义与情感的传达就会不完整。
第三节 图画故事书的特点
一、 图文共同讲述故事
鳄鱼
我真的不想看到他…… 但是我非看不可。 啊！ 我一定得去吗？ 我好害怕…… 我一定要勇敢。 我做好最坏的打算了。 哎呦！！ 这是一件多么可怕的事。 但是生气是没有用的。 不用太久…… 咻…… 多谢您啦！明年再见。 我明年真的不想再看到他…… 所以我一定不要忘记刷牙。
第一节 图画书的含义与类型
一、 图画书的含义
图画书，又称为绘本，是指将图画作为一个重要 的表意元素运用于内容表现的一种图书门类。
图画书的两个基本要素：图画、文字。
图画书中图画与文字的关系，松居直以一个公式 来说明：文字 图画=图画书
第一节 图画书的含义与类型
二、 图画书的类型
(一) 无字图画书、一般图画书
1. 一般图画书，也称 为无字书或者无文图 画书，是指作品的正 文部分客观上不出现 任何文字的图画书。
2. 一般图画书，又称 为有文图画书或者图 文并茂图画书，是指 图画和文字共同表现 内容的图画书。
第一节 图画书的含义与类型
二、 图画书的类型
(二) 文学类图画书、知识类图画书
1. 文学类图画书 文学类图画书是包含情节、主题、角色、环境等文 学要素的图画书。 其一，故事类图画书。 其二，非故事类图画书。
1 色彩 3 留白
2 线条
4 细节
第八章 图 画 书
探讨
◆有人说，对于学龄前儿童来说，图画 书是最适合他们阅读的读物。请谈谈你的 看法。
幼儿图画书
❖ 《我不知道我是谁》——对自我的认识
精选课件
◆对儿童的智力培养的作用 。 ❖ 图画书是视觉参与性最强的综合性艺术,
它通过连续的画面来讲述故事,以提供 可视性视觉形象或简要的文字叙述进行 文学传达，这种独特的文学形式不论是 对儿童的观察力还是想象力、思维力乃 至创造力的培养都极有益处。 ❖ 《爱心树》 的心智开启作用
列奥尼的《小蓝蓝和小黄黄》以抽象的描 画方式表现出其独特的创意 。
布尔纳的《小兔子》系列和《小鸟》体现着 他单纯绘画的特点。
威廉·史塔克的《驴小弟变石头》：一个以 爱与亲情为主题的故事。
精选课件
❖ 日本的图画书 ： ❖ 20世纪中期，随着欧洲图画书在日本的译
介，日本的图画书开始复苏并很快活跃起来。 ❖ ◆译介引进的欧美图画书作品，为日本图画
中国图画书发展概况： 20世纪20年代，郑振铎发表《河马幼稚园》、 《爱笛之美》、《两个小猴子的冒险》等46篇 长短不一的图画故事，其中长篇童话《河马幼 稚园》成为中国儿童文学领域中最早也是最长 的童话图书。
1949年以后，我国的图画书从总体上呈现出中 国式的发展特点，表现在它实现以教育为指归 的助读作用、文学推广和普及作用以及文、图 分家的创作形式。
❖
——彭懿
精选课件
❖ 图画故事突破传统意义上的幼儿文学的 含义，它变单纯的文字表现故事内容为 用图画为主要表现故事内容，变耳朵听 故事为眼睛看故事，是一种适合幼儿直 接阅读的“视觉化幼儿文学”。
精选课件
❖ 图画在幼童文学书籍中当然并不是装点 门面，也不仅是说明内容，而是作为主 体来表达思想的。它比文字更形象的诉 诸幼童的感官。
精选课件
❖ 表现二： ❖ 设立了图画书奖项和机构 ❖ 1955年英国设立了格林纳威奖； ❖ 1965国际儿童图书协议会（IBBY）设立了
幼儿园：中班绘本推荐
中班绘本推荐No. 1《蚯蚓的日记》上榜理由：这是一本极为有趣的图画书，以日记书写的方式，记录和表达了小蚯蚓的观察及思考。
从小蚯蚓的观点看世界，纪录了学校、家庭和朋友之间的生活点滴，还有对自我、未来的想法，很能得到孩子认同。
☆《纽约时报》畅销图书榜☆亚马逊网上书店2003年畅销图书榜内容简介一个小小的蚯蚓的故事，赫然开始于一个地球！地球是那么大，蚯蚓是那么小, 但它们却是息息相关的。
小小的蚯蚓的日记，就是从地球开始的・・・No. 2.《爱哭的猫头鹰》上榜理由：当故事读完后，我问小朋友"猫头鹰为什么哭啊？ "孩子回答：因为她想妈妈°也许这就是孩子的答案，也是最真实的答案°内容简介是谁哭得这么大声？是可怕的威尔伯老狼吗？不，只是一只猫头鹰小宝宝。
大家想尽一切办法让它安静下来，但是没有人成功。
谁都想知道，它到底为什么大哭。
最后还是猫头鹰妈妈有办法，小猫头鹰终于安静下来啦。
No. 3《鳄鱼爱上长颈鹿》上榜理由：爱是天赋，也是学习。
这是那种能让你第一眼就喜欢上的图画书。
可爱的形象，柔和的色彩，幽默夸张的运作表情，还有那贯穿始终的浪漫情调……内容简介一位小个头的鳄鱼先生爱上了一位大个头的长颈鹿女士，他们从彼此陌生到相识相知I；因彼此相爱而生活在一起，却因为相互间的巨大差异而面临着许多的麻烦; 但他们终于勇敢地携起手来，共同打造幸福的生活，而且还给别人的生活带来了奇迹.....No. 4《花婆婆》上榜理由：她真的爱海，而且喜•欢在辽阔的世界里游走吧。
整个画面干净、细致、柔和，同时传递出坚强、生动、活力，有一种充满生命力的美丽。
内容简介当鲁菲丝小姐成了一位风烛残年的老婆婆时，她告诉年轻的叙述者,许多年以前,当她还是一个名叫艾丽丝的小女孩的时候，她曾经答应过爷爷三件事：第一件事是去很远的地方旅行，第二件事是住在海边，第三件事是.........No. 5《是谁嗯嗯在我的头上》上榜理由：此书就让人又好奇又好笑，这是一本什么样的书，居然用“嗯嗯”一一也就是便便来当主角，可真是令人拍案叫绝！但是对生性快乐的儿童来说，这本书不但有趣，可能还具有“爆笑”的效果。
3-6岁幼儿绘本推荐
绘本是大人送给孩子的礼物，一本好书不会立即改变一个人，但种下希望的种子，随着时间的流逝，有一天会悄然开出花儿来。
绘本助力成长，下面给大家分享3-6岁必看绘本清单：1、《猜猜我有多爱你》《猜猜我有多爱你》是全世界最受欢迎的图画书之一，通过一大一小两只兔子短短的对话，浓缩生命中最复杂、也是最伟大的情感。
小兔子和大兔子比谁爱对方多一点，但不管怎么比，小兔子的爱永远也比不过大兔子来得多、来得高、来得远。
荣获《出版人》“2019书业年度评选年度畅销书。
本书全球销量已突破5000万册，版权输出57种语言，亲子共读书单上不可缺少的一本绘本，开启中国孩子的图画书阅读时代。
2、《爱心树》画面简单朴实，大树和男孩的形象都由简洁的黑色线条勾勒完成，大量的留白，构图上刻意的截取和省略，文字优美而富有情致，含蓄而略带感伤，叙述与人物对话自然衔接，语言节奏随感情而绵延起伏，适合全文朗读，咀嚼和品味书中所表达的感情和文字的韵味；这是一个由一个男孩和一棵爱他的树组成的动人故事，也是一则令人心醒动容的寓言，让孩子懂得爱与被爱、付出与索取的真谛。
中文版销量超170万册，绘本界的永恒典范。
3、《花婆婆》《花婆婆》讲述了一个倒叙的故事——当鲁菲丝小姐成了一位风烛残年的老婆婆时，她告诉年轻的叙述者，许多年以前，当她还是一个名叫艾莉丝的小女孩的时候，她曾经答应过爷爷三件事：第一件事是去很远的地方旅行，第二件事是住在海边，第三件事是做一件让世界变得更美丽的事。
多年入选小学推荐阅读书目，清华附小推荐的经典绘本。
4、《我是彩虹鱼》彩虹鱼是海洋中一条美丽的鱼，他有着彩虹般闪闪发光的鳞片，有着别人都想拥有的漂亮的外表，但却总是孤零零一个人，没有朋友，也不快乐。
彩虹鱼怎么也想不明白，大家为什么都不喜欢接近他呢？他把自己的烦恼告诉了章鱼奶奶，章鱼奶奶对彩虹鱼说了什么？彩虹鱼会从中得到什么启示呢？荣获意大利博洛尼亚童书奖、美国年度畅销童书奖、美国纽约图书馆协会三苹奖等奖项。
幼儿图画书
外国图画书发展概况 19世纪中期，英国出现了三位图画书作家： 瓦尔特•克雷恩 认为图画故事书的图与文是和谐一致的整体，因而其 图画故特别注意精细的设计装帧，线条细腻，风格 沉着且趋于静态。 伦道夫•考尔德科特 继承了漫画传统。其作品长于运用简单的笔触和线条 依据故事情节的展开而呈现出连续的画面。 凯特•格林纳威 善于自己写诗配画，将内心情感化为可视可感的图画。 喜欢在一幅画里画进许多儿童，并进行不同队列或 不同位置的安排，形成了不同的构图
尼克骑得太猛，
“乒” ，冲得小河溅
水波。 文字富于动感，场景变化清晰，为图 画创作者提供依据。 2、要有节奏感 《阿宝的耳朵》 阿宝不爱洗耳朵，泥土积了半寸厚。 一天到外面走呀走，一粒种子飞进耳 朵窝。春天到，太阳照，耳朵里长出 一株草。 小牛见了眯眯笑，追着阿宝 吃青草。
3.精炼、准确、生动、有色彩 《金
表现二： 设立了图画书奖项和机构 1955年英国设立了格林纳威奖； 1965国际儿童图书协议会（IBBY）设立了 国际安徒生图画故事书奖； 设立了儿童图书馆。 表现三 ： 20世纪中后期以来，欧洲各国、日本相继 出现了数量相当且有较高艺术质量的图画书 作品。
中国图画书发展概况： 20世纪20年代，郑振铎发表《河马幼稚园》、 《爱笛之美》、《两个小猴子的冒险》等46篇 长短不一的图画故事，其中长篇童话《河马幼 稚园》成为中国儿童文学领域中最早也是最长 的童话图书。 1949年以后，我国的图画书从总体上呈现出中 国式的发展特点，表现在它实现以教育为指归 的助读作用、文学推广和普及作用以及文、图 分家的创作形式。 进入新世纪，图画书在儿童文学的创作和研究 领域和学校教育、家庭教育中都引起了广泛的 关注，促成图画文学的不断发展。 周翔《荷花镇的早市》熊亮《小石狮》
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现代的被称为“图画书”的读 物，并不只是有很多插图的儿童书， 而是指一种特定的少儿读物的形式。 所谓“图画书”，文和画之间有独 特的关系，它以飞跃性的、丰富的 表现方法，表现只是文章或只是图 画都难以表达的内容。 ——松居直《我的图画书论》
第十一章 图画书
• 第一节 图画书的概念与构成 • 第二节 图画书的特殊语言 • 第三节 图画书的功能
• 与电视、动画中的移动画面相比，图画书的画面既是运 动的，但也是静止的，为孩子提供了足够的观察时间和 空间。
第三节 图画书的功能
• 阅读无字书《脚印要到哪里去》： • 这种阅读能够令儿童在故事游戏中训 练观察、记忆、想象和心理组织能力。 • 这种能力指向尼尔· 波兹曼所说的“成 熟话语”的特征：理性、有序、具有 逻辑性的思维和话语方式。
[奥地利]杨德尔/文，[德国]荣格/图 《第五个》
第三节 图画书的功能
一、审美和艺术熏陶
• • • •
图画书是“孩子最早接触的绘画和艺术作品” 呈现具有艺术美感的视觉画面 对儿童进行最初的艺术和审美熏陶 为儿童提供一种纯正的视觉欣赏艺术
第三节 图画书的功能
二、心理能力发展
• 借图象和现象，并在注意中学 会用心观察和体验。
[英国]安东尼·布朗 文/图《朱家故事》
第一节 图画书的概念与构成
2、环衬 • 连接封皮和书芯的衬纸，分前环衬和后环衬 例如： [奥地利]杨德尔/文，[德国]荣格/图《第五个》 环衬是黄底衬出的五个白色空椅子的图案排列；
余丽琼/文，朱成梁/图《团圆》
环衬是全家人一起枕着睡觉的床单的图案。 3、扉页 • 图画书正文开始前的一页 • 通常重复封面上出现过的书名，作者、插画者和译者的名 字、出版社的名称 • 通常也包含图画
[瑞士]莫尼克·弗里克斯 图 无字书《大风》
• 以自己的叙事节奏有规律地展开
[美国]佩特·哈群斯 文/图 《母鸡萝丝去散步》
第二节 图画书的特殊语言
二、图画如何传情达意
1、色彩 • 灰暗的、冷调的色彩： 忧伤、恐惧、难过等不愉快的情感 • 明亮的、暖调的色彩： 愉悦、安全、温暖的感觉 • 饱满度高的明亮色彩： 欢快的气氛 • 暗淡的色彩基调： [英国]安东尼·布朗 文/图 阴郁的氛围
[美国]露丝·布朗 文/图 《一个黑黑、黑黑的故事》
第二节 图画书的特殊语言
4、细节 • 图画有自己特殊的细节语言 • 能够传达微妙的故事氛围或角 色细小的情感体验 • 具有比文字更细腻的表现能力
[美国]安东尼·布朗 文/图 《大猩猩》
第二节 图画书的特殊语言
请注意《团圆》两幅插图的细节：
第二节 图画书的特殊语言
戈达·缪勒 图 无字书《脚印要到哪里去》
第一节 图画书的概念与构成
一、图画书的当代概念
• 由文字与图画共同参与讲述一个故事的儿童读物 • 三个基本要素： 1、图画 2、文字 3、叙事
第一节 图画书的概念与构成
二、图画书的文本构成
1、封面 2、环衬 3、扉页 4、正文 5、版权页 6、封底
第一节 图画书的概念与构成
1、封面
[英国]安东尼·布朗 文/图《隧道》
《大猩猩》
第二节 图画书的特殊语言
2、线条
• 弧形、柔软的线条：安稳、温暖的感觉 • 不规则或棱角分明的线条：压抑、紧张的气氛
[美国]维吉尼亚·李·伯顿 文/图 《小房子》
[英国]希亚文•奥拉姆/文 [日本]北村悟/图 《生气的亚瑟》
第二节 图画书的特殊语言
3、视角 • 指画面在呈现物象时所采取的视点角度 • 透视技法中的平视、仰视、俯视等 • 由下至上的视角： 突显人物或物体的高大感 也可以造成一种压迫感 • 由上而下的俯视： 超越于其上的安全感
《疯狂星期二》里的细节：
第二节 图画书的特殊语言
三、图画如何与文字互动
• 图画与文字共同构成一种特殊美学形态的文学样式 • 图画与文字之间彼此依靠而又互相激发 • 加拿大学者佩里· 诺德曼称之为“最成功的图画书” • 日本图画书研究者松居直提出“文×图”效果
第二节 图画书的特殊语言
[日本] 五味太郎 文/图 《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》
第一节 图画书的概念与构成
4、正文 • 图画书的主体 5、版权页 • 呈现与该书有关的基本版权信息 6、封底 • 对于故事内容的某种延续 • 对故事内容形成某种补充
[日本]筒井赖子/文，林明子/图 《第一次上街买东西》 封底
第二节 图画书的特殊语言
一、图画如何叙事
• 正常动作从左向右方向推进 • 方向改变，意味着故事情节、氛围 发生变化