八年级物理上册 第一章 第二节《运动的描述》教案 (新版)新人教版
1.2 运动的描述
一．教学目标：
1．知识与技能目标：
（1）知道什么是机械运动。
（2）知道参照物的概念。
（3）知道物体的运动和静止是相对的。
2．过程与方法目标：
(1) 体验物体运动和静止的相对性.
(2) 在研究物体运动的相对性过程中，培养学生的分析和归纳能力。
3．情感态度和价值观目标：
认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，培养学生辩证唯物主义世界观。
二．教学重难点：
重点：1、机械运动的概念
2、研究物体运动的相对性
难点：1、认识物体运动的相对性
2、用实例解释机械运动。
三．教学过程：
教学程序教师活动学生活动设计意图
情景引入
多媒体展示：
讨论：这些运动的物体有什
么共同的特征？
师在生回答的基础上总结：
（板书）
在物理学中，把物体位置的
变化叫做机械运动。
生观察图片并小
组讨论。
（位置或距离或地
方在变化）
创设生动的情景，
激发学生的学习兴
趣
培养学生灵活运用
所学知识的能力
机械运动
比一比，看谁说得最好：提问：
你还能举出生活中一些做
机械运动的例子吗?
师在生回答的基础上总结：
运动是宇宙中最普遍的现
象。
展示：
球场上正在进行比赛，场上
哪些物体是运动的？哪些物
体是静止的？
师进行总结。
生思考并回答：
①在公路中奔跑的
汽车。
②太阳的升落。
③运动的铅球等。
生思考并回答。
培养学生分析问题
的能力
参照物教学程序展示：小小竹排江中游，巍
巍青山两岸走”
提问：为什么说竹排和青山
都在运动？
师在生回答的基础上总结：
要描述一个物体是运动还是
静止的，需要找一个标准，
被选作标准的物体就叫做参
照物。
以小组为单位，分别举例来
描述一个物体的运动情况，
并说明是以什么为参照物的
问题：
你怎样来选择参照物？
师总结：参照物的选择是何
意的。
教师活动
小组讨论：
生思考刚才两句诗
中分别是以什么为
参照物的。
生思考：
学生活动
培养生的合作意识
培养学生分析问题
的能力
设计意图
运动和静止的相对性
比一比，看谁说得最好：
巩固练习：提问：你坐在行驶的汽车里，
相对旁边的乘客，你
是，相对路旁的树木你
是，这说明了什么问
题？
师总结：（板书）
同一个物体，所选的参照物
不同，其运动和静止的情况
也不同，这就是运动和静止
的相对性。
“刻舟求剑”是人人皆知的
典故，如图：
郑人这所以没有通过“刻舟
“而得到剑，是由于他不懂
得什么物理知识的致。
1.在学校举行的接力赛
中，有的同学经常出现
交接棒的失误，为了
顺利交接，请你用所学
的知识说出其中的决
窍。
2.2006年4月在我国
的东海上空举行了战
斗机空中加油的演习，
获得圆满成功，如图：
是加油机正在给战斗
机加油的
情景。
生思考并回答。
学生交流
思考并回答：
培养生分析问题和
解决问题的能力。
通过“刻舟求剑”
的典故，使学生进
一步弄明白：运动
和静止的相对性，
并学会用物理知识
解释实际问题。
培养生分析问题和
问题：
⑴若以地面为参照物，加
油机的运动情况怎样？
⑵若以战斗机为参照物，
加油机的运动情况怎样？
解决问题的能力。
课堂小结让学生以“学到了什么”为
线索进行小结，交流自己的
收获，
学生交流培养学生正确的学
习方法。
布置作业
刻印的试题一页。
八年级物理上册(人教版)1.2运动的描述教学设计
b)速度：介绍速度的定义、公式，以及速度的物理意义。
c)平均速度：阐述平均速度的概念，以及如何计算平均速度。
3.教学目标：
使学生掌握位移、速度、平均速度等基本概念，并能运用这些概念解决实际问题。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
在学生小组讨论环节，我将组织学生针对以下问题展开讨论：如何测量物体的位移和速度？物体运动状态变化的原因是什么？
八年级学生已经具备了一定的物理基础，掌握了简单的力学知识，但对于运动描述这一部分的内容，他们在概念理解和实际应用上还存在一定的困难。在学习过程中，学生对于位移、速度等概念容易混淆，对于如何运用这些概念分析实际问题还不够熟练。此外，学生在实验操作和数据分析方面的能力有待提高。因此，在本章节的教学中，教师应注重以下几点：
e)知识巩固：通过练习题、案例分析等形式，巩固所学知识，使学生能熟练运用物理知识解决实际问题。
3.教学评价：
a)过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如提问、讨论、实验操作等，及时给予指导和鼓励，提高学生的自信心。
b)终结性评价：通过期中、期末考试等方式，全面评估学生对运动描述知识的掌握程度，为教学改进提供依据。
1.填空题：设计一组填空题，涵盖本节课的核心概念，让学生通过填空的方式，回顾和巩固所学知识。
-例如：物体在运动过程中，从起点到终点的线段长度称为______，而物体在运动过程中实际走过的路径长度称为______。
2.选择题：编制一些选择题，旨在考察学生对运动描述知识点的理解和判断能力。
-例如：下列哪个选项描述的是物体的瞬时速度？（A）物体在某一时刻的速度（B）物体在整个运动过程中的平均速度
四、教学内容与过程
八年级物理上册第一章机械运动第2节运动的描述教案(新版)新人教版
- 加速度是速度变化率的量度，是矢量，表示物体在单位时间内速度的变化量。
②位移-时间图像与速度-时间图像的关系
- 位移-时间图像可以用来表示物体的位移随时间的变化情况。
- 速度-时间图像可以用来表示物体的速度随时间的变化情况。
- 速度-时间图像的斜率表示加速度。
3. 学生在理解瞬时速度、加速度等抽象概念时可能会遇到困难，特别是如何将这些概念与实际运动场景相结合。此外，对曲线运动的分析和计算可能会成为他们的挑战，需要通过具体的实例和练习来逐步克服。对运动图像的解读能力也需加强，以提升他们对运动过程的理解。
四、教学方法与手段
教学方法：
1. 讲授法：通过生动的语言和形象的比喻，对运动描述的物理量进行讲解，如位移、速度、加速度等，使抽象概念具体化，便于学生理解。
2. 讲解概念：运用讲授法，结合多媒体课件，讲解位移、速度、加速度等物理量的定义，使学生建立清晰的概念。
3. 实践操作：组织学生进行小组讨论，探讨如何用已学的知识描述物体运动，培养学生团队合作能力。
4. 实验探究：设计相关实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，加深对运动描述物理量的理解。
5. 归纳总结：通过讨论、实验，引导学生总结运动描述的方法，提高归纳总结能力。
7. 匀速运动与匀加速运动：
- 匀速运动：物体在运动过程中速度保持不变。
- 匀加速运动：物体在运动过程中加速度保持不变。
8. 物理量的测量：
- 使用刻度尺测量位移。
- 使用速度计测量速度。
- 使用加速度计测量加速度。
9. 实验方法：
- 通过实验测量物体的位移、速度和加速度。
- 通过图表分析物体的运动状态。
人教版物理八上第一章第2节《运动的描述》教学设计
5.鼓励学生开展小组合作，共同完成一道综合性的运动描述题目，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
作业布置要求：
1.学生在完成作业时，要注意保持解答过程的简洁，书写规范，养成良好的学习习惯。
2.教师在批改作业时，要关注学生的解题思路和方法，及时发现并纠正学生的错误，给予针对性的指导。
1.请学生完成课后习题1、2、3，巩固速度、加速度等物理量的计算，以及运用运动图像描述物体运动状态的方法。
2.结合生活实际，让学生观察并描述一种物体的运动，如家中宠物的奔跑、交通工具的行驶等，要求运用本节课所学的运动描述方法，并选择合适的参照物。
3.请学生预习下一节课内容，了解物体运动中的能量转化，为深入学习物理知识做好准备。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组生活中的运动实例，如自行车行驶、小球滚动等，引导学生观察并思考：这些物体是如何运动的？运动的状态有哪些变化？
2.学生分享观察到的运动现象，教师予以肯定并总结：物体在空间中的运动是多种多样的，我们需要掌握一定的方法来描述这些运动。
3.教师提出问题：如何用物理语言描述物体的运动状态？这节课我们将学习运动的描述，掌握描述物体运动的基本方法。
3.鼓励学生在完成作业后进行自我检查，培养自主学习的能力。
4.对于作业中的难题，教师可组织学生进行课堂讨论，共同解决，提高学生的思维能力和问题解决能力。
2.实验探究，直观感知：组织学生进行实验，如小车在斜面上的运动、弹簧振子的运动等，让学生直观地观察运动状态的变化，培养学生的观察能力。
3.图像分析，培养能力：利用图表、图像等教学资源，引导学生分析物体运动规律，提高学生的数据分析能力。
八年级物理上册 第一章 第2节 运动的描述教案 新版(新人教版) 教案
运动的描述一、教材分析“运动的描述”这一节看似简单，但它却深深影响运动、运动和力、机械能的学习，因而理解本节的内容对后面的学习起着重要的铺垫作用。
教材先介绍了日常生活中常见的运动现象：机器的运转、车辆的行驶、奔流的河水……。
“瞬息万变的世界里，物质的运动是非常普遍的”，运动是宇宙中普遍的现象，也就是说运动是永恒的。
普遍存在的永恒的“运动”中同时存在着“静止”，这个观点是一个重要的科学观点，也是学生建立科学世界观的基础。
培养学生用科学的方法去探究自然、认识自然也是教学中应侧重的方面。
二、教学三维目标三、教学重点和难点重点：参照物的概念、物体运动和静止的相对性难点：相对性四、教法与学法教法：分组实验讲授讨论学法：观察和实验讨论练习五、预习提纲1、什么是机械运动：______________________________。
2、什么是参照物：________________________________。
3、如何选取参照物：______________________________。
六、教学过程1、我们日常生活中见到的飞机、船只、太阳、房屋、树木：运动的有________________________；静止的有___________________________。
2、再观察教材图1.2-1，讨论它们有什么共同点____________________________。
3、学生举出一些运动的例子_______________________________________________。
归纳：（1）机械运动：______________________________；(2)运动是宇宙中的__________现象。
4、学生实验：在课桌上放课本，在课本上放文具盒，然后在桌面上推动课本：（1）以课本为标准，文具盒是运动还是静止?(2)以课桌为标准，文具盒是运动还是静止？通过实验归纳：参照物是（3）利用教室的人或物进行举例，归纳得出：运动和静止具有5、小结：怎样判断一个物体是运动还是静止？。
人教版物理八年级上学期1.2《运动的描述》教学设计
3.引导学生关注生活中的物理现象，将所学知识应用于实际，提高解决实际问题的能力。
4.培养学生的创新精神，鼓励他们敢于提出问题、发表见解，勇于挑战权威。
5.通过学习物理知识，使学生认识到自然界的和谐与秩序，培养他们的环保意识和可持续发展观念。
2.学会运用s-t图、v-t图等物理图像分析物体运动情况。
3.探究物体运动规律，并能将其应用于解决实际问题。
（二）教学设想
1.采用情境教学法，以生活中的实例引入新课，激发学生学习兴趣。例如，通过播放运动员百米冲刺的视频，让学生观察并思考：如何描述运动员的速度变化？
2.利用实验教学法，组织学生进行小组实验，如测量小车在不同斜面坡度下的加速度，引导学生亲身感受加速度的变化，加深对加速度概念的理解。
4.掌握运用物理实验方法探究物体运动规律的基本技能，如通过实验测量物体的速度、加速度等。
5.培养学生的观察能力、数据分析能力和逻辑思维能力。
（二）过程与方法
1.采用探究式教学方法，引导学生通过观察、实验、分析等方法，主动探索物体运动的规律。
2.通过小组讨论、合作学习等形式，培养学生团队合作精神和交流表达能力。
人教版物理八年级上学期1.2《运动的描述》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握物体运动的基本概念，包括位移、速度、加速度等，并能运用相关公式进行简单计算。
2.学会运用物理语言描述物体的运动状态，如直线运动、曲线运动、静止、匀速、匀加速等。
3.能够运用物理图像（如s-t图、v-t图）分析物体的运动情况，并从中获取物体运动的相关信息。
此外，八年级学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散。因此，在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，运用生动形象的教学手段，增强课堂的趣味性。同时，关注学生的情感需求，营造轻松愉快的学习氛围，使他们在愉悦的情感状态下主动探索物理运动的奥秘。
新人教版初中物理1.2《运动的描述》教学设计
新⼈教版初中物理1.2《运动的描述》教学设计⼋年级上册 1.2《运动的描述》教案课题第⼀章⼆运动的描述教学⽬标（⼀）知识与技能1．知道参照物的概念；2．知道物体的运动和静⽌是相对的。
（⼆）过程与⽅法能⽤实例解释机械运动及其相对性。
（三）情感态度与价值观认识运动是宇宙的普遍现象，运动和静⽌是相对的，建⽴唯物主义世界观。
重点难点1. 教学重点：机械运动，参照物概念，运动和静⽌的相对性。
2. 教学难点：根据参照物判断物体状态。
教学⽅法讲授、讨论、实验、归纳、对⽐教具学具多媒体课件教学过程引⼊教师活动学⽣活动设计意图引⼊课题[展⽰照⽚,提出问题：]这⼏张照⽚是在同⼀个路⼝相隔了很短的时间先后拍到的，通过观察这⼏张照⽚，你能告诉⼤家：哪辆汽车是运动的，哪辆汽车是静⽌的吗？根据什么？1．学⽣思考，并回答：某某颜⾊的车是运动的、某某颜⾊的车是静⽌的。
2．根据它们在照⽚上的位置是否改变。
3．不是，因为整个地球通过⽣活中的实例，让学⽣分析，拉近物理与⽣活的关系，反映出物理是有⽤的。
你认为静⽌的物体就真的静⽌吗？[展⽰照⽚,提出问题：]这⼏张照⽚上的物体运动了吗？⼜是根据什么？[讲授]：⼤家说的都⾮常好，为了解决⽣活中遇到的问题，我们都有⾮常朴素的唯物主义世界观，我们的很多观点也都与物理规律相⼀致，当然也有不同。
我们周围的物质世界到底以什么样的规律运⾏着呢？今天我们就从机械运动开始研究？都是转动的。
学⽣思考，并回答：物体运动，他们的位置随时间改变。
聆听。
拓展实例范围，反映运动的普遍性。
肯定⼤家的想法，⼜指出问题，激发学⽣学习兴趣。
新课讲授教师活动学⽣活动设计意图新课⾸先，就像刚才⼤家总结的那样：物理学⾥把物体位置的变化叫机械运动。
[板书][提出问题]⼤家还能举出其他⼀些物体运动的实例吗？[讲授]学⽣思考，并举例。
联系⽣活，学以致⽤。
讲授⼤家说的都很好，机械运动在我们⽣活中普遍存在，有些甚⾄我们觉察不到：⽐如珠穆朗玛峰由于地壳运动⾼度在变化，⽇本茨城县⿅岛町与中国上海市的距离由于板块运动缩短。
初中物理人教版八年级上册《第一章第2节运动的描述》教学设计
3.提出问题：引导学生思考如何描述物体在空间中的运动状态，引出位移、路程、速度等概念。
4.导入新课：明确本节课的学习目标，激发学生学习兴趣。
（二）讲授新知
在这一环节，我将按照以下步骤向学生传授新知识：
1.概念讲解：详细讲解位移、路程、速度等基本概念，结合实例进行说明。
1.分组讨论：将学生分成若干小组，针对某一具体问题进行讨论，如“如何描述物体在直线运动中的速度变化”。
2.交流分享：各小组汇报讨论成果，其他小组进行补充和评价。
3.教师指导：针对学生的讨论，进行点评和指导，引导学生深入思考。
4.解决问题：通过小组合作，共同解决实际问题，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
-各小组针对实际运动场景（如篮球运动员投篮、足球运动员射门等），分析并描述物体的运动状态。
5.创新思维题：
-鼓励学生运用所学知识，设计一个简单的物理实验，验证或探究物体运动中的某一规律。
-学生可以自由发挥，提出一个与物体运动相关的创新性问题，并尝试解答。
作业要求：
1.学生在完成作业时，要认真思考，确保解答的正确性。
-学生能通过实例理解速度是描述物体运动快慢的物理量，掌握速度的计算公式。
2.学会运用速度公式进行物体的速度计算，能分析简单运动问题。
-学生能运用速度公式解决实际问题，如计算物体在不同时间或路程的速度。
-学生能通过实例分析，理解平均速度和瞬时速度的概念，并能够进行相应的计算。
3.掌握运用物理图形（如位移-时间图、速度-时间图）描述物体运动状态的方法，培养空间想象能力和逻辑思维能力。
2.过程与方法方面：
-重点：观察、实验、合作交流等学习方法的运用；比较、分类、归纳等思维方法的掌握。
人教版八年级物理上册第一章第二节运动的描述教学设计
4.小组合作作业：安排小组合作完成的作业，培养学生团队协作精神和交流沟通能力。
作业：分组调查校园内的物体运动实例，如操场上的跑步者、篮球场上的运动员等，分析其运动状态，并撰写调查报告。
5.拓展阅读：推荐与运动描述相关的物理书籍、文章或视频，激发学生的学习兴趣，拓宽知识视野。
例题：一辆小车从静止开始加速行驶，其加速度为2m/s²，求小车在5秒内的位移和速度。
2.实践应用题：设计一些与实际生活相关的物理问题，让学生运用所学知识分析并解决问题，提高学生将理论应用于实践的能力。
例题：观察并记录一名运动员在100米赛跑中的成绩，分析其起跑、加速、冲刺等阶段的运动状态。
3.探究性作业：鼓励学生进行课后探究，发现生活中的物体运动规律，培养学生主动探究、独立思考的能力。
（二）讲授新知
1.运动基本概念的讲解：详细讲解位移、速度、加速度的定义，通过公式、实例和动画演示，让学生理解这些概念的实际意义。
2.坐标系与图像：教授如何运用坐标系描述物体位置变化，引入位移-时间图像和速度-时间图像，分析物体运动状态。
3.新知讲解策略：采用讲解、演示、举例等多种方式，帮助学生理解运动描述的方法和技巧。
5.方法指导：针对学生在图像分析方面的困难，提供具体的方法指导。如教学生如何从位移-时间图像中判断物体的运动状态，如何从速度-时间图像中分析加速度的变化。
6.课堂小结：通过提问、讨论等方式，帮助学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
7.课后拓展：布置具有挑战性的课后作业，让学生在课后继续探究运动规律。如让学生调查生活中物体运动的实例，分析其运动状态，并撰写调查报告。
八年级物理上册 1.2运动的描述教案 (新版)新人教版
《运动的描述》教案教学目标一、知识目标1．知道什么是机械运动，知道机械运动是宇宙中最普遍的现象．2．知道物体的运动和静止是相对的．3．知道参照物的概念．4．会根据指定的参照物判断物体的运动或静止；会根据物体的运动情况判断参照物．二、能力目标体验物体运动和静止的相对性，获得应用物理知识解决问题的能力．三、德育目标认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观．教学重点机械运动，物体运动或静止的判断．教学难点参照物的概念及参照物的判断．教学方法观察讨论法：通过对生活中实际事例的观察，分析运动物体的共同特点，掌握机械运动的概念．实验法：通过简单的实验和对实验的分析理解参照物的概念．教具准备投影仪、录像机及录像资料．课时安排1课时教学过程一、引入新课请同学们观看高台跳水比赛的录像资料，并请一位同学用章首语作解说词配合图象解说． [师]各种各样的体育活动都不仅仅是一项运动，同时也都是一门科学．学好关于运动的科学，不仅能深入认识体育，还能深入地了解自然．从今天开始同学们就要开始学习关于运动的科学．二、新课教学1．机械运动[师]请同学们看课本图1.2-1中的三幅漂亮的图片，能回答图下面的问题吗?(同学们会热烈讨论)[投影]哈雷彗星喜马拉雅山是从古老的大海里升起来的[想想议议][师]请同学们根据书中图片和看到的录像资料讨论：哈雷彗星等，它们有没有共同点?共同点是什么?[生]它们有共同的地方，就是它们都在运动．[师]同学们还能举出一些运动的例子吗?[生甲]从家里到学校或从学校回家都是运动．[生乙]老师讲课时在讲台上或教室里的走动也是运动．[生丙]假期旅游时乘坐汽车或火车都是运动．[师]同学们说得非常好，运动的例子实在是太多了．能讲讲你们是怎么来判断物体是不是运动的呢?[生]如果物体从这个“地方”到了另一个“地方”就是运动了，如果一直呆在一个地方不动就没有运动．[师]同学们讲得非常通俗．你们说的“地方”就是“位置”．天空中飞行的飞机、火箭；地面上奔驰的火车、汽车；江河海洋中航行的船只、舰艇；行走的人、流动的水、游动的鱼、飞翔的鸟等等都在运动，为什么能说它们都在运动呢?[生]说这些物体都在运动是因为它们的位置在不断地变化．[板书]在物理学里，我们把物体位置的变化叫做机械运动(mechanical motion)．2．参照物[师]运动是宇宙中的普遍现象．既然运动是普遍的，为什么又常常说房屋、桥梁是静止的，河水、船只等是运动的?[实验]请同学们将书本放在课桌上，把钢笔放在书本上，用手缓慢地推动书本，使书本载着钢笔沿桌面向前移动，思考下面问题：[投影](1)书本相对于桌面的位置有无变化?(2)钢笔相对于书本的位置有无变化?(3)钢笔相对于桌面的位置有无变化?[生]书本相对于桌面的位置发生了变化；钢笔相对于书本的位置没有变化；钢笔相对于桌面的二位置发生了变化．[师]请同学们根据机械运动的概念来判断书本和钢笔的运动情况．[生甲]书本和钢笔相对于桌面的位置发生了变化，说明书本和钢笔是运动的．[生乙]钢笔相对于书本的位置没有发生变化，说明钢笔是静止的．[师]一个说钢笔是运动的，另一个又说钢笔是静止的，他们矛盾吗?请同学们讨论．[生甲]如果以桌面作标准，书本和钢笔就都是运动的．如果以书本作标准，钢笔就是静止的． [生乙]选择作标准的物体不一样，同一个物体的运动情况就不一样，因此他们并不矛盾． [师]大家分析得很好，还有类似的例子吗?[生甲]有．比如老师站在讲台上，如果以教室的墙壁作标准，老师就是静止的，如果选择太阳作标准，老师就是运动的，因为老师站在地球上不动，但地球在绕着太阳转动．[生乙]我们大家都一样，如果以坐在教室中的椅子作标准是静止的，如果以太阳作标准都是运动的．[生丙]旅游坐车的时候，如果以车厢作标准，坐着的人是静止的，如果以路边的树或大楼作标准，车内的人就是运动的．……[师]同学们讲得都很好．可见，说物体是运动的还是静止的，要看是以哪个物体作标准． [板书]在研究机械运动时，所选的作为“标准”的物体叫参照物(reference object)．[想想议议][师]请同学们每人都来描述某一物体的运动情况，看看各是以什么物体作为参照物的．[生甲]放学后和同学一起回家时，以同学为参照物，我就是静止的，以房子为参照物，我就是运动的．[生乙]在河堤上行走时，以自己在水中的倒影为参照物，则自己是静止的，以河岸为参照物，则自己和影子都是运动的．[生丙]一个人在公路上行走，如以路旁的树木作参照物，他是从西向东走，这时如果从他身后开过一辆汽车，以汽车为参照物时，这个人就是在从东向西走．……[师]太棒了，自己祝贺一下吧！3．运动和静止的相对性[师]从上面同学们的分析可以看出，选择不同的物体作参照物，物体的运动和静止的情况不同．这就是运动和静止的相对性．[生甲]是不是只要说到物体的运动情况，都是相对于某一参照物而言的?[生乙]参照物应该怎样选择呢?[师]两位同学提出的问题非常好．同学们可以互相讨论，看能不能有满意的答案．[生]第一个问题是肯定的．因为运动和静止是相对的，所以，说一个物体运动情况是什么，肯定是相对于某一个作为标准的参照物来说的．[生甲]选择参照物时，不能选被研究的物体个身作参照物，因为这样选的话．这个物体永远处于静止状态．[生乙]刚才大家说到参照物中有人、有车、有树木、有房屋、还有人的影子等，什么都有．所以，我认为参照物的选择是任意的．[生丙]因为我们词论的物体大部分是在地面上运动的，所以—般应选样地面或固定在地面上的物体作参照物，这样研究问题方便．[生丁]我认为如果选样地面或固定在地面上的物体作参照物时，参照物可以不提．比如说“公路上行驶的汽车”，不用说”以地面为参照物，汽车在运动”．[生戊]我觉得选择参照物时，应该看怎样选择研究问题更方便．比如研究客车是不是运动，最好选择地面或路旁的树木、房屋作参照物；如果要研究人在车厢里是否运动，就该选择车上的坐椅或固定在车上不动的物体作参照物．……[师]同学们表现得太棒了!老师还要补充一点，研究问题的时候，选择好参照物后，就可以先假定参照物是不动的，然后再看被研究的物体相对于参照物的运动情况．[生]乘这样的电梯向上运动时，以电梯为参照物，假设电梯不动，楼房就在向下运动；如果乘电梯向下时，楼房就向上运动．[生]如果老师从讲桌的一端运动到另一端，以老师为参照物的话，假定老师不动，可以认为是讲桌沿老师的反方向运动．[师]大家说得非常正确，以后的学习中同学们一定还会碰到很多的例子．现在请同学们观察教材图1.2-４及图1.2-５，大家互相交流讨论，说一说对于不同的参照物，各个物体是运动还是静止． [投影][师]清同学们看一则有趣的故事．第一次世界大战期间，一名法国飞行员在2000米的高空飞行的时候，发现脸旁有一个小东西，飞行员以为是昆虫，敏捷地一把抓了过来，令他吃惊的是，抓到的竟是一颗德国子弹．这名法国飞行员怎么会有这么大的本领呢?[生]如果我是那名飞行员，电可以抓住那颗子弹．因为尽管飞机和子弹都在飞，但对飞行员来说那颗子弹是静止的．三、小结[师]请同学们一起来小结本节内容．四1．机械运动．2．参照物、运动和静止的相对性．3．怎样选择参照物?四、动手动脑学物理五、板书设计机械运动：在物理学里，把物体位置的变化叫做机械运动(mechanical motion)运动和静止的相对性：选择不同的物体作参照物时，物体的运动或静止的情况不同．。
八年级物理上册第一章第2节运动的描述教案新人教版(new)
第2节运动的描述【教学目标】知识与技能1．知道参照物的概念．2．知道物体的运动和静止是相对的．过程与方法1．体验物体运动和静止的相对性．2．通过多媒体辅助教学认识运动的描述．情感、态度与价值观1．认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观．2．通过课外的拓展学习了解运动的有关知识，感受技术进步带来的精彩纷呈的特技运动效果．【重点难点】重点：什么是机械运动，在研究机械运动时要选择参照物难点：运动和静止的相对性．选择不同的参照物，物体运动情况可能不同．【教学准备】制作多媒体课件，录制足球比赛等相关运动的影片．┃教学过程设计┃┃教学小结┃【板书设计】第2节运动的描述一、机械运动：我们把物体位置的变化叫做机械运动二、参照物：错误!三、运动和静止的相对性:同一物体的运动情况与选取的参照物有关，选取的参照物不同，物体运动情况一般不同．尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
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