初中班主任培训讲稿

班主任应具备的专业素养

各位老师：

首先对占用大家六休息时间表示歉意！班主任培训是学校早就计划要做的工作，但确实抽不出充足的时间来进行。班级管理的现状与教师的工作性质要求我们不断学习、研究班主任工作的理论与原则，研究班主任工作的艺术与法，才能适应日趋复杂的教育形势。

班主任的工作琐碎：这个学生迟到，那个不交作业，你骂我一句、我擂你一拳……每一件事单独看来都是微不足道的，可是每一件事都可能成为学生变化的十字路口：处理得好，一件琐碎的工作都可能成为支撑学生进步的基；处理不好，一件小事可能成为下滑的斜坡，给今后的教育带来更大的麻烦。学生的心丰富、充满矛盾，班主任不能指望通强迫进入他们的世界。而能不能进入学生的心世界是决定教育成败的关键一步。在这个意义上讲，班主任工作艺术是"敲门的艺术"，教育艺术是教师必须掌握的基本功。

今天的培训，我在网上找了些资料，其中一些是级班主任培训讲座的容，有案例，有分析，有对策，我结合自己当班主任的体会谈谈理解。我把它命名为班主任应具备的专业素养，对我很有启发，咱们共同学习提高。容包括：班主任一日常规；如进行日程安排；班级的组织管理与制度建设；如开班会与组织班级活动；抓学风建设是班主任的首要职责；怎样做家校联系；班主任与行为偏差生；班主任工作的18个细节等等；尽管人家的成功无法复制，但只要能对大家的工作有所启发就达到了目的。

模块一：班主任一日常规

担任了班主任，就得肩负班主任的职责。要清楚一天中必须做哪些功课。

1、每天早晨7:35、下午2:00到班级门口。清点人数，检查学生出勤情况。教育迟到学生、追踪因病缺课学生，记录无故缺勤的学生并及时与家长取得联系。

2、督促教室、清洁区卫生一扫两保洁。早读、下午上课前做好卫生保洁，下午活动课清扫，确保环境整洁，卫生工具摆放整齐。对没打扫的值日生及时督促整改，教育学生不占用早读涮拖把。及时制止乱丢废弃物、桌面刻画、墙面污迹等现象。安排好换水、擦黑板等常规工作。

3、检查发型、校服、仪容仪表、个人卫生, 对不符合学校规定的学生进行批评、教育，限定时间整改。

4、督促科代表按时收交作业，经常与科任老师联系，了解学生完成作业情况（是否按时、按质、按量完成），对不交作业的学生要采取措施。发现抄袭作业的或补做作业的要了解原因, 妥善处理。

5、教育学生做好课前准备。预备铃一响就归位，准备课本和文具，安静等待老师上课（朗读、唱歌、预习）。教育学生遵守课堂纪律，提高听课效率，认真做好笔记；关注薄弱学科的课堂纪律，多巡视，多与任课老师联系，掌握班级纪律动态，发现问题及时处理。

6、课间督安全、倡文明。经常巡视班级学生课间情况，制止追逐打闹现象，杜绝危险动作的发生，确保学生的安全。教育学生见面打招呼、上下楼梯靠右行，不拥挤，牢记疏散路线。中午学校锁楼门，学生不在教学楼逗留。

7、每天翻看《课堂日志》并签字，掌握任课教师课堂学生表现，杜绝中途缺课现象，及时处理违纪学生。做好问题生、学困生的转化工作。禁止体罚和变相体罚学生。

8、做好其他常规工作（黑板报、班会、家校联系、操行评语、评优），及时了解学校各项评比结果，采取措施整改。积极配合学校完成各项工作任务，开展各种文体比赛活动。班主任要有工作记录。

模块二：班主任如进行日程安排

班主任的事情千头万绪，有班主任戏称自己是“永动机”，各口的工作都往下布置，各项活动都要靠班主任去落实。来听一位班主任的心声——

案例：忙乱的一天

新的一天开始了。早晨到校后，老师习惯性地走进了教室。像以往一样，进教室后，老师就开始处理自己发现的班级问题或学生的成长偏差。当看到学生直在抄作业时，老师想也没想就把直叫到了教室外边。他想用早读前的几分钟来处理这一事情。“抄作业有什么好处？”“有好几个同学在抄作业，为什么单单抓我？”

直的回答让老师大为恼火。伴随着老师和直的争吵，早读开始了。老师的批评强度越大，直的辩解理由就越“充分”。直到早读结束时，老师和直的争执也没有停止。楼道里聚集的看热闹的学生越来越多，老师的批评声调在不断地加高。

当老师和直正争论的“热火朝天”时，语文科代表胆怯地问第一节语文课需要讲的单元检测题在哪里。这时，老师只好先把这事放一放，准备这一节课的讲解容。可到办公室拿单元检测题时老师才发现，检测题还有几份没改完。原来，老师原定今天早读时把检测题改完的，可因为处理直的事情把改检测题的事情忘干净了。而且，老师昨天只是改了试卷，还没有分析这次检测的具体情况。在课堂上，那几个检测题没改的学生大有意见，抱怨老师偏心；由于不了解检测的具体情况，老师只是对了答案，并没有指出这一单元学生的学习收获和现存不足。因此，这一堂课上得很不成功。

第三节课是体育，老师便把直叫到办公室，准备继续处理直抄作业的问题。尽管直很不情

愿，但不得不来到老师的办公室。可刚开始处理没几分钟，老师就接到了政教处主任的，询问他今天早晨怎么没把星期一召开的班会记录交上来。老师赶紧开始找班会记录，幸好很快就找到了。但找到班会记录后老师发现，“班会反思”一栏还没有填写。于是，老师草草填写完毕，然后快速地送到政教处。当然，因为班会记录送晚了，这一次的班会记录量化分没得满分。“都是直惹得祸！”老师边走边怒气冲冲地想。等老师回到办公室准备继续处理直的事情时，十几分钟已经过去了。在这十几分钟里，直一直站在那里等老师回来。当老师正和直谈话时，总务处又通知他去领班级的消毒液。没办法，老师只好赶紧去领。在回办公室的路上，老师遇见老师，就一堂课的教学设计问题两个人忘情地聊了起来。正侃的起劲时，老师忽然想起直还在办公室里，便匆忙告辞跑回办公室。等他回到办公室时，发现直已经回教室了。办公桌上放了一纸条，是直在回教室前留下的。纸条上的文字不多，但几句话语足以表达直的不满。

下午刚上班，科代表送来了作业。老师便赶紧花了一节课的时间把作业改完，接着开始备课。老师边和同事聊天边备课，直到下午第三节课要结束的时候，老师才准备好了第二天要讲的容。伸伸懒腰，老师告诉自己终于可以休息一下了。

正当老师在网络浏览中“漫游”时，校长把他叫到了校长室——直的家长向校长打投诉老师浪费学生的时间。放学后好长时间了，校长的批评还没有结束。等蔫蔫的老师收拾好东西准备回家时，窗外早已华灯闪烁。刚踏出校门，老师又开始担心了，为了迎接明天教育局的检查，各班第四节课卫生大扫除，自己没有进班级检查一遍，不知道学生们打扫得是否彻底，明天早晨7：30检查可就要开始了……蹬着自行车，老师感觉特别疲惫，忙乱了一天，也带来了一天的郁闷。随着蹬车幅度的变化，被路灯拉长的身影不停地变化。看着自己的身影，老师自言自语道：“做班主任真是太累了，我真不想做了！”

点评：这位老师的经历告诉我们，要避免忙乱就要详细地梳理出一天的工作任务。这些任务包括必须完成的任务、有可能发生的事情、突发性事件、可做可不做的事情。（1）必须完成的任务一定要先完成，像备课、上课、改作业、检查学生的到校情况、学校要求上交的一些材料等都是必须要做的，否则会出现工作失误。（2）有可能发生的事情是指在完成必须完成的任务时生发出来的一些不稳定因素。比如课堂与老师冲突的学生；有些家长可能会打了解学生的情况，并且沟通时至少需要半个小时以上才能结束，就容易冲突班主任的日程安排。（3）学生出现意外伤害、打架等突发性事件，几乎都是不可控制的。（4）可做可不做的事情，是指那些需要近期做的事情，有个时间段，如计划总结，必须要上交的材料等，不要赶最后一天完成。

要进行科学的时间管理。（1）明确日程安排的两个基本时间段。一是早晨到办公室设

计一天的日程安排，大约需要十分钟左右；二是下午到办公室后调整下午的日程安排，大约需要五分钟左右。每天下班的时候，把第二天的工作拉出一个时间表，标上重要的事情，明天什么时间来做。（2）要以自己的上课时间为分界线，确定日程安排。把相对较多的工作任务安排在自己不上课的上午或下午，既不冲突上课，也便于调控。（3）必须要做的事情优先安排在合适的时间段，避免出现失误。每天留出的一个小时左右的机动时间用于处理有可能发生的事情和突发性事件。

如提高班主任工作效率，就要有所为有所不为。

班主任可以不为的几件事

1、班级黑板报

让学生自己干，效果会更好。班主任只要规定制度，选好负责人，强调要求就可以了。由两个小组轮流办报，与固定的几个学生办刊相比，起初质量可能不怎样，但可以减轻工作负担，不会影响学生学习，又可以让更多的学生得到锻炼。久而久之，黑板报的质量也就会提高了。

2、学校文艺节目的准备

对这类工作，班主任让文娱委员按照学校要求去做就行了。当然，在准备过程中，班主任要常常过问进展情况，当文娱委员遇到困难时，要及时予以帮助。演出的前几天，班主任要让学生预演一次，这既是一次锻炼，更是一次听取意见的机会。

3、不找考试偶然失误的优秀学生谈话

每次考试后，班主任一般要找成绩退步较大的学生交谈，帮助他们分析原因。但对于一贯成绩较好的学生，班主任不要立即找他们谈话，否则，会给其带来思想压力和打击。班主任不找他，说明不担心他，相信他。再说，偶然的失误是正常的，班主任不用大惊小怪。充分信任，学生会感激。

4、涉及购买的事务

班费的使用，让学生干部操作。一人管，一人记账，支出告诉班主任，学期末给全班报账。

5、考验纪律的第一次

第一次自习课，班主任往往非常紧盯，因为“万事开头难”，开始规了，慢慢养成习惯，以后就轻松了。但有的老师正相反，第一次，我不到场，发现问题再解决。但要注意以下几点：第一，事前要明确要求，并提醒班干部要留心观察，对不良现象要及时阻止；第二，对出现的问题，班主任要认真分析，及时处理，并提出更合理的要求；第三，随时亲临现场抽查，这样既能掌握第一手材料，又能消除学生以为班主任不会来的侥幸心理。

6、学校活动的总结

无论是学校活动，还是班级一表现，甚至家长会，班主任都可以安排相关的班干部进行总结，这样既锻炼了学生干部的能力，又减轻了自己的工作量，总结的容也往往更到位。不过，班主任要做好如下工作：召开学生座谈会，让学生充分反映情况；学生写好的总结要认真看一遍，及时修改补充。

7、学生的细小违纪

我们班主任随时都有可能发现学生细小的违纪现象，如果班主任处处较真，马上批评或找他（她）谈话，肯定要忙得团团转，同时情绪受到影响。这并不是说对学生的细小违纪撒手不管，而是可以采取其他式，比如给学生一个警告的眼神，学生就会察觉。如果学生常犯同样的错误，就另当别论了。

班主任该遵循这几条原则：要充分发挥班干部的作用，班干部能干的事、行有余力的事就放手让他们去干；有些事虽然班主任不亲临现场，但要运筹帷幄，思想上要重视，要求要讲明确，事后要及时总结，问题要及时处理；要有信息沟通渠道，否则出了问题还不知道，这就是班主任工作的失职。

模块三：班级的组织管理与制度建设

班主任工作除了繁杂的事务性工作外，其主要工作是班集体的建设、学生的思想教育及教育教学活动的开展。兵马未动，粮草先行。一个新组建的班集体，首先应该注重班级的组织管理和制度建设。合理的管理制度和科学的管理体系，可以让每一个学生成为管理者和教育者，成为制度的监督者和实施者。这样不仅可以避免班级工作过分依赖班主任的管理，减轻班主任的工作负担，而且还可以调动全体同学的积极性，增强班级的凝聚力。

好的制度可以让坏人变好，而不好的制度也可以让好人变坏。譬如腐败问题。东文化建立在“性善论”的基础上，把人预设为道德高尚的歉歉君子，疏于防，尤其是对权贵们简直到了纵容的地步，其结果是一旦小人得志窃居要职，便开始把自私自利发挥得淋漓尽致，直至祸国殃民。由于制度上的不合理而造成班级管理混乱的现象，在我们日常生活中也是经常存在的。譬如，有的班级卫生扫除分工不合理，管理制度中无相应的检查、评比和奖惩措施，形成了干和不干一个样，干多干少一个样，久而久之大家都向不干的看齐，一到大扫除一哄而散；有的班级缺少自习课的纪律管理制度，对如上好自习课，既无学法上的指导又无行为上的规要求，对自习课的违纪现象不能及时发现，及时制止，往往形成了班主任一人抓纪律的局面，老师在场时秩序良好，老师一走纪律混乱等等。可以说，一个秩序混乱的班级，必然是一个组织管理混乱，制度不完善或不合理的集体。

一般说来，班级规章制度的制定要符合以下几个基本要求：

第一，要符合的教育法规和学校的规章制度。班级的管理制度，可以说是学校的管理制度的延伸，因此，班级管理制度不能违背的教育法规和学校的管理制度和管理要求。特别在对违反班级纪律的学生的处罚问题上，一定要尊重学生的人格。

第二，要有科学性、谨性和可操作性。班级的规章制度可以包括考勤、纪律、卫生、作业、学习规、文明礼貌、仪容仪表、体育活动、日常生活等各面的容。这些制度的由来应直接依据《中学生日常行为规》、《中学生一日生活常规》等制度。在具体制定时，可结合班级的工作目标，将以上制度转化成具有针对性的、具体的规定，从而形成一套具有班级特点、特色的日常管理制度，力求用制度约束学生的一言一行。制度中不仅要明确学生在日常生活中具体的行为规，告诉大家那些应该做，具体怎样做，那些不应该做，做了之后的后果是什么，还应该让大家明白制度的具体地操作和实施过程，即量化的标准、检查的办法和奖惩措施。同时，在管理制度的具体实施过程中，还要建立与之相适应的管理体系，即成立以班级的分管委员为负责人的各个量化管理工作小组，从而对全班同学的各个面，从不同的角度，进行量化考核。为了增强制度的可操作性，在进行量化计分时，应尽力的简化标准，如采取加减分制（即表现突出或为班级争得荣誉者按标准加分；违纪或因工作失误而使班级工作遭受损失者按标准扣分；余者为0分）等法，以减轻各量化管理小组的工作压力。当然制度的制定和实施也不必非拘泥于某一种形式，只要科学合理可操作性强就可以。

第三，民主集中。制定班级管理制度，并不是班主任的需要，而是班级工作和全体同学的需要，同样制度的实施也决不是班主任和班干部的事情，而是涉及每一个同学的切身利益。所以，班级规章制度的制定，一定要走群众路线，初稿可以由班主任和班委会、团支部一起研究审定，但最后的确定一定要经过全体同学充分地参加讨论，充分地发表意见和发扬民主。因为只有通过民主讨论制定的制度，才能成为大家的公约，才具有合法性，也更具有科学性和公正性。执行时不能打折扣。最好老师也能带头执行。比如迟到，老师自罚200，另外针对上课玩手机，不穿校服的，有具体的惩罚措施。

模块四：班主任如开班会

班会的召开不仅仅是为了处理班级出现的问题，也是为了促进学生对学校、班级事务的参与，加强师生之间和学生之间的沟通和交流，促进学生学会思考，增强他们的自信心，让学生参与到班级管理中来。

一个团队的凝聚力和向心力往往是在活动的过程中逐步形成的。也只有在活动的过程中，在所有集体成员为共同的目的而努力奋斗的时候，学生才能体会到集体的力量，体会到

协作的重要性。一个没有活动的集体永远不能成为真正的“集体”而只能是“一盘散沙”。因此，良好的班级活动的组织是形成这个班集体凝聚力的重要条件。

开展班级活动的形式

1、系列性主题班会

系列性主题班会即要确定德育主线，主题贯穿在一年的教育中，这一主题不可能企图通过一次班会而达到，要设计一系列的教育活动，由浅入深、由表及里、由外到。在开展系列主题班会时要主题明确，说服力强，能够有计划、有系统地对学生进行情感教育、人生观教育、理想、信念教育。开展系列性主题班会，要做到以下几点：

1）有明确的主题

比如，初一的“规”系列，抓住“了解，熟知，遵守”这一主题，让学生从了解开始再谈熟知，直到遵守。如中学生守则、规、一日常规、班规制定（值日、作业、安全），针对学生出现的问题，随时修订。

初二配合人生观教育，抓住是非观、苦乐观、价值观、幸福观等系列来突破从少年到青春的过度。开展了“告别了，幸福的少年时代”“迎接你，火红的青春”“当我十四岁的时候”“新的起步”等系列教育活动。发展第一批团员、进行社会调查。

初三着重抓理想教育。根据学生理想发展阶段的特点和自身思想矛盾转化的特点，抓住远想和现实可能性的矛盾，以及学生理想教育中应注意的问题，我们开展了系列理想教育活动“昨天我立志，今天又达标，明天再追求”从“追求什么”到“如追求”；从“理想之歌”到“成才之路”，首先为祖国、为社会、为自己的同学、朋友设计理想，在设计的同时，他们还要听别人对自己的评价，充分认识自己、认识别人

2）有充分的准备。召开主题班会，不为应付检查、观摩，而走形式。会议的形式要新颖。学生主持，辩论会、演讲、答记者问、竞猜、小品表演、联欢会、游戏环节。这样的班会贴近学生、贴近实际、贴近生活，它帮助同学们在人生的十字路口上选择正确道路。

2、活动性班级活动

活动、玩，是学生最喜欢的，是孩子的天性，活动性班级活动，多以“玩”的形式出现，一般都在室外进行，以玩为主，玩中受益，寓教育于“玩”的活动中。

放风筝比赛，叠纸飞机大赛，手工作品展示，摄影展、赛车设计比赛、我的拿手菜，诗词朗诵会、班级达人秀、“理想的校园”沙盘制作活动、班级旧货市场、制作桥模。班级篮球赛，乒乓球赛等。户外：参观历史博物馆、科技馆，城墙徒步。活动之前要告诉他们活动的主题，启发他们学会在活动中去探求真、善、美。要把整个活动搞得有声有色，有血有肉，这对我们班主任要高的，要付出很艰苦的劳动。比如有的老师开展夏令营活动。大家去郊外，

一路走一路学习，搞“六个一”比赛；写一首诗，画一幅画，写一篇调查报告，交一个当地朋友，为活动出一个主意，为他人做一件好事。活动培养学生交往、组织、活动等多种能力；让坚强的意志品质、克服困难的勇气、关心他人的责任意识在活动中得以锤炼。

抓住各种节日，开展轻松愉快的班级活动。一年有多种节日，这样好的教育时机是不能错过的。新年、春节、清明、教师节、五一、十一……根据节日的性质、特点，结合教育的中心容，运用综合教育手段，可以使学生了解传统文化。

这种活动老师要费力，有时要担风险，因此，要求我们必须组织好，要有好的班风和集体形成的基础。当然，问题难免发生，但只要胆大心细，思考密，计划谨就可以不出问题或少出问题。只要把工作做到家，就会一路平安。活动搞多了，便会总结出搞好活动的经验，当然不可掉以轻心，时刻都要牢记：安全是第一位的。

3、学习性班级活动

我们面对的学生主要任务是学习，创造各种条件，把他们引进知识的海洋，学会学习，使个性潜能得以充分的发挥。分析小学初中阶段区别，教他们安排合理学习时间、制定学习计划、怎样预习、复习、做作业怎样省时、考前什么时候复习效果佳、怎样对待学习错误、如提高记忆力、怎样利用课堂边角余料，学会总结。搞学习经验交流会。让家长现身说法。

还有名著推介会、阅读体会座谈、评价一篇作品的辩论会。

知识性班级活动能诱发学生的学习兴趣，为学生立志成才提供了活动的条件。这正是我们班主任在培养人才时应发挥的作用。

4、教育性班级活动

针对解决班里问题的、教育性较强的活动称为教育性班级活动。一般由班主任亲自主持。力求容集中，材料丰富感人，说服力强。

比如：天热了有学生上课爱打瞌睡，就让同学们一起来帮他们分析打瞌睡的原因，为他们寻找克服打瞌睡的法；如果有学生爱说脏话，就让同学们一起分析说脏话的坏处，为爱说脏话的人制定改进计划，有的人扫地老晚来，怎样建立监督机制；等等。针对带手机、影响他人、影响老师上课的学生。“上网聊天弊大还是利大”、“学生与法”。与时事联系起来，针对同学法律意识淡薄，以“药家鑫为什么走上了犯罪道路”为题，组织了答辩式的记者招待会。放假前的“安全在我心”班会。班长主持，每个小组至少派一名代表发言，主要讲述假期期间你觉得要注意那些安全隐患。因为可以说自己的危险经历，同学们能畅所欲言，勇于表达自己，与大家分享。

教育性班级活动针对性强，能及时抓住班上的思想动态进行教育，只要我们备好课，材料丰富，并能以生动有力的语言和感情吸引学生，把话说到学生心坎上，学生是愿意听的。