三年级上册科学教案7 塑料冀教版(1)
小学科学7塑料(教案)冀人版科学三年级上册
小学科学7塑料（教案）冀人版科学三年级上册一、教学目标1. 了解塑料是一种什么材料，能够解释塑料的基本特点。
2. 掌握一些普通生活中使用塑料制品的场景和种类，并能够简单归类和运用。
3. 培养学生的观察能力和动手能力，通过实验和观察培养科学探究的兴趣。
二、教学内容1. 塑料的基本特点及分类。
2. 塑料在生活中的应用。
3. 塑料制品的分类归类。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些塑料制品，如塑料瓶、塑料袋等，引起学生的兴趣，让学生思考这些物品是由什么材料制成的。
2. 概念讲解（10分钟）让学生猜测并解释塑料的特点，指导学生明确塑料是一种由化学合成材料制成的物质，并具有柔韧、可塑性强、隔热、耐腐蚀等特点。
3. 实验探究（15分钟）请学生合作进行一道实验：每组学生拿一个塑料袋将手中的水封住，然后悬挂在教室内的太阳下。
观察一段时间后，让学生解释为什么袋中的水不会流出。
4. 学习塑料的分类（15分钟）向学生展示一些常见的塑料制品，如塑料玩具、塑料凳子、塑料碗等，并组织学生归类并进行讨论，了解塑料制品的种类和用途。
5. 塑料的应用（15分钟）通过图片和场景的呈现，向学生展示塑料在生活中的广泛应用，如塑料杯、塑料衣架、塑料水管等，并结合实际生活，让学生思考塑料制品带来的便利和环境问题。
6. 总结归纳（10分钟）请学生回顾归纳塑料的基本特点、分类和应用，并在小组内进行讨论和总结。
教师在学生的讨论过程中引导，确保学生能够准确理解和掌握所学内容。
7. 作业布置（5分钟）布置作业：请学生回家找出家中使用的五种塑料制品，并记录下来。
要求写明名称、用途和自己对该制品的思考。
鼓励学生在阅读课外科普书籍的同时，了解更多关于塑料的知识。
四、教学评估1. 在实验探究环节，观察学生对实验过程和结果的理解程度，以及对塑料特点的解释能力。
2. 在讨论和总结归纳阶段，观察学生对塑料分类和应用的归纳总结能力。
3. 批改学生布置的作业，评估学生对所学内容的掌握程度和思辨能力。
三年级科学上册 教案7.塑料 (1) 冀人版
《塑料》教学设计一、课程目标◆知识与目标了解人造材料——塑料。
◆能力与过程1．通过对比塑料尺子和木头尺子，了解人造材料与天然材料的特性。
2．通过实验，培养学生的科学探究能力。
◆情感态度与价值观激发学生环保意识、争当爱护环境小标兵。
二、教学重点比较两种材料之间的特点，知道不同的材料各有自己的优点和缺点。
三、教学用具一些常用的塑料制品、塑料尺子、木头尺子等。
四、教学方法通过实验观察对比的探究方法。
五、教学过程（一）、复习导入：通过前几课的学习，我们知道了物品都是由材料做成的，而在我们常见的材料中，有的直接来自大自然，如羊毛、木材、石料等，他们是天然材料；有的材料不是直接来自大自然，是由加工处理天然材料，或使天然材料的性质发生变化后制造出来的，如纸、铁、玻璃和塑料等，它们是人造材料。
那么------1（二）认识塑料的优点1.师：谁能说说我们身边有哪些物品是塑料做成的？（生汇报）2.师：那么，这些物品以前使用什么材料做成的呢！让我们一起来回忆一下。
（师展示实物书、剪刀、衣服）3.现在为什么要用塑料制品代替呢？塑料制品究竟有什么好处呢？（生汇报）4.师：真的是这样吗？让我们来分别比一比。
(塑料尺和木尺)，听好要求：请各组将塑料制品与老师提供的某种制品进行比较，找出塑料有哪些优点。
各组一定要仔细观察，认真比较，看哪组发现塑料的优点最多！（学生分组观察、比较、交流。
）5.师：汇报时先说你们组用哪种材料与塑料比较，再说发现塑料有哪些优点。
6.学生按组汇报。
教师板书：隔热、轻便、耐磨、牢固、不导电、漂亮……7.师：同学们找到塑料这么多优点，真不简单！其实塑料还有两个优点：一是可塑，加热时可以变成各种形状，干后形状固定，能塑造几乎所有的形状；二是成本低，加工方便。
8.师小结：正是塑料有这么多优点，所以在很多方面替代了有限的天然材料和一些传统材料。
随着科学技术的发展，制造塑料的技术和工艺水平越来越高，人们可以按照需要，生产各种各样的塑料。
小学科学冀人版三年级上册材料(新)7塑料【全国一等奖】
《塑料》教学设计学习内容分析：在直接指导学生了解此材料的优点、缺点的基础上，让学生思考怎样减少塑料对环境的污染。
在保护环境方面有深远意义。
学情分析：学生对塑料制品是比较熟悉的。
但是对环境保护的意识还不强。
教学目标：1、能够收集多种多样的塑料；能够运用多种感官和工具对塑料进行研究；能够运用语言、文字符号等多种方式表达探究结果，并进行交流。
2、知道塑料有很多优点，但也有缺点。
3、养成节约材料的好习惯。
激发学生的环保意识、争当爱护环境小标兵。
学习重点：通过与其他材料的对比，了解塑料的优点。
通过观看收集的一些生活垃圾认识塑料的缺点，体会减少塑料污染的重要性。
学习难点：激发学生的环保意识、争当爱护环境小标兵。
学习准备：塑料尺与木尺，塑料袋与纸袋、塑料杯与玻璃杯、塑料盆与陶瓷盆、塑料凳与木凳，塑料手套和棉手套、各种塑料制品、课件。
学习过程：一、展示——认识塑料应用广泛1．教师拎着一只大大的塑料袋（里面装的是生活中常见的塑料制品）进入教室，让学生猜一猜里面装的是什么？2．请一名学生依次拿出里面的东西，拿一件，让学生说说该塑料制品的名称。
（这些塑料制品有：牙刷、塑料杯、手电筒、玩具汽车、小台灯、文具盒、圆珠笔套、饮料瓶、鼠标……）3．让学生再说说生活中还有哪些塑料制品。
（如：刚才装东西的塑料袋、电脑外壳及键盘、计算器、班级塑料篮、水彩笔盒、塑料包书皮、洗脸盒、塑料插座、乒乓球……）4．小结：我们生活中的塑料制品确实很多，塑料与我们的生活密切相关。
5．知识介绍：塑料诞生于1909年，是美国化学家贝克兰德在德国化学家贝耶尔研究的基础上，用两种化工原料合成的。
20世纪70年代，世界塑料产量迅速增加，超过了曾经称霸世界的钢铁产量。
现在，我们的生活已离不开塑料制品。
二、民主导学：（一）：认识塑料的优点与缺点。
1、出示对比观察实物，请你认真地看一看、摸一摸、提一提、端一端……在比较中进一步了解它，完善自己对塑料的认识。
2、各组选择一类自己感受深刻的实物观察、比较，分组交流、讨论。
【冀人版】三年级科学上册：《7 塑料》教案
第七课时塑料教学目标：1.了解塑料的优缺点。
2.能够运用比较方法认识塑料的优点。
3.激发学生的环保意识、争当爱护环境小标兵。
教学重点：塑料的优缺点的掌握。
教学难点：能够运用比较方法认识塑料的优点。
激发学生的环保意识、争当爱护环境小标兵。
教学准备：课件、录像资料新课导入：一、导入新课：1.出示课件提问：这些物品是什么材料制成的？2.再出示小尺提问：它呢？又是什么材料制成的？3.谈话：对，塑料也是一种重要的原材料，今天我们就来认识和研究塑料的一些性质。
（板书课题）二、探究新知：（一）比较塑料和其他材料，找出其优点。
1.观察书中塑料和其他材料的物品，比较一下，看看塑料有哪些优点。
2.学生分组观察、比较、交流。
3.学生汇报本组的比较结果。
4.教师总结塑料的优点：（1）和木尺比，塑料尺具有透明、轻便、弹性好的优点；（2）和纸袋比，塑料袋具有相对牢固，不怕水的优点；（3）和玻璃杯比，塑料杯具有不易碎、不烫手的优点；（4）和陶瓷盆比，塑料盆具有不易碎、轻便的优点；（5）和木椅比，塑料椅具有轻便，易叠放，不占地方的优点。
（二）讨论总结塑料的优点。
1.讲述：通过以上比较，我们知道塑料的许多优点，同学们分组总结一下塑料的优点有哪些？2.学生分组讨论、汇报3.教师总结塑料的优点：轻便、易塑形、不易碎、导热能力差等（三）塑料的缺点及治理方案。
1.讲述：刚才我们了解了塑料的优点，我们知道任何事物都是有两面性的，有优点必然有缺点。
那你们知道塑料有什么缺点吗？2.学生讨论、回答。
3.讲述：塑料有一个显著特点，同时也是它的最大缺点：它们不易分解（腐烂），埋在土里几百年也不会发生变化，这对环境是极为有害的。
4.提问：不易腐烂的塑料，对环境有什么不好的影响？5.学生说说自己的理解。
6.教播放录像资料，学生观看。
7.讲述：通过刚才播放的资料片我们看到，塑料对环境的污染也是极其严重的，如废塑料堆积如山，占用土地；威胁海洋动物、影响市容等。
三年级上册科学说课稿-7 塑料｜冀教版
《塑料》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！很高兴参加此次活动。
今天我说课的题目是《塑料》。
是冀教版三年级科学的内容。
下面我将从教材、活动目标、学情分析、活动过程、教学反思等几个方面谈一谈我对本节课的设计。
一、教材本节课是冀教版三年级科学常见材料，内容来源于生活。
1910年美国化学家贝克兰德发明塑料，塑料从诞生到现在虽然时间短暂，但塑料制品却已遍布世界各个角落，成为我们日常生活中离不开的东西。
塑料的发明极大的方便了人类的生活，同时也给自然环境造成了很大污染。
认识塑料，了解塑料不仅能使孩子们加强实践能力、拓展知识面，而且活动的过程中还能加强环保意识。
二、活动目标根据《科学课程标准》和我对教材的理解，结合学生的认知水平，我制定了本节课的目标。
知识目标：认识生活中的塑料，了解塑料给人们的生活带来的便利，感知塑料废弃物处置不当造成的危害。
能力目标：培养同学们善于发现、善于思考的学习品质和参与活动的积极性、自信心。
情感目标：使同学们具有关注社会、关注自然的良好品质，加强同学们的环保意识。
透过教学目标我发现本次活动的重点在于：了解塑料的特点及其为人们生活带来的便利，感知塑料废弃物处置不当造成的危害。
而难点在于：增强环保意识、激发学生的社会责任感。
我决定利用图片、视频演示引导学生通过观察、讨论、实验、探究合作来突破本次活动的重难点。
三、学情分析经过了上一学期的科学学习，三年级的学生具有一定的表达能力，能表达自己的感受与见解，能够倾听别人的意见，愿意与他人交流合作。
但是我考虑到三年级学生好心强，学习兴趣比较高，但是研究方法和能力还是很低的特点，在正确认识塑料两面性的方面我也设计丰富的内容，使用大量的时间来进行处理。
四、过程分析。
为了完成活动任务，在活动前我和学生都做了充分的准备。
教师准备：查阅塑料知识的有关资料，并制作成多媒体课件。
学生准备：各自有家里对塑料制品进行侦察，做下记录，并选择一些方便携带的、有代表性的塑料制品带到课堂。
三年级上册科学说课稿-7塑料 2019冀教版
《塑料》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！很高兴参加此次活动。
今天我说课的题目是《塑料》。
是冀教版三年级科学的内容。
下面我将从教材、活动目标、学情分析、活动过程、教学反思等几个方面谈一谈我对本节课的设计。
一、使用教材本节课是2019年冀教版三年级上册科学第七课塑料是常见材料，内容来源于生活。
本课是在学生认识了天然材料和人造材料之后，进一步探究塑料的基本性质及广泛应用。
二、实验器材：教师准备木头尺、塑料尺、塑料瓶、热水、冷水等，学生准备一只塑料手套和一只棉线手套。
三、实验创新或改进要点：培养学生猜想，假设、实验观察、分析现象、得出结论等科学研究能力以及运用知识解决实际问题的能力；帮助学生树立大胆质疑、勇于创新的科学态度，培养学生关注塑料性能的发展变化对生产、生活的影响。
四、实验设计思路：学生对实验的积极性非常高，为了让学生积极参与其中，所以我设计了三个活动分别如下：活动1“比较塑料尺子和木头尺子。
”目的是让学生通过比较塑料尺子与木头尺子的不同，认识到塑料具有轻便，透明，防水耐磨等优点。
活动2“比较塑料手套和棉线手套。
”通过实验，让学生认识到棉线具有较好的透气性。
活动3“塑料瓶预热水会怎样”通过实验观察分析比较认识到，塑料预热后会变软，因此它具有可塑性五、说教学目标根据《科学课程标准》和我对教材的理解，结合学生的认知水平，我制定了本节课的目标。
（一）知识与技能：归纳塑料的防水性、透气性、热塑性等性能。
（二）过程与方法：1.对探究的问题进行假设。
2.按照实验方法进行实验观察和记录。
3.通过分析实验现象得出结论。
（三）情感、态度与价值观：体会回收、利用塑料对保护环境的重要意义,养成节约材料的好习惯。
六、说教学过程。
为了完成活动任务，在活动前我和学生都做了充分的准备。
教师准备：查阅塑料知识的有关资料，并制作成多媒体课件。
学生准备：各自在家里对塑料制品进行观察，做下记录，并携带塑料手套和棉线手套带到课堂。
（一）、创设情境导入,解决问题教材呈现了儿童游乐场、塑料瓶、塑料凳、和塑料箱的情境。
三年级上册科学课件7 塑料冀教版(共19页ppt)
建 （2）说一说周围用塑料制成的物品，如塑料袋、 塑料杯、塑料积木和塑料吸管等，比较一下它们的透
议 明程度，谈一谈这些用塑料制成的物品给人们的生活 带来了哪些方便。
教材分析
本课是在前面探究了1、《石头》、2、《布料》 的基础上进一步来认识生活中最常见的材料塑料。 塑料是生活中常见的材料，在生活中的应用非常 广泛，特别是塑料制品的应用，可以说是涉及到 生活的方方面面。在探究技能方面，本课用观察 的方法找出塑料与其他材料的相同点和不同点， 就是在比较。通过让学生与布料、玻璃等材料与 塑料作对比，形成对塑料这种材料的认知，比如 杯子用玻璃制作，也可以用塑料制作，将有相同 之处的材料放在一起研究，还有利于比较材料的 优缺点，更有利于引导学生认识如何利用材料的 优点进行合理的加工和制作，针对材料的缺点改 进材料的特性，更好地用学到的知识服务生活。
•
12．新诗坚持反传统立场，这在很大 程度上 ，决定 了新诗 是一种 缺乏经 典意识 ，甚至 抵制经 典化的 特殊文 体。
科学知识目标 科学探究目标
塑料具有一定的性能。能辨别生活 中常见的塑料。
在老师的指导下，学生能通过观察、 比较等方法描述塑料的性能。
科学态度目在标科学探究活动中主动与他人合作、积极参 与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。并善于从不同 角度思考问题，追求创新。
科学、技术、社会与环境目标
能利用知道塑料的使用可以为人类发展带来好处，也 可能产生负面影响，乐于用学到的知识改善生活。
我发现的塑料特点。
轻
重
软
硬
容易 变形
不容 易变 形
透水
不透 水
塑料 特点
了解塑料对我们的生活有什么影响。
拓展活动
吃了塑料的动物
冀人版科学三年级上册《塑料》教案
冀人版科学三年级上册《塑料》教案一、教学目标1.科学观念：认识塑料的特点和用途。
了解塑料对环境的影响。
2.科学思维：通过观察、实验和比较，培养学生的分析思维能力。
引导学生思考如何合理使用塑料，减少对环境的危害。
3.探究实践：观察塑料的性质，进行简单的实验。
调查身边塑料制品的使用情况。
4.态度责任：培养学生的环保意识和责任感。
增强学生对科学知识的应用能力。
二、教学重点1.认识塑料的特点和用途。
2.了解塑料对环境的影响及应对措施。
三、教学难点1.帮助学生理解塑料的性质与用途之间的关系。
2.引导学生树立正确的环保观念，积极采取行动。
四、教学准备1.教师准备：各种塑料制品、实验材料（如酒精灯、镊子、塑料片等）、多媒体课件。
2.学生准备：铅笔、橡皮、科学活动手册。
五、教学过程第一课时：认识塑料1.导入（5分钟）展示塑料制品：教师展示一些常见的塑料制品，如塑料袋、塑料瓶、塑料玩具等。
提问引导：同学们，你们在生活中见过这些东西吗？它们都是用什么材料制成的呢？2.新课学习（30分钟）塑料的特点（15分钟）教师引导观察：教师引导学生观察塑料制品的外观、质地、重量等特点。
学生发言：学生描述自己观察到的塑料的特点，如轻便、防水、耐腐蚀等。
塑料的用途（15分钟）教师提问：根据塑料的特点，大家想一想塑料可以用在哪些地方呢？学生讨论：学生分组讨论塑料的用途，并举例说明。
3.课堂小结（5分钟）回顾内容：回顾塑料的特点和用途。
布置作业：让学生回家观察家里有哪些塑料制品，它们有什么用途。
第二课时：塑料的性质实验1.复习导入（5分钟）提问复习：回顾上节课的内容，提问学生塑料有哪些特点？塑料的用途有哪些？学生回答：学生回答问题，巩固所学知识。
2.新课学习（30分钟）实验一：塑料的可燃性（10分钟）教师示范：教师用酒精灯加热一小片塑料，让学生观察塑料的燃烧情况。
学生观察记录：学生观察塑料燃烧时的现象，如颜色、气味、是否容易燃烧等，并记录下来。
三年级 上册 科学 教案-7 塑料 冀教版
塑料【教材分析】教材要求学生能利用统计表记录并比较塑料与木头在性质上的区别。
对于有关塑料性质的问题，能够提出自己的猜想，并能通过实验验证自己的猜想是否正确。
能从实验结果中发现新问题。
【学情分析】生活中，学生对于塑料并不陌生，但对于其相关性质、优缺点并没有做专门研究，虽然塑料是很常见的材料，但对于三年级的学生来说，初步接触科学，让其独立探究，仍具有一定难度，要引导学生探究同类物体的共性，更具有挑战性。
因而教师要注意激发学生的探究兴趣，并给他们介绍一些常用的探究方法。
【教学目标】1．能用感觉器官，通过比较发现塑料的一些性质。
2．能利用统计表对塑料和木头的性质进行记录、比较。
3．能举例说出塑料制品的优点和缺点。
4．能在实验的基础上提出有关塑料其他性质的问题。
5．通过记录塑料杯遇热后的变化，体验到科学探究要讲究证据。
6．能举例说明塑料不具有透水性和透气性。
【教学重难点】1．用感觉器官，通过比较塑料的一些性质。
2．通过记录塑料杯遇热后的变化，体验到科学探究要重视证据。
并对实验中产生现象的原因能提出自己合理的解释。
【教学准备】木尺、塑料尺、塑料杯、热水、塑料手套、棉手套、记录表等。
【教学过程】（一）话题引入师：同学们，上节课我们认识了很多种材料，其中你知道哪些物品是由塑料制成的吗？生：玩具、汽车、矿泉水瓶、电视……师：它们为什么要用塑料制造呢？塑料有什么优点和缺点呢？下面我们就一起来了解下塑料的优点和缺点。
（二）比较塑料尺子和木尺子活动：比较塑料尺子和木头尺子的特性，并记录下来。
工具：塑料尺子、木头尺子。
成员：四个人为一个小组，把内容记录在表中。
讨论：用塑料代替木头有什么好处，有什么不足？塑料是一种用途广泛的人造材料，通过比较，塑料具有防水、轻便、透明等性质。
优点：塑料代替木头可以节约木材，减少对森林的破坏；缺点：塑料不易降解，容易造成环境污染。
总结：塑料是一种用途广泛的人造材料，玩具、汽车、矿泉水瓶、电视……都是由塑料制成的，塑料具有防水、轻便、透明等性质。
7.塑料(教案)冀人版科学三年级上册
7.塑料（教案）冀人版科学三年级上册一、教学目标1.了解塑料的定义、制作过程和应用范围；2.掌握塑料的种类和分类方法；3.通过实验，掌握塑料具有可塑性和可膨胀性的特点。
二、教学内容1.塑料的定义和制作过程；2.塑料的种类和分类方法；3.塑料实验。
三、教学过程1.引入（10分钟）教师通过展示塑料制品和一些小玩具，介绍塑料质感柔软、易成型等特点，引导学生们探索塑料的奥秘。
引入结束后，提问：你们对塑料有什么了解？我们日常生活中有哪些塑料制品？2.讲解（20分钟）（1）塑料的定义和制作过程塑料可以被定义为一种由高分子化学合成或改性而成的可塑性或可流动性固体的物质。
塑料由一种或多种成分组成，通常由聚合物和添加剂混合而成。
制作塑料的过程基本分为三个步骤：原材料制备、聚合反应和制品加工。
其中，聚合反应是塑料制备的关键步骤，是将单体分子反应生成聚合物的过程。
制品加工是在聚合反应之后将塑料聚合物加工成各种形状的制品。
（2）塑料的种类和分类方法塑料种类很多，按制备方法可分为天然树脂塑料和合成树脂塑料；按照聚合物种类可分为聚烯烃类、聚酯类、聚酰胺类等；按应用范围可分为一次性塑料、工程塑料、医用塑料、电子塑料等。
3.实验（30分钟）给学生准备两种不同的塑料袋，一个是常见的聚乙烯塑料袋，另一个是一些薯片和饼干的包装袋，这些包装袋通常由压敏膜制成，它是一种聚合物塑料。
引导学生研究两种塑料的特性。
步骤如下：1.将薯片包装袋和聚乙烯塑料袋分别放在同一水杯中，添加适量的温水；2.观察两种袋子的变化，记录下来。
实验结束后，引导学生总结塑料的可塑性和可膨胀性特点，以及不同类型的塑料的应用范围与特点。
4.练习（20分钟）让学生自行寻找家中不同种类的塑料制品，了解塑料的应用和分类。
同时，为学生准备一些常见的塑料制品分类图表，让学生根据特征分类。
5.小结（10分钟）回顾讲解、实验和练习中的内容，加深学生对塑料的了解。
四、教学评估1.检查学生对“塑料的定义和制作过程”以及“塑料分类方法”的掌握情况；2.对学生的实验结果和观察进行评估；3.对学生练习的成果进行评估，包括分类的准确度和分类原则是否正确。
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《塑料》教案
教学目标
一、知识与技能
1、能说出塑料的多种性质，并能用三个以上的实例说明塑料的用途。
2、能举出两种以上新材料的性质和用途。
3、能举例说出物品的特点与组成该物品材料的性质有关。
二、过程与方法
1、能利用统计表记录并比较塑料与其他材料在性质上的区别。
2、对于有关塑料性质的问题，能够提出自己的猜想，并能通过实验证明自己的猜想是否正确。
3、能从实验结果中发现新问题。
三、情感态度与价值观
1、能举例说出人们为了满足城楼而不断地研究开发新材料。
2、能分别举出两个实例说明塑料制品给人类生活带来的好处和引起的环境问题。
教学重点
1、能举例说明塑料会给环境造成污染。
2、能提出我们为减少“白色污染”要做哪些具体事情。
教学难点
能描述工厂加工塑料的大体过程。
教学准备
木尺、塑料尺、塑料杯、热水、冷水、漏斗、塑料手套、棉布手套
教学过程。