语文人教版六年级上册《最后一头战象》
人教版六年级上册语文《最后一头战象》教案
人教版六年级上册语文《最后一头战象》教案较后一头战象教案篇一一、教学目标知识与能力：1、会写十一个生字。
正确读写“日寇、浴血搏杀”等十八个词语。
2、用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题，与同学一起探究解决。
3、有感情地朗读课文，能用自己的话讲讲这个故事。
4、学习作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎羧丰富的情感世界。
过程与方法：以读为本，读中感知，读中感悟，读中抒情；创设情境，借助想象，补白练笔，心灵沟通，入情表情。
情感态度与价值观：通过各种形式的读，感受战象嘎羧丰富的情感世界以及高尚的情怀，激发学生阅读动物文学的兴趣。
二、教学重难点教学重点：感悟文章通过对嘎羧行为、神态的具体描写，感受战象嘎羧丰富的情感世界。
教学难点：学习作者具体、细致的表达方法。
三、教学策略1、读文入境，积淀情感，品文悟情，抒发情感。
2、品读文字，知有情有义；交流练笔，感生死之情；对比阅读，悟重情重义。
3、品描写之精妙，悟内心之情怀。
4、拓展延伸，感情升华，尝试表达情感。
四、教学过程(一)口语交际，引入课题1、学生交流背景资料。
2、简介作者。
(二)整体感知，把握内容1、快速阅读全文，梳理文章脉络。
思考：课文向我们讲述了有关战象的哪些感人的情节？2、根据学生的交流，归纳成为小标题。
英雄垂暮、重披战甲、凭吊战场、庄严归去。
3、理解字词，梳理质疑。
嘎羧要离开寨子时，为什么要披挂象鞍？离开寨子时，嘎羧为什么要绕着寨子走三圈？嘎羧为什么要在临死前凭吊战场？嘎羧为什么没到祖宗留下的象冢，而和曾经并肩战斗的战友躺在了一起？4、小结：学习贵在有疑，能够做到学有所思，我们的学习才会更深入。
从你们的问题中，老师感受到嘎羧的一举一动牵动着大家的心啊！我们不但要关注文章内容方面的理解，还要注意揣摩文章的表达方法，探究作者是如何把这位英雄展现在我们面前的。
【设计意图】阅读文章时首先要整体把握文章的主要内容，小说要明确三要素：人物、情节、环境，因此初读时对文本中的四个情节进行了梳理。
人教版六年级语文上册《最后一头战象》优质课件(含课文相关视频)
重难点解析
重难点4
二十六年： 时间之久。
“哦，原来它是要自己的象鞍啊。” 波农丁恍然大悟，“这是它当年披挂 的鞍子,给它治伤时，我把象鞍从它身 上解下来扔到小阁楼上了。唉，整整 二十六年了，它还记得那么牢。”
嘎羧记得牢是因为这象鞍上有着它 当年英勇作战的记忆。
重难点解析
重难点5
嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨， 男女老少都来为嘎羧送行。许多人泣不成声。 村长在嘎羧脖子上系了一分洁白的纱巾，四条 象腿上绑了四块黑布。 人们不会忘记战象在 战争中立下的赫赫战功， 人们因为战象将死而无比 伤心。
村民们从不叫它搬运东西，它整天优哉 游哉地在寨子里闲逛，到东家要串香蕉， 到西家喝筒泉水。
因为它是战象，与敌人英勇地战斗过， 是功臣。所以受到人们的尊敬。
重难点解析
重难点3
“第二天早晨，嘎羧突然十分亢奋，两只 眼睛烧得通红，见到波农丁， 地轻吼着， 象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁 楼，像是想得到阁楼上的什么东西。”对嘎羧 的反常行为怎么理解？ 嘎羧的反常，让人百思不得其解，激发了 读者的阅读兴趣。
资料宝袋
1943年，日军侵占我国云南边陲， 抗日战士奋起反击。有一群特殊的士兵， 它们破城门、踏敌军，勇猛无敌，它们 就是“战象”。战斗结束后，我们的八 十头战象也倒在了血泊之中。在人们清 理这些战象尸体的时候，惊喜地发现一 头受了重伤的公象还活着，这就是“最 后一头战象”。
字词乐园
会写字
pī
kòu
阿布体重5吨，但它从来没有踩着我。象 就是这样，它们总是十分关照小孩的。一次天 气很热，我脱掉了衣服和鞋子——我常常这样 做——用脚尖走路，尽量不要让路上的泥把脚 丫弄痛。阿布跟在我后面，像一个乖孩子! 妈 妈说，它好像也是用脚尖走路，小心翼翼，怕 把我踩着了。
人教版小学语文《最后一头战象》课文原文及赏析
人教版小学语文课《最后一头战象》课文原文及赏析《最后一头战象》原文：日落西山，苍茫的暮色中，嘎羧站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。
然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，发出震耳欲聋的吼叫。
这时，它身体膨胀起来，四蹄抓地，鼻孔放大，眼睛睁得滚圆，浑身的毛都竖了起来。
它仿佛在呼唤什么，又仿佛在期待什么。
突然，它甩开鼻子上的水珠，大步迈向江里。
“嘎羧要走了。
”养象人波农丁对我说，“它要去祖宗留下的象冢。
”赏析：《最后一头战象》是人教版小学语文教材中的一篇课文，作者通过生动细腻的描绘，展现了一头战象在生命最后时刻的壮丽景象。
文章开头，作者以夕阳、江水和礁石为背景，营造出一种庄重而悲壮的气氛。
嘎羧对江面的凝望，对礁石的亲吻，以及对朝阳的吼叫，都充满了深深的情感和寓意。
这不仅是嘎羧对过去战斗岁月的回忆，也是对未来的期待和告别。
接着，作者通过对嘎羧身体细节的描绘，如身体膨胀、四蹄抓地、鼻孔放大、眼睛睁圆、毛发竖立等，形象地展现出嘎羧即将离世前的强烈情感和决心。
它的呼唤和期待，可能是对逝去战友的怀念，也可能是对自由和尊严的渴望。
最后，嘎羧走向江里，决定去祖宗留下的象冢，这一行为充满了深深的文化和历史内涵。
它不仅象征着嘎羧对祖先和传统的尊重，也表达了它对自己生命价值的理解和追求。
总的来说，《最后一头战象》以其深情的叙述和深刻的思考，向我们展示了生命的尊严和价值，让我们对自然和生命有了更深的理解和敬畏。
同时，它也提醒我们要尊重和保护每一个生命，让它们在生命的舞台上能够自由、尊严地生活和离去。
人教版六年级上册语文《最后一头战象》教案【优秀7篇】
人教版六年级上册语文《最后一头战象》教案【优秀7篇】最后一头战象教案篇一第一课时教材分析：《最后一头战象》是一篇悲壮感人，发人深省的动物小说。
作者以时间为序，扣住“英雄垂暮”“披挂象鞍”“重回战场”“庄严归去”四个感人的片断，用生动优美的语言记叙了嘎羧生命历程当中最后的辉煌和庄严，以充满深情的笔触歌颂了嘎羧的高尚情怀。
根据单元训练目标和课文篇幅较长的特点，指导学生用较快的速度阅读课文。
在把握课文主要内容的基础上，针对学生阅读中提出的问题，重点抓住描写嘎羧动作、神态的词语和有感情的朗读来品读课文中的重点段落，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。
揣摩作者是怎样把动物的情感写真实、写具体的表达方法。
教学目标：1.学习用较快的速度读课文，了解课文主要内容。
2.引导学生质疑，在自主、合作、探究性的学习活动中，通过品读重点词句、感情朗读、想象说写话等语言实践活动，体会嘎羧崇高的情感，感受它高尚的情怀。
3.体会作者具体、细致的表达方法。
教学重难点：通过品读课文中描写嘎羧动作、神态的语句，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。
教学准备：相关课件教学过程：一、激情导入，揭示课题。
（背景课件）1.激情导入。
（播放视频）2.嘎羧是这场战斗中唯一幸存的战象，也是最后一头战象。
（板书课题）3.这也是我们今天要学习的第23课的课题，齐读。
p121二、速读课文，了解主要内容1.这篇课文很长，有2000来字，请同学们快速默读课文，边读边思考，嘎羧临死之前做了哪些事？2.讨论交流，嘎羧在生命的最后历程当中做了哪几件事？相机板书：披挂象鞍重回战场挖掘墓坑3.引导学生用“先……然后……最后……”这一句式将嘎羧临死之前做的三件事连起来说清楚。
4.小结：我们在学习篇幅较长的文章时，可以采用抓主要事件的办法，很快把握文章的主要内容。
（板书：抓事件）三、引导质疑1.课文主要写了最后一头战象嘎羧之死，同时在课文的11自然段也介绍了一般大象的死，请你再次默读课文11自然段，比较一下嘎羧之死和一般大象的死有什么不一样？2.引导学生交流自己的看法，抓住主要的区别。
人教版六年级上册语文《最后一头战象》教案5篇
人教版六年级上册语文《最后一头战象》教案5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版小学六年级语文上册第23课《最后一头战象》课后习题含答案
第23课《最后一头战象》课后习题含答案一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。
礁石（qiáo jiāo）气概（ɡài kài）饲养（sìsí）瞌睡（kékē）甘蔗（zhézhè）竹篾（mièmì）中弹（zhònɡzhōnɡ）混合（hún hùn）镌刻（juān jùn）剥落（bōbāo）三、火眼金睛（辨字组词）。
寇（）简（）畔（）哀（）冠（）筒（）衅（）衰（）四、词语改错。
焦燥不安（）漫不精心（）血迹班班（）英武毫迈（）天色苍芒（）浴血博杀（）五、汉字开花（加偏旁组字组词）。
喿__________（）_________（）_________（）尃_________（）_________（）_________（）卑_________（）_________（）_________（）六、补充词语，解释所填字义。
势不可（）：_________ （）遭不幸：_________恍然大（）：_________ （）毙荒野：_________体力不（）：_________ （）不成声：_________七、词语点将（据意写词）。
1．来势凶猛，力量强盛，声势浩大。
（）2．声势或气派使人敬畏。
（）3．生活悠闲自在。
（）4．声音很大，耳朵都快震聋了。
（）5．眼睛明亮，很有精神。
（）八、佳句赏析。
１．没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。
（1）“摩挲”意思是__________________。
（2）这个句子从_________和_________两方面写出了嘎羧__________________。
2．它死了。
它没有到祖宗留下的象冢。
它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。
人教版六年级上册语文第23课《最后一头战象》精品课件
我心中的“战象”
读过课文，你对嘎羧有了怎样的印 象？完成下面这个填空题。
这是一头_______的战象， 因为它______________。
嘎羧给你留下了怎样的印象？
“善良”“怀旧”“坚强”“忠 诚”“英勇”等。
一岗双责，安全教育
不Байду номын сангаас河戏水
不上山爬树
课间安全提示语
1、不在楼梯、走廊间追逐打闹。 2、上下楼梯是要靠右走。 3、不能再楼梯上推挤、跑跳。 4、不爬窗户和阳台，不拉爬窗 户防护栏。
战鞍
战场
战友
嘎羧真不愧为一头 战象！
面对这具象鞍，
嘎羧看到了_________________；
面对这具象鞍，
嘎羧闻到了_________________； 面对这具象鞍，
嘎羧听到了_________________。
嘎羧见了（这具象鞍），一下子安静下 来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久 地在上面摩挲（suō）着，眼睛里泪光闪闪， 像是见到久别重逢的老朋友。
什么是战象？
西双版纳曾经有过威风凛（lǐn） 凛的象兵。所谓象兵，就是骑着大象 作战的士兵。士兵骑象杀敌，战象用 长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象， 排水倒海般地扑向敌人，势不可当。。
战象在古代战争史上，曾有过 特种部队──象军，它在战争中发挥 着类似现代武器坦克的作用。经过 训练的战象，作战时冲锋陷阵，勇 猛无敌，它能破城门、毁营垒、折 武器、踏敌军、陷敌阵，常给敌方 造成极大的伤害。
“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奋， 两只眼睛烧得通红，见到波农丁， 呕呕地轻吼着，象蹄急促地踏着 地面，鼻尖指向堆放杂物的阁 楼。”
人教六年级语文上册23 《最后一头战象》课文原文
①西双版纳曾经有过威风凛（lǐn）凛的象兵。所谓象兵，就是骑着大象 作战的士兵。士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战 象，排山倒海般地扑向敌人，势不可当。
②1943年，象兵在西双版纳打洛江畔和日寇打了一仗。战斗结束后，鬼 子扔下了七十多具尸体，我方八十多头战象全部中弹倒地。人们在打洛 江边挖了一个巨坑，隆重埋葬阵亡的战象。
⑮“我想起来了，二十六年前，我们就是在这里把嘎羧抬上岸的。”波 农丁说。
⑯原来嘎羧是要回到当年曾经浴血搏杀的战场！
⑰太阳升到了槟（bīng）榔（láng）树梢，嘎羧离开了打洛江，钻进一 条草木茂盛的箐（qìng）沟。在一块平缓的向阳的小山坡上，它突然停 了下来。
⑱“哦，这里就是埋葬八十多头战象的地方，我记得很清楚，喏 （nuò），那儿还有一块碑。”波农丁悄悄地说。
21 太阳落山了，月亮升起来了，它仍在埋头挖着。半夜，嘎羧的脊背从 坑沿沉下去不见了，象牙掘土的冬冬声越来越稀，长鼻抛土的节奏也越 来越慢。鸡叫头遍时，终于，一切都平静下来，什么声音也没有了。
22 我和波农丁耐心地等到东方吐白，走到坑边查看。土坑约有三米深， 嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天 空。
③在搬运战象的尸体时，人们发现一头浑身是血的公象还在喘息，就把 它运回寨子，治好伤养了起来。村民们从不叫它搬运东西，它整天优哉 （zāi）游哉地在寨子里闲逛，到东家要串香蕉，到西家喝筒泉水。以看 出村民们对它十分尊敬和照顾。因为它是战象，是功臣。
④它叫嘎（gǎ）羧（suō），负责饲养它的是波农丁。
⑤二十多年过去，嘎羧五十多岁了。它显得很衰老，整天卧在树阴下打 瞌（kē）睡。有一天，嘎羧躺在地上拒绝进食，要揪住它的鼻子摇晃好 一阵，它才会艰难地睁开眼睛，朝你看一眼。波农丁对我说：“太阳要 落山了，火塘要“它要离开我们去象冢（zhǒng）了。”
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最后一头战象》教学设计
教材分析：
《最后一头战象》是一篇悲壮感人，发人深省的动物小说。
作者
以时间为序，扣住“英雄垂暮”“披挂象鞍”“重回战场”“庄严归去”四个感人的片断，用生动优美的语言记叙了嘎羧生命历程当中最后的辉煌和庄严，以充满深情的笔触歌颂了嘎羧的高尚情怀。
根据单元训练目标和课文篇幅较长的特点，指导学生用较快的速
度阅读课文。
在把握课文主要内容的基础上，针对学生阅读中提出的问题，重点抓住描写嘎羧动作、神态的词语和有感情的朗读来品读课文中的重点段落，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。
揣摩作者是怎样把动物的情感写真实、写具体的表达方法。
教学目标：
1．学习用较快的速度读课文，了解课文主要内容。
并指导学生通过抓主要情节用简洁的语言复述故事内容。
2．引导学生质疑，在自主、合作、探究性的学习活动中，通过品读重点词句、感情朗读、想象说写话等语言实践活动，体会嘎羧崇高的情感，感受它高尚的情怀。
3 ．体会作者具体、细致的表达方法。
教学重难点：
通过品读课文中描写嘎羧动作、神态的语句，引导学生走进嘎羧
的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。
3 ．体会作者具体、细致的表达方法。
教学重难点：
通过品读课文中描写嘎羧动作、神态的语句，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。
教学准备：
相关课件
教学过程：
一、故事激趣导入
1. 由“战象”引入故事。
由故事导入课题。
2. 板题，读题。
二、初读感知课文
1. 请同学们快速浏览课文，想一想，这篇课文主要写了什么哪些
事情？
2. 生反馈。
（及时评价）
3. 引导用四字词语归纳一下各情节。
相机板书：“战后幸存”、
“重披战甲”或“重披象鞍”、“再回战场”、“庄严归去”。
引导根据这四个主要情节，最简练的语言把这篇课文的主要内容说一说，从而总结出课文概括方法：像这么长的课文，我们要概括课文的主要内容时，可以通过抓住主要情节或事件，用最简练的语言来
概括
三、深入朗读感悟
1. 合作探究：默读课文，找到文中最打动你的情节，画出最令你感动的语句，然后在旁边写一写你的感受或体会。
并试着同桌间有感情地读一读。
（生自由读，画，悟）
（重点引导感悟以下三个部分语句）
课堂预设：
（一、重披象鞍部分）
1. 谁来与大家分享令你感动的地方？你来，你在用心感悟课本。
我们一起走进他的感动。
2. 嘎羧与象鞍分别了多久呀？（26 年），这么久远后再次相见，文中用到一个词是---- （久别重逢）。
3. 让嘎羧一直念念不忘的这位老朋友什么样啊？课文第几自然段中有介绍？（第九自然段）, 一起和嘎羧来看看这位老朋友吧。
出示第9 自然段请你读。
你的朗读仿佛让我们看到了这个象鞍。
4. 引导想象：26 个春秋过去了，象鞍就在眼前，嘎羧此时会想些什么呢？指导有感情朗读。
5. 体会作者写法：同学们，嘎羧不会说话呀，它这么丰富的情感，我们是怎么体会到的呢？（通过“呼呼吹去这个动作描写以及“泪光闪闪”这个神态描写感受到的。
）老师总结：作者正是通过对嘎羧的动作以及神态描写，让我们感受到它内心丰富的情感。
（二）、“再回战场”部分
1. 谁还想与大家分享你的感动。
你来。
你读书真有方法，会抓住关键词语来体会。
2. 抓住词语“久久凝望”引导想象：久久凝望中，嘎羧可能看到什么？指导读：带着这些想象读读这句话。
3. 聚焦这块嘎羧亲了又亲的礁石，再次想象一下，这块礁石可能与嘎羧之间有什么联系呢？指导读：这也许是嘎羧奋力杀敌的一处战场，也许是曾经洒满战友鲜血的一块伤心之处。
是啊，请带着这份深情读。
4. 抓细节，引导朗读：标点也是无声的语言，“欧”后面的是什么符号？（破折号），这里表示------ （声音的延长）。
就让我们
一起读出这“震耳欲聋的吼叫”吧。
5. 播放大象吼叫声以及大象战斗视频。
想象着这样壮观的场景，我们再来读读这一段话。
6. 比较朗读，感受嘎羧的情怀。
师读：嘎羧脖子歪得厉害，嘴也永远闭不拢，整天嘀嘀嗒嗒地淌着唾液..... 本来就很稀疏的象毛几乎都掉光了，皮肤皱得像脱水的
丝瓜。
生读：它身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。
师读：嘎羧躺在地上拒绝进食，要揪住它的鼻子摇晃好一阵，它才会艰难地睁开眼睛，朝你看一眼
生读：它身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯炯
有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。
7. 引导感悟：刚才老师读的是一头老象，而你们读的是----- （一头年轻的战象）；老师读的是一头要摇晃它好一阵，它才勉强睁开眼看你一眼的老象，而你们读的是---- （一头充满活力与朝气的战象）；老师读的是一头精神萎靡，即将辞世的老象，而你们读的是- （一头英姿飒爽，浴血搏杀的战象）。
从而再次激情引导朗读：同学们，就把你们心目中这头英勇豪迈，奔赴战场的战象读出来吧!
8. 体会作者通过声音来体现嘎羧的内心情感的表现手法。
（三）“庄严归去”部分
1. 通过配乐与教师感性引导读出情感：嘎羧去了祖祖辈辈留下的象冢吗？没有。
他选择了和战友们躺在了一起，是啊，和战友们在一起，是他最后的愿望。
所以我们看到了这样一幅画面：
四、升华体会情感
1. 师生一起回顾嘎羧最后的生命历程！引导学生串读三个部分内容。
一日做士兵，终身为战士！（引读）嘎羧26 年后，忘不了它的象鞍（引读）；26 年过去了，它依旧忘不了曾经浴血搏杀的战场（引读）；最后，它选择和战友们躺在一起（引读）。
2. 感受嘎羧的善良与忠诚，渴望和平。
（相机板书“善良、忠诚、渴望和平”）
五、总结延伸
1. 师根据板书总结本课内容以及写作方法。
2. 建议课后去阅读沈石溪的其他作品，如：《狼王梦》、《斑羚飞渡》等，感受动物的美好情感和高尚情怀。
六、布置作业
1. 把故事讲给家人或朋友听。
2. 阅读沈石溪的其它作品。
七、板书设计
23 最后一头战象
战后幸存
重披象鞍神态
再回战场动作
庄严归去声音
善良忠诚渴望和平。