定义、公理、定理、推论、命题和引理的区别
数学中 公理 定理 定义 命题的区别

数学中公理定理定义命题的区别摘要:一、引言二、数学中公理的概念与作用三、定理的概念与证明方法四、定义的用途与特点五、命题的定义与分类六、总结正文:数学是一门建立在严密逻辑基础上的学科,其中公理、定理、定义和命题是构成数学体系的重要概念。
它们在数学研究中有不同的作用,相互补充,共同推动数学的发展。
下面,我们来逐一探讨这些概念。
一、引言在数学领域,公理、定理、定义和命题等概念是紧密相连的。
了解它们之间的区别和联系有助于我们更好地理解数学的本质,从而更好地应用数学知识。
二、数学中公理的概念与作用公理是数学中一个基本的概念,它是经过长期实践检验,不需要证明的基本原理。
公理通常是对现实世界中某些现象的抽象和归纳,它们是构建数学体系的基础。
例如,欧几里得几何中的第五公设(任意两点可以作一条直线)就是一条著名的公理。
三、定理的概念与证明方法定理是数学中一个重要的概念,它是通过严密的逻辑推理,从公理或其他已知的定理中推导出来的新结论。
定理通常是数学中某个领域的基本原则或规律,它们可以用作进一步推理和证明的依据。
在证明定理时,数学家们通常会利用逻辑演绎、归纳法、反证法等方法。
四、定义的用途与特点定义是数学中对某个概念或对象赋予特定意义的表述。
定义在数学中有重要作用,它可以明确数学概念的内涵和外延,为研究和交流提供便利。
定义通常具有以下特点:简洁明了、准确描述、易于理解。
例如,直角的定义是“90 度的角”。
五、命题的定义与分类命题是数学中一个基本的概念,它是可以判断真假的陈述句。
命题在数学中有多种分类方法,可以根据命题所涉及的对象、性质、关系等进行分类。
命题在数学研究中的应用非常广泛,它可以用作证明的依据,也可以用于描述数学对象的特点。
六、总结总之,公理、定理、定义和命题在数学中具有重要的地位,它们各自承担着不同的角色,共同推动数学的发展。
数学中定义英文

数学中定义英文
在数学中,有很多定义,这里提供一些常见数学术语的英文翻译:
1. 定义(Definition): 定义是对一个概念或对象的明确定义,通常以确保理解一致性和精确性为目的。
2. 定理(Theorem): 定理是在一定的公理或前提条件下,通过逻辑推理得出的结论或命题。
3. 引理(Lemma): 引理是用于证明定理的辅助命题或结论。
4. 推论(Corollary): 推论是在一个定理或引理的基础上直接得出的结论。
5. 公理(Axiom): 公理是在某个理论或系统中作为基础而不需要证明的基本假设或原理。
6. 证明(Proof): 证明是通过逻辑推理和演绎过程,以严格的步骤和论证来验证一个命题的过程。
7. 假设(Hypothesis): 假设是在证明或推理中作为前提条件的未经证实的陈述或假定。
8. 数学模型(Mathematical Model): 数学模型是用数学语言和符号来描述现实世界问题或系统的抽象表示。
9. 方程(Equation): 方程是一个包含未知数和数学运算符的数学表达式,通常用于描述相等关系。
10. 不等式(Inequality): 不等式是一个包含不等号的数学表达式,用于表示两个数之间的大小关系。
11. 函数(Function): 函数是一个将每个输入值映射到唯一输出值的关系。
12. 导数(Derivative): 导数是描述函数变化率的概念,表示函数在某一点的变化速率。
13. 积分(Integral): 积分是对函数在一定区间上的累积或总和的操作。
欧几里得演绎法

欧几里得演绎法欧几里得演绎法是一种逻辑推理方法,它基于一系列公理、定义和公设,通过演绎推理得到定理和结论。
这种方法是古希腊数学家欧几里得在他的著作《几何原本》中系统阐述的,因此得名。
欧几里得演绎法对西方数学和科学的发展产生了深远的影响。
欧几里得演绎法的基本步骤如下:1. 公理(Axioms):公理是不证自明的基本陈述,是构建整个理论体系的起点。
在欧几里得的《几何原本》中,公理被视为显而易见的真理,不需要证明。
例如,“两点之间线段最短”是一个典型的公理。
2. 定义(Definitions):定义用来明确数学概念和术语的含义。
通过定义,可以确保讨论的对象具有精确的意义,从而避免歧义。
3. 公设(Postulates):公设与公理类似,是被接受为真实的前提,但它们通常涉及几何构造。
例如,“通过任意一点可以作一条与给定直线平行的直线”是一个公设。
4. 引理(Propositions or Lemmas):引理是在证明更复杂定理之前所需证明的较简单命题。
引理本身不是最终目的,而是作为工具来帮助证明其他命题。
5. 定理(Theorems):定理是经过严格证明的命题,它们基于公理、定义、公设和已经证明的引理。
证明定理是欧几里得演绎法的核心活动。
6. 证明(Demonstration or Proof):证明是通过逻辑推理从已知的公理、定义、公设和引理出发,展示定理正确性的过程。
证明通常采用直接证明、反证法、数学归纳法等方法。
欧几里得演绎法的特点在于其严密性和系统性。
通过一系列逻辑上相互关联的步骤,从简单的基础开始,逐步推导出复杂的结论。
这种方法强调推理的有效性和结论的确定性,是建立数学理论和解决数学问题的强有力工具。
在现代数学中,欧几里得演绎法仍然是证明数学命题不可或缺的方法。
尽管现代数学引入了更多抽象的概念和更高级的逻辑体系,但欧几里得的基本原则——从已知的真理出发,通过逻辑推理得到新的真理——依然是数学证明的基石。
1.立体几何中基本概念、公理、定理、推论

1.⽴体⼏何中基本概念、公理、定理、推论⽴体⼏何中基本概念、公理、定理、推论1. 三个公理和三条推论:(1)公理1:⼀条直线的两点在⼀个平⾯内,那么这条直线上的所有的点都在这个平⾯内.这是判断直线在平⾯内的常⽤⽅法.(2)公理2:如果两个平⾯有⼀个公共点,它们有⽆数个公共点,⽽且这⽆数个公共点都在同⼀条直线上.这是判断⼏点共线(证这⼏点是两个平⾯的公共点)和三条直线共点(证其中两条直线的交点在第三条直线上)的⽅法之⼀.(3)公理3:经过不在同⼀直线上的三点有且只有⼀个平⾯.推论1:经过直线和直线外⼀点有且只有⼀个平⾯.推论2:经过两条相交直线有且只有⼀个平⾯.推论3:经过两条平⾏直线有且只有⼀个平⾯.公理3和三个推论是确定平⾯的依据.2. 直观图的画法(斜⼆侧画法规则):在画直观图时,要注意:(1)使045x o y '''∠=(或0135),x o y '''所确定的平⾯表⽰⽔平平⾯.(2)已知图形中平⾏于x 轴和z 轴的线段,在直观图中保持长度和平⾏性不变,平⾏于y 轴的线段平⾏性不变,但在直观图中其长度为原来的⼀半.3. 公理4:平⾏于同⼀直线的两直线互相平⾏.(即平⾏直线的传递性)等⾓定理:如果⼀个⾓的两边和另⼀个⾓的两边分别平⾏并且⽅向相同,那么这两个⾓相等. (此定理说明⾓平移后⼤⼩不变) 若⽆“⽅向相同”,则这两个⾓相等或互补.4. 空间直线的位置关系:(1)相交直线――有且只有⼀个公共点.(2)平⾏直线――在同⼀平⾯内,没有公共点.(3)异⾯直线――不在同⼀平⾯内,也没有公共点.5. 异⾯直线⑴异⾯直线定义:不同在任何⼀个平⾯内的两条直线叫做异⾯直线.⑵异⾯直线的判定:连结平⾯内⼀点与平⾯外⼀点的直线,和这个平⾯内不经过此点的直线是异⾯直线.⑶异⾯直线所成的⾓:已知两条异⾯直线a 、b ,经过空间任⼀点O 作直线a '、b ',使//a a '、//b b ',把a '与b '所成的锐⾓(或直⾓)叫做异⾯直线a 、b 所成的⾓(或夹⾓).⑷异⾯直线所成的⾓的求法:⾸先要判断两条异⾯直线是否垂直,若垂直,则它们所成的⾓为900;若不垂直,则利⽤平移法求⾓,⼀般的步骤是“作(找)—证—算”.注意,异⾯直线所成⾓的范围是π0,2??;求异⾯直线所成⾓的⽅法:计算异⾯直线所成⾓的关键是平移(中点平移,顶点平移以及补形法:把空间图形补成熟悉的或完整的⼏何体,如正⽅体、平⾏六⾯体、长⽅体等,以便易于发现两条异⾯直线间的关系)转化为相交两直线的夹⾓. ⑸两条异⾯直线的公垂线:①定义:和两条异⾯直线都垂直且相交的直线,叫做异⾯直线的公垂线;两条异⾯直线的公垂线有且只有⼀条.⽽和两条异⾯直线都垂直的直线有⽆数条,因为空间中,垂直不⼀定相交.②证明:异⾯直线公垂线的证明常转化为证明公垂线与两条异⾯直线分别垂直.⑹两条异⾯直线的距离:两条异⾯直线的公垂线在这两条异⾯直线间的线段的长度.6. 直线与平⾯的位置关系:(1)直线在平⾯内;(2)直线与平⾯相交.其中,如果⼀条直线和平⾯内任何⼀条直线都垂直,那么这条直线和这个平⾯垂直.注意:任⼀条直线并不等同于⽆数条直线;(3)直线与平⾯平⾏.其中直线与平⾯相交、直线与平⾯平⾏都叫作直线在平⾯外.平⾯与平⾯的位置关系:(1)平⾏――没有公共点;(2)相交――有⼀条公共直线.7.线⾯平⾏、⾯⾯平⾏⑴直线与平⾯平⾏的判定定理: 如果不在⼀个平⾯(α)内的⼀条直线(l )和平⾯(α)内的⼀条直线(m )平⾏,那么这条直线(l )和这个平⾯(α)平⾏.,,////l m l m l ααα (作⽤:线线平⾏?线⾯平⾏)⑵直线与平⾯平⾏的性质定理:如果⼀条直线(l )和⼀个平⾯(α)平⾏,经过这条直线(l )的平⾯(β)和这个平⾯(α)相交(设交线是m ),那么这条直线(l )和交线(m )平⾏.//,,//l l m l m αβαβ??=? (作⽤: 线⾯平⾏?线线平⾏)⑶平⾯与平⾯平⾏的判定定理:如果⼀个平⾯(β)内有两条相交直线(,a b )分别平⾏于另⼀个平⾯(α),那么这两个平⾯(,βα)平⾏.,,,//,////a b a b P a b ββααβα=? (作⽤:线⾯平⾏?⾯⾯平⾏)推论:如果⼀个平⾯(β)内有两条相交直线(,a b )分别平⾏于另⼀个平⾯(α)内的两条直线(,a b ''), 那么这两个平⾯(,βα)平⾏.,,,,,//,////a b a b P a b a a b b ββααβα''''=(作⽤: 线线平⾏?⾯⾯平⾏) ⑷平⾯与平⾯平⾏的性质定理:如果两个平⾏平⾯(,αβ)同时与第三个平⾯(γ)相交(设交线分别是,a b ),那么它们的交线(,a b )平⾏.//,,//a b a b αβαγβγ?=?=? (作⽤: ⾯⾯平⾏?线线平⾏)推论:如果两个平⾯(,αβ)平⾏,则⼀个平⾯(α)内的⼀条直线(a )平⾏于另⼀个平⾯(β). //,//a a αβαβ?? (作⽤: ⾯⾯平⾏?线⾯平⾏)8.线线垂直、线⾯垂直、⾯⾯垂直⑴直线与平⾯垂直的判定定理:如果⼀条直线(l )和⼀个平⾯(α)内的两条相交直线(,m n )都垂直,那么这条直线(l )垂直于这个平⾯(α).,,,,l m l n m n m n P l ααα⊥⊥=?⊥ (作⽤: 线线垂直?线⾯垂直)⑵直线与平⾯垂直的性质定理:如果⼀条直线(l )和⼀个平⾯(α)垂直,那么这条直线(l )和这个平⾯(α)内的任意⼀条直线(m )垂直.,l m l m αα⊥??⊥ .⑶三垂线定理: 其作⽤是证两直线异⾯垂直和作⼆⾯⾓的平⾯⾓①定理: 在平⾯内的⼀条直线,如果它和这个平⾯的⼀条斜线的射影垂直,那么它也和这条斜线垂直.②逆定理:在平⾯内的⼀条直线,如果它和这个平⾯的⼀条斜线,那么它也和这条斜线在平⾯内的射影垂直.(作⽤: 线线垂直?线线垂直)⑷平⾯与平⾯垂直的判定定理: 如果⼀个平⾯(α)经过另⼀个平⾯(β)的⼀条垂线(l ),那么这两个平⾯(,αβ)互相垂直.,l l βααβ⊥??⊥ (作⽤: 线⾯垂直?⾯⾯垂直)⑸平⾯与平⾯垂直的性质定理:如果两个平⾯(,αβ)垂直,那么在⼀个平⾯(α)内垂直于它们交线(m )的直线(l )垂直于另⼀个平⾯(β).,,,m l l m l αβαβαβ⊥?=?⊥?⊥ (作⽤: ⾯⾯垂直?线⾯垂直)9. 直线和平⾯所成的⾓⑴最⼩⾓定理:平⾯的斜线和它在平⾯内的射影所成的⾓,是这条斜线和这个平⾯内任意⼀条直线所成的⾓中最⼩的⾓.满⾜关系式:12cos cos cos θθθ=?θ是平⾯的斜线与平⾯内的⼀条直线所成的⾓;1θ是平⾯的斜线与斜线在平⾯内的射影所成的⾓;2θ是斜线在平⾯内的射影与平⾯内的直线所成的⾓.⑵直线和平⾯所成的⾓: 平⾯的⼀条斜线和它在平⾯内的射影所成的锐⾓,叫这条直线和这个平⾯所成的⾓. 范围:[0,90]10.⼆⾯⾓⑴⼆⾯⾓的定义:从⼀条直线出发的两个半平⾯所组成的图形叫做⼆⾯⾓.这条直线叫做⼆⾯⾓的棱,每个半平⾯叫做⼆⾯⾓的⾯.棱为l ,两个⾯分别是α、β的⼆⾯⾓记为l αβ--.⼆⾯⾓的范围:[0,]π⑵⼆⾯⾓的平⾯⾓:在⼆⾯⾓的棱上取⼀点,在⼆⾯⾓的⾯内分别作两条垂直于棱的射线,这两条射线所成的⾓叫做⼆⾯⾓的平⾯⾓.11.空间距离⑴点到平⾯的距离:⼀点到它在⼀个平⾯内的正射影的距离.⑵直线到与它平⾏平⾯的距离:⼀条直线上的任⼀点到与它平⾏的平⾯的距离.⑶两个平⾏平⾯的距离:两个平⾏平⾯的公垂线段的长度.⑷异⾯直线的距离12. 多⾯体有关概念:(1)多⾯体:由若⼲个平⾯多边形围成的空间图形叫做多⾯体.围成多⾯体的各个多边形叫做多⾯体的⾯.多⾯体的相邻两个⾯的公共边叫做多⾯体的棱.(2)多⾯体的对⾓线:多⾯体中连结不在同⼀⾯上的两个顶点的线段叫做多⾯体的对⾓线.(3)凸多⾯体:把⼀个多⾯体的任⼀个⾯伸展成平⾯,如果其余的⾯都位于这个平⾯的同⼀侧,这样的多⾯体叫做凸多⾯体.13.棱柱⑴棱柱的定义: 有两个⾯互相平⾏,其余每相邻两个⾯的交线互相平⾏,这样的多⾯体叫棱柱.两个互相平⾏的⾯叫棱柱的底⾯(简称底);其余各⾯叫棱柱的侧⾯;两侧⾯的公共边叫棱柱的侧棱;两底⾯所在平⾯的公垂线段叫棱柱的⾼(公垂线段长也简称⾼).⑵棱柱的分类:侧棱不垂直于底⾯的棱柱叫斜棱柱.侧棱垂直于底⾯的棱柱叫直棱柱.底⾯是正多边形的直棱柱叫正棱柱.棱柱的底⾯可以是三⾓形、四边形、五边形……这样的棱柱分别叫三棱柱、四棱柱、五棱柱……⑶棱柱的性质:①棱柱的各个侧⾯都是平⾏四边形,所有的侧棱都相等,直棱柱的各个侧⾯都是矩形,正棱柱的各个侧⾯都是全等的矩形.②与底⾯平⾏的截⾯是与底⾯对应边互相平⾏的全等多边形.③过棱柱不相邻的两条侧棱的截⾯都是平⾏四边形.⑷平⾏六⾯体、长⽅体、正⽅体:底⾯是平⾏四边形的四棱柱是平⾏六⾯体.侧棱与底⾯垂直的平⾏六⾯体叫直平⾏六⾯体,底⾯是矩形的直平⾏六⾯体叫长⽅体,棱长都相等的长⽅体叫正⽅体.⑸①平⾏六⾯体的任何⼀个⾯都可以作为底⾯;②平⾏六⾯体的对⾓线交于⼀点,并且在交点处互相平分;③平⾏六⾯体的四条对⾓线的平⽅和等于各棱的平⽅和;④长⽅体的⼀条对⾓线的平⽅等于⼀个顶点上三条棱长的平⽅和.14.棱锥⑴棱锥的定义: 有⼀个⾯是多边形,其余各⾯是有⼀个公共顶点的三⾓形,这样的多⾯体叫棱锥其中有公共顶点的三⾓形叫棱锥的侧⾯;多边形叫棱锥的底⾯或底;各侧⾯的公共顶点()S ,叫棱锥的顶点,顶点到底⾯所在平⾯的垂线段()SO ,叫棱锥的⾼(垂线段的长也简称⾼).⑵棱锥的分类:(按底⾯多边形的边数)分别称底⾯是三⾓形,四边形,五边形……的棱锥为三棱锥,四棱锥,五棱锥…… ⑶棱锥的性质:定理:如果棱锥被平⾏于底⾯的平⾯所截,那么所得的截⾯与底⾯相似,截⾯⾯积与底⾯⾯积⽐等于顶点到截⾯的距离与棱锥⾼的平⽅⽐.中截⾯:经过棱锥⾼的中点且平⾏于底⾯的截⾯,叫棱锥的中截⾯⑷正棱锥:底⾯是正多边形,顶点在底⾯上的射影是底⾯的中⼼的棱锥叫正棱锥.⑸正棱锥的性质:①正棱锥的各侧棱相等,各侧⾯都是全等的等腰三⾓形,各等腰三⾓形底边上的⾼(叫斜⾼)也相等。
怎样理解公理,道理,定理,真理,常理,俗理,天理,歪理,伦理?

怎样理解公理,道理,定理,真理,常理,俗理,天理,歪理,伦理?,这么多说起来可是费劲了:1.先说“天理”。
生活中长用一句话“天理不容”!这就道出了“天理的实质”!怎么说呢?就是在人类难以解决问题,或是遇到本来自己对的事,却被欺凌,被冤屈等的时候,人们相信有一种真正的“理”存在,总会有一天被这种存在的“理”证明或是惩罚!这就是所谓的“天理”!不能说完全是迷信,但带有迷信的色彩。
诸如:人在做天在看;头上三尺有神明等等。
其实这是一种无奈,但又寄希望于得到公正!人们所言天理是希望“真理”的出现!2.公里与定理。
在这里有一点要说,就是您可能把“公里”的概念没说清楚(直接是说您的理解啊):一是“世俗”所言的“公理”。
世俗的“公理”其实和“天理”是一个道理。
与“天理”的区别就在于“天理”是人希望的“天”,“天”即“神灵”!而世俗的“公理”,即是我们大多数认可的道理!遵守的规则。
所以生活中也常用“没有公理了”?来反驳不公正的说法与做法。
二是在自然科学中所言的“公理”,这样才能与定理联系起来。
自然科学中的“公理”即是符合事物发展的规律,不用证明的道理。
其实就是“真理”!而定理是人对自然认识后总结的“规律”,但是不是绝对就是事物本身的规律,还有待证明,这就是“定理”!其实您的意思是想说生活中的这些“理”吧?3.常理与俗理其实与“公理”是一样的。
是大多数人认可的规则与道理。
只是俗理更一般化,更平民性,通俗性。
区别就在于含的“真理”成分的多少!公理受时间空间的限制,也就是人对事物的认识受时间与空间的限制造成认识的局限性。
而其他就更是如此。
人类是有阶级性的,不同的阶级对事物的认识,对社会的规范会有不同的结果。
这只能意会……4.歪理就简单了与“正常道理”相悖的“说法与规则”。
如“歪理邪说”。
但是如果客观的说“歪理”未必就是“错的”。
只是人对事物认识的局限性造成的比较的区别。
也就是说“歪理”与大多数人的认识不一样,或是相悖。
定义_定理_公理_定律的区别

定义_定理_公理_定律的区别定义、定理、定律和定则表面上看定义、定理和定律都是由一些文字性的叙述加上数学表达式所组成,形式上确实差别不大,而老师上课往往会注重了它们在应用方面的讲授,忽略了其内在的区别和联系,造成很多学生从初中到高中甚至大学,尽管会用其去解决问题,但对三者之间的区别依然一知半解;甚至有部分教师在课堂教学中对此也存在着模糊的认识,滥用定义;误把定律当定理或者定理当定律的事情都常有发生。
下面笔者结合自己的体会,谈谈在高中物理教学中应如何讲清它们的一些特点和联系。
对于每一个概念,我们不妨先从词典里对它的解释入手来看问题,然后再辨析一下与它相近的概念,便于对比和理解。
1.定义:定义是对于一种事物的本质特征或一个概念的内涵和外延的确切而简要的说明。
如果用通俗的说法,对某个概念的“定义”告诉我们的是:“什么是”这个量,而我们常见的“物理意义”告诉我们的是:这个量“是什么”。
举个最常见的例子,如速度,定义:速度表示单位时间内通过的位移,物理意义:速度表示物体运动的快慢。
在物理学中,定义是有实际用处的,定义一个量,表面上似乎有一些任意性,但如果是为了解决生产实际的问题,那就要求定义出来的量有意义,有实际用处。
所以没有人随便找几个物理量来乘乘除除,起个名字,创造个新的物理量出来。
假设我们定义一个质点的动能和动量分别为E k =mv3和P =,如果撇开动能定理和动量定理来说它是否正确,就没有什么意义了,因为离开了用到它的场合,就等于失去了检验它的标准,而成为没有实际意义的游戏。
而动能和动量为什么是我们熟知的E k =mv2和P =mv呢?原因在于我们可以通过这样的定义,寻找到某种等量关系,即动能定理和动量定理,并可以运用它来帮助我们解决实际问题。
其次定义的另一个特点在于简化公式或定理,使定理的文字叙述和公式表达更易于理解和便于记忆,也使定理的物理意义更加明确。
例如:定义冲量等于力乘以力所作用时间的乘积,即I = f·t,又定义动量是物体的质量与物体速度的乘积,即P = mv,而动量定理正是I = P2 –P1,这样动量定理的表述就更加简洁明了。
怎样理解公理,道理,定理,真理,常理,俗理,天理,歪理,伦理?
怎样理解公理,道理,定理,真理,常理,俗理,天理,歪理,伦理?这些术语共用的中心词是“理”。
我们常说,人要讲理。
那么,理是什么?理,=玉(金玉其表)+里(内里本质),有如:由表及里,从现象看本质,追根求源,刨根究底,知其所以然....之类,故:理≡理由(reason),理由表现为:理据,理念,理论;诸如:公理,原理,道理,义理,法理,机理,定理(或定义)。
公理(axiom),是轴心的理由,是经验总结的公众认定的最基本的理由。
◆数学公理,如两点间直线距离最短;◆物理公理,如牛顿三大定律;◆化学公理,如物质不灭定律;◆逻辑公理,如充足理由律;◆哲学公理,如对立统一法则;◆法学公理,如天赋人权(也是公设);◆军事公理,如兵不厌诈;◆生态公理,如物竞生存;◆外交公理,如有永恒利益无永恒朋友;注意,公设(postulate)是基于公理的公认的假设或定义,是命题与推理的前提条件。
例如,点,是参照系中的位置或坐标。
距离,是空间两点之间的尺度。
温度,是粒子的平均动能。
道理(reason),是大量事实或典型现象所归纳的理由。
道(way)≡方法或套路。
小道理,是具体的理由,道理是抽象的理由。
大道理,也叫基本原理或一般性原则。
◆活着的道理,如自保护、自组织、自调节。
◆人生的道理,如生命短暂,艺术永恒。
◆社会的道理,如人人为我,我为人人。
◆节约的道理,如上善若水,因势利导。
◆健康的道理,如平衡膳食,舒筋活血。
♦做人的道理,如君子不党,设身处地。
◆做事的道理,如凡事预则立,不预则废。
定理(theorem),是约定的理由,是为了提出命题所做的定义(definition)。
定理不是直接基于实践或实验的客观规律,而是为了高效作业与统计测量的技术性规定。
注意一,定理有时也叫法则,如洛必达法则。
注意二,定理有时误称定律,如大数定律。
◆数学定理,如勾股定理、二项式定理。
◆物理定理,如温度定理、动能定理。
◆法律定理,如无罪推定、天赋人权。
公理、定理和定律是什么意思?三者有什么区别
公理、定理和定律是什么意思?三者有什么区别定律是客观规律的统称,是解锁宇宙奥秘的钥匙。
定律是了解宇宙的基石。
是从亘古到现代不曾改变的宇宙规律。
下面是小编整理的详细内容,希望能够帮助到你~1、公理公理是经过人类长期反复实践的考验,是不证自明的基本事实。
公理是不需要再加证明的基本命题,是用来推导其他命题的起点。
欧几里德《几何原本》中就规定了五条公理和五条公设(以现代观点来看,公设也是公理),平面几何中的一切定理都可由这些公理和公设推导而得。
比如过相异两点,能作且只能作一直线。
2、定理定理是建立在公理和假设基础上,经过严格的推理和证明得到的,它能描述事物之间内在关系。
定理具有内在的严密性,不能存在逻辑矛盾。
比如勾股定理。
一般来说,在数学中,只有重要或有趣的陈述才叫定理。
证明定理是数学的中心活动。
相信为真但未被证明的数学叙述为猜想,当它被证明为真后便是定理。
它是定理的来源,但并非唯一来源。
一个从其他定理引伸出来的数学叙述,可以不经过证明成为猜想的过程,成为定理。
公理和定理的区别主要在于:公理的正确性不需要用逻辑推理来证明,而定理的正确性需要逻辑推理来证明。
3、定律定律是对客观事实的一种表达形式,通过大量具体的客观事实归纳而成的结论。
比如牛顿三大运动定律。
定律是一种理论模型,它用以描述特定情况、特定尺度下的现实世界,但在其它尺度下可能会失效或者不准确。
现在没有任何一种理论可以描述宇宙当中的所有情况。
简而言之,定律是人们通过猜想验证、通过无数次实践证明的,以特殊推导一般,以局部推导全局论断。
很多科学与哲学的发展即基于此。
总结:公理:不需证明的基本命题。
定理:用逻辑推理的方法判断为真的命题。
定律:为实践和事实所证明,反映事物在一定条件下发展变化的客观规律。
世界十大著名定律1、墨菲定律1949年,一位名叫墨菲的空军上尉工程师,认为他的某位同事是个倒霉蛋,不经意间开了句玩笑:“如果一件事情有可能被弄糟,让他去做就一定会弄糟。
命题,定理和公理推论---怎样证明
回顾与思考
☞
“原名” 知多少
公理:公认的真命题称为公理(axiom). 证明:除了公理外,其它真命题的正确性都通过推理的方法 证实.推理的过程称为证明. 定理:经过证明的真命题称为定理(theorem). 本套教材选用如下命题作为公理 : 1.两直线被第三条直线所截,如果同位角相等,那么这两条 直线平行; 2.两条平行线被第三条直线所截,同位角相等; 3.两边夹角对应相等的两个三角形全等; 4.两角及其夹边对应相等的两个三角形全等; 5.三边对应相等的两个三角形全等; 6.全等三角形的对应边相等,对应角相等.
A
C
这里的结论,以后可以直接运用.
三种语言
☞
关注三角形的外 角
三角形内角和定理的推论: 推论1: 三角形的一个外角等于和它不相邻的两 个内角的和. 推论2: 三角形的一个外角大于任何一个和它不 相邻的内角. 推论3: 直角三角形的两锐角互余. A △ABC中: ∠1=∠2+∠3; ∠1>∠2,∠1>∠3.
与同伴交流你在探索思路的过程 中的具体做法.
“行家”看“门 探索思考 ☞ 道” 如图. ∠1是△ABC的一个外角,
∠1与图中的其它角有什么关系? 2 能证明你的结论吗? ∠1+∠4=180。 ; ∠1>∠2; 3 4 1 ∠1>∠3; B C D ∠1=∠2+∠3. 证明:∵∠2+∠3+∠4=180。(三角形内角和定理), ∠1+∠4=180。(平角的意义), A
例题欣赏
☞
例2 已知:如图6-14,在△ABC中, ∠1 是它的一个外角, E为边AC上一点,延长 2 BC到D,连接DE. C 求证: ∠1>∠2. 3 证明:∵ ∠1是△ABC的一个外角(已知), E 5 ∴ ∠1>∠3(三角形的一个外角大 于任何一个和 它不相邻的内角). 4 1 A B F ∵∠3是△CDE的一个外角 (外角定义).把你所悟到的 证明一个真命 ∴∠3>∠2(三角形的一个外角大于 题的方法,步骤, 任何一个和 它不相邻的内角). 书写格式以及 注意事项内化 ∴ ∠1>∠2(不等式的性质). 为一种方法.
命题、公理、定理
一、定义
界定某个对象含义的句子叫做定义。
如,三角形的定义:由不在同一直线上的三条线段首 尾顺次连接所组成的封闭图形叫做三角形 。 平行四边形,在同一平面内有两组对边分别平行的四 边形叫做平行四边形 。 因式分解(分解因式),把一个多项式化为几个最简 整式的积的形式,这种变形叫做把这个多项式因式分 解,也叫作分解因式。
人们从长期实践中总结出来的真命题叫做公理。 公理可以作为判断其他命题真假的原始依据。
四、定理
从公理和其他真命题出发,用推理的方法证明为正确 的,并进一步作为判断其他命题的真假的依据,这样 的真命题叫做写出“已 知”和 “求证”
写出证明 过程
关键词:叫做,称为。
二、命题
判断一件事情的句子叫做命题。 判断为正确的命题叫做真命题。 3,4,5 判断为错误的命题叫做假命题。 2
不是命题
三、公理
通过操作实验,归纳出以下基本事实: 两点之间线段最短。 过直线外一点有且只有一条直线与已知直线垂直。 过直线外一点有且只有一条直线与已知直线垂直。 两直线平行,同位角相等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
I prepared the following handout for my Discrete Mathematics class (here’s a pdf version). Definition(定义)— a precise and unambiguous description of the meaning of a mathematical term. It characterizes the meaning of a word by giving all the properties and only those properties that must be true.
Theorem(定理)— a mathematical statement that is proved using rigorous mathematical reasoning. In a mathematical paper, the term theorem is often reserved for the most important results.
Lemma(引理)— a minor result whose sole purpose is to help in proving a theorem. It is a stepping stone on the path to proving a theorem. Very occasionally lemmas can take on a life of their own (Zorn’s lemma, Urysohn’s lemma,Burnside’s lemma, Sperner’s lemma). Corollary(推论)— a result in which the (usually short) proof relies heavily on a given theorem (we often say that “this is a corollary of Theorem A”).
Proposition(命题)— a proved and often interesting result, but generally less important than a theorem.
Conjecture(猜想)— a statement that is unproved, but is believed to be true (Collatz conjecture, Goldbach conjecture, twin prime conjecture).
Claim(断言)— an assertion that is then proved. It is often used like an informal lemma. Axiom/Postulate(公理/假定)— a statement that is assumed to be true without proof. These are the basic building blocks from which all theorems are proved (Euclid’s five postulates, Zermelo-Fraenkel axioms, Peano axioms).
Identity(恒等式)— a mathematical expression giving the equality of two (often variable) quantities (trigonometric identities, Euler’s identity).
Paradox(悖论)— a statement that can be shown, using a given set of axioms and definitions, to be both true and false. Paradoxes are often used to show the inconsistencies in a flawed theory (Russell’s paradox). The term paradox is often used informally to describe a surprising or counterintuitive result that follows from a given set of rules (Banach-Tarski paradox, Alabama paradox,Gabriel’s horn).
首先、定义和公理是任何理论的基础,定义解决了概念的范畴,公理使得理论能够被人的理性所接受。
其次、定理和命题就是在定义和公理的基础上通过理性的加工使得理论的再延伸,我认为它们的区别主要在于,定理的理论高度比命题高些,定理主要是描述各定义(范畴)间的逻辑关系,命题一般描述的是某种对应关系(非范畴性的)。
而推论就是某一定理的附属品,是该定理的简单应用。
最后、引理就是在证明某一定理时所必须用到的其它定理。
而在一般情况下,就像前面所提到的定理的证明是依赖于定义和公理的。
定义就是规定意义,相当于取名字,定理就是根据定义和公理推导演绎出来的命题。
公理就是人们通过实际生活观察到的一些人们共同赞同的但又无法证明的;
根本差别在于:定义不可证明,而定理一定是经过了证明的!
数学就是在定义和公理(经验的总结,不需证明,如过两点可画一条直线)基础上,演绎出的一整套定理组成的逻辑体系.(演绎的过程就是证明定理)
定义:对概念的内涵或语词的意义所做的简要而准确的描述
定理:通过理论证明能用来作为原则或规律的命题或公式。