《有吸收力的心灵读书》读书笔记
读书笔记摘抄 心得体会笔记读书(实用14篇)
读书笔记摘抄心得体会笔记读书(实用14篇)《夏洛的网》读书笔记一《夏洛的网》读书笔记二读了这本书，我感受到了什么是真正的友谊，也明白了真正的友谊至死不变。
我想，我们应该向夏洛学习。
她虽然只是一只又渺小又卑微的蜘蛛，却能做出让我们知道无论谁都有友谊，只要你会为自己的朋友着想。
那我们，就开始建立真正的友谊的桥梁吧！《夏落的网》第一眼看见这一个题目，我就会有很多问题，谁是夏落？网长什么样？夏落在干什么？现在就让我们带着问题读一读吧！文章大概是这样写的，在一个大农场里，生活着一大群快乐的小动物，其中小猪威尔伯和蜘蛛夏落建立起了深厚的友谊，夏落听说小猪威尔伯的命运竟是烤猪，夏落在它的网上默默无闻的写了“王牌猪”等表示威尔伯很厉害和不可一世。
后来大家把威尔伯带到了市场参加评选，夏落也跟着车幸运的来到了市场，并且帮助威尔伯获得第一名，第二天，大家回家了，夏洛托付威尔伯帮它保护孩子们，说完就去世了，威尔伯很伤心，但是威尔伯还是帮助夏落保护他的孩子们…… 我最喜欢的是其中一段内容讲的是：威尔伯胜利的回家了，他从嘴里把夏落的宝宝小蜘蛛们放在最靠边角的干草堆里，每天像战士一样地坐在地上看护小蜘蛛出生并遵守和小老鼠的诺言，先让小老鼠吃自己的饭。
没过几天，小蜘蛛们就生出来了。
可是，谁也没想到，刚出生的小蜘蛛竟然要离开，它们一个接一个的用网编的气球飞上了天空，但是，有三只蜘蛛还是留在了这，这三只蜘蛛没有一只比得上夏落，夏落是威尔伯最好最好的朋友。
我把这本书推荐给大家，希望大家能够喜欢这篇文章。
读书笔记——《夏洛的网》书名：《夏洛的网》作者：e·b·怀特（1899－1985，美国当代的著名散文家、评论家）主要内容：感想：读了这本书，我真切地感受到了可贵、纯真而感人至深的友谊，也明白了真正的友谊至死不变。
我想，我们应该向夏洛学习。
她虽然是一只又小又卑微的蜘蛛，却能做出如此多令我们人类为之感叹的事，那我们在今后的生活上，要做到人与人之间互相帮助，互相关心，凡事多为朋友着想。
《有吸引力的心灵》读书笔记
《有吸引力的心灵》读书笔记范文《有吸引力的心灵》是蒙台梭利的后期作品，作者基于儿十年对儿童的科学观察，对她的教育理论作了最有深度的探讨，下面给大家分享《有吸引力的心灵》，欢迎阅读！《有吸引力的心灵》读书笔记1假期翻开了早已买下的著名教育家玛利亚蒙台梭利的《有吸引力的心灵》一书，早就想静心研读一下，一直没有合适的时间，终于可以静静地坐下来不受任何纷扰的和教育家思想家“面对面” 了，真好！说到蒙台梭利人们一定不会感到陌生了，因为蒙台梭利的教育思想已经席卷了我国城乡的教育领域，早在读师范的时候就已经听老师讲到了蒙台梭利，只是那时对她没有做深度的研究，蒙氏教育好像也没有这么热门，时隔十儿年后，我已经是从教十儿年的“老”教师了，也已经身为人母，在与孩子打了这么多年交道以后，再重新走近蒙台梭利，不得不被她超前的教育眼光和细腻的教育情怀所感动。
蒙台梭利出生于意大利，她是第一位女医学博士，第一所“儿童之家”的创办者。
她在实验、观察和研究基础上形成的《发现孩子》《蒙台梭利早期教育法》《蒙台梭利儿童教育守册》《童年的秘密》《有吸引力的心灵》等著作，被译成37种语言文字，许多国家设立了蒙台梭利协会和培训机构，以他的名字命名的学校遍及110个国家，特别是在日益重视素质教育的中国，以她的思想为基础创立的蒙台梭利婴幼儿早期教育班也越来越受到家长的青睐。
为什么蒙台梭利让人如此热捧？她究竟有何高人之处，打开那散发着墨香的书本，我走了进去，乍看没有什么过人之处，细细品读，发现她的教育理念和思想的确对我们这些做家长和老师的有润物细无声的影响。
《有吸引力的'心灵》是蒙台梭利博士的封笔之作，是集她思想和方法大成之作。
在本书中，我们处处能见到她那至今仍显得超前有十分重要的思想。
如，教育并非“老师做什么”，而是人类自身自然发展的结果；孩子的知识不是通过教育得到的，而是通过儿童在他们特定的环境中汲取而得来的；教育不应该再停留在课程和时间表上，他必须符合人类自身的实际，等等。
读书笔记摘抄少一点
读书笔记摘抄少一点不知道从什么时候开始，读书时做笔记摘抄成了一种“流行风尚”。
好像不摘抄点什么，这书就白读了似的。
但我最近却有了新的想法——读书笔记摘抄少一点。
就拿我前段时间读的一本小说来说吧，名字叫。
刚开始读的时候，我那叫一个激动，心里想着一定要好好做笔记，把那些精彩的语句都摘抄下来。
于是，我准备了一个精美的笔记本，笔也挑了我最喜欢的那支。
读着读着，遇到一句特别有感触的话：“生活不能等待别人来安排，要自己去争取和奋斗；而不论其结果是喜是悲，但可以慰藉的是，你总不枉在这世界上活了一场。
”哎呀，我心想，这话说得太在理了，赶紧摘抄下来。
就这样，我不停地摘抄，不停地写。
可是，问题来了。
我发现自己的注意力全在摘抄上了，都没心思好好感受故事的情节和人物的情感了。
就比如说，书里孙少平和田晓霞之间那种纯真又略带苦涩的爱情，我本应该沉浸其中，去体会那种美好和无奈，结果我却忙着摘抄那些描写爱情的优美句子，完全忽略了故事本身带给我的感动。
还有啊，当我摘抄的时候，我总是想着要把字写得漂亮，排版要整齐，这又浪费了不少时间。
等我摘抄完一大段，再回过神来，发现自己已经跟不上作者的思路了，还得倒回去重新读，这多麻烦呀！而且，摘抄得多了，那个笔记本看起来是满满的，很有成就感。
但说实话，之后我很少再去翻那些摘抄的内容。
就算偶尔翻一下，也只是走马观花地看看，根本没有真正去回味和思考。
有一次，我和一个朋友聊起读书的事儿。
我跟他显摆我摘抄的那些内容，本以为他会羡慕我，结果他却说：“你摘抄这么多，能记住多少？还不如好好读懂书里的意思，把感受记在心里。
”这话真的让我愣了一下。
仔细想想，还真是这么个理儿。
读书应该是一种享受，是和作者心灵的对话，而不是为了摘抄而摘抄。
我们总是担心会忘记那些精彩的语句，所以拼命地想要把它们留住，但却忘了真正重要的是读书时那一刻的感悟和理解。
就像我们去旅行，不是为了拍一堆照片证明自己去过，而是为了亲身感受那里的风景和文化。
优秀的读书笔记心得感想10篇
优秀的读书笔记心得感想10篇优秀的读书笔记心得感想（通用10篇）想要写好读书笔记心得感想并不难？看看吧。
心中有不少心得体会时，可以将其记录在心得体会中，通过写心得体会，可使我们今后少走弯路。
以下是小编为大家收集的优秀的读书笔记心得感想，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
优秀的读书笔记心得感想（精选篇1）寒假里我读了简·尼尔森的“让数百万孩子、家长和老师受益终身的经典之作”《正面管教》，该书深入浅出地介绍了许多行之有效的涉及孩子心理、行为、认知、教育等方面的经典理论，使我受益匪浅，尤其是书中第7章讲述的：有效地运用鼓励，让我更深入地认识到鼓励而非赞扬，书中说到：“孩子们需要鼓励，正如植物需要水。
没有鼓励，他们就无法生存。
”是的，孩子们需要成人的鼓励，才能茁壮成长。
那么什么是鼓励呢？首先我们要将鼓励和赞扬有效的区分开来。
作者也提出我们给予孩子的是鼓励，而非赞扬，这一时让我十分困惑，这两者有什么区别吗？难到我们不应该给孩子们赞扬吗？带着疑问我继续读下去，慢慢地才了解到话中的含义。
鼓励的学问非常深，平时我都没有好好地运用鼓励，而书中从若干个方面加以阐述，比如时机、相互尊重、着眼于优点等，让我们了解到什么才是有效的鼓励，自我反思，我在该方面存在很多的误区，比如：我经常会用到这么一句话赞扬孩子：“你真是一个乖孩子，听话、懂事，是大家学习的榜样！”在这种赞扬下，该孩子会很高兴，会满脸灿烂，她会觉得“大人认可我，我是有价值的”。
作者提出：赞扬指向了做事的人，使得做事的人常常基于“别人会怎么想，怎么看”的考虑来做事。
当没有得到别人的认可时，他会茫然与疑惑。
这位孩子（长大后就是成年人）可能会形成一种完全依赖于别人的观点的自我概念，可能会变成：“讨好者”和“总是寻求别人认可”。
而鼓励是指向人的行为的，常常启发对方思考“我是怎么想的”、“现在该怎么做”、“我学到了、感觉到了什么”等，它能让人内省，更多地让人思考并觉得自己是有价值的，无需他人的认可，最后形成自信、自立的态度。
《格局》读书笔记范文（精选6篇）
《格局》读书笔记《格局》读书笔记范文（精选6篇）当阅读完一本名著后，你有什么总结呢？需要好好地就所收获的东西写一篇读书笔记了。
那么如何写读书笔记才能更有感染力呢？以下是小编整理的《格局》读书笔记范文（精选6篇），希望能够帮助到大家。
《格局》读书笔记1平时每看到一件事情，大脑都会产生一种想法，今天读完了《格局》这本书，写点感想。
说实话，这本书对我的触动并不大，读起来感觉就像之前常看的《意林杂志》一样，都是老生常谈的道理。
不过，这书让我想写一个人，我的邻居。
不到50吧，家境窘迫，家里兄弟四个，排行老二，和老大一样，一辈子光棍，个子不高，其貌不扬，毫不起眼的一个人。
别人出门几天，让他去给看家，他就去；别人家里收庄稼，忙不过来，让他去帮忙干活，他就去。
他这个人最明显的一个特点，那就是爱帮忙，不管村里谁家有什么事，他都是不请自来的那个人，到了就撸起袖子干活，脏活累活不在乎，谁都可以指使，让干啥就干啥。
甚至自己还攒钱买了一个强功率大灯泡，能把整个院子照亮的那种，还有一个大热水壶，谁家有事可以拿来用。
大家还给他封了一个“官衔”：“厨师长助理”。
只要谁家结婚办喜事，厨师长（都是村里的热心村民）到位之前，他就刷好锅，备好柴和水，厨师一到就可以立马掌勺做菜。
帮忙完了就和其他人坐一桌，喝点小酒，晃悠悠回家去。
甚至酒桌上别人拿脏话逗他也是一笑而过，老实巴交的样子。
对于这个人，我的好感从无到有。
小时候，觉得这个人和别人没啥区别，甚至不如别人，为啥，首先就是他家穷，从我记事起到现在，20多年，他家不过是新盖了一间很小的房子，老土房还在那，现在土房可真是少之又少了。
同时还对他有些许的不满，因为他爱吃狗肉，经常不知道从哪里弄来一条狗就杀了吃了，约上三两好友，各自出点料啊酒啊，凑一桌尝尝鲜。
也可能身上背负的“狗命”多，反正只要他来我家，我家的狗就会对着他咬个不停，我发现其他狗也是这样，或许狗狗们能嗅到什么味道吧。
时间慢慢的走，身边的红白喜事我也跟着参加了几个，都能发现他的身影，他总是忙前忙后的那个，也经常听身边的人提到他，说这人挺好啊、能干啊、又给谁看家去了啊，就感觉这个人还挺奇怪，怎么就那么爱帮忙呢，图啥呢？又不能挣钱，也改善不了生活水平，大家还是那样指使他干这干那，不过，我打心里知道，他是个好人。
语文教师读书笔记
语文教师读书笔记语文教师读书笔记15篇当品读完一部作品后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，这时最关键的读书笔记不能忘了哦。
你想知道读书笔记怎么写吗？下面是店铺为大家整理的语文教师读书笔记，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
语文教师读书笔记1假期里，闲来无事时，我喜欢拿《小学语文教师》杂志细细品读。
其中有一篇《小学生课外阅读的有效指导》给我流下了很深的印象，使我收益非浅。
在当今信息量激增的社会里，让学生学会搜集，处理信息，培养学生较强的课外阅读能力已迫在眉睫，这也需要我们小学语文教师去引导学生在会读一本书的基础上，走出课堂，走向生活，广泛开展课外阅读活动，博览群书，吸收名家名篇的语言精华。
开展语文课外阅读，不仅有利于学生开拓视野，陶冶情操，而且也是学生积累语言，丰富知识的有效方法。
当前，课外阅读活动的开展大多由老师自行组织安排，由于缺乏统一组织规划，难免带有很大的随意性，学生在阅读的质和量上都难以得到保证。
【摘录：《语文课程标准》中已经明确规定：小学第一学段课外阅读总量不少于5 万字，以后逐渐递加。
第二学段不少于40万字，第三学段不少于100万字。
《语文课程标准》还提倡读整本书，并在附录中提出了关于课外读物的建议。
那么，我们该做些什么?答案只有一个，那就是指导孩子们进行广泛的课外阅读，让孩子们在一条有航标的书海中遨游。
】一、开展活动，创造良好的读书环境。
有书才可读，环境可育人。
基于这种认识，我们首先因地制宜，千方百计地创造条件，在班上营造一个适合读书的环境。
(一)在班级建图书角。
俗话说：：人多力量大。
举全班之力，集小流成大渠，建成班级图书角。
我们采取的方法是：1、订书。
号召班级学生收集起来的废纸和废品挣得的钱订阅书籍。
2、捐书。
号召班级任课老师和学生主动捐出一些自己的精品收藏，存入图书角备看。
3、借书。
从学校图书室借来相关图书并定期更换。
有了这个图书角，大家也就有了一个资源共享、自由阅读、讨论交流的平台，课外阅读也就有了保障。
《读书是一辈子的事》读书心得体会范文(二篇)
《读书是一辈子的事》读书心得体会范文读书是一辈子的事，是我这些年来最深刻的体会。
读书不仅可以开阔我的眼界，增长我的知识，还可以提升我的人文素养，塑造我的人格。
通过不断阅读书籍，我不仅学到了很多知识，还培养了批判思维和创新思维，这对我未来的发展有着重要的影响。
首先，读书给我带来了丰富的知识储备。
在我阅读的过程中，我接触了各种各样的书籍，涉及领域包括文学、历史、科学等等。
通过阅读这些书籍，我了解到了世界的广阔和复杂性。
不论是文学作品中展现的人性的复杂，还是历史中记录的各种事件，都让我深感人类的无限可能和价值。
每一本书都是作者多年心血的结晶，都是对人类智慧的一种传承。
通过不断读书，我不仅积累了丰富的知识，而且提高了我的思维能力和认知水平。
其次，读书培养了我的批判思维和创新思维。
在阅读的过程中，我经常会遇到不同的观点和解释，需要我对其进行分析和判断。
通过对不同观点的对比和批判，我能够理清思路，形成自己的独立见解。
读书帮助我提高了批判思维和逻辑推理的能力，让我成为一个具有独立思考能力的人。
同时，读书也培养了我的创新思维。
在我阅读一些科学和文学的作品时，作者的创新思维和想象力常常让我叹为观止。
这些作品激发了我的创造力，让我不断地思考和探索。
读书不仅是被动接受知识的过程，更是一个积极思考和思维创新的过程。
再次，读书塑造了我的人格和品格。
通过读书，我接触到了很多伟大的人物和真实的故事。
这些人物和故事给予了我很大的启迪和鼓舞。
例如，我曾读过一本关于马丁·路德·金的传记，这位伟大的民权运动领袖以其非暴力和公正的理念，改变了美国的种族政策，对世界产生了深远的影响。
这个故事印象深刻，让我深信公正和善良的力量。
通过阅读伟人和英雄的故事，我不仅学到了坚持不懈的精神，还明白了真理的重要性和艰难的道路。
这些故事激励着我在人生的道路上坚持自己的理想和价值观，并努力为社会作出贡献。
最后，读书的过程让我变得更加谦虚和充满了好奇心。
《有吸收力的心灵》读书笔记档
《有吸收力的心灵》读书笔记1-11章作者简介：玛利亚•蒙台梭利，意大利第一位女医学博士，于罗马大学毕业后，在本校附属精神病院作临床助手，致力于弱智儿童教育的研究，后成为弱智儿童学校的主任教师。
没过多久，蒙台梭利又进入罗马大学学习心理学、教育学、哲学，并创办了第一所“儿童之家”。
她在实验、观察和研究基础上形成的对世界教育带来革命性变革的蒙氏早期教育法，赢得了各国同行的尊敬和崇高评价。
本书是根据二战期间，蒙台梭利在印度艾哈迈德巴德授课时的意大利语讲稿而完成的。
第一章儿童在世界重建中的作用儿童真正的创造力和潜能几千年来一直没有得到人们的重视。
今天，我们开始发现这些未经采撷的果实的价值，它们比金子还要珍贵，因为它们属于人类自己的精神世界。
儿童似乎在忠实、准确地根据自然界已经设计好的严格时间表进行语言学习，犹如一个经过严密组织的老式学校。
心理学家们肯定地说，与儿童相比，我们成年人需要60年的艰苦学习才能学会儿童用3年就学会的东西。
我们为3岁之前的儿童提供的仅仅是一所房子而不是学校，他们在这里可以通过环境的熏陶来学习知识，不需要任何直接指导教育不是老师教了什么，而是人类自然而然发展的一个过程，是儿童从环境中获取经验得来的。
如果一个人的天性得到自由发展，取得了巨大的成就，他的精神肯定未曾因受到压制而感到情绪低落。
因此，所有教育改革必须以人类个性为基础。
如果遵循这一原则，儿童就不会是一个负担，而是一个向我们展示自然的伟大和神奇的尤物。
我们所面对的不再是一个仅仅需要帮助的人，他会通过自己的天赋喜好不疲倦地进行学习，并且严格地遵守时间，最终长成了宇宙间最为神奇的作品——人。
我们作为老师只能像奴仆伺候主人一样协助这一进程顺利进行。
第二章决定一生的教育教学体制与社会生活相当疏远。
教育界就像一个孤岛，里面人们的生活与世隔绝，并且准备终生这样隔绝下去。
儿童的内在力量在适当的帮助和关心之下会使儿童变得更加坚强，心理更加平衡，精力更加充沛。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《有吸收力的心灵读书》读书笔记教育需要在婴儿一出生就开始。
婴儿天生具有一颗吸收知识的心灵，有独自学习的能力。
父母的作用是帮助婴儿发展他们与生俱来的精神力量。
下面一起看看《有吸收力的心灵》读书笔记吧！《有吸收力的心灵》读书笔记一一、儿童在世界重建中的作用儿童真正的创造力和潜能几千年来一直没有得到人们的重视。
今天，我们开始发现这些未经采撷的果实的价值，它们比金子还要珍贵，因为它们属于人类自己的精神世界。
儿童似乎在忠实、准确地根据自然界已经设计好的严格时间表进行语言学习，犹如一个经过严密组织的老式学校。
心理学家们肯定地说，与儿童相比，我们成年人需要60年的艰苦学习才能学会儿童用3年就学会的东西。
我们为3岁之前的儿童提供的仅仅是一所房子而不是学校，他们在这里可以通过环境的熏陶来学习知识，不需要任何直接指导。
教育不是老师教了什么，而是人类自然而然发展的一个过程，是儿童从环境中获取经验得来的。
如果一个人的天性得到自由发展，取得了巨大的成就，他的精神肯定未曾因受到压制而感到情绪低落。
因此，所有教育改革必须以人类个性为基础。
如果遵循这一原则，儿童就不会是一个负担，而是一个向我们展示自然的伟大和神奇的尤物。
我们所面对的不再是一个仅仅需要帮助的人，他会通过自己的天赋喜好不疲倦地进行学习，并且严格地遵守时间，最终长成了宇宙间最为神奇的作品——人。
我们作为老师只能像奴仆伺候主人一样协助这一进程顺利进行。
二、决定一生的教育教学体制与社会生活相当疏远。
教育界就像一个孤岛，里面人们的生活与世隔绝，并且准备终生这样隔绝下去。
儿童的内在力量在适当的帮助和关心之下会使儿童变得更加坚强，心理更加平衡，精力更加充沛。
我们应该主动采取措施，对处于这一成长时期的儿童给予科学的关心和关注。
就像保护他们使他们免受身体伤害一样，我们也应当保护他们的心理，使他们的大脑和心灵免受伤害。
儿童并不是一个处处需要我们帮助的被动个体，并不是一个等待填充的空瓶子。
恰恰相反，没有儿童就没有成年人，没有儿童就没有人类。
婴儿的语言不是来自于母亲，而来自于婴儿自觉的学习，就像他从周围的人身上学习各种习惯和传统一样。
父母一旦能够说服自己从这一过程的主角位置上退出来，甘当这一成长过程的配角，他们的职责就会履行得更好。
儿童也是一个劳动者，他们劳动的目的是长大成人。
父母要给他们的创造性劳动提供必要的保障。
三、成长的不同阶段第一阶段：0—6岁它虽完全不同于以后的阶段，但在这一时期的心理类型基本保持不变。
可分为两个小的时期：0—3岁，成年人无法了解儿童的心理，我们无法直接对儿童施加任何影响。
3—6岁，儿童开始变得容易受到成年人的影响。
第二阶段：6—12岁这一阶段儿童平静而快乐，在精神和身体上，他都处于一个健康、强壮和非常稳定的时期。
在这两个心理阶段之间，身体也有明显变化，换牙就是一例。
第三个阶段：12—18岁这一阶段人有相当大的变化，身体也在这一阶段基本长成，18岁之后不会再发生显著的变化。
也可分为两个小的阶段：12—15岁，15—18岁。
令人惊异的是，官方教育已从经验上认识到了这些不同的心理类型。
大多数国家的儿童6—12岁上小学，12岁以后的中学又分成初中和高中，这并非偶然巧合。
大学是学校教育的最高级别，与上面提到的学校教育没有什么实质性区别。
这些已经长大成人的孩子却被当作儿童来对待：他们必须坐在那儿听讲，服从教授的要求。
年轻人花费了多年时间去听讲，而仅仅听讲并不能培养一个真正的人才。
只有实际工作和经验才能使年轻人成熟起来。
今天同过去一样，大学仍然被认为是教学的最高目标，因为在那里读书的都是人群中的佼佼者。
像我一样，许多人也认为，人生最重要的阶段不在大学，而在0—6岁这一阶段。
因为人类的智慧就是在这一阶段形成的，心理定型也是在这一阶段完成的。
儿童是如何学会语言的？我们说：“儿童记住了这些东西”。
但是想要记住这些东西必须有记忆力，而儿童却没有。
相反，他必须建立起记忆力。
在人知道语序影响语义之前，他必须先学会推理。
这种能力也是儿童所缺乏的。
成年人的大脑无法完成儿童大脑所完成的东西，从无到有地学习一种语言需要一种特殊的心理能力。
成年人是通过大脑学习知识的，而儿童则是通过心理能力直接吸收知识。
我们的学习过程仅仅是一个接受者而已，知识输入了我们的大脑，我们又把它储存起来，我们与这些知识却没有建立直接的联系，就像一个花瓶与它里面装的水没有直接联系一样。
相反儿童经历了一个转型的过程，知识不仅仅进入了他们的大脑而且促使了大脑的形成，成了大脑的一部分。
儿童通过他们周围的环境建立了他们的精神世界。
我们称这种心理类型为“有吸收力的心灵”。
教育成了向儿童心理发展提供帮助的手段，它不再是一个灌输语言和观点的过程了。
《有吸收力的心灵》读书笔记二一、让儿童正常发展儿童做事没有规律是因为以前曾经有人随意地强制他们有规律地做事；儿童懒惰是因为他们曾经被强制进行工作；儿童们不听话是因为以前他们曾经被强制听话。
通过给予自由来培养纪律性解决了一个以前看起来无法解决的问题。
如果由于外界的原因，和谐工作的状态没有出现，人体内的某种力量仍然会促使体内的其他部分单独成长。
结果就会导致各个器官的不平衡发展，最终无法协调完成任务。
这样人的手就会无目的地运动，大脑就会想象一些远离现实的问题，语言成了自娱自乐的东西，身体也变得懒散。
所有这些部分都独立发展，无法满足自身的需要，导致个体不正常的成长，最终成为冲突和绝望的根源。
工作和自由是儿童正常发展的必要而非充分条件。
我们的观点与纪伯伦的话有些相通之处，“工作是爱的外在表现。
”二、性格形成靠儿童自己儿童的性格不是成年人教授出来的，成年人所能做的就是科学地进行教育，让儿童能够不受打扰和阻碍，并有效地完成这一过程。
人们总是这样说：“对年轻人要耐心一点。
我们要通过我们个人的意愿对他们施加影响，要给他们树立好的榜样。
”我们希望时间和我们的耐心会有所收获。
实际上，我们没有收获任何东西。
直到我们变老还是一无所获。
仅有时间和耐心是不会取得任何结果的。
因此我们必须利用好那个具有创造性的时期。
人的性格是在那个创造性的阶段里形成的。
如果性格在那一阶段里没有形成，那它就永远不会形成了。
任何说教都不会促使它形成。
三、儿童的占有心理及其变化我们不能通过说教来防止孩子弄坏东西。
如果一个孩子要得到一件东西只是为了不让别人得到，我们会对他进行说教。
但我们说教的有效性不会持续很长时间，不久之后他还会重新再来。
对于成人来说，如果一个人不知道自己需要什么，我们就会说这个人没有意志力。
相反，如果一个人明确的知道自己需要什么，知道自己要做什么，我们就会说这个人有很强的意志力，很有能力。
四、儿童与社会发展把人根据年龄分隔开来是一件非常冷酷而又不符合人性的事情，对于儿童也是一样。
这样也就会打断社会生活之间的联系，使人与人之间无法互相学习。
绝大多数学校根据年龄分班，这是一个非常大的错误，而且是很多罪恶的根源。
我们学校的老师建议在一个班级中安排同样年龄的孩子，但实践证明这存在很大的问题。
这与儿童们在家里一样。
一个6个孩子的母亲会发现6个孩子比较容易应付。
但如果这个母亲有一对双胞胎，那问题可就困难了。
想一想，两个孩子总是要同样的东西该令母亲多么烦恼呀。
6个不同年龄孩子的母亲也比一个孩子的母亲轻松一些。
一个孩子比较难以应付不是因为他们烦人，而是因为他们缺少伙伴。
在老式学校中，升级的唯一办法就是竞争，但这却常常会引起嫉妒、怨恨和羞愧等感觉。
这样孩子们就会变得自以为是，并且喜欢控制别人。
相反，在我们的学校里，年龄大的孩子认为自己理所当然地应当向年龄小的孩子提供保护。
这种大保护小、小崇敬大的气氛在我们学校相当浓厚。
这个班集体也变得非常牢固。
最后孩子们之间对互相的性格都有了了解，并且能够互相提供帮助。
老式学校的孩子们经常说，“某某得了第一”或“某某最差”等等。
人与人之间真正的感情不会在这种环境下培养出来。
年龄是儿童在环境中形成各种不同性格的重要因素。
五、社会的凝聚力团体意识不是通过灌输的方法得来的。
它也不依赖于任何形式的竞争，而是自然的产物。
这是儿童通过自身努力所取得的结果。
儿童只有通过他们的行为才能在自然发展过程中向我们展示社会生活所必须经历的阶段。
人们仅仅注重个人目标，不顾他人是不会形成一个社会的。
社会的最终形式是以组织为基础的。
人类真正的痛处所在不是对死亡的恐惧，而是个性的缺失和潜能的浪费。
六、错误及改正方法如果我们必须对儿童进行夸奖和惩罚，他已经没有了自我约束的能力，约束的方法必须由老师来提供。
但假设他们正在进行工作，我们不停地给他们奖赏或惩罚，这样会严重影响儿童精神上的自由。
如果你告诉一个孩子他多么淘气、愚蠢，这只会伤害他，不会使他有任何提高。
这不是纠正，这只是对事实的一种陈述。
发展和改正只能通过儿童长时间的主动练习才能获得。
如果说什么东西对我们的性格形成具有决定性的作用的话，那就是能够自我改正错误的能力。
如果我们没有这种能力，就会变得自卑或缺乏自信。
成年人所犯的错误会引起儿童的一定兴趣，儿童可能会对成年人有点同情，但这种同情是一种超然的同情。
这样对儿童来说，犯错误就成了一种很自然的现象。
人人都可能犯错误这一现象对儿童可能产生很大的影响。
同时，这也会拉近母亲与孩子之间的距离。
错误拉近我们之间的距离，使我们成为了好朋友。
犯错误比完美更容易促成良好关系的形成。
我们无法改变一个“完美的人”。
如果两个“完美的人”走到一起，他们肯定会吵个不停，因为他们既不能理解对方，也不能忍受对方。
这种审慎、自信的性格和我们所获得的经验将使我们终身受用。
这种自豪感并非我们想象的那样很容易得来，把儿童引上逐步完善的道路也不是一件很容易的事。
我们仅仅告诉一个人他是灵活还是懒惰、是聪明还是愚笨、是好还是坏只能适得其反。
儿童并不会因为在成年人身上发现了错误而对成年人不尊敬，成年人也不会因此而失去尊严。
错误不仅是一个私人问题，每个人都有责任改正错误。
小事情正是以这种方式变得伟大起来的。
《有吸收力的心灵》读书笔记三 1、“有吸收性心智指的是什么”吸收性心智就像一块海绵。
在儿童生命的前几年，他们通过这种与生俱来的能力，如同海绵吸水般毫不费力地从周围的环境里吸收大量的信息。
儿童生活的经历给他提供了丰富的印象，在未来的认知过程中，儿童再将这些印象重新分类和重组。
这些经历在儿童身体体验和大脑工作之间持续相互影响，成为儿童心智成长的基础。
蒙台梭利把儿童的这一特点叫做“吸收性心智”。
这是一种让孩子吸收和内化生活体验从而得到成长的心智。
2、吸收性心智什么时候有？什么阶段会消失？吸收性心智从幼儿出生开始就有。
0—3岁是无意识的阶段，儿童是依靠敏感期和吸收性心智的作用，逐步建立了精神的内在结构。
儿童的各种能力得到独立的发展，如语言、手和腿的运动等等，一些感觉能力也逐渐形成，心理的各种控制能力也各自独立发展出来。