上海市中小学二期课改教材试验(七年级第一学期)及答案
上海“二期课改”基本解读
1、课程改革名称的变化 国家第一次课程改革，上海是参与其中的， 国家第一次课程改革，上海是参与其中的，也就是 没有在名称上做任何变化。实质内容也一样。 说，没有在名称上做任何变化。实质内容也一样。 国家第二次课程改革，称之为第一轮课程改革，上 国家第二次课程改革，称之为第一轮课程改革， 海称为“一期课改” 海称为“一期课改”。 国家第三次课程改革，称之为新一轮课程改革， 国家第三次课程改革，称之为新一轮课程改革，上 海称为“二期课改”。 海称为“二期课改”
三、改革开放近30年课程观的演变 改革开放近 年课程观的演变 （三）、第三次课程观的变革（1994～1999） ）、第三次课程观的变革（ 第三次课程观的变革 ～ ）
课程观
改革重点
主要标志
其他说明
强调德育为 核心， 核心，创新 精神与实践 能力培养为 重点， 重点，以学 生素质发展 为本
在原来改革 基础上， 基础上，改 变唯统一要 求、唯课本 知识、 知识、唯接 受性学习方 式等
上海“二期课改”基本解读 上海“二期课改” （一）
闵行区教师进修学院 郑仲仁
主要议题
1 2 3
二期课改 二期课改 二期Байду номын сангаас改
基本精神 课改要求 课改方案
案例回放： 案例回放：外国人看中国课
某市、某校、某班 某市、某校、 教育局领导陪英美专家听课 一位头发花白的教师 教态从容、语言精炼 教态从容、 板书清晰、情感丰富 板书清晰、 提问精到、回答踊跃 提问精到、 ——教学互动热烈 ——教学互动热烈 ——教学过程流畅 ——教学过程流畅 ——目标达成理想 ——目标达成理想
一、课程为何要改？ 课程为何要改？
人材需求—— 人材需求——培养目标 ——培养目标
中国的疆域 课例
中国的疆域课例研究一、背景分析本课是上海市二期课改新课程《地理》七年级第一学期祖国篇（上）《疆域与行政区划》中的一课，由于国家领土是国家主权赖以存在的物质基础，国家领土教育也就理所当然地成为地理课中爱国主义教育最重要最基本的内容，充分挖掘并利用好这些因素，寓思想教育于知识教学之中，既能够适应青年学生的求知欲望，使之学到扎实的地理知识，又能同时实施必要的爱国主义教育。
本课的德育目标定位为：认识到我国疆域辽阔，不仅有辽阔的领陆，而且有广袤的海洋，我国有绵长的疆界和众多邻国等基本国情；感受到我国国土辽阔、地理位置的优越，开发我国“蓝色国土”的重要性；激发学生民族自豪感和爱国热情；自觉树立为保卫祖国、建设祖国而努力学习的雄心壮志。
二、案例叙述片段一：地理位置【提问导入】师：（引言）如果有人问你，你是哪国人？我们都会毫不犹豫地说：“我们是中国人。
”作为一个中国人，你熟悉中国吗？你了解中国吗？从今天开始，我们就要学习《中国地理》，首先看“中国的疆域”。
【提问】师：我们伟大的祖国是中华人民共和国，你能说出中国在地球上的位置吗？【播放课件】（演示多媒体课件中国在地球上的位置示意图，30秒钟以后），【回答】（请同学联系旧知回答）。
【指图+提问+讲述】（指中国政区图，提问）我们伟大祖国的大陆轮廓象什么呢？（学生答后，讲述）我们伟大的祖国陆地，象一只雄鸡，昂首屹立于世界的东方。
辉煌的历史，灿烂的文化，是我们每一个中国人为之骄傲的。
自古以来，赞美之曲，数不胜数。
《歌唱祖国》这首歌你们会唱吗？（学生答后）哪位同学自告奋勇起音呢？【演唱】（找同学起音，唱前四句后）【讲述】我们伟大的祖国不仅繁荣富强，而且地大物博，疆域辽阔。
【评析：在地理课教学中运用音乐，可以创设良好的教学情境，活跃学生思维，增强教学内容的吸引力、感染力，提高教学效果。
歌声是对祖国赞美之情的真挚流露，它深深地打动了每一位学生的心扉。
学生的感情不由自主地被融合到歌曲的意境中去，他们情不自禁地轻轻唱起来。
上海市中小学二期课改教材试验历史学科(七年级第一学期)期末试卷(样卷)
上海市中小学二期课改教材试验历史学科（七年级第一学期）期末试卷（样卷）Ⅰ闭卷部分（答题时间：20分钟，满分60分）学校班级姓名得分（一）经过一学期的历史课学习，小李同学对中国古代历史产生了浓厚兴趣。
他以“源远流长的中华文明”为题对所学的历史知识作了初步整理。
以下是他整理的部分内容，有一些地方遗漏了，你能帮他补充完整吗？（共22分）源远流长的中华文明中华民族有着悠久的历史，传说中的炎帝和被尊奉为中华民族的“人文初祖”。
大禹的儿子启继承王位后，建立了我国历史上第一个国家。
过了1700多年，第一个中央集权的大一统国家朝建立了。
两汉统治结束以后，中国历史进入了长达数百年的分裂割据时期，直到6世纪末，隋朝才重新建立起全国大一统的局面。
继之而起的是唐朝，它的都城既是全国政治经济中心，也是一个国际性的大都市。
两宋的经济持续发展，商业的繁盛使城市人口增加，北宋的都城是当时世界上规模最大的城市。
元朝的疆域比以往任何朝代更辽阔，文化发展上也独具特点，的出现标志着中国戏曲艺术达到了成熟阶段。
明朝前期，七次下西洋，完成了世界航海史上的空前壮举。
清朝前期，统治者实行政策，中国在不知不觉中远远落后于世界了。
古代中国人民创造了灿烂的文化，其中最为人所津津乐道的就是闻名于世界的造纸术、、和四大发明。
学这段历史，令人振奋，更提醒我们要为中华之崛起，奋发图强。
（二）中华民族的历史是由生活在中华大地上的各个民族共同创造的。
小张同学说：历史教科书上提到了许多少数民族；小赵同学说：许多少数民族中都曾出现过一些杰出人物；小王同学说：这些杰出人物中有的还建立了民族政权，他们为中华民族的融合和发展作出过贡献。
请你帮助他们把下列少数民族杰出人物前的字母填入相应的“民族”栏和“政权”栏前的括号中。
（共16分）民族杰出人物政权（）党项族 A．耶律阿保机（）辽（）藏族 B．元昊（）金（）女真族 C．完颜阿骨打（）吐蕃（）契丹族 D．松赞干布（）西夏（三）小李同学在一本课外书籍中看到了下列两段材料：材料1：咸阳人李良20岁时去南方，由于各国战争连绵不断，局势混乱，各地的文字、货币、度量衡都和咸阳的不一样，一路上给他带来很多不便。
上海“二期课改”初中数学教材介绍
《 数学 课程标 准》指 出 ， 学 课程 包 括 “ 本 内 数 基
容”“ 、 拓展 内容 ”和 “ 专题 研 究 与实 践 ”三 类 ， 别 分 对 应《 课程 方案 》提 出 的数 学 学 习领 域 中 的基 础 型 课程 、 拓展 型课程 、 研究 型课程． 中 ： 其
特别值得 一 提 的是 ， 套教 材 在 国 内首 次 尝试 该 让平 面 向量进入 初 中教学． 指导思 想是 ， 其 在义 务教 育 阶段进 行 向量 教 学 ， 以扩展 学 生 的数 学 思维 框 可
架 ， 有助 于学 生现 代数 学素养 的养 成． 并 由于在 教材
展 型课 程 的功 能定 位和拓 展 Ｉ 的性 质特 征 ， 学生 从 实 际 出发 ， 自行 选 取教 材 中的 学 习 主题 或 自行 编选
算 ” “ 程 与 代 数 ”、 图 形 与 几 何 ”、 函 数 与 分 、方 “ “ 析 ”、数 据处理 与概率 统计 ” “ 等五 个部分 （ 如下框 见 图 ） 它们 自成 系统 （ 图 中虚 线 框 ） 又 相 互 联 系 ， 见 ， （ 图 中 虚 线 框 之 间 的 实 线 ） 构 成 一 个 有 机 的 见 ，
上 海现行 初 中 （ 义务 教 育 阶段 六 至 九年 级 ）数
学教材 （ 也称上 海 “ 二期 课改 ”教 材 ）由上海 市 中小
学（ 幼儿 园 ）课程改 革委 员会 （ 属上海 市教育 委员 隶 会 ） 上 海教 育 出版 社组 织 编 写 、 版 ， 套 教 材 共 、 出 全 分为 ９册 ： 六年级 第一 学期 ； 六年 级第二 学期 ； 七 年级 第一 学期 ； 七年级 第二 学期 ；
之高 、 使用反 响之 大 ， 上海 ６ 在 ０年 教 材 自主 建设 史 上实 属罕 见．
上海市教育委员会关于印发《上海中小学、幼儿园课程教材改革第二期工程试验工作实施方案》的通知
上海市教育委员会关于印发《上海中小学、幼儿园课程教材改革第二期工程试验工作实施方案》的通知文章属性•【制定机关】上海市教育委员会•【公布日期】2003.03.18•【字号】沪教委基〔2003〕20号•【施行日期】2003.03.18•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育其他规定正文上海市教育委员会关于印发《上海中小学、幼儿园课程教材改革第二期工程试验工作实施方案》的通知?沪教委基〔2003〕20号各区县教育局、浦东新区社会发展局，有关局、公司教育处：上海中小学、幼儿园课程教材改革第二期工程于1998年正式启动，目前本市179所课程教材改革研究基地学校（幼儿园）已开始进行全面的课程教材改革试验。
现将《上海市中小学、幼儿园课程教材改革第二期课程试验工作实施方案》印发给你们，请你们在施行的过程中，认真研究，积极实践，实施中如有什么问题和建议，请及时报告市教委。
附件：《上海中小学、幼儿园课程教材改革第二期工程试验工作实施方案》上海市教育委员会二〇〇三年三月十八日附件上海中小学、幼儿园课程教材改革第二期工程试验工作实施方案一、指导思想（一）坚持以二期课改的课程理念指导整个试验工作，重点围绕本次课程改革的要点开展试验。
（二）坚持把教育思想和观念的转变作为一项重要任务贯穿于试验的始终。
（三）坚持“原则性与灵活性相结合”的原则，充分发挥试验学校的积极性、主动性和创造性。
（四）坚持以课程教材试验为核心，带动本市中小学、幼儿园师资队伍的建设与课程管理、考试评价、教学资源开发等方面的配套建设。
二、目的与任务通过先行在市课改研究基地学校（幼儿园）全面开展课程教材改革试验，为2004年在本市所有中小学、幼儿园试行新课程方案和新教材做好准备。
为此，试验工作主要承担以下具体任务：（一）验证《上海市普通中小学课程方案》（征求意见稿）是否充分体现二期课改的方向，有利于学生打好终身发展的基础，有利于学生创新精神和实践能力的培养；对课程方案的科学性、可行性、实效性和创新性等方面提出意见和建议，为进一步修订和完善课程方案提供依据。
上海中小学课程教材改革第2期工程课程方案简介2002.8
●拓展学科课堂，利用科技馆、博物馆和各种青少年 教育基地等开展学习活动，加强学习的实践性和体验性。
●大力推进研究性学习与学科中的渗透。
〔5〕改进学习训练方式、构建学生训练 体系。
①制订?关于改进各学科学习训练方式的 指导意见?。
2、传统的应试教育势力强大，素质教育远 未得到落实。
〔1〕教育观念滞后，人才培养目标与时代开展 需求不能适应。
〔2〕青少年道德教育的针对性、实效性不强。
〔3〕课程内容存在“繁、难、偏、旧〞状况。
〔4〕课程构造单一，学科体系相对封闭，难以 反映现代科技、社会开展的新内容。
〔5〕学生死记硬背、题海训练的状况十分普遍。
第三，以改变学习方式为突破口，重点培养 学生的创新精神和实践能力。
●重视研究性学习，倡导自主探究、实验体 验和合作交流的学习方式，鼓励学生敢于质疑。
●重视课程与现实生活的联系，开发实践应 用环节，重视实验和各类实践活动。
●提供八大学习领域的课程，增强课程的可 选择性，让学生逐步学会选择。
第四，加强课程的整合，促进课程各要素间 的有机联系。
●实现课程功能的整合。强调学生开展与社 会开展、学科开展的整合，使学生获得根底知识 与根本技能的过程，也成为学会学习和形成正确 价值观的过程。
●实现课程目标的整合。特别是知识与技能、 过程与方法、态度与价值观的有机联系。
●重视课程内容的整合，加强学科内和学科 课程之间的有机联系。
●实现课程构造的整合，重视课程构造的根 底性、整体性与选择性。
学校校长 教师
课堂教学 设计学校校本课程
建立以校为本的教育教 学研究制度
2024-2025学年沪教版初一上学期物理试题及解答参考
2024-2025学年沪教版物理初一上学期自测试题(答案在后面)一、单项选择题（本大题有10小题，每小题3分，共30分）1、下列关于力的描述，正确的是：A、力可以改变物体的形状，但不能改变物体的运动状态。
B、力的作用是相互的，但只有受到力的物体才会产生运动。
C、力的大小、方向和作用点决定了力的作用效果。
D、力是一种能量，可以用来做功。
2、关于质量，下列说法正确的是：A、物体的质量是物体所含物质的多少，与物体的形状、状态、位置无关。
B、物体的质量越大，其重力也越大，但与地球上的重力加速度无关。
C、物体的质量可以通过天平直接测量得到，其单位是千克（kg）。
D、物体的质量不会随着物体的速度的增加而增加。
3、下列关于力的说法中，正确的是（）A. 力是物体对物体的作用，力的作用是相互的B. 力可以改变物体的形状，但不能改变物体的运动状态C. 力的单位是牛顿，简称牛D. 力的作用效果与力的作用点无关4、一个物体受到两个力的作用，这两个力的合力为零，则这两个力一定是（）A. 作用在同一物体上B. 作用在两个物体上C. 大小相等、方向相反D. 大小不等、方向相同5、下列关于力的说法正确的是：A、力是物体运动状态改变的原因。
B、力是物体运动速度大小改变的原因。
C、力是物体运动方向改变的原因。
D、力是物体受到的，但不能使物体运动状态发生改变。
6、一个物体在水平面上受到一个水平推力，同时受到一个与推力方向相反的摩擦力，那么以下说法正确的是：A、物体一定会在推力的作用下加速运动。
B、物体一定会在摩擦力的作用下减速运动。
C、如果推力大于摩擦力，物体将加速运动；如果推力小于摩擦力，物体将减速运动。
D、如果推力等于摩擦力，物体将保持静止。
7、下列关于光现象的说法正确的是：A、光在同种均匀介质中沿直线传播。
B、光的反射现象遵循“入射角等于反射角”的规律。
C、光从空气射入水中，会发生折射，但折射光线和入射光线在同一直线上。
D、光从一种介质斜射入另一种介质时，光线的传播方向不变。
“黄河”一节的四个活动
及地图册Ｐ ０ ２ 的主要 内容来完成活动一 。培 养学生阅读 课文 ，查找地图 ，快速得到有用信息的能力。让学生对
黄河有一个整体上的认识 ；同时 ，复习和巩固旧知识， 温故而知新 。
让学生在第一时间感受到黄河雄壮磅礴的气势及人们对
一
动中摒弃包办代替的传统模式 ，利用活动组织学生进行
探究 学 习 。
、
播放 视频 ，激趣 引入
新课 导入是初 中地理课堂教学设 计中一 个十分 重 要 的环节 ，它犹如百米赛跑中的起跑。常言道 ：施教之 功 ，贵在引导 。导入新课要注意趣味性 。苏霍姆林斯基 认为 ，教与学统一性的起点，在于激发学生学习的兴趣 和愿望 。从心理学角度讲 ，兴趣是认识事物过程 中产生
运用 多媒体辅 助教学 ．它对激发学 生兴趣 、化解
难点 、突出重点十分有用。 “ 黄河”一节教学重、难点 是黄河各河段水文特征 ，特别是黄河下游 “ 地上河”的
２５
堡 薰
±堑 塑
六 、拓展 延伸 ，课 外探究
初 地 中理
二期课改理念强调关注学生 的 “ 书本世界”与学
它 的赞 美之情 ，在增 强视 觉感 观 的 同时 ，－ ， 河产 生 Ａｘ黄巩 固知识
Ｉ ｌ
根据黄河各河段景观 图片并结合课本中的内容 ，分ｌ Ｉ 析并总结出黄河上中下游各河段的特征，并说出理由。 ｌ 在黄河上 中下游三段的学 习过程 中，充分激发学
形成。传统的授课方式是教师讲 ，这样虽能完成教学任
务 ，但效果不理想。笔者利用 “ 黄土高原水土流失”、
“ 上河 ”动 画 ，非 常 直观 、形 象 ，使 学 生能 身临 其 地
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