上海市中小学德育研究课题申报通知
德育课题申报书：小学德育创新与实践
小学德育创新与实践学科分类：德育课题类别：一般课题关键词：德育创新实践预期研究成果：研究报告课题设计论证关于小学德育创新与实践研究，我们现在开始关注“自主管理”、“班队建设”和“生命德育”等领域。
现仅就“自主管理”的思考呈现如下：1、问题的提出自主管理不仅是对教育理论的突破，而且对现代教育观念的确立，新教育体制、观念、方法的建立，提高基础教育质量，也具有重要的实际意义。
自主管理的理论与实践正是针对传统教育严重忽视人的发展这一问题提出来的。
长期以来，由于传统教育的影响，使学生在教育教学过程中应该表现出来的高度的自觉性，自主型、主动性和创造性受到压抑。
自主管理实验研究正是以学生自主发展作为改革的起点和依据，对传统教育的思维方式进行变革，促进教师教育观念的转变，逐步确立以自主教育为核心的现代教育观念。
进行小学生自主管理研究也是学校发展需要。
该课题的研究有利于形成学校的办学特色，满足“个性化”的学校发展需要，还有利于专业发展水平的提高和学生主体性的发展，真正满足学生生存与发展的需要。
从另一角度看，该课题在落实课程改革的总体目标，提升学生的人文素养，培养学生的社会实践能力和创新精神也起到了良好的促进作用。
培养和发展学生的自主性，不仅是改革基础教育弊端的需要，也是科学的教育观的需求。
现代的教育观充满了对人文精神和科学精神统一的强烈渴望，强调学生自主性和主动发展，注重学生的个性发展和全面培育，考虑到学生的未来生活世界和现实生活世界的结合，这在一定程度上体现了人文主义教育观和现实主义教育观的融合。
基础教育的改革要站在人的现代化和教育现代化的高度，将人文精神和科学精神结合起来，促进基础教育的发展，培养人格完善、个性发展、具有现代素质的社会成员。
自主教育是现代教育发展的主题，自主管理思想的产生正是时代精神的体现。
面对现代科技的迅猛发展，生产过程日益智能化以及新科技革命带来的挑战，学校应主动适应社会发展的需求，加强对学生自主创新意识和能力培养。
“中小学德育课程教学实效性研究”课题报告
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程教与学方式的研究与实践》 书 一 （０ ５ 首 都 师 范 大 学 出 版 社 出 ２０ 年
版 ）初 步形 成 符合 新课 程 要 求 、 ， 具 有 北 京 特 色 的 中小 学 德 育 课 程 教 学体 系 ， 发挥 了课题 研究 的价 值 。 ３编 写 和 出版 了《 京 市 小 学 ． 北创新 Βιβλιοθήκη 二、 课题 研究成 果
为期三年的“ 中小学德育课程教学 实效 性 研 究 ” ，北 京 教科 院基 础 教 育 教 学 研 究 中心 德 育 课 程 教 研 室
承担 课题 研究 任 务 。 课 题 指 导 思 想 ： 中 央 、 育 以 教 部 和北 京 市 有关 加 强 和 改 进 未 成 年 人 思 想 道 德 建 设 的 若 干 文 件 精 神为 指 导 ， 入 总结 以往 中小 学 德 深 育 课 程 成 功 的 教 学 经 验 和 成 功 课 例 ， 刻 剖析 影 响 中小学 思想 品 德 深
王
固
④ 田圆
有教学实效的优秀课例。 实验学校
④圆融 回鼠
课和思想 政治教 学实效性 提高 的 教 育环 境 、 学 内容 、 学 模式 、 教 教 教
学 资源 和 教 师 素质 ， 将研 究 重 点 聚 焦 于教 育 内部 ， 别 是 长期 影 响 中 特
２ ．总 结 和 提 升 了全 市 课 改 经 验 ， 辑 和 出版 了《 编 中小 学 德 育 课
小学德 育课程 教学实效性 提高 的 传 统教 学 方 式 ，从 现 实条 件 出发 ，
努 力 探 索 以激 发 学 生 学 习 兴 趣 为 前提 、 “ 以 三贴 近 ” 原 则 、 为 以学 生 课 堂 体验 和感 悟 为 主 导 、 以社会 实 践 为依 托 的新 型 教学方 式 。 课 题 研 究方 法 ： 查 与 观察 相 调
中共上海市科技教育工作委员会、上海市教育委员会关于建设“上海市中小学骨干教师德育实训基地”的通知
中共上海市科技教育工作委员会、上海市教育委员会关于建设“上海市中小学骨干教师德育实训基地”的通知文章属性•【制定机关】上海市科技教育委员会,上海市教育委员会•【公布日期】2005.11.29•【字号】沪教委德[2005]44号•【施行日期】2005.11.29•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文中共上海市科技教育工作委员会、上海市教育委员会关于建设“上海市中小学骨干教师德育实训基地”的通知(沪教委德[2005]44号)各区县教育局、浦东新区社会发展局，各委办局（控股集团）公司：为深入贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发〔2004〕8号）和上海市学校德育工作会议精神，根据沪教委人〔2004〕106号与〔2005〕35号文件精神，为顺利开展“思想道德素质培养行动计划”，加强“上海市中小学骨干教师德育实训基地”的建设与管理，特制订该项目的管理办法（见附件）。
请各单位根据本项目管理要求制订本单位的实施方案，并遴选出本区县申报人选，填写推荐表，一式3份于12月9日前送至“思想道德素质培养行动计划办公室”（大沽路100号3110室邮编：200003 上海市教育委员会德育处；联系人：邹竑；联系电话：23116791）。
“上海市中小学骨干教师德育实训基地”项目管理办公室将在12月中旬组织专家对区县实施方案和申报人选材料进行评审，并组织市级德育名师候选人进行现场答辩。
评审结果将在网上公示后，正式命名“上海市中小学骨干教师德育实训基地”。
附件：1.“上海市中小学骨干教师德育实训基地”建设与管理的实施办法2.“上海中小学骨干教师德育实训基地”申报表中共上海市科技教育工作委员会上海市教育委员会二○○五年十一月二十九日附件1：“上海市中小学骨干教师德育实训基地”建设与管理的实施办法为贯彻中央8号文件和上海市学校德育工作会议精神，实施“上海市思想道德素质培养行动计划”，坚持弘扬和培育民族精神，扎实推进《上海市学生民族精神教育纲要》、《上海市中小学生生命教育指导纲要》的实施，弘扬高尚的师德风范，营造良好的师德建设氛围，亟需建设一支作为上海德育名师后备力量的优秀骨干教师梯队，建设一批由德育名导师领衔主持的“上海市中小学骨干教师德育实训基地”（以下简称“基地”）。
上海市德育实践课题
上海市德育实践课题
“上海市德育实践课题”是指上海市教育系统开展的针对德育实
践的课题研究项目。
德育实践课题旨在通过深入研究和实践，探讨如
何促进学生的道德品质和社会行为的培养，提升学生的品德修养和道
德水平。
具体的上海市德育实践课题可以包括以下内容：
1. 德育课程设计与实施：研究德育课程的设计理念、课程设置
和教学方法，探索有效的德育教育模式。
2. 品德与生活教育：研究如何将德育教育融入学生的日常生活中，提高他们的道德意识和社会责任感。
3. 班级文化建设：探讨如何通过班级文化建设培养学生的良好
品德和公民素养，营造积极向上的学习氛围。
4. 社区和家庭教育：研究学校与社区、家庭的合作模式，共同
参与学生的德育教育，构建全社会共同育人的结构。
5. 教师德育素养提升：研究教师的德育角色和德育能力培养，
提高教师的德育素养和道德教育能力。
通过上述课题的研究与实践，上海市教育系统致力于推动学生全
面发展，提升他们的道德品质和社会行为水平，培养有良好文化素质
和社会责任感的公民。
这也是上海市积极响应国家发展“德智体美劳”全面素质教育要求的具体实践。
德育课题申报书：小学学科教学中德育渗透的研究
小学学科教学中德育渗透的研究学科分类：德育课题类别：一般课题关键词：学科教学、德育、渗透预期研究成果：研究报告课题设计论证问题的提出积极开发课堂教学所含德育的丰富资源和巨大潜力，强化德育在学科教学中的渗透力，开展课堂教学的德育渗透探索，是当前素质教育的重要课题。
也是教育工作者崇高而义不容辞的职责。
《新课程标准》中提到学科的人文性，决定教学中必须进行德育渗透。
学科教学是德育的主载体，也是对学生进行思想政治工作的主渠道，通过学科课堂教学进行德育工作是最有效、最经常的形式，这是由教学的教育性决定的，也是由学校工作的特点决定的。
学科教学也不例外。
现行学科教材中蕴含着丰富的德育因素，这要靠任课教师的挖掘和融会贯通，并把它有机地渗透到教学的全过程中，才能取得良好的教学和教育效果。
而在我们目前的语文学科教学中尚不能很好地挖掘和利用这些德育因素，以致被白白地浪费掉，错失了进行德育的大好时机，加上受应试教育的影响，教师普遍忽视学科教学具有的德育功效，以智育代替德育，“重智轻德”的现象还时有存在。
因此，针对以上问题，我们觉得本课题的提出显得尤为重要。
课题的界定1、“德育在学科教学中的渗透研究”，是指在学科教学中利用教材内容的德育因素，有机地渗透品德教育的实施途径和方法的研究。
2、本课题的“德”是道德品质的简称，它指人依据一定的社会道德准则和规范，在行动时所表现出来的稳定的心理特征或倾向，如诚实友爱、集体观念、学习态度、劳动习惯、待人处事的原则等。
3、本课题所指“学科教学”是指义务教育阶段所开设的除《品德与生活》外的其它学科的教材内容教学。
国内外研究现状述评从基础教育课程改革实验全面启动，进一步明确提出：五育并抓，德育为首，学校各学科教学中均可以相机渗透德育。
但是德育不是靠简单的说教，而是需要一定载体、一定情感的投入，才能让受教育者有所感悟。
小学各个学科中的德育素材，相对来说，显得比较隐性和单调。
好在目前，我国小学教育已开始跨入一个崭新的历史阶段。
中小学德育课题申报书：基于传统节日文化德育课程的实践研究
(一)课题研究目标
1.总体目标
通过课题的研究，旨在探索通过传统节日文化校本课程的开发，以此为载体，开展丰富多彩的传统节日文化教育、宣传活动，挖掘传统节日文化的内涵，营造浓郁的传统文化教育氛围，增强学生的传统文化意识和民族自豪感，并带动家长、社区人员，形成三位一体的教育网络，进而推进学校、家庭、社区传统文化教育的整体发展。
梁景，课题小组副组长。从事小学基础教育27年，有较丰富的教育实践经验，能积极参与到学校的各项教育实践研究活动中。曾获“沙市区明星校长”、“荆州市骨干教师”、 “沙市区骨干教师”等荣誉称号。组织参与“学校、家庭、社会互动育人的研究与实践”、“生态体验德育实践与研究”、“高效课堂研究与实践”、“素养课堂的研究与实践”、“弘扬中华武术文化，系统开发教育功能” 、“高效课堂教学模式”、“班级文化建设”、“武术育人，武术健体”、“雅行雅言，绽放美丽”、“倡导“养正教育”重塑学校课程文化”国家、省、市、区和学校各级课题研究。
（2）课程实施的时间、空间保证
学校每两周设置一课时的传统节日文化课，不定期开展专题讲座、主题展览、社区活动等，建立传统节日文化专栏，保证课程实施的时间和空间。
（3）课程实施的人员保证
班主任是课程的具体实施者，是落实传统节日文化课的关键。传统节日文化课主要由班主任来担任，辅之以学科教师、家长和志愿辅导员作具体的指导。德育处在学期初即对传统节日文化课做好具体安排，利用每月的班主任例会开展课程师资培训、集体备课等，做好辅导员课程内涵、相关知识、具体操作方面的指导，保障课程的具体落实。
《基于传统节日文化德育课程的实践研究
学科分类：基础教育
课题类别：一般课题
关键词：传统节日文化 德育课程
上海市中小学德育科学研究项目申请书(浦东模范)
分类：
编号：上海市中小学德育科学研究项目
申请书
项目名称80后班主任基本功的培养研究负责人刘朝晖联系人刘朝晖负责人单位上海市浦东模范中学
申请日期2010-5-16
上海市中小学德育研究协会
填表须知
一、每项课题限报负责人一人，特殊情况下不得超过二人。
课题负责人必须是该课题的实际主持者，并在研究中承担实质性任务。
二、每一负责人同一时间内只能承担一项德育科研的课题。
以前申报的课题尚未结题，未经管理部门验收者，不能再次申报。
三、课题组主要成员指课题负责人，研究方案的设计人员，研究人员和子课题负责人等，不要超过十人。
课题立项后，如课题组成员发生变动，应及时向本协会通报。
四、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报（一式三份）。
五、申请书须用钢笔认真如实填写（可以复印），书写要清晰、工整。
2015上海学校德育创新发展课题-上海学校德育课题管理平台
年度上海学校德育创新发展专项研究项目
结项书
项目名称
项目类别□重点攻关/□骨干研究
负责人
负责人所在单位
填表日期
上海学校德育创新发展专项研究项目管理领导小组办公室制
填表说明
一、受上海市教卫系统思想政治工作研究会和上海市学生德育发展中
心委托，上海学校德育创新发展专项研究课题管理领导小组办公室进行项目统筹管理。
二、本申请书由项目负责人填报。
三、“项目负责人”应为项目研究的主要负责人，只能填一人。
四、填写内容应简明扼要，突出重点和关键。
五、在任务书末页“项目负责人所在单位意见”一栏中应加盖所在高
校科研管理部门的公章。
六、项目结题书、研究报告、研究概述（即研究报告浓缩版，一般为
4000-6000字）、佐证材料等相关结题材料一式两份（可计算机打印），盖章后寄送上海市学生德育发展中心，并将电子数据发送至德育中心邮箱deyuchuangxinketi@。
地址：茶陵北路21号1号楼102室，杨智勇收，邮编：200032，联系电话：64163962。
上海市教卫系统思想政治工作研究会
上海市学生德育发展中心
监制
所在单位（或科研管理部门）意见
【提示：意见内容主要是该研究是否达到课题申请书的相关要求；课题管理工作是否符合所在单位的有关规定等】
所在单位或科研管理部门（公章）：
年月日上海学校德育创新发展专项研究课题管理领导小组办公室意见
领导小组办公室（公章）：
年月日。
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上海市中小学德育研究课题申报通知
各中小学政教处、科研室：
今年上海市中小学德育研究协会组织的德育课题申报工作已开始，课题研究指南和课题申请书分别见下面附件。
请各申报人员将课题申请书一式3份，于2010年5月18日之前交区教师进修学院教育发展研究中心钱红老师，同时每项课题请缴纳150元的评审费（由市统一开具发票）。
奉贤区教师进修学院教育发展研究中心
2010年4月26日
附件：
上海市中小学德育研究协会德育课题指南
重点课题：
1、贯彻、落实国家和上海市《中长期教育改革和发展规划纲要》的研究
构建有效衔接德育内容体系的研究；创新德育实施的有效途径和方法的研究；优化育人环境的研究。
2、社会主义核心价值观教育研究
中小学社会主义核心价值观教育的内容、方法研究；社会主义荣辱观教育研究与实践；中小学生礼仪教育实践研究。
3、以民族精神教育为根基的学校德育体系的构建与实施
民族精神教育学科教学模式的课例研究；民族精神教育活动模式的探究与实践；影响教师进行学科德育的主要问题及解决问题的策略研究；学科德育评价研究；民族精神教育资源整合的研究；国家意识、文化认同、公民人格的教育内容和教育模式的研究；民族精神教育中的革命传统教育的实效性研究；学生的国家意识、文化认同、公民人格水平测试等研究。
4、学校实施生命教育模式的研究与实践
生命教育课程资源开发与实践研究；生命教育学科教学模式的课例研究；生
命教育专题教育模式的探究与实践；生命教育活动模式的探究与实践；生命教育中促进学生身心发展的有效性实践研究；学生的生命质量水平测试等研究。
5、和谐校园建设的实践与探索
和谐校园构建的内容、途径的研究；“温馨教室”建设的实践研究。
6、二期课改的德育思考
知识、技能教学中的德育；过程、方法教学中的德育；态度、情感、价值观的教育研究；“校本德育”的内涵研究与实践探索；“质量监控”的内涵研究与实践探索。
7、德育队伍专业化建设的研究
提升德育师资队伍人文素养的内容、途径和方法的研究；德育教师职业理想、职业道德、育人功能的研究；培养德育名师工作机制和后备力量的研究与实践；构建师德考核、激励、奖惩机制的研究；建立师德建设工作监督评估体系的研究。
8、网络德育研究。
大众传媒、互联网对青少年影响及对策研究；校园网络阵地建设与管理的研究；建设学校网络管理队伍的研究；德育与学生网络生活切入点的研究与实践；增强学生网上法制意识、责任意识、安全意识的研究与实践；网络软件与动漫作品的开发与应用。
9、德育资源的开发与应用的研究
校内德育资源综合应用的研究与实践；区域德育资源与学校德育课程教育教学整合的研究与实践；构建学校与德育基地合作互动工作机制的研究；学生参与德育基地社会实践的管理、监测与评估的研究；示范性德育基地建设的研究与实践。
10、学生良好行为习惯养成教育的研究
当代学生道德认知与行为方式的研究；社会环境与学生文明素质的培养；世博会与青少年学生文明行为培养研究；“礼貌、礼仪、礼节”教育的研究与实践；上海市中小学生与境内外同龄人行为习惯的比较研究；行为规范示范学校的建设及其作用的研究。
一般课题
(1)德育生活化的实践研究
(2)各级各类学校德育创新与实践研究
(3)校园文化建设与学校德育的研究
(4)学校德育管理科学性的研究
(5)科技道德与科技时代的道德教育研究；
(6)学校德育校本课程建设的实践；
(7)德育学科教学整合的研究
(8)德育评价实效性的研究
(9)班级“道德场”建设的理论探索与实践
(10)责任感教育研究;
(11)感恩教育的研究与实践
(12)青少年法制教育的研究
(13)学生道德主体自我发展研究;
(14)青少年价值观变化的追踪研究
(15)在社团活动中培养学生创新个性的研究
(16)研究性学习中的德育功能研究和开发
(17)以社会实践为德育载体的可操作性研究
(18)新时期共青团、少先队工作的探索与研究
(19)新课程背景下的班主任工作研究
(20)优秀班主任工作个案和工作规律的探索与研究
(21)新上岗班主任基本功的培养研究
(22)提高班主任素养校本培训的实践研究
(23)以课题（或项目）引领德育专业队伍建设的实践研
(24)年级组在学科德育整合中的功能和实施策略
(25)构建教书育人长效机制的研究
(26)全员德育中的班主任和学科教师的教育职能研究
(27)师生关系的互动性及其良好发展研究
(28)学校、家庭、社会青春期教育一体化模式的实践研究
(29)中小学课堂教学中心理问题的研究
(30)学校人际氛围与心理辅导研究、
(31)中小学生学习心理的研究
(32)弱势群体子女心理问题及教育的研究
(33)教师素养、行为、人格对学生心理健康影响的研究
(34)教师职业心理的研究
(35)教师心理健康与调适的研究
(36)家长素质及教育方式方法对学生心理健康影响的研究
(37)新形势下，家庭教育与生活指导的新特点及新对策。
(38)成功家庭教育的个案研究
(39)发挥家长学校功能，提高家长育子水平的探索与实践
(40)社会转型期特殊家庭学生教育的研究
(41)二期课改条件下的家长作用的研究
(42)外来务工人员子女的品德教育与行为指导研究;
(43)爱国主义教育基地教育功能的开发与利用的研究;
(44)少儿活动营地德育功能的开发
(45)运用社区资源、弘扬优秀传统的研究;
(46)社会流行（时尚）文化对学校传统文化的影响
(47)影视文化及报刊杂志、文学作品对青少年思想品德影响的调查与研
究。
(48)职业学校职业规范教育与道德教育的关系研究
(49)合格劳动者后备军的素质评价研究
分类：
编号：
上海市中小学德育科学研究项目
申请书
项目名称
负责人联系人
负责人单位
申请日期
上海市中小学德育研究协会
填表须知
一、每项课题限报负责人一人，特殊情况下不得超过二人。
课题负责人必须是该课题的实际主持者，并在研究中承担实质性任务。
二、每一负责人同一时间内只能承担一项德育科研的课题。
以前申报的课题尚未结题，未经管理部门验收者，不能再次申报。
三、课题组主要成员指课题负责人，研究方案的设计人员，研究人员和子课题负责人等，不要超过十人。
课题立项后，如课题组成员发生变动，应及时向本协会通报。
四、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报（一式三份）。
五、申请书须用钢笔认真如实填写（可以复印），书写要清晰、工整。