第四单元历史
中国历史七上第四单元重点梳理
历史七上第四单元《三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融》知识点梳理第16课三国鼎立重点内容：两大战役（官渡之战、赤壁之战）、三国鼎立形成、大陆与台湾的联系1.官渡之战：200年，曹操和袁绍在官渡进行决战，结果曹操以少胜多，大败袁军，为曹操日后统一北方打下基础。
2.赤壁之战：208年，孙刘联军约5万人与曹军20余万人在赤壁对峙。
结果孙刘联军大败曹军。
赤壁之战是一次以少胜多、以弱胜强的著名战役，对当时整个局势有关键性的影响，为三国鼎立局面的形成奠定基础。
3.三国鼎立形成：220年，曹操的儿子曹丕在洛阳称帝，国号魏。
221年，刘备在成都称帝，国号汉，史称蜀汉。
229年，孙权称帝，吴国建立，定都建业。
三国鼎立形成，改变了天下分崩的局面，实现了局部统一。
4.三国经济的发展：曹魏重视农业生产，大力兴修水利。
孙吴开发江东，造船业发达，发展了海外贸易。
230年，孙权派将军卫温率领万人船队到达夷洲，加强了大陆与台湾的联系。
蜀汉发展经济，改善民族关系，加速了西南地区的开发。
第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁重点内容：晋朝的建立与来记亡、八王之乱1.263年，魏灭蜀。
266年，司马炎自立为帝，改国号为晋，以洛阳为都，史称西晋。
司马炎就是晋武帝。
2.280年，西晋灭吴，统一了全国。
3.晋惠帝在位时，八个宗室亲王为了争夺中央政权，先后起兵，相互混战，史称“八王之乱”。
4.“八王之乱”的影响：给北方社会造成巨大灾难；出现我国古代历史上第一次大规模的人口迁徙；成为西晋由盛而衰的转折点。
5.316年，内迁的匈奴人攻陷西晋都城，腐朽的西晋王朝在八王之乱和内迁各族南下的双重打击下灭亡。
6.东汉、魏、晋时期，我国北方各族不断内迁。
内迁的主要少数民族包括匈奴人、鲜卑人、羯人、氐人和羌人。
第18课东晋南朝政治和江南地区开发重点内容：东晋的建立与灭亡、南朝、江南地区开发1.东晋的建立：317年，司马睿重建晋王朝，以建康为都城，史称东晋。
七上历史第四单元知识归纳
七上历史第四单元知识归纳
以下是七上历史第四单元的知识归纳：
第四单元政权分立与民族融合
第14课三国鼎立
1. 官渡之战：200年，曹操以少胜多，大败袁绍。
2. 赤壁之战：208年，孙权、刘备联军以少胜多，大败曹操。
3. 三国鼎立的形成：
220年，曹丕在洛阳称帝，国号魏；221年，刘备在成都称帝，国号汉，史称蜀；222年，孙权在建业称王，国号吴。
229年，孙权正式称帝，国号吴。
三国的经济都有不同程度的发展，但曹魏实力最强，占据北方，蜀汉和东吴偏据西南和东南一隅。
4. 三国经济的发展：曹魏重视兴修水利、造船业发达；蜀汉丝织业兴旺，蜀锦行销三国；东吴造船业发达，曾到达夷洲（今台湾）。
第15课江南地区的开发
1. 北方人口大量南迁的原因和影响：
原因：西晋末年以来，社会动荡不安，北方战乱频繁，南方相对安定。
影响：大量人口南迁给江南地区带来大量的劳动力和先进的生产技术。
2. 江南地区的开发：
表现：修建了许多水利工程；大片荒地被开垦为良田；稻田开始使用绿肥；小麦种植推广到江南地区；果树、家畜等南北交流增多；建康（今南京）成为经济中心。
意义：江南地区得到开发，南北经济发展趋向平衡，为经济重心的南移奠定了基础。
3. 经济重心的南移：
原因：南方战乱较少，社会相对安定；北方人南迁到南方，给南方带来大量劳动力和先进生产技术；南方自然条件优越等。
表现：宋元时期，南方经济总量超过北方；南方人口数量超过北方；南方海外贸易超过北方；建康（今南京）成为全国经济中心等。
结果：到南宋时经济重心从黄河流域转移至长江流域。
八年级历史第四单元知识点总结
八年级历史第四单元知识点总结在八年级历史的第四单元中，我们学习了很多有关古代文明的知识，包括中国古代的尧、舜、禹三代和商、周两个朝代，还有古印度、古希腊、古罗马等文明。
本文将对这些知识点进行总结。
一、中国古代文明1. 尧舜禹三代：尧舜禹是中国古代传说中的三位贤君，也是中华文明的开端。
尧舜禹的治理成就被颂扬了数千年，被誉为“三代之治”。
2. 商朝：商朝是中国历史上的第一个有文字记载的王朝，其时期文物丰富，特别是在青铜器方面，发展了精湛的铸造工艺。
商朝时期的在位皇帝被称为“商王”。
3. 周朝：周朝是中国历史上由周武王创建的王朝，是中国历史上一个重要的朝代。
周朝鼎盛时期，中国发生了许多重大的文化事件，例如《书经》、《诗经》、《易经》等的创作。
二、古希腊与古罗马文明1. 古希腊：古希腊是欧洲历史上最重要的文明之一，其对西方世界的发展影响深远。
古希腊人在哲学、政治、艺术、科学等方面有很高的成就，其文化成就包括建筑、戏剧、文学、艺术和哲学等。
2. 古罗马：古罗马是世界历史上一个伟大的帝国，其历史可以追溯至公元前753年，绵延千年。
古罗马的贡献包括法律、道路、建筑、文化、科技等方面。
其遗产成为了整个西方世界的一部分。
三、古印度文明1. 婆罗门教：婆罗门教是古印度最早的宗教，它崇拜的对象多是自然神灵。
婆罗门教的主义分为四个阶层：婆罗门、刹帝利、夷陵、苏达拉。
这个四阶层制度影响了印度的整个文化。
2. 佛教：佛教是印度最著名的宗教之一，它是由佛陀创立的。
佛教主张的是“四谛”，即苦谛、集谛、灭谛、道谛。
佛教有自己的波斯语、梵语和拉丁语典籍，并在东南亚、中国、日本盛行。
综上所述，八年级历史的第四单元重点学习了中国古代、希腊、罗马、印度等古代文明的历史。
通过深入了解这些文明的历史和特点，我们可以更好地了解人类文明的历程和进程，更好地掌握人类历史变迁的规律。
历史四单元知识点总结
历史四单元知识点总结第一单元：古代中国的夏、商、周三代中国历史上的夏、商、周三代是中国古代历史的开端，一直延续到公元前256年。
这三个时期的政治制度、社会经济、文化风貌等方面都有各自的特点，为中国古代历史的发展奠定了基础。
夏朝是中国历史上第一个王朝，建立于公元前21世纪，是中国史前文明的代表。
夏朝的政治制度主要为王权制，国家制度初步形成。
夏代社会主要以农业为主，同时也有手工业和商业的发展。
夏朝文化也有自己独特的特点，例如甲骨文就是夏代的主要文字表现形式。
商朝是中国古代的第一个真正的王朝，取代了夏朝，大体上符合奠基自汉朝的后世学者所言的中国上古三代--夏、商、周的历史表述。
商朝在政治上实行世袭制。
商朝的社会经济发展取得了较大的成就，出现了商品经济和手工业的显著发展，商朝的青铜器与玉器是中国古代史上的珍贵物品。
文化方面，商代的甲骨文研究成果是中国最早的字典和百科全书。
周朝是古代中国历史上的一个重要时期，因其历时长久，所以又划分为西周和东周。
周朝的政治制度主要是封建制度，后期是封建国家。
周朝社会经济方面取得了显著的成就，如铁器的出现，扩大了农业生产和商业交流。
周朝的文化特点是诸子百家的兴起，思想文化方面取得了较大的成就。
第二单元：中国古代社会的变迁中国古代社会的变迁是一个长期演变的过程，在不同的历史时期，其政治、经济、文化等方面都有着较大的变化。
在上古时期，夏、商、周三代的社会是一个以农业为主，同时也有手工业和商业的发展的社会形态。
随着生产力的发展，社会的阶级分化逐渐加剧，奴隶社会渐渐转变为封建社会。
在封建社会时期，列女传家、世家族落成了统治阶级，并延续到现在。
中国古代社会变迁还在很长时间里是一个缓慢而稳定的过程，在这个过程中，封建社会有时以大型的国家制度，有时以血缘制度为主，但总体特征是农耕经济占统治地位，手工业和商业也有着一定的发展。
封建社会的状态从东周时期延续到了封建国家的大一统时期，由于经济发展需要和政治权力的转移，封建制度的耐用性也经历了长期的演变。
七年级第四单元历史知识点
七年级第四单元历史知识点历史是一个国家或民族的记忆，历史知识积累越多，对于我们认识国家和民族的重要性越加明显。
七年级历史的第四单元包括两个主题：中国古代政治制度和中国古代农业、手工业和商业。
本文将对这两个主题进行具体的知识点解析，帮助同学们深入理解中国古代社会的政治、经济和文化。
一、中国古代政治制度1. 朝代的划分：中国历史上的朝代一般从一位皇帝即位算起，到其终结或倒台为止。
常见的朝代有夏、商、周、秦、汉、唐、宋等。
2. 封建制度：封建制度是中国古代社会的一种政治形态，也是一种农民阶层被统治的形态。
封建分封制度是封建制度的核心，也就是封建王朝把自己的领土分封给亲信或将士拥有并统治。
而被分封者则称为诸侯，他们掌管着自己的领土、军队、司法和税收等事务，同时也向中央政府贡献纳税和兵力。
3. 科举制度：科举制度是中国古代一种选拔官员的制度，从隋唐时代开始实行。
科举制度的核心是科举考试，也就是官员从中央汉族人口里选拔优秀的士子成为官僚。
科举考试包括进士、会元、贡生等等几个等级，进士是最高等级的考试，只有通过进士考试的人才能担任政府的高级官员。
二、中国古代农业、手工业和商业1. 农业：中国古代的农业以耕种为主，但同时还有渔业、林业和畜牧业等。
在古代农村社会中，农民往往是土地的真正所有者，但他们并不拥有对土地的决策权，而是被赋予了耕种和缴纳租税的义务。
另外，中国古代农业已经具备了水利工程、灌溉设施、雨水利用等等一系列技术手段。
2. 手工业：手工业是中国古代重要的经济活动之一。
手工业的产品范围涵盖了纺织品、陶瓷器、金属器具、木雕、石雕、漆器等多种类型。
中国古代手工业的发展，既受到市场经济和封建经济的制约，也受到科技和文化等因素的影响。
3. 商业：中国古代商业主要是简单的市场交易，包括货物交换和赊帐交易。
在唐宋时代，出现了繁荣的都市文化和商业中心，也就是著名的街市和商业区。
商业的发展也使得各种生产作坊开始向市场出售自己的产品，开始出现了以商品经济为基础的制造业和服务业。
2024年七年级下册历史第四单元教案
2024年七年级下册历史第四单元教案一、教学目标知识与理解：使学生掌握第四单元的基本历史事实、时间线索和重要历史人物。
学生能够理解这一时期历史发展的基本脉络和主要特点。
技能与方法：培养学生通过阅读、讨论、分析等多种方式获取和处理历史信息的能力。
引导学生学会运用历史唯物主义的基本观点和方法分析历史事件和人物。
情感态度与价值观：通过学习，使学生认识到历史发展的连续性和阶段性，增强民族自豪感和历史责任感。
培养学生的批判性思维，学会从历史的角度审视现实问题。
二、教学重点和难点重点：本单元的重点是掌握关键历史事件的时间、地点、人物和结果，理解这些事件对历史进程的影响。
难点：难点在于理解历史事件之间的内在联系，以及这些事件如何共同推动历史的发展。
此外，对于七年级学生来说，理解抽象的历史概念和分析复杂的历史事件可能也是一大挑战。
三、教学过程导入新课：通过回顾上一单元的内容，引出本单元的学习主题。
使用历史事件的相关图片或短视频激发学生的兴趣，引发学生的好奇心和探索欲望。
新课讲解：详细讲解本单元的历史事件、人物和概念。
通过讲述生动的故事、引用历史文献、展示文物图片等方式，使学生更加直观地了解历史。
同时，引导学生分析历史事件的原因、经过和结果，理解其历史意义。
课堂讨论：组织学生进行小组讨论，让他们就某一历史事件或人物发表自己的看法。
通过讨论，培养学生的思辨能力和语言表达能力，同时加深对历史知识的理解。
师生互动：在教学过程中，鼓励学生提出问题，并及时给予解答。
通过师生互动，拉近师生之间的距离，营造轻松愉快的课堂氛围。
课堂总结：对本单元的学习内容进行总结，强调重点和难点。
同时，引导学生思考本单元学习对自己有何启示和影响。
四、教学方法和手段启发式教学：通过提问和讨论等方式引导学生主动思考和探究历史问题，激发其学习兴趣和积极性。
多媒体教学：利用PPT、视频、图片等多媒体资源辅助教学，使历史知识更加生动形象，便于学生理解和记忆。
七年级历史第四单元教学反思
七年级历史第四单元教学反思
本周七年级进行了一次单元检测，第四单元《政权分立与民族融合》，考试成绩不理想，并且班之间差异也很大，令人深思。
平时个别班一局部学生行为习惯不够好，从而影响了整体的学习效果，今后应注意培养学生的良好的行为习惯和学习习惯。
另外学生从做题情况来看，学生对一些知识掌握不够扎实、牢固，并且不能灵活应用，如22大题让学生结合所学知识，分析三国两晋南北朝时期是否是历史的倒退，结果大多数学生只看到了一方面，政权分立，战争频繁，而另一方面，在这个时期，局部地区的经济得到开展，江南地区得到开发，民族融合加强，民族融合成为这个时期的另一重要特征，因而得出结论这一时期不是历史的倒退。
所以应培养学生运用历史唯物主义辩证分析问题、解决问题的能力。
现在马上进入复习阶段，今后在复习过程中，要注重对学生能力的培养，学生能够分析的问题教师决不代劳。
复习要有专题，找出各个知识“板块”各局部的联系。
历史根底知识复习不应只局限于识记，而要引导学生寻找联系点。
只有这样才能理清知识，连点成线。
要让学生学会理清历史线索，这对学生识记知识有极大的帮助，理清历史线索更是学生提高能力的重要根底。
人教版历史八上 第四单元 (新民主主义的革命的开始)——解析
八上第四单元 (新民主主义的革命的开始)姓名：__________ 班级：__________考号：__________一、单选题1.下列哪些是新文化运动的代表人物（）①康有为②陈独秀③李大钊④孙中山A. ①②B. ②③C. ①④D. ③④【答案】B 【考点】戊戌变法，辛亥革命，新文化运动【解析】【分析】本题考查学生对陈独秀创办《新青年》史实的识记。
依据北师大版初中历史八年级下册第9课开启思想解放的闸门，第一子目陈独秀创办《新青年》中的内容：“在陈独秀的率先倡导下，李大钊、胡适、鲁迅等一批知识分子，以《新青年》杂志和北京大学为主要阵地，高举‘民主’和‘科学’两面大旗，发起新文化运动。
”可知，②③是新文化运动的代表人物，故选B。
①康有为是维新运动的代表人物；④孙中山是资产阶级革命派的代表人物。
【点评】本题难度较小，主要考查学生对陈独秀创办《新青年》史实的识记。
对于这一内容，还可以考查《新青年》创办的时间、意义和影响。
2.“我们现在认定，只有这两位先生可以救治中国政治上、道德上、学术上、思想上一切黑暗。
”该材料反映的历史事件是（）A. 新文化运动B. 五四运动C. 中国共产党成立D. 南昌起义【答案】A 【考点】新文化运动【解析】【分析】“我们现在认定，只有这两位先生可以救治中国政治上、道德上、学术上、思想上一切黑暗。
”这两位先生是民主、科学，又称“德先生”、“赛先生”，民主、科学是新文化运动的两面大旗，故选A。
【点评】关于新文化运动，学生还要掌握的内容包括：1915年陈独秀创办《新青年》标志着新文化运动的开始；主阵地：北京大学和《新青年》杂志；主要内容包括：提倡民主，反对专制；提倡科学，反对愚昧；提倡新道德，反对旧道德；提倡新文学，反对旧文学。
该运动是一场思想解放运动。
3.（2018·娄底）新文化运动是一次伟大的思想解放运动，它高举的旗帜是（）A. 民主、共和B. 自强、求富C. 民主、科学D. 民族、民权、民生【答案】C 【考点】新文化运动【解析】【分析】结合所学知识可知，新文化运动是中国近代史上一次伟大的思想解放运动；它高举的两面旗帜是民主与科学；为马克思主义在中国的传播创造了条件，选项C符合题意；而选项A民主、共和与辛亥革命相关；选项B自强、求富是洋务运动的口号；选项D民族、民权、民生是三民主义的内容，不符合题意。
初中历史部编版八年级上册第四单元《新民主主义革命的开始》教学设计
初中历史部编版八年级上册第四单元《新主义革命的开始》教学设计一. 教材分析本课是部编版八年级上册第四单元《新主义革命的开始》，教材从五四运动开始，讲述了新主义革命的兴起。
本单元内容包括五四运动、中国共产党的诞生、国民革命、十年对峙、抗日战争和解放战争等。
这些内容是学生了解中国近现代史，认识中国革命发展的重要阶段。
二. 学情分析学生在七年级已经学习了鸦片战争、太平天国运动等历史知识，对近现代史有一定的了解。
但学生对于新主义革命的历史事件，可能还存在模糊的认识。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理清历史线索，明确革命发展的阶段特征。
三. 教学目标1.知识与技能：通过本课学习，使学生了解新主义革命的兴起，掌握重大历史事件的发生、发展过程。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究，培养学生分析历史事件、归纳总结的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识新主义革命在中国历史发展中的重要地位，培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：五四运动、中国共产党的诞生、国民革命、十年对峙、抗日战争和解放战争等新主义革命的兴起。
2.教学难点：各历史事件之间的联系，以及新主义革命的阶段特征。
五. 教学方法1.自主学习：学生在课前预习，了解新主义革命的基本内容。
2.合作探究：学生分组讨论，分析历史事件之间的联系，总结新主义革命的阶段特征。
3.案例分析：教师选取典型历史事件，引导学生深入分析，理解革命发展的过程。
4.情感教育：通过讲述革命先烈的英勇事迹，激发学生的爱国情感。
六. 教学准备1.教材：部编版八年级上册《历史》2.参考资料：相关历史书籍、论文、纪录片等3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍新主义革命的背景，引导学生回顾已学过的历史知识，为新课学习做好铺垫。
2.呈现（15分钟）学生自主学习教材，了解新主义革命的兴起。
教师通过提问、解答疑问等方式，引导学生关注历史事件之间的联系。
部编版七上第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融
2024-2025学年七年级历史上册单元速记·巧练（部编版）第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融【知识清单】01 单元概览【单元概述】（总览全局高屋建瓴）本阶段时间界限为220年到589年，主要包括五部分内容：三国鼎立、西晋的短暂统一和北方各族的内迁、东晋南朝政治和江南地区开发、北朝政治和北方民族大交融、三国两晋南北朝时期的科技与文化。
继两汉之后，中国历史进入一个大分裂时期，期间也有过短暂的统一，也就是三国两晋南北朝时期（历史时期：三国、西晋、东晋、南北朝）。
1.分裂中的统一因素：魏晋南北朝时期，各民族之间的交融；南方经济的发展；科技文化的进步等都为统一局面的出现奠定了基础。
2、历史阶段特征：政权分立、民族交融。
（分裂是这一时期的一大特点；民族融合成为这一历史时期的另一特征）这一时期，我国封建社会由统一走向分裂，在分裂中孕育着统一的元素。
统一是历史的主流。
一次改革北魏孝文帝改革。
两条线索政权分立与民族融合。
三个政权魏、蜀、吴。
三大战役官渡之战、赤壁之战、淝水之战。
四大人物曹操、刘备、孙权、北魏孝文帝。
【单元时空】（时空定位把握脉络）【阶段特征】（阶段发展特征鲜明）（1）政治：这一时期大多数时间处于分裂割据的状态，政权交替频繁，是中国封建社会政权分立最长的时期，民族交融加强；（2）经济：南方相对稳定，北方人民大批南迁，促进江南经济发展，为经济重心南移奠定了基础；（3）民族关系：各民族之间加强了交往、交流与交融，民族差异减少，认同感增多，出现了各民族大交融的盛况，北方各少数民族封建化进程加快；（4）科技文化：多元文化汇聚，科技成就突出，佛教盛行，文艺大放光彩。
新旧教材对比变化2024版新教材原版本单元课题单元课题第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融第16课三国鼎立第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融第16课三国鼎立第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁第18课东晋南朝政治和江南地区开发第18课东晋南朝时期江南地区的开发第19课北朝政治和北方民族大交融第19课北魏政治和北方民族大融合第20课三国两晋南北朝时期的科技与文化第20课魏晋南北朝的科技和文化第四单元：内容聚焦于三国两晋南北朝时期，这是一个充满战争、分裂和民族交融的时期。
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1 【主干知识系统化——落实基础】 一、1840年至1900年列强侵华战争与签订的条约：一个转折、四次战争、五大条约、两个阶段、一个结果、两个影响 二、近代中国的民主革命：1840—1900年的反抗斗争、太平天国运动、辛亥革命、新民主主义革命（五四运动、中共成立、国民大革命、国共十年对峙、抗日战争、解放战争 三、近代中国经济状况：近代经济结构变动、洋务运动、民族资本主义经济发展、外国资本主义经济和官僚资本主义经济的状况 四、近代中国的思想解放和重大理论成果：师夷长技以制夷、中体西用、康梁维新思想、三民主义、新文化运动、新三民主义、毛泽东思想 【命题点：】 （1）掌握近代前期列强发动的侵华战争、签订的不平等条约，并分析其对中国社会性质及社会生活带来的重大变化。（2）概括近代后期日本侵华的特点，注意结合目前日本政府对战争的认识进行深层分析，形成正确认识，得出历史教训。（3）列举近代各阶级的抗争与探索活动，从近代化的角度进行正确评价。（4）选取新材料，设置新情景以及体现学科内综合将是今后命题的突出特点。 【复习策略】 (1)复习本专题，注意把握两条基本线索：一是列强的侵略，使中国的半殖民地半封建化程度逐渐深化及中国人民反抗外来侵略的历程；二是围绕着反帝反封建的革命任务，中国社会各阶级各阶层展开的追求民族、国家富强的探索历程。 (2)复习列强的侵华史，要注意从政治侵略、经济侵略、文化侵略等综合分析，归纳列强对中国的侵略的史实和影响，并结合世界历史发展历史阶段特征加以分析和评价。 （3）复习近代中国的思想解放历程，可从阶级属性、主张、历史地位等方面列表综合掌握，同时注意理解其不断深化的层次，把握其内在一致性。 （4）本专题内容与两大新史观----现代化史观和社会史观联系密切，要准确理解这两大史观研究问题的着眼点，与专题内容紧密结合，特别是中国现代化的问题是近几年高考考查的重点，社会生活方面又是新课标考试大纲新增加的内容，利用新材料新情境考查的方式会比较多，应引起重视。
【鸦片战争前中西方的比较】：
高三历史学案 GAAOOSSAANN LLIISSHHII ZZUUOOYYEE 第四单元 中国近代历史发展历
程（内忧外患与中华民族的奋起） 编辑：台召红校对：臧好运 审核：王润国 时间：第6周第3个 第21周第2个学案 2 ① 经济：中国自给自足的封建经济长期占据统治地位，虽产生了资本主义萌芽，但缓慢发展；西方开始了工业革命，步入了工业化 ② 政治：明清君主专制强化，实行重农抑商政策；西方确立了资本主义统治 ③ 文化：中国文化专制，八股取士的科举制度；西方开放进取的资产阶级文化 ④ 外交：中国闭关锁国；西方对外殖民扩张 ⑤ 科学：传统科学；西方产生近代科学 归根结底是日益腐朽的封建制度导致了中国明清时期落后于西方。 【 主干知识整合】 【中国近代化的孕育】（19世纪40年代—甲午战前）
国际背景：经济：工业革命完成，资本主义经济迅速发展，世界市场初步形成； 政治：资产阶级革命或改革，使资产阶级民主政治不断完善；社会主义运动兴起和发展； 思想：自由主义、社会主义、民族主义成为19世纪三股进步历史潮流； 国际形势：资产阶级征服世界活动加剧，以商品输出为主。 第12课 鸦片战争 一、 第一次鸦片战争（1840-1842） 1、 原因： A根本原因：英国率先完成工业革命，对外寻找商品市场和原料产地,武力打开中国市场。 B直接原因：禁烟运动打击了英国在华利益。 2、 结果：中国战败签定《南京条约》： 内容：五口通商/割香港岛/协定关税/此外—领事裁判权/片面最惠国待遇/居住及租地特权 3、影响：A、中国的主权和领土完整遭到破坏，开始为半殖民地半封建社会 B、独立发展的道路被迫中断 C、被迫卷入资本主义世界市场。 D、历史进程发生重大转变 二、第二次鸦片战争（1856-1860） 1、原因：（1）根因：西方列强为了进一步打开中国市场，扩大在华利益 （2）修约要求被清政府拒绝。 2、经过：1856年，英法联军发动战争，1860年攻入北京。火烧圆明园，中国战败求和。 3、结果：1858年和1860年，分别签订《天津条约》和《北京条约》 4、影响：中国丧失了更多的主权和领土，半殖民地半封建化程度进一步加深；清政府权力结构发生变化； 部分官绅主张学习西方“长技”，自强求富，兴起洋务运动。 第13课 太平天国运动（1851-1864） 一、背景：A 阶级矛盾的激化（根本原因） B 外国资本主义的入侵C 自然灾害严重D 西方基督教的影响 二、经过：金田起义---定都天京---北伐和西征---天京事变---天京陷落（标志失败） 三、纲领：《天朝田亩制度》（核心，影响） 《资政新篇》（评价） 1、《天朝田亩制度》的核心：解决土地问题。提出了废除封建地主阶级土地所有制 内容：A 根据“凡天下田，天下人同耕”和“无处不均匀”的原则，不论男女，按人口平均分配土地 B 根据“天下人人不受私，物物归上主”的原则，规定每户留足口粮，其余归国库的产品分配原则 理想目标：建立一个“有田同耕，有饭同食，有衣同穿，有钱同使，无处不均匀，无人不饱暖”的理想社会 评价：A 是太平天国的革命纲领 B 突出反映了农民阶级要求废除封建土地所有制的愿望。是农民反封建斗争的结晶 C 但是这个制度所制定的平分土地的办法，并不切合实际，要在小生产的基础上废除封建土地所有制和平均一切社会财富，以求人人平等，是农民平均主义的空想。所以《天朝田亩制度》实际上并没有真正实施过 2、1859年洪仁 提出《资政新篇》的目的：为了振兴太平天国 主张向西方学习，进行经济、政治和文化改革，发展资本主义 评价：A 是先进中国人最早提出的带有资本主义色彩的一个改革方案，集中反映了当时中国人向西方寻找真理和探索救国救民道路的迫切愿望，具有一定的进步意义 B 由于缺乏相应的社会基础和实施条件，加之当时处于战争环境，因而《资政新篇》未能推行 四、失败： （1）农民阶级局限性 （根本原因） （2）中外势力联合剿杀。 五、意义： （1）太平天国坚持斗争14年，席卷大半个中国，产生巨大影响。 （2）扫荡了清王朝统治秩序，冲击了纲常名教，动摇了清朝政治基础。 （3）表达了农民群众的理想追求—《天朝田亩制度》是农民运动最高峰。 （4）提出近代中国第一个具有资本主义性质的社会改革方案——《资政新篇》。 六、太平天国运动失败的教训：农民阶级作为小生产者的代表，缺乏科学的理论武器的指导，承担不起领导中国民主革命的重任，（农民阶级不可能带领中国民主革命取得胜利），但他们是近代民主革命的主力军。 【中国近代化的整体发展阶段】（1895年甲午中日战争—1919年五四运动前） 国际背景： 经济：第二次工业革命推动资本主义过渡到垄断资本主义阶级，资本主义高速发展但经济发展不平衡； 政治：资本主义列强之间勾结斗争，形成两大军事集团，矛盾激化并爆发一战； 社会主义由理想变为现实，俄国十月革命胜利. 思想：马克思列宁主义，指导俄国社会主义革命胜利。 科技：电的发明和广泛应用；内燃机的创制和应用；相对论和量子理论 国际形势：世界被帝国主义瓜分完毕，以资本输出为主，资本主义世界市场最终形成。 第14课 从中日甲午战争到八国联军侵华 一、 甲午中日战争 1、 原因：A、根因：日本走向资本主义，形成侵略朝鲜、夺取东北、占领中国、征服世界的扩张政策。 3
B、直因：朝鲜东学党起义，日本以“朝鲜改革案”纠缠 2、 过程：丰岛海战—黄海决战 1894年 3、 结果：《马关条约》 1895 4、 影响： A、《马关条约》是继《南京条约》后最严重的不平等条约。 列强势力深入内地；允许在华设厂，严重阻碍民族资本主义发展；清政府被迫大举外债。 B、宣告洋务运动破产，中华民族危机严重。 C、极大刺激西方列强。“三国干涉还辽”，列强掀起瓜分中国的狂潮。 D、清政府为挽救统治危机，开始军事改革。 E、掀起了中国各界救亡图存的爱国运动。 二、义和团运动 1、起因： A、（根）帝国主义侵略，民族危机加深。 B、（直）19世纪末反洋教斗争迅速发展。 2、口号：“扶清灭洋”（认识：既爱国性，又有盲目排外的弊端） 3、清政府政策：镇压—招抚—镇压（态度转变的目的是：控制和利用义和团） 4、影响：义和团体现中国人民反侵略斗争的精神，打击了帝国主义的嚣张气焰；推动了清政府的改革。 列强未能把中国变为殖民地的主要原因：中国军民抵御外敌，坚决维护国家主权，捍卫民族尊严 三、八国联军侵华 1、 原因：A、根本原因：帝国主义瓜分中国。 B、直接原因：镇压义和团运动，维护在华利益。 2、 过程： A、1900年，列强组织八国联军，在英国海军中将西摩尔的率领下从天津进犯北京。 B、慈禧太后携光绪逃往西安，发布“剿匪谕旨”。 3、 结果：1901年签定《辛丑条约》 4、 影响：《辛丑条约》是严重的不平等条约，巨额赔款加重苦难，使馆区成为侵华大本营。清政府完全沦为帝国主义统治中国的工具，中国半殖民半封建社会秩序完全确立 第15课 辛亥革命 狭义的辛亥革命是指1911年发生的反对清政府的革命，武昌起义是其中一部分。 广义的辛亥革命是指从孙中山开始革命至袁世凯就任中华民国临时大总统为止。 一、背景： 1、社会背景：帝国主义侵略，民族危机加深。 2、经济基础和阶级基础：民族资本主义的发展和资产阶级力量的壮大 3、组织基础： A兴中会 1894 檀香山 标志兴起（资产阶级革命团体纷纷成立，标志着资产阶级革命派的形成） B同盟会 1905东京 第一个全国性的资产阶级革命政党。（资产阶级革命进入新时期） 4、思想基础：资产阶级革命思想的广泛传播 A、“驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权”，后发展为三民主义 B、舆论上：与康有为、梁启超等改良派展开论战。围绕要不要以暴力推翻政府、要不要建立共和政体等问题展开。 4、军事实践上：1911年黄花岗起义最为著名。由于缺乏建立根据地的思想，没有形成坚强统一的而失败，但是打击了清王朝的统治，鼓舞了人民的革命斗志，加速了革命发展的进程 二、爆发：武昌起义 1911年成立湖北军政府，黎元洪任都督，国号“中华民国”，政体“五族共和”。 影响：武昌起义使清王朝统治土崩瓦解。 三、高潮：1、中华民国建立：A、1912年，孙中山在南京就任临时大总统，中华民国临时政府成立，以五色旗为国旗。（南京临时政府的性质：是一个以革命派为主体的政府） B、颁布《临时约法》，规定主权在民、平等自由，责任内阁制（防止袁世凯个人专权）和三权分立。（性质：是近代中国第一部资产阶级共和国宪法。）（影响：具有反对封建专制的进步意义，从法律上宣告了君主专制的灭亡和民主共和政体的确立，成为近代中国民主化进程的一座丰碑） C、名义上为中央政府，但并没有实现真正统一。 2清帝退位:1912年，宣统帝下诏退位，260多年的清王朝统治结束（标志着统治中国两千多年的君主专制政体的结束），袁世凯就任临时大总统。 四、失败：直因：袁世凯篡夺革命果实： 根因：中国处于双半社会，资产阶级的软弱性和妥协性； 帝国主义支持； 袁世凯大权在握； 立宪党和旧官僚的支持。 五、意义（成功）：是一次比较完全意义上的资产阶级民主革命； 政治上：推翻了中国两千多年的君主专制政体，沉重打击了封建主义和帝国主义在中国的统治；创立了亚洲第一个资产阶级共和国；民主共和观念深入人心。 经济：辛亥革命颁布的一系列法令措施有利于民族资本主义的发展。 所以说，辛亥革命是中国近代化进程中显著的里程碑 六、局限：未完成反帝反封建的革命任务，未改变半殖民地半封建的社会性质。 第16课 五四运动 一、 背景 1、 民族危机加深。 一战后，日本加快侵略中国的步伐。1915年日置益向袁世凯提出灭亡中国的二十一条。 2、 根本原因： 阶级矛盾激化。北洋军阀的黑暗统治。（对内，对外） 3、 经济基础和阶级基础：民族资本主义的发展和资产无产阶级的壮大