小学语文多媒体教学的实践与思考
小学多媒体教学实践案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着信息技术的飞速发展，多媒体教学已成为我国教育改革的重要组成部分。
在小学语文教学中，多媒体教学的应用不仅可以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，还可以培养学生的创新能力和实践能力。
本案例以我国某小学五年级语文课堂为例，探讨信息技术与语文教学的融合。
二、案例目标1. 提高学生对语文学习的兴趣，激发学生的求知欲。
2. 培养学生的信息素养，提高学生的信息处理能力。
3. 促进学生创新思维和实践能力的提升。
4. 探索信息技术与语文教学的有效融合方式。
三、案例实施（一）教学准备1. 教学内容：《祖父的园子》2. 教学工具：电脑、投影仪、网络资源、PPT课件3. 教学目标：- 知识与技能：了解作者及其生平，掌握课文内容，学会生字词。
- 过程与方法：通过多媒体教学，培养学生的观察能力、分析能力和表达能力。
- 情感态度与价值观：感受作者对祖父的深情，体会亲情之美。
（二）教学过程1. 导入新课教师通过PPT课件展示作者沈从文的图片和生平简介，激发学生的兴趣，引导学生了解作者及其作品。
2. 情境创设教师利用网络资源，播放《祖父的园子》相关视频片段，让学生在观看过程中感受园子的美丽和祖父的慈爱。
3. 课文讲解教师通过PPT课件展示课文内容，引导学生分析课文中的重点字词、句子和段落，并结合视频片段进行讲解。
4. 小组讨论教师将学生分成若干小组，每组选择一个角度对课文进行讨论，如“园子里的景物有哪些？”“祖父的性格特点是什么？”等。
讨论结束后，每组派代表进行分享。
5. 课堂练习教师设计一系列与课文相关的练习题，如填空、选择题、简答题等，让学生在练习中巩固所学知识。
6. 课堂总结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结作者对祖父的深情，体会亲情之美。
（三）教学反思1. 多媒体教学在提高学生学习兴趣方面取得了显著效果。
通过视频、图片等视觉元素，使学生对课文内容有了更直观、形象的认识。
2. 信息技术与语文教学的融合，有助于培养学生的创新思维和实践能力。
小学语文作文教学应用多媒体的实践与探索
小学语文作文教学应用多媒体的实践与探索【摘要】本文探讨了多媒体在小学语文作文教学中的应用和作用。
通过多媒体技术，教师可以呈现生动的教学内容，激发学生的学习兴趣，提升他们的写作能力。
多媒体还可以用于作文评价，帮助学生更好地理解和改进自己的作品。
文章还讨论了开发和利用多媒体教学资源的重要性，以及在作文教学中可能遇到的挑战和应对策略。
结论部分指出了多媒体技术为小学语文作文教学带来的好处，并探讨了未来发展方向。
最后呼吁小学语文作文教学需要进一步探索多媒体的应用，以更好地促进学生的综合素养和写作能力提升。
【关键词】多媒体技术、小学语文作文教学、创新、写作能力、评价、资源开发、挑战与应对、好处、未来发展、探索应用。
1. 引言1.1 多媒体在教学中的重要性多媒体在教学中的重要性不言而喻。
随着科技的不断进步和发展，多媒体技术在教学中的应用越来越普遍。
通过多媒体技术，教师可以利用图片、音频、视频等多种形式生动直观地向学生呈现知识内容，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
多媒体教学不仅可以增强学生的记忆力和理解力，还可以培养学生的创新能力和解决问题的能力。
多媒体教学还可以帮助学生更好地理解抽象概念，提高学习的趣味性和趣味性。
通过多媒体教学，学生可以在愉快的氛围中轻松地获取知识，提高学习的效果。
多媒体在教学中的重要性不容忽视，尤其在小学语文作文教学中，多媒体技术的应用更是不可或缺的。
通过多媒体技术，可以激发学生学习语文作文的兴趣，提升学习的效果，实现教学的创新和互动。
1.2 小学语文作文教学需要创新小学语文作文教学需要创新，是因为传统的教学方式已经无法满足当今学生的学习需求。
随着社会的不断发展和变化，学生的学习方式和接受信息的方式也在不断改变。
传统的语文作文教学往往以纸笔作业为主，缺乏足够的互动和创造性，导致学生对写作产生抵触情绪。
而现代的多媒体技术，可以帮助小学语文作文教学实现创新，激发学生的学习兴趣和写作热情。
通过多媒体技术，教师可以借助图片、音频、视频等形式，给学生呈现更加生动、丰富的语文内容，激发他们的想象力和创造力。
多媒体技术在小学语文课堂教学中的探讨与实践
由此 可 见 ， 多媒 体 技 术 在 语 文课 堂 教 学 中 的合 理
应用 ，不 仅 促 进 了 学生 智 力 因 素和 非 智 力 因 素 的有 机
结合 ，而 且 培养 了 学生 观 察 能 力和 分 析 解 决 问题 的能
力 ，促 进 了 小 学 生 思维 能 力 的 整体 发 展 ，是 全面 提 高
的 外形 有 什 么 特 征 ？ 翠 鸟是 怎 样 捉 鱼 的 ？ 学 生用 心 去 理解 ，去 体 会 课 文 ， 多媒 体 优 势 得 以发挥 ，这 样 做 既
培养 学 生 的 观 察 能力 又 提 高 了学 生 的注 意力 ，调 动 学
真 正 让 学 生 体会 其 中 的意 境 ， 是 比较 困难 的 。为 了帮 助 学 生 理解 课 文 ，合 理 利 用 多 媒 体课 件 ，展 现 多 幅 图 片 ， 或 播 放 一 段 音 乐 ， 再 配 以 课 文 的 重 点 内容 或 字
到加强 的作 用 。再用Ｆｌ ｓ 动 画展 现冬天 出现 的各 种雾 ａｈ
分 的锻 炼 ，这 也 为将 来 写作 能 力 的 培养 打下 了坚 实 的
基础 。
景 ，并让 学 生 自读课 文 ，想 想 雾 中 的景物 像什 么 ？ 行 进 对 比 ，通 过 这样 直 观 形 象 的对 比 ，学 生 很 快 理解 句 子
桌 互 说 ， 小组 讨 论 ， 全班 交 流 ，学 生 的 话 匣子 一 下 打 开 了， 个个 说 得 开 心 ， 学生 的 口头 表达 能力 得 到 了充
在 课 堂 上 ，先 利 用 多 媒 体 课件 播 放 文 章 中出现 的 各种 画 面 ，对 一些 重 点 的词 语 用 红色 的字 体 突 出 ，起
关于小学语文多媒体教学的思考
１多媒体在语 文教 学中的优势 之处
多媒 体所 呈 现 出来 的美 妙乐 章 、动 态 景 象 ，能 在 一
１ １有利于提升学生对语文的学习意愿 ． 定程 度 上 使 学生 觉 得是 身 临 其境 ，为他 Ｉ ￣ 设 一个 良好 ｆ＇ ＪＪ 每 个 人 都 不 是 一 出 生 就 对 学 习 很 感 兴 趣 ， 都 是 在 舒适 的学 习情 境 ，从而 灵 活 调动 他 们 学 习语 文 的乐 趣 。
陷 入形 式主 义 的误区 。
＼ 教学笔记 ＼
１ ． ９ ９ ｊ ｉ ｓ ． ６ １４ ９ ． ０ ２ ０ ． ４ ０ ３ ６ ／ ． ｓ ｎ １ ７ — ８ Ｘ ２ １ ． ４ １２
关于小学语 文 多媒体教 学的思考
彭春涛
互 联 网时 代 的来 临， 使得 简单 的 电脑 变成 一 个群 体进 行 相互 连接 ，使得 资源 可 以互相 分享 ， 电脑 用 户 通过 网 络
之 后 的教 学过 程 里 ， 慢慢 受 到 学习 环境 跟 教 育程 度 的影 作为一名好的教师，必须要知道课本有趣的地 方，利用 响 ，从 而 变得 想 学 习 ，变 得 会学 习 。对 语 文 学 习兴 趣 的 多 媒体 来 展 示 出这 些趣 味 点 ，让 震 撼 的视 觉 、 听觉 感 受 培 养应 该 在整 个 学 习 的过 程 里结 合 相关 的语 文 知识 来 展 来 冲 击学 生对 课 本 的兴 奋 点 ，使 他 们 的思 维 能量 得 以爆 开 。特 别 是对 年 龄 比较 小 的 学生 来 讲 ，他 们还 没 有 设立 发 出 来 ，再 加上 那 些虚 拟 的 情景 把 语文 课 本 里 原先 的 内 好 自己 的学 习 目标 ，还 不 知 道学 习 语文 的关键 点 ，更加 容 展 现得 淋 漓尽 致 ， 并不 时 地让 学 生进 行 和 多媒 体 之 间 没 有对 语 文 的基 础 认 知 ，他 们 只是 单纯 的好 奇 心极 强 ， 他们 的 目光 ，带有 浓厚 的好 奇心 。
多媒体在小学语文教学中的利与弊
多媒体在小学语文教学中的利与弊随着科技的不断发展，多媒体技术已经渗透到我们日常生活的方方面面，包括教育领域。
在小学语文教学中，多媒体技术也被广泛运用。
多媒体的使用为语文教学带来了很多便利，但同时也存在一些不足之处。
本文将从多媒体在小学语文教学中的利与弊两个方面展开讨论。
多媒体在小学语文教学中的利有以下几点：一、视听效果突出。
通过多媒体技术，教师可以借助图片、音频、视频等形式将课文内容展现给学生，使学生在视听上得到更充分的感受。
老师可以通过播放一段音频，让学生感受到古诗的韵律美；通过播放富有感染力的视频，让学生更深刻地理解某个人物形象等。
二、提高学生的学习兴趣。
多媒体技术可以让语文教学内容更加丰富多彩，吸引学生的注意力，增加他们的学习兴趣。
通过播放一些有趣的动画片来引导学生学习课文，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，从而提高学习的效果。
三、增强学生的记忆力。
多媒体教学可通过图像、声音等多方位刺激学生的感官，有助于加深学生对于知识点的记忆，提高学习效果。
通过使用配有图片的幻灯片来辅助教学，可以让学生更加深刻地记忆课文内容，激发他们的学习热情。
一、技术设备限制。
多媒体教学需要相应的技术设备，比如投影仪、电脑等，而在一些小学，尤其是农村地区的小学，这些设备并不齐全。
即便有这些设备，也存在老师操作不熟练、设备故障等问题，导致多媒体教学无法顺利进行。
二、多媒体教学可能削弱学生的阅读能力。
在多媒体教学中，学生更多地是依赖声音和图像来获取信息，而较少接触到纯文本，这可能会减弱学生的阅读能力和文字分析能力。
长此以往，学生对于文字的理解能力可能会受到影响。
三、多媒体教学可能导致学生过分依赖电子设备。
学生在多媒体教学中习惯了依赖电子设备获取信息，可能会导致他们对于传统文本的学习兴趣减弱，对于纸质书籍的阅读意愿也会下降。
多媒体在小学语文教学中既有利，也有弊。
要合理利用多媒体技术，需要在使用上进行注意，充分发挥其优势的也要注意减少其不足之处的影响。
小学语文教学中应用多媒体技术教学的实践与思考
小学语文教学中应用多媒体技术教学的实践与思考摘要：随着信息技术的普及应用，多媒体技术将声音、文字、动画、视频等元素带入到课堂之中，体现出极其独特的优势，对于小学语文教学起到了极其重要的作用。
本文重点关注多媒体技术在小学语文课堂中的使用策略，注重多媒体技术与小学语文课堂的有机整合，帮助学生更加深入地理解小学语文知识，提升小学语文课堂效率。
关键词：小学语文;多媒体技术;整合;一、多媒体技术在小学语文教学中应用的优势（一）集成性多媒体涵盖音频、视频、文本、静动态画面等多种信息，利用显示器、音视频设备和投屏设备集成多元化的元素，颠覆了传统单一的教学手段和模式，将各种素材资源进行有效整合和直观呈现，极大地激发了学生的主动探究兴趣，能够引领学生快速投入到课堂学习活动之中。
（二）交互性在小学语文课堂教学之中引入多媒体技术，能够充分体现出语文课堂与多媒体的交互性，教师能够根据课堂教学需求和学生的具体学情，灵活掌控多媒体设备，在良好的人性化界面下进行师生交互和生生交互，能极大地调动学生的感官，使学生获得一种丰富的沉浸感体验，让小学语文课堂学习活动更加丰富而具有活力。
二、多媒体技术与小学语文教学的有效整合（一）注重多媒体技术在小学语文识字写字中的整合应用教师要转变传统的教育观念，正确认识多媒体的作用，合理地运用多媒体技术辅助小学识字写字教学，可以将多媒体结合字理识字法、游戏识字法等方法，用直观形象的图片、音频、视频激发学生的识字兴趣，为学生的自主识字提供引领和支持。
1. 多媒体辅助字音教学教师可以利用多媒体技术展示拼音，辅以音频进行读音教学，让学生能初步了解读音并读准字音，在脑海中建立起字音与字形之间的联系，通过反复的练习掌握读音方法，了解字的读音规律。
2. 多媒体辅助字形教学小学语文汉字主要分为独体字与合体字，考虑到小学生的抽象思维发展不够完整，教师可以利用直观形象的图片、视频展示汉字，帮助学生理解和记忆不同的字形。
在小学语文教学中应用多媒体技术的探索与实践
在小学语文教学中应用多媒体技术的探索与实践摘要：随着科技的进步，多媒体技术已经深入到各个教育领域，小学语文教学也不例外。
多媒体技术以其直观、生动、形象的特点，为小学语文教学带来了新的可能性。
本文将探讨在小学语文教学中应用多媒体技术的探索与实践，旨在提高小学语文教学质量，促进学生全面发展。
关键词：小学语文；多媒体技术；教学质量在当今信息化社会，多媒体技术已经成为教育领域的重要辅助工具。
小学语文作为一门基础性学科，对学生的语言表达能力、思维能力和审美能力有着重要的影响[1]。
通过将多媒体技术引入小学语文教学，可以激发学生的学习兴趣，提高学生课堂参与度，从而为学生的全面发展奠定基础。
一、多媒体技术在小学语文教学中应用的优势（一）有利于激发学生的学习兴趣兴趣是学生学习语文知识的重要动力，它能够激发学生的内在潜力，使学生更加主动地参与到学习中来。
在小学语文教学中，教师可以通过应用多媒体技术创新教学方法，帮助学生培养学习语文的兴趣。
教师可以利用多媒体技术创设生动情境，激发学生的学习兴趣。
通过将图片、音频、视频等多种形式的教学资源整合到课件中，为学生呈现更加丰富多彩的课堂内容。
这种生动形象的教学方式能够吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和探究欲望，使学生更加积极地参与到课堂学习中来。
（二）有利于丰富课堂教学素材部分小学语文教师在应试教育的影响下，容易过分依赖课本，只关注教材中所呈现的知识进行讲解。
然而，这样的教学方式可能导致学生的知识体系不够完善，接触到的语文知识不够全面。
为了改善这一状况，丰富课堂教学素材至关重要[2]。
通过引入多媒体技术，教师可以轻松地获取和展示多样化的教学素材。
例如，教师可以从互联网上搜集与课文相关的背景资料、历史故事、人物传记等，然后通过多媒体课件进行展示。
这些素材不仅可以帮助学生更好地理解课文内容，还能够拓宽学生的视野，了解更多的文化背景和知识点。
二、小学语文教学中应用多媒体技术的实践策略（一）提高教师课件制作技能教师在进行多媒体教学时，要注重对教师的培养。
运用多媒体小学语文教学心得体会(共3篇)
运用多媒体小学语文教学心得体会〔共3篇〕第1篇：运用多媒体教学心得体会运用多媒体教学心得体会21世纪，网络信息化时代。
多媒体为核心的现代教育技术以不可阻挡之势冲击着我们的课堂教学。
一时间，多媒体课件成为老师新宠，制作和使用课件在校园里蔚然成风，特别是公开课时。
于是，许多学校的领导者响亮地喊出了“教学无纸化”、“让粉笔和粉尘远离课堂”这样的豪言壮语。
但是，我认为多媒体教学课件是一把双刃剑，有利有弊。
下面我谈一下关于这方面的心得。
多媒体课件在教学中的积极作用。
多媒体教学课件通过图文、声像并茂的动态信息，增强了教学的感染力，有利于学生积极性的进步，从而可以进步学习效率。
课件的灵魂就在于课件表达的教学思想，遵循的教学原那么及规律。
通过模拟实验，在感性认识的根底上，学生对所学知识理解加深，学会如何利用所学知识解决实际问题，能到达了较好的教学效果。
1、有利于信息传递和学生对信息的承受、储存。
老师在讲授问题时，利用多媒体课件中的动画和电影片段，可以将老师从传统的费时费力又不出效果的教学方法中解脱出来，借助多媒体工具向学生展示图文、声像相结合的课件，点燃学生思维的火花，激发学生感情上的参与与主动学习的意识，培养学生的创新才能，有效地进步学生的学习效率，一定程度上也弥补了学生的理论经历的缺乏。
对于联络实际较强的课程需要通过实物展示、操作流程演示的课程，利用课件辅助教学能生动形象地表达出老师要说明的问题，使学生通过通俗易懂的画面，快捷、高效地承受新知识。
2、多媒体课件使老师传授知识的形式得到了创新。
多媒体课件可通过音像媒体帮助学生自行掌握有关的背景知识和语言知识，包括社会文化，政治等信息，从而到达取代老师局部课堂面授的目的。
集多媒体图、文、声、化的策略，以便于最大程度地到达进步教学。
但是，在使用多媒体教学中，我们要注意以下几点。
1、要重视教学效果，防止本末倒置、喧宾夺主使用多媒体是为了进步学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，获得较好的教学效果。
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小学语文多媒体教学的实践与思考
发表时间：2019-04-08T16:51:56.863Z 来源：《中小学教育》2019年5月2期作者：刘顺意
[导读] 在小学语文教学过程中，运用多媒体技术，对提高教育教学的效率、提升学生的语文综合素质有着重要的作用。
多媒体教学主要就是指教师在开展教育活动的时候，应该注重结合语文学科实际的特点和教学目标的实际要求，充分利用多媒体技术，通过与传统教学手段和方式的有效结合，从而实现提高教学质量的最终目标。
多媒体教学不仅对提升学生语文能力有着非常重要的作用，还可以实现语文教学信息化和现代化的发展。
刘顺意广西贺州市八步区桂岭镇桂南小学 542800
【摘要】在小学语文教学过程中，运用多媒体技术，对提高教育教学的效率、提升学生的语文综合素质有着重要的作用。
多媒体教学主要就是指教师在开展教育活动的时候，应该注重结合语文学科实际的特点和教学目标的实际要求，充分利用多媒体技术，通过与传统教学手段和方式的有效结合，从而实现提高教学质量的最终目标。
多媒体教学不仅对提升学生语文能力有着非常重要的作用，还可以实现语文教学信息化和现代化的发展。
【关键词】小学；语文；多媒体
中图分类号：G626.8 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2019）05-130-02
引言
二十一世纪是信息技术高速发展的时代，多媒体技术因其声色俱全、图文并茂的优点被越来越多的应用到课堂教学的实践中。
现如今，多媒体技术从纵向上己涵盖了我国各个阶段的教育，从横向上己渗透到各阶段教育的不同学科中。
所谓多媒体可以理解为将文字、图形、声音、图像等多种信息经过合理的编排组合而为我们所用的一种信息工具。
作为信息时代的产品，多媒体课件进入讲堂。
其本身特色不只习惯我国学科课程的要求，并且使用本身强壮的优势，补偿传统教学方法的缺乏，进步讲堂教学质量。
因而，探究其在讲堂中的应用尤为重要。
一、多媒体教学的意义
多媒体科技的出现，完全打破了传统的单一枯燥的教学形式。
多媒体教学使用的信息化教育，个性化教育有了更加精彩，更加有意义的教学内容。
比如:老师可以运用多媒体设备结合多媒体软件利用网络上的多种形式的教学资料，对学生展开更有意义的教学。
它不仅有助于招引学生的注意力，还可以拓展视界，添加常识，使他们可以酷爱中文课程。
积极参加语文课堂教学，这样提高了语文教学的，课堂质量。
通过多媒体营造的这种丰富精彩的教学课堂，提高了课堂的学习氛围。
二、当前小学语文多媒体教学存在的问题
（一）教师计算机技术水平不高
当前，在小学语文教学过程中，许多教师都会运用多媒体技术开展语文教学活动，但由于教师的计算机操作水平不高，许多教师难以更加充分地利用教学资源，在制作课件的时候形式比较单一，有的就是直接套用模板，缺乏新颖性和创造性，这样对学生难以有很强的吸引力，学生对语文多媒体教学缺乏兴趣，最终影响了教学的有效性，影响了学生语文能力的提升。
（二）多媒体技术应用过度
一些教师在应用多媒体开展教学的时候，完全忽视了语文学科的特点，过度利用多媒体课件，难以对语文教材内容中的真实情感变化和内容进行分析，教师在开展教学的时候，按照备课准备的课件，直接进行播放，不再进行板书和书写相关内容，这样难以形成良好的互动气氛，影响了语文教学的效果。
正是由于教师过多地使用多媒体技术，不能够结合教学的实际情况，直接导致了小学语文多媒体教学效率低下，学生对于语文学习缺乏积极性。
（三）忽视了教学过程中的人文精神
在小学语文教学过程中，教师还应该注重尊重学生，尊重小学语文教学的人文精神，通过这样的方式，引导学生更好地思考和品位文章中的精妙之处。
现代化多媒体的教学模式，小学教师在课堂上以播放课件为主，按照自己的教学思路和安排，进行教学活动，这完全忽视了学生的主体地位，没有与学生之间进行有效的沟通和交流，课堂上讲解的内容是以多媒体呈现给学生，不能够把教材中的人文精神传递给学生，也不能被挖掘出文章的精妙之处，严重影响了小学语文教学的有效性。
三、提高小学语文多媒体教学的实践
（一）立足教学重点，优化课件
1.基础知识
想要更加有效开展多媒体教学模式，教师应该注重立足语文知识的重点，不断优化课件。
只有立足语文教材结合教材来进行课件的制作和讲解，这样才能有效地应用多媒体技术。
教师在制作课件展示语文知识点的时候，应该有意识突出木次教学的重点和难点内容，这样学生会更好地分清主次和重点，可以为学生自主学习创造良好的环境。
例如，在学习《揠苗助长》时，教师应该在多媒体课件上把重点知识展示出来，让学生能够掌握基础知识，了解文章表述的内容。
2.生字教学
心理学研究表明，同时使用自己的视觉和听觉能够达到最佳的记忆效率和记忆质量。
教师可以利用互联网能够同时提供声音、图片等优势，提高学生学习生字的效率。
与此同时，教师可以把识字教学中的笔顺和笔画利用动画的形式向学生进行生动形象的展示，使学生对于生字的学习取得立竿见影的效果。
以《猫》中的生字“痒”为例，教师可以利用计算机发出标准读音的同时，配上一个人挠痒的动态图，更加生动形象地诊释“痒”字的意义。
3.课文教学
利用多媒体创设语文教学情境，可以向学生展现课文的背景和当时的情态。
与此同时，可以把课文中的情形通过多媒体向学生进行演示，有助于帮助学生理解课文的深刻主题。
教师在进入正式讲课之后，可以先带领学生朗读课文，让他们对课文内容有一个大概的了解。
在朗读课文时，比如《桂林山水》，教师可以播放富有自然韵味的音乐作为背景，让学生沉浸在感受桂林美丽山水的情境中。
课文的讲解
一般是采取分段形式，教师根据有表现力的段落配以相关的图片、视频等，加深学生对段落内容的理解。
比如《秋天的雨》第2段中出现了黄色的银杏树、红色的枫树等等，教师可以展示多张相关的精美图片，让学生感受具体的画面，在学习课文的同时，提高学生的审美情趣。
小学生的主要学习方式是模仿学习，而且其模仿能力比较强，教师可以利用这一优势，鼓励学生表演课文中的场景，以加深对课文内容的理解。
比如《小木偶的故事》就很适合表演。
教师也可以将学生表演的视频上传到网络上，使学生既能从表演中学习语文知识，也能获得表演上的成就感，更加热爱语文学习。
（二）提高教师专业水平，巧妙应用多媒体随着多媒体技术在小学语文教学过程中应用的越来越广泛，小学语文教师应该不断提升自身的计算机水平和能力，使教师更加充分的利用各种网络资源，从而保证多媒体教学的顺利展开。
例如，在制作语文课件的时候，教师应该注重结合学生的实际情况，把图片、视频、文字等信息融合在一起，有效丰富语文教学的内容，也可以为课堂的增加趣味，同时，教师应该合理控制多媒体教学，防止单纯依靠多媒体进行小学语文授课。
同时，教师要不断完善自我，具备良好的计算机水平，这样才能提升使用多媒体技术的效率。
（三）教师应该优化观念，合理使用多媒体
在小学语文教学过程中应用多媒体技术开展教学，教师应该合理使用多媒体，保证有效地发挥多媒体在小学语文教学中的作用。
例如，在学习《小儿垂钓》的时候，教师除了利用多媒体，还可以组织学生进行朗读背诵比赛。
通过这种传统的方式，切实保证小学语文教学的有效性。
参考文献
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[4]董怀儒.切勿走进中学语文多媒体教学的死胡同[J].安徽文学，2016 (12)：227-227.
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